北师大版数学四年级下册《栽蒜苗(一)》说课稿2
北师大版数学四年级下册《栽蒜苗（一）》说课稿2
一. 教材分析
《栽蒜苗（一）》是北师大版数学四年级下册的一课。这一课的主要内容是让学生通过观察和记录蒜苗的生长过程，培养学生的观察能力和数据分析能力。教材中提供了大量的蒜苗生长数据，让学生通过这些数据进行分析，从而理解生长的过程和规律。教材还通过问题引导，让学生学会提出问题，寻找答案的过程，培养学生的思考能力和问题解决能力。
二. 学情分析
学生在学习这一课时，已经具备了一定的观察能力和数据分析能力。他们可以通过观察和记录，来了解和描述事物的变化和规律。但是，对于通过数据来分析事物的生长过程，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和记录，来收集数据，并通过数据分析，来理解事物的生长过程。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过观察和记录，收集蒜苗的生长数据，并通过数据分析，理解蒜苗的生长过程。
2. 过程与方法：学生通过观察、记录和数据分析，培养观察能力、数据收集和分析能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过参与实践活动，体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过观察和记录，收集蒜苗的生长数据，并通过数据分析，理解蒜苗的生长过程。
2. 教学难点：学生能够通过数据分析，理解蒜苗的生长过程和规律。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我将采用观察法、问题引导法和数据分析法进行教学。同时，我还将使用多媒体教学手段，如PPT和教学视频，来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示蒜苗的生长视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 观察与记录：让学生观察蒜苗的生长过程，并记录下来。 3. 数据收集与分析：让学生收集蒜苗的生长数据，并进行数据分析。
4. 讲解与引导：通过问题引导，让学生思考蒜苗生长的规律，并进行讲解。
5. 实践与探究：让学生进行实践活动，自己种植蒜苗，并记录和观察其生长过程。
6. 总结与反思：让学生总结自己学习的收获，并进行反思。
七. 说板书设计
板书设计主要包括蒜苗的生长过程、生长数据和数据分析结果。通过板书，让学生能够清晰地了解蒜苗的生长过程，并通过数据分析，理解蒜苗的生长规律。
八. 说教学评价
教学评价主要通过学生的观察记录、数据分析结果和实践报告来进行。通过这些评价，可以了解学生对于蒜苗生长过程的理解程度，以及他们的观察能力、数据分析能力和问题解决能力。
九. 说教学反思
在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，并针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
知识点儿整理：
《栽蒜苗（一）》这一课主要涉及以下知识点：
1. 观察和记录：学生通过观察蒜苗的生长过程，并记录下来，培养观察能力和记录能力。
2. 数据收集：学生通过收集蒜苗的生长数据，培养数据收集能力。
3. 数据分析：学生通过数据分析，理解蒜苗的生长过程和规律，培养数据分析能力。
4. 问题提出和解决：学生通过观察和数据分析，提出问题，并寻找答案，培养问题提出和解决能力。
5. 数学与生活的联系：学生通过参与实践活动，体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。
6. 栽种技巧：学生通过实践活动，学习蒜苗的栽种技巧，培养实践能力。
7. 合作与交流：学生在观察、记录和数据分析的过程中，进行合作与交流，培养团队协作能力。 8. 反思与总结：学生通过总结自己的学习过程和收获，进行反思，培养反思能力。
以上知识点是学生在学习这一课时需要掌握的主要内容，教师在教学过程中应注重对这些知识点的讲解和引导，并通过实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握这些知识。
同步作业练习题：
1. 栽种蒜苗时，以下哪个因素对蒜苗的生长影响最大？
2. 以下哪个工具在观察蒜苗生长过程中最常用？
3. 以下哪个数据收集方法最为合适？
A. 每天测量蒜苗的高度
B. 每周测量蒜苗的重量
C. 每月记录蒜苗的生长状况
D. 每年观察蒜苗的颜色变化
1. 栽种蒜苗时，首先需要准备______。
答案：适合蒜苗生长的土壤
2. 蒜苗的生长过程中，需要保证______。
答案：充足的光照和水分
3. 通过观察和记录，我们可以发现蒜苗的生长速度______。
答案：逐渐加快
1. 请简述蒜苗的生长过程。
答案：蒜苗的生长过程包括发芽、生根、叶子生长和蒜头形成等阶段。
2. 如何提高蒜苗的生长速度？请给出两条建议。
答案：建议一：保证充足的光照和水分；建议二：定期施肥。
3. 某同学在栽种蒜苗的实验中，发现一周后蒜苗的平均高度为10厘米。请问，如果继续保持相同的生长条件，预计一个月后蒜苗的平均高度是多少？
答案：预计一个月后蒜苗的平均高度为30厘米。
四、实践操作题 1. 请设计一个观察蒜苗生长的实验，包括实验目的、实验步骤、实验方法和实验周期等。
答案：实验目的：观察蒜苗的生长过程。
实验步骤：1. 准备适合蒜苗生长的土壤和蒜头；2. 栽种蒜苗，保证充足的光照和水分；3. 定期测量蒜苗的高度，并记录数据；4. 分析数据，总结蒜苗的生长规律。
实验方法：观察、记录、数据分析。
实验周期：一个月。
2. 请根据以下数据，绘制蒜苗生长高度的变化曲线图，并分析蒜苗的生长速度。
