四年级上册数学第六单元教案 (人教新课标)
课堂教学设计方案
第六单元第一课时 主备人： 投放日期2019年11月18日
一次备课 二次备课
课题：口算除法（1）
教学目标：
1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）
2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法
教学重点与难点：
3．了解商不变的规律。
4．能结合具体情境进行除法估算。
5．会用除法解决简单的实际问题
教学过程：
一、创设情景
激发兴趣元旦李老师要分气球给班级，请同学们帮李老师分气球
二、探究新课
（一） 探索整十数除整十的数1．李老师有80个气球，每个班20个，可以分给几个班？ 学生思考解决的方法在小组交流，全班汇报口算的方法。
80÷20=
想法一（根据乘法关系用乘法算除法）：
20×4=80 80÷20=4
想法二（用表内除法计算）：
8 ÷ 2=4 80÷20=4
2．估算
83÷ 20≈ 80÷ 19≈
学生先独立估一估，再说说估算的方法。师：两位数除法估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十，数，再口算出来。
3．练习口算：
60 ÷20= 90÷30= 80÷ 40= 6÷ 20≈ 93÷30≈
80÷ 38≈
（二）．探索整十数除几百几十的数
情景出示：
1．有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？
自主探索口算方法，全班交流。
120÷ 30=
2．估算：
122÷ 30≈ 120÷ 28≈
学生算完，说出估算的方法。
三、巩固新知
1口算：
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
2独立完成练习十三。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第二课时 主备人： 放日期2019年11月18日
一次备课 二次备课
课题：口算除法（2）
教学目标：
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学重点：巩固算理，熟练正确的进行口算
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：
1、口算。
30÷10= 60÷30= 80÷40= 240÷60=
270÷90= 630÷70= 540÷60= 350÷50=
你是怎样口算的？（要求说出口算的过程。目的为了巩固整十数除整十，几百几十数的口算方法）
2、口算。教材P80。学生独立完成后，教师进行评价。
注意乘法算式是除法算式的思考过程。
3、教材P80
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
学校要寄240本书给贫困山区的希望小学，如果每包30本书，那需要捆多少包？ 学生 列式：240÷30=8（包）
答：需要捆8包。
4、教材P80
提问：“限载40人”，这句话什么意思？
根据画面编一道应用题。
码头上有160人，要乘船去海中间的小岛游玩，用一艘限载40人的木船去运，最少要运几次才能运完？
学生根据题目，自己独立列式完成。
160÷40=4（次）
答：最少要运4次才能运完。
为什么用除法计算，你是怎样计算的？
5、教材P80
学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同点？
教学反思：
第六单元第三课时 主备人： 投放日期2019年11月18日
一次备课 二次备课
课题：口算除法（3）
教学目标：
学生掌握除数是整十数除法方法。让学生学会除法竖式的书写格式。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学过程：
一、复习铺垫．
1口算
120×3= 90×4= 20×5= 40 ÷ 20= 240 ÷ 60=
2．笔算244÷4= 140÷3＝ 90÷3=
二、学习新课
1、创设“阅读日”到图书馆借书的情境。师根据情境图的信息提出问题。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？学生自主探究解决问题的办法有：92÷30=
估算92≈90 92 ÷30≈3可分给3个班笔算：展示直观图，结合口算引导学生 3个30是90，商3。商写在什么位置？
2 、练一练（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
小组探究讨论解决问题的方法，再全班交流。引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4……20让学生通过摆图理解被除数的前两位不够除，要看前三位，看到哪一位，就把商写在哪一位的上面，除得的余数必须比除数小。2、尝试课本第82页做一做。
三、巩固新知
独立完成练习十四。
四、课堂总结
今天你有什么收获？
课堂教学设计方案
第六单元第四课时 主备人： 投放日期2019年11月25日
一次备课 二次备课
课题：商是一位数的笔算除法(1)
教学目标：
