公司(餐饮业)薪资管理制度

公司(餐饮业)薪资管理制度1 公司餐饮业薪资管理制度
（一）总则
第一条目的
为真正发挥薪金的效用，合理分配，规范管理，特制订本制度
第二条薪金结构
本公司薪金结构如下
第三条薪金支付种类
薪金计算包括下列4项：
1.月薪制：员工因休假而停止工作时，依规定不得扣除缺勤额；
2.日结月薪制：员工因休假而缺勤时的薪金，应从薪金中扣除当日缺勤额；但
全月不上班者，不支付该月薪金；
3.计时制：依员工工作时间来决定其支付标准，不上班则不支付薪金；
4.日薪制及计时制薪金工作，原则上是以基准内薪金除以工作天数或工作时数
的金额为基准。

第四条支付方法
1.薪金支付通常以汇入事先告知的个人银行账户内；但在特殊情况时可，由人
事部申请以现金直接支付；
2.员工死亡时的薪金，可由人事部通知其家属带相关证件领取。

第五条扣除额
下列规定可自薪金中直接扣除：
1.个人薪金所得税；
2.劳动保险费；
3.工会协议的事项；
4.其他法令所规定事项。

第六条薪金计算期间及支付日
1.采用月薪制的薪金计算期间，从每月18日开始到次月17日为止并于当月月底
支付；支薪日若遇休假日时，可提前发放；
2.采用日薪制及计时制的薪金计算期间，则以制订的工作天数作为计算基准；
薪金支付日应与月薪制相同，于当月月底发放；
3.薪金计算期间遇年度调薪时，调薪日前后工作时间分别计算。

第七条缺勤扣除
员工无故以欺骗或不正当事由来逃避工作的或勒令停止工作时，不予以支付薪金。

（二）基准内薪金及基准外薪金
第八条基准内薪金及基准外薪金
1.薪金支付原则上依附表的有关规定作为基准内薪金及基准外薪金的依据；
2.工作时间的单价计算公式如下：
时间单价=基准内薪金（不含抚养津贴）/一个月平均规定的出勤时数
第九条调薪
调薪包括定期调薪及临时调薪两大部分，其规定如下：
1.凡具有调薪资格者，应于10月31日前将材料送人事部审核，并于12月31日前
根据个人考绩给予定期的调薪；定期调薪以每年调整一次为原则；
2.中途聘用人员、停薪留职者、试用期工作人员及兼职人员均不属于定期调薪
的范围内；
3.临时调薪的相关事项，另行制定；
4.受行政处分的员工，不予以调薪；
5.有调整的必要时，则依下列公式计算平均薪金的标准：
平均薪金= 薪金的结算日前3个月的薪金总额/90日
（三）奖金
第十条奖金计算期间及支付对象
奖金包括定期奖金及结算奖金两大部分，其规定如下：
1.定期奖金的计算期间每年分两次在6月及12月分别支付给在职员工；
2.定期奖金由基准奖金、级别加算及连续工作年限等构成；
3.基准奖金的级别的加算方法是以基本工资及责任津贴为基础乘以支付比率
再乘以出勤率；
4.基准奖金的支付率以公司业绩及其他变动因素的衡量而决定；
5.级别加算及支付率的规定；
6.出勤比率的计算根据下列公式：
出勤率：1－[（0.007×请假日数＋0.0035×带薪休假的调换天数）＋（0.0025×迟到、早退、私自外出次数）＋（0.0035×迟到、早退、私自外出次数）]；7．连续工作年限的加算
3年～5年未满每年加发300元；
5年～10年未满每年加发350元；
10年～15年未满每年加发400元；
15年以上每年加发450元；
8．结算奖金是依据年度中的收益及成果分配规则，以前年度进入公司且
于奖金支付日仍在公司工作的员工为支付对象。

（四）临时津贴
第十一条临时津贴支付的对象及支付额
凡具有下列资格者，可申请支付临时津贴：
1.因公务而受伤须长期休假者，可支领平均薪金3个月；但已申请劳保灾害补
助及团体意外险补助时，须从平均薪金中扣除相等的金额；
2.其他经由公司认为有必要者。

（五）特别事项
第十二条特殊职务津贴
凡从事特殊职务的员工，可依下列规定支付津贴：
1.特殊职务的资格：
（1）酒店服务人员；
（1）兼职性质的员工；
（1）洗碗工、清洁工。

2.以上津贴，凡适用于公司的薪金规定者例外；
3.奖金可视其绩效不定时发放；
4.不支付奖金时，可采用不同的奖励方式。

（六）附则
第十三条本规章自××年×月×日起实施。

《电容器、电容》说课|参考教案_物理说课
稿
一、教材分析与教材处理
（一）教材分析
⒈教材地位与作用
《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标
从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。

培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力
⒊重点与难点
根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。

根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。

（二）教材处理
新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注
意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣
整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多
媒体的应用使动态的微观世界真的动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

二、教学方法与教学手段
（一）教学方法
为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法：。