数据：第1周：5厘米，第2周：10厘米，第3周：15厘米，第4周：20厘米。
以上同步作业练习题涵盖了本节课的主要知识点，通过这些练习题，学生可以巩固所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。教师在布置作业时，应根据学生的实际情况，适当调整难度，并关注学生在完成作业过程中的问题，及时进行指导和解答。
四年级下册数学说课稿-6.2 栽蒜苗(一)｜北师大版
四年级下册数学说课稿-6.2 栽蒜苗（一） | 北师大版
一、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1. 熟悉栽蒜苗的过程，了解栽蒜苗相关知识
2. 学习使用尺子、量角器等测量工具来测量角度和长度
3. 培养学生的探究精神和团队意识
二、教学重难点
重点
1. 栽蒜苗的过程及相关知识
2. 使用测角器测量角度
难点
1. 使用尺子测量长度
2. 了解归纳法的原理及使用方法
三、教学内容及过程
1. 导入
老师首先与学生们互动交流，询问学生们最近在家里种植了哪些植物以及种植的过程中遇到了哪些困难。引导学生们注意到种植的过程中需要注意测量长度和角度等细节，然后介绍本课的内容——栽蒜苗。
2. 学习
采用小组合作方式，让学生们一起栽植蒜苗，并在栽植过程中学习如何使用测量工具来测量长度和角度。首先，老师向学生们讲解如何正确使用尺子和测角器，然后让学生们使用这些工具来测量栽植蒜苗的长度和角度。 3. 总结
在完成栽植过程后，老师组织学生们分享栽植蒜苗的过程，通过互相讨论和交流，加深学生们对栽蒜苗相关知识的理解。
4. 展示
在巩固完理论基础后，老师可以邀请学生们展示他们栽植的蒜苗，通过展示学生们的成果，增强学生们的自信和团队凝聚力。
四、归纳法的教学方法
本节课采用了归纳法的教学方法。首先，老师让学生们通过栽植蒜苗的过程了解栽种植物的相关知识；然后，通过使用测量工具测量长度和角度的过程，让学生们归纳出正确使用测量工具的方法。最后，通过学生们的分享，归纳出栽种植物的方法和技巧。
五、教学评估
本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：
1. 观察学生们在栽植过程中的表现，检查学生们是否掌握了使用尺子测量长度和使用测角器测量角度的方法。
2. 观察学生是否与组员协作，积极探究，发现问题。
3. 学生展示他们的成果，评估学生是否栽植成功、植物成长是否健康等。
六、结语
本节课通过探究栽植蒜苗的过程和方式，让学生们了解了探究精神、团队意识及栽种植物的相关知识。同时，学生们也通过学习如何使用测量工具测量长度和角度，提高了他们的数学能力和科学素养。希望本节课可以为学生们提供一个积极、健康、开放的学习环境，为他们的成长奠定坚实基础。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教案
北师大版四年级数学下册
《栽蒜苗（二）》教案
教学目标
1．知识与能力：能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
2．过程与方法：经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点；从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
3．情感态度价值观：培养规范有序的解决问题的步骤。
学习重点
能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
学习难点
从折线统计图上，获取数据变化的信息，并进行简单预测。
教学过程
一、知识回顾。
上节课我们学习了条形统计图，条形统计图有什么优点？
二、自学指导。
1．情景导入：
（用蒜苗生长的动画图片引入新课）
2．由学生动手，演示笑笑的蒜苗生长情况统计表。
3．动画演示蒜苗生长情况折线统计图（要强调学生注意观察画折线统计图的步骤）。
让学生分析在格子图中画折线统计图可以分成哪两步。
三、习题巩固。
课本P89练一练1。
四、实践应用。
课本P89练一练2。
五、课堂小结。
1．折线统计图有什么优点呢？
折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
2．怎样画折线统计图呢？
（1）先在格子图中描点。
（2）连线。
3．统计图一般有几种形式呢？
统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种形式。
4．进行预测时，先要找出数量变化趋势中的规律，再进行预测。
六、知识拓展。
为了寻找小玲跳绳成绩提高的秘密，笑笑帮助小玲记录了锻炼的情况，并制成了统计图。
（1）小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？
答：小玲第5~10天成绩提高最快，第15~20天和20~25天成绩提高比较缓慢。
（3）估计小玲第8天的成绩大约是多少，达到每分135个大约是在第几天？
答：估计小玲第8天的成绩大约是118个，达到每分135个大约是在第12天。
七、目标检测。
1．要表示上海2013年全年每月降水量的变化情况，用（ ）表示合适。
A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图
北师大版四年级数学下册6.1 《栽蒜苗》说课稿
2020年北师大版 说课稿
《栽蒜苗》说课稿
一、说教材
《栽蒜苗》这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学的教学内容。