复习除数是整十数除法方法。让学生巩固除法竖式的书写格式。使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是一位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教学准备：课堂练习题卡。
教学过程：
一、复习导入；
1、口算
80÷20 320÷80 40×70
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70 9×60－320 6400÷80－64
3、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
二、练习
1、教材P83、2、 判断并改错。逐题分析错的原因。说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。第一题，余数70﹥商50，说明商偏小要改大。第二题，除数是两位数，先看被除数前两位，前两位不够商1，要看前三位，除到被除数的那一位商就写在哪一位上。商要和整个除数相乘，不能只和除数 十位上的数相乘。第三题，与第二题的错误原因类似。
2、笔算
310÷50 170÷30 643÷80 406÷60 285÷40
111÷20 478÷70 163÷30 294÷60
2、应用题1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天还剩多少千克？3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？4）每节车厢限乘60吨，有500
三、思考：如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□ □×20=○ ○÷20=□
□÷20=○ ○÷□=20 □÷○=20
四、课堂小结
今天你都学会了什么？
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第五课时 主备人： 投放日期2019年11月25日
一次备课 二次备课
课题：商是一位数的笔算除法（2）
教学目标：
使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
教学重点与难点：
使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法
教学过程：
一、复习
1、（ ）里最大能填几？
30×（ ）<75
40×（ ）<180
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3、下面各题应该商几？
91÷20 84÷401 98÷20 215÷30
二、探究新知1、
出示例3
（1）21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？
问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？是怎样想的？
学生讨论教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除 数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
（2）反馈练习 64÷21 68÷34 92÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（3）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？ 怎样列式？怎样想的？
196÷39=
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近40，把39看作40
教学反思：
人教版数学四年级上册第六单元：综合练习教案
人教版数学四年级上册第六单元：综合练习教案
课题：综合练习(一)
教学时间：
累计课时：44课时
教学内容：教材第96页,练习十八习题选做。
教学目标：
1．巩固口算除法和笔算除法的计算方法。
2．提高计算能力,熟练地进行计算。
3．初步学会对知识进行整理和复习的方法。
教学重点：对计算知识进行系统整理,提高计算能力。
教学难点：用所学知识解决实际问题。
教具准备：投影仪、答题卡。
教学过程：
复习准备。
(1)笔算
467÷17 369÷50 575÷63 360÷60
(2)根据每组第一个算式,直接写出其他算式的结果。
36÷12= 3 48÷2= 24 256÷4=64
360÷12= 48÷4= 128÷8=
3600÷12= 48÷8= 64÷16=
36000÷12= 48÷16= 32÷32= 二、解决问题。
(1)投影出示第96页第1题。
(2)仔细看这张表格,弄清已知什么?要求什么?
(3)把表填完整。
(4)要算出全楼应交水费多少元,先要知道全楼共用了多少吨水以及每吨水的单价是多少元。
全楼共用水216+200+198=614(吨)
每吨水的单价为400÷200=2(元)
全楼共应交水费2×614=1228(元)
你是这样来思考的吗?
三、指导练习。
(1)用答题卡做一组除数是一位数的除法练习。
(2)练习十八第2题,算一算,填一填。
你有什么感想?
(3)练习十八第5题。
技影出示,先列出算式,再算一算,你还想提出什么问题?
四、课堂总结。
这一单元我们主要学习了哪些内容?
课题：综合练习(二)
教学时间： 累计课时：45课时
教学内容：本单元综合训练题。
教学目标：
四年级上册数学第六单元教案 (人教新课标)
课堂教学设计方案
第六单元第一课时 主备人： 投放日期2019年11月18日
一次备课 二次备课
课题：口算除法（1）
教学目标：
1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）
2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法
教学重点与难点：
3．了解商不变的规律。
4．能结合具体情境进行除法估算。
5．会用除法解决简单的实际问题
教学过程：
一、创设情景
激发兴趣元旦李老师要分气球给班级，请同学们帮李老师分气球
二、探究新课
（一） 探索整十数除整十的数1．李老师有80个气球，每个班20个，可以分给几个班？ 学生思考解决的方法在小组交流，全班汇报口算的方法。
80÷20=
想法一（根据乘法关系用乘法算除法）：
20×4=80 80÷20=4
想法二（用表内除法计算）：
8 ÷ 2=4 80÷20=4
2．估算
83÷ 20≈ 80÷ 19≈
学生先独立估一估，再说说估算的方法。师：两位数除法估算，一般是把两位数看作与它比较接近的整十，数，再口算出来。
3．练习口算：
60 ÷20= 90÷30= 80÷ 40= 6÷ 20≈ 93÷30≈
80÷ 38≈
（二）．探索整十数除几百几十的数
情景出示：
1．有120面彩旗，每班30面，可以分给几个班？
自主探索口算方法，全班交流。
120÷ 30=
2．估算：
122÷ 30≈ 120÷ 28≈
学生算完，说出估算的方法。
三、巩固新知
1口算：
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
2独立完成练习十三。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
教学反思：
课堂教学设计方案
第六单元第二课时 主备人： 放日期2019年11月18日
一次备课 二次备课
四年级数学上册 垂直与平行教案 人教新课标版
垂直与平行
［教学内容］
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册64～65页的内容。
[设计意图]
本课教材是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。感知生活中的垂直与平行的现象，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系，发现同一平面内两条直线的位置关系的不同情况，通过一系列的数学活动使学生的空间想象能力得到进一步的发展，如对“面”的想象、对两条直线位置关系的想象、对看似不相交而实际相交情况的想象等等。
［教学目标］
1、知识与技能：
（1）引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。
（2）帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
2、过程与方法：
（1）让学生通过观察、想象总结垂直与平行现象特点。
（2）小组讨论、归纳。
3、情感态度、价值观：
（1）培养学生具有合作探究的学习意识。
（2）体会数学生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
［教学重点］
理解同一平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。
［教学难点］
理解永不相交的含义
［教学过程］
一、画图感知，研究两条直线的位置关系
（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
师：同学们前面我们已经学习了直线的有关知识，知道直线是没有端点，可以像两端无限延伸的。请看这是一张白纸，我们把它想象成一个不断扩大的平面。（课件展示）下面我们来做个小游戏：请同学们闭上小眼睛，想像，你的眼前有张白纸，这张白纸慢慢变大，变得无限扩大，在这个无限大的白纸上，有一条直线，直线也跟着不断延长。这时，又出现另一条直线。这两条直线的位置关系是怎么样的呢？（学生想象）
（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
师：请同学们睁开眼睛，把你刚才的想法画在白纸上。注意，一张白纸上只画一种情况，你想到几种就画几种，开始吧！（学生试画，教师巡视）
(人教版)四年级上册数学第六单元_教材分析
1 / 2
（人教版）四年级上册数学第六单元_教材分析
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 2
第六单元 运算律
教材简析 本单元教学运算律，包括加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律。整数的运算律在小数、分数的运算中同样存在，教材先在整数范围内教学运算律，以后再推广到小数、分数的运算中去，是一种合理的安排。
运算律是整数加法和乘法计算法则的推理依据。多位数加法把相同数位上的数相加，即具有相同计数单位的数直接相加，主要依据了加法结合律，也应用了加法交换律。三位数乘一位数把三位数个位、十位、百位上的数依次分别乘一位数，主要依据了乘法分配律。三位数乘两位数把三位数分别乘两位数个位、十位上的数，再把两次乘的结果相加，也是依据了乘法分配律。小学数学里，计算教学在前，运算律教学在后，计算方法不从运算律推出，是考虑了学生年龄与智力发展的阶段性特点。不过，在教学运算律以后，如果再认计算法则，还会有深一层的理解。