《栽蒜苗》是在学生已学了1格表示一个单位的条形统计图的基础上学习1格表示多个单位的条形统计图，它是发展学生统计观念的重要的一课。由1格表示一个单位到1格表示多个单位，在认识上是一个飞跃，学生在理解和掌握上增加了一定的难度。因为，1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。而1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。
根据教材内容和学生已有的知识经验，我把这节课的目标定为以下三条：
知识与技能目标：通过根据实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格还可以表示2、3、5、10、50、100„„
过程与方法目标：经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻找怎么办的过程，体会到1格表示多个单位的必要性。
情感与态度目标：使学生能积极参与数学学习活动，在学习活动中获得成功的体验，增加对数学学习的兴趣。
同时，我认为这节课的重点是根据数据制作条形统计图，难点是体会1格表示多个单位。
二、说教、学法
根据新课标的要求，采取以自主探究为主，结合运用观察法、发现法、启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。
通过创设有效的情境营造良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察、思考、动手操作等活动中，积极探索；在合作与交流中，加深对条形统计图的理解和运用，发展学生的统计意识，拓展学生的数学思维，培养创新意识和实践能力。
三、说教学过程
（一）发起话题，激发兴趣 2020年北师大版 说课稿
兴趣是最好的老师，是激发学习内躯力的强心剂，是一切探究活动的基本动力。为了激发学生的学习兴趣，我在上课前半个月就要求学生回家栽蒜苗，并仔细观察。
北师大版数学四年级下册-《栽蒜苗(二)》备课教案
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栽蒜苗（二）
教学目标：
1.知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
2.过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
关键：学会画折线统计图的方法
教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、
教学过程
一、复习导入：
同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗）
和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格）
天数/天 3 6 9 12
15
蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17
你能帮助老师把它制成条形统计图吗？
（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题）
说说条形统计图的优点？
2.（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图 北师大版数学四年级下册-打印版
这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）
二、进行新课
1.学习折线统计图的优点：
大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”）
再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）
北师大版数学四年级下册-《栽蒜苗(二)》优选习题
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栽蒜苗（二）
1.填一填。
(1)折线统计图与条形统计图相比，条形统计图只能反映出()，而折线统计图不仅能反映出()，而且能清晰地表示出()变化情况。
(2)统计我国几座名山的海拔高度应选择绘制()统计图。
(3)护士要统计某个病人一个星期的体温变化情况，应选择绘制()统计图。
2.判断题。(对的打“√”，错的打“✕”)
(1)在同一幅条形统计图中，直条越宽，表示的数量越多。 ()
(2)画折线统计图时，应先连线，后描点。 ()。
3.李博家2010~2014年旅游消费情况统计如下表
年份/年 2010 2011 2012 2013 2014
金额/元 1800 2000 3000 3500 4000
(1)根据以上数据绘制折线统计图：
李博家2010~2014年旅游消费情况折线统计图
(2)李博家这几年中哪年旅游消费金额最多？
(3)观察统计图，你发现了什么？
4.下面是某地某月一星期的最低气温统计表。
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
最低
气温/℃ 4 0 8 6 5 1 2
(1)请你根据上面的统计表完成下面的折线统计图。
某地某月一星期的最低气温折线统计图 北师大版数学四年级下册-打印版
(2)星期()的最低气温最低，星期()的最低气温最高。
(3)将一星期的最低气温按从低到高的顺序排列起来。
答案与解析
1.(1)数量的多少数量的多少数量的增减(2)条形(3)折线
2.(1)✕(2)✕
3.(1)略(2)2014年 （3）略
4.(1)略 (2)二三(3)0 ℃<1 ℃<2 ℃<4 ℃<5 ℃<6 ℃<8 ℃
北师大版四年级下册数学教案：栽蒜苗(一)
班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 栽蒜苗（一） 课型 新授 教学时数 1
教学内容 课本85—87页