运算律是继续教学某些数学知识的重要基础。如，几个分数连乘，应用乘法交换律和结合律，各个分数的分子、分母可以互相交叉约分。尤其是应用运算律进行简便计算，既提高了解决计算问题的效率，更提高了学生的计算能力。
运算律是高度概括的运算知识，是在大量的计算现象中归纳出来的数学内容。运算律是加法、乘法计算中具有普遍意义的规律，经过演绎推理能够运用到具体的计算中去，对发展学生的数学思维十分有益。所以，教学运算律需要联系实际，从现实的解题活动中得出运算律。教学运算律不仅要解释数学规律，还要关注学生的数学思考。
教学
目标 1.使学生进一步理解和掌握运算律的意义，能应用运算律进行简便计算。
2.通过同桌合作整理知识框架，提高学习的系统性，培养学生归纳、总结等自我复习能力及合作精神。
3.培养学生的数学应用意识，激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。
(完整版)最新人教版小学四年级数学上册全册教案
最新人教版小学四年级数学上册全册教案
1
人教版小学三年级上册数学教案
目 录
第一单元 大数的认识 ................................................................................................ 3
第1课时 亿以内数的认识 ................................................................................. 4
第2课时 亿以内数的读法 ................................................................................. 7
第3课时 亿以内数的写法 ............................................................................... 10
第4课时 亿以内数的读、写法的练习 ........................................................... 12
第5课时 亿以内数大小比较 ........................................................................... 15
第6课时 亿以内数的改写 ............................................................................... 17
第7课时 数的产生十进制计数法 ................................................................... 20
第8课时 亿以上数的认识， ........................................................................... 23
2019新版部编人教版小学四年级数学上册全册教案
第 1 页/共 8 页
2019新版部编人教版小学四年级数学上册全册教案
2019新版部编人教版小学四年级数学上册全册教案
名目
第一单元大数的认识
(2)
亿以内数的认识 (3)
数的产生 (13)
亿以上数的认识 (15)
计算工具的认识 (19)
用计算器计算 (21)
1亿有多大？ (23)
第二单元角的度量
(25)
直线、射线和角 (26)
角的度量 (28)
角的分类 (30)
画角 (32)
第三单元三位数乘两位数
(34)
1.口算乘法 (35)
2.笔算乘法 (39)
第四单元平行四边形和梯形
(53)
垂直与平行 (54)
平等四边形和梯形 (60)
第五单元除数是两位数的除法
(66)
整理和复习 (91)
第 2 页/共 8 页
第六单元统计
(93)
你寄过贺卡吗？ (99)
第七单元数学广角
(102)
第八单元总复习
(109)
多位数的认识图复习 (110)
乘法和除法复习 (112)
空间和图形复习 (114)
统计复习 (116)
- 1 -
第一单元大数的认识
第一课时亿以内数的读法
教学内容：人教版四年级上册教科书第2～5页的例1，例2
教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。懂亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．明白多位数的读法，在具体情境中，可以依照数级正确地读出多位数，体味并能阐述多位数读数的规律。
人教版2023-2024学年四年级数学上册第6单元行程问题篇(解析版)
2023-2024学年四年级数学上册
第六单元行程问题篇（解析版）
编者的话：
《2023-2024学年四年级数学上册典型例题系列》是基于教材知
识点和常年考点考题总结与编辑而成的，该系列主要包含典型例题、
专项练习、分层试卷三大部分。
典型例题部分是按照单元顺序进行编辑，主要分为计算和应用两
大部分，其优点在于考题典型，考点丰富，变式多样。
专项练习部分是从常考题和期末真题中选取对应练习，其优点在
于选题经典，题型多样，题量适中。
分层试卷部分是根据试题难度和掌握水平，主要分为基础卷、提
高卷、拓展卷三大部分，其优点在于考点广泛，分层明显，适应性广。
本专题是第六单元行程问题篇。本部分内容是行程问题，包括普
通行程问题、相遇问题、追及问题、火车过桥问题等等，考点和题型
偏于应用，题目综合性稍强，建议作为核心内容进行讲解，一共划分
为十四个考点，欢迎使用。
【知识总览】
1.