教学目标 知识技能 通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
过程方法 理解条形统计图上的数据所表示的意义。
情感态度与价值观 会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重点 1、根据数据制作条形统计图。
2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。
教学难点 体会统计图一格表示多个单位的必要性。
教学准备 教具准备 课件、空白统计表，空白统计图
学具准备 空白统计表，空白统计图
教学过程（总第 69 课时） 二次备课
一、制作小组蒜苗种植高度统计表
1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情况
2、观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表
请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！
学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。X k B 1 . c o m
师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！
3、汇报
现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？
指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最 高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？
引导学生说出：统计图
二、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图
1、观察空白统计图，并提出问题
那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。学生认真观察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。
北师大版数学四年级下册-《栽蒜苗(一)》优选教案
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栽蒜苗（一）
教材分析
本节课教材提供的学习内容可以分为三步：第一步是交流实验观察记录的数据;第二步是将各小组记录的数据填入统计表;第三步是讨论如何将所得的数据制成条形统计图，感悟统计图中“1格表示多个单位”的必要性。在上节课，学生经历过统计的全过程，认识了“用1格表示一个单位”的统计方法，对条形统计图有了初步的感受与体验。本节课的学习，学生会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。这时，教师应有效地组织学生进行交流，使学生感悟到“用1格表示多个单位”的必要性。最后，通过“试一试”与“练一练”的巩固练习，促进学生学会读统计图，提高读图能力，发展统计观念。
教学目标
【知识与能力目标】
通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中“1格表示多个单位”的必要性和灵活性。
【过程与方法目标】
会将实验中所得的数据制成条形统计图，理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。
【情感态度价值观目标】
经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的联系。
教学重难点
【教学重点】
体会和理解条形统计图中“1格表示多少单位”。
【教学难点】
能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。
课前准备
ppt课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。 北师大版数学四年级下册-打印版
师：14天前，老师交代大家栽蒜苗并进行记录，完成蒜苗生长情况统计表，那到今天同学们的蒜苗长得怎么样呢？
学生举手分享自己的小蒜苗的生长情况。
师：因为同学们不好将家里的小蒜苗带到学校里来，所以老师让同学们将小蒜苗的生长情况记下来，同学们是怎么记录的呢？(板书课题：栽蒜苗(一))
利用自己栽蒜苗的生长情况收集数据引入新课的学习，激发学生学习的兴趣，提高学生的参与热情。
二、新知探究
（一）交流整理数据，制作统计表。
北师大版数学四年级下册-6.1 栽蒜苗 说课稿
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栽蒜苗
一、说教材
《栽蒜苗》这节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册数学的教学内容。
《栽蒜苗》是在学生已学了1格表示一个单位的条形统计图的基础上学习1格表示多个单位的条形统计图，它是发展学生统计观念的重要的一课。由1格表示一个单位到1格表示多个单位，在认识上是一个飞跃，学生在理解和掌握上增加了一定的难度。因为，1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。而1格表示多个单位的条形统计图，其每1格代表的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实验数据中逐步加以理解。
根据教材内容和学生已有的知识经验，我把这节课的目标定为以下三条：
知识与技能目标：通过根据实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格还可以表示2、3、5、10、50、100„„