行程问题是小学数学中非常常见的类型题，一般包含三个基本量：（1）路程：一共行了多长的路，一般用米或千米作单位；
（2）速度：每小时（或每分钟）行的路程，速度的单位常常是路程单位与时间
单位的结合，例如：千米/时、米/分、米/秒等等；
（3）时间：行了几小时（分钟）。
2.行程问题的基本数量关系：
速度×时间=路程；路程÷速度=时间；路程÷时间=速度
【考点一】速度的认识及意义。
【方法点拨】
速度是指每小时（或每分钟）行的路程，速度的单位常常是路程单位与时间单
位的结合，是一个复合单位，例如：千米/时、米/分、米/秒等等。
【典型例题1】
一辆汽车的速度是55千米/时，表示( )，光传播的速度是300000千米/
秒，表示( )。
解析：每小时行驶55千米；每秒传播300000千米
【典型例题2】
（1）一辆小轿车每小时行90千米，记作( )。读作( )。
解析：90千米/时；90千米每时
（2）声音在空气中传播的速度是每秒340米，可以写成( )。
解析：340米/秒
（3）一个成年人正常步行的速度是每分钟90米，可写作( )。
小学四年级数学 第七册第六单元完整教案 多边形面积的计算
第1页 共10页 第六单元 多边形面积的计算
1．平行四边形面积的计算
课题：平行四边形的面积
教学内容：教科书第154—155页的内容，完成练习三十七的第1—3题。
教学目的：
1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。
2．使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。
教学难点：使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
教具、学具准备：
1．参照教科书第154页的方格纸上画着的平行四边形和长方形的插图制成演示教具。
2．剪两个底40厘米，高30厘米的平行四边形 。
教学过程：
1．出示方格纸上画的平行四边形。提问：方格纸上画的是什么图形? 它有什么特征?
2．让学生指出平行四边形的底，再指出它的高。然后让每个学生在自己准备的平行边形上画高。(教师巡视，注意画得是否正确。)
教师：今天我们就来学习平行四边形面积的计算方法。
板书课题：平行四边形的面积
二、新课
1． 用数方格的方法计算平行四边形的面积，
学习平行四边形面积的计算，也先用数方格的方法数一数它的面积是多少。请打开教科书，看第154页上边的平行四边形图，每一个方格表示一平方厘米，自己数一数是多少平方厘米?
(1)出示方格纸上画的长方形，要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。
(2)比较平行四边形和长方形。
提问：平行四边形的底和长方形的长怎么样?平行四边形的高和长方形的宽呢?它们的面积怎么样?
人教版四年级上册数学教案(15篇)
人教版四年级上册数学教案（15篇）
人教版四年级上册数学教案（精选15篇）
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的人教版四年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册数学教案 1
一、教学内容
1、亿以内数的认识。
2、十进制计数法。
3、亿以上数的认识。
4、计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别
1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。 3、增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘、计算器。
6、增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
7、新增了“整理和复习”。
三、具体内容
（一）亿以内数的认识
1、例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
人教版小学四年级数学说课稿（全套）
⼈教版⼩学四年级数学说课稿（全套）
《亿以内数的认识》
⼀、说教材1、教学内容:我选择的说课内容是⼈教版数学教材四年级上册第⼀单元《⼤数的认识》第⼀课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作⽤：学⽣在第⼀学段已经学习了万以内的数的读写认，⽽本单元则是在以前学习数的基础上，进⼀步认识亿以内的数的读写并了解其在实际⽣活中的意义。这⼀单元是在⼩学阶段对整数学习的最后⼀课。对以后学⽣在学习中接触⼤数，并计算⼤数奠定了知识基础，⽽且初步感知⼤的数⽬。3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学⽣感受⼤数，产⽣学习需要。b.合理安排教学内容，引导学⽣利⽤已有经验⾃主探索。
本节课的学习，不仅是学⽣对数认识的⼀次扩展，也进⼀步体现了数学与⽣活的密切联系，通过学习，能加强学⽣对数据实际意义的理解，会⽤数学的眼光分析⾝边⼀些数据的意义，这体现了“数学来源于⽣活，最终服务于⽣活”的理念！
这个年龄段的学⽣⼀般具有接触⾯⼴、独⽴性增强、善于观察和发现、乐于动⼿操作等特点，⽽且学⽣在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学⽣的这些特点，我会做⼀些课前准备，⼀是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；⼆是准备计数器、游戏卡⽚等教具。
⼆、教学⽬标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学⽬标：（⼀）知识与技能：(1)．在认识万以内数的基础上，进⼀步认识新的计数单位“万”、“⼗万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学⽣知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)．结合现实素材，让学⽣感受学习较⼤数的必要性，使学⽣体会较⼤数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学⽣的数感。(3)．让学⽣在活动中体会数学与现实⽣活的联系，培养学⽣⽤数学的眼光观察⽣活和应⽤数学的意识，培养学⽣⾃主探索，⾃我评价和善于合作的能⼒。
（⼆）过程与⽅法
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点：
重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位顺序表，了解⼗进制计数法。