过程与方法目标：经历在方格图中画条形统计图，发现格子不够，产生认知冲突，从而寻找怎么办的过程，体会到1格表示多个单位的必要性。
情感与态度目标：使学生能积极参与数学学习活动，在学习活动中获得成功的体验，增加对数学学习的兴趣。
同时，我认为这节课的重点是根据数据制作条形统计图，难点是体会1格表示多个单位。
二、说教、学法
根据新课标的要求，采取以自主探究为主，结合运用观察法、发现法、启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。
通过创设有效的情境营造良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察、思考、动手操作等活动中，积极探索；在合作与交流中，加深对条形统计图的理解和运用，发展学生的统计意识，拓展学生的数学思维，培养创新意识和实践能力。
三、说教学过程
（一）发起话题，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学习内躯力的强心剂，是一切探究活动的基本动力。为了激发学生的学习兴趣，我在上课前半个月就要求学生回家栽蒜苗，并仔细观察。
新课伊始，我说想了解小小种植家们的种植情况，以此激发学生的表现欲望。学生个个跃跃欲试，想告诉大家自己种植的蒜苗的生长情况，很快投入到新课的学习当中。 北师大版数学四年级下册-打印版
北师大版小学数学四年级下册栽蒜苗(一)1
临猗县示范小学教学设计模板
年级四 学科 数学 主备教师 黄卫锋 审核教师 黄卫锋
教学内容： 栽蒜苗（一）
教材分析:
《栽蒜苗（一）》是北师大版小学数学四年级下册第六单元的一课。教材从“栽蒜苗”的实践活动开始，让学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。有了这个活动，通过学生交流数据描述的方法与过程，感受到学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。由于学生在第一学段已经学习了1格表示一个单位的条形统计图，对于本节课学习的1格表示多个单位的条形统计图，虽然难度比第一学段有所提高，但只要通过栽蒜苗的数据记录过程，学生将得到的数据画在格子上，出现格子不够的情况，自然就需要改变原来1格表示1个单位的方法，让学生在实践中突破难点。
设计理念：
由于本节课需要学生课外实践、观察，课堂主要采取自主探究合作为主，结合运用观察法、发现法、启发教学法等多种教学方法，适时运用现代化教学手段。
学生学习时，创设有效的情境营造了良好的学习氛围，把学习的空间更多的留给学生。让学生在观察、思考、动手操作等活动中，
说一说，议一议，积极探索；在合作与交流中，画一画，评一评，加深对条形统计图的理解和运用，突破“用一格表示多个单位”这个难点。
教学目标：
1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
教学重、难点：
教学重点：
1、根据数据制作条形统计图。
2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。
教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。
课时安排：1课时
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话
二、制作小组蒜苗种植高度统计表
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第6单元第2课时 栽蒜苗(一)
【轻松备课】北师大版四年级下册数学精品说课稿-第6单元第2课时 栽蒜苗(一)
本文介绍北师大版四年级下册数学精品说课稿，第6单元第2课时 栽蒜苗(一)的内容。
一、教材简介
北师大版四年级下册数学，本节内容为第6单元第2课时 栽蒜苗(一)。本节主要涉及到栽蒜苗的时间、方法及过程，本单元主要内容为时间的学习。
二、教学目标
1. 知识与技能
学生能够：
• 了解栽种蒜苗的时间，种植的方法及过程。
2. 情感、态度与价值观
培养学生：
• 爱护生命、热爱大自然的意识；
• 培养学生的耐心、细心、认真、创新的精神；
• 培养学生的团结协作精神。
三、教学重点、难点
1. 教学重点
学生能够：
• 了解栽种蒜苗的时间，种植的方法及过程。
2. 教学难点
学生能够：
• 学会如何培育蒜苗。 四、教学方法及过程
1. 教学方法
PBL（基于问题的学习法）
2. 教学过程
步骤一：导入
• 教师出示图片，让学生自己看，谈谈看出了什么；
• 教师简单说一下本节的主题。
步骤二：自助学习环节
让学生自己思考问题。
1、蒜苗的生长过程是什么？
2、蒜苗需要什么样的环境？
3、时间对蒜苗的生长有什么影响？
4、蒜苗的栽种过程是怎样的？
步骤三：学生自主讨论和组织蒜苗的种植
1、学生组织几个小组；
2、每个小组都栽10株蒜苗；
3、小组间比赛，哪个小组的蒜苗生长快，哪个小组就是胜利者。
步骤四：学生自评互评反馈
学生交流、自我评价学习过程，得到互相帮助和建议。
步骤五：总结归纳
学生梳理学习内容，进行总结归纳。 五、教学设计说明
1.知识点分析
1、通过本节课学习，学生能够掌握蒜苗的生长过程及对种植环境、种植时间的要求等基本知识，了解到蒜苗生长的基本条件；
2、能够掌握蒜苗的栽种方法及过程，能够利用所学知识进行有乐趣的栽植活动。
2.教学设计思路
通过“PBL”方式进行本节课学习，让学生在课堂上自主思考、自主学习。先在教师的导入下看一看图片、听一听简单的讲解，然后通过自主学习、自主讨论等形式，让学生掌握蒜苗的生长过程及对种植环境、种植时间的要求等基本知识，了解到蒜苗生长的基本条件；再通过学生组织、开展栽种活动，并展开小组间比赛等活动形式，将理论知识引向实际操作，让学生在实践中有所体验、有所收获。