高校应用型创新人才培养中存在的问题及原因分析
应用 型创新 人才培 养是 高校 顺应 中 国现 阶段 经济社
会需 要 ， 培养适 用型本 科人 才的必 然趋势 。 几 十年 高等教
育 发展 ，中 国高 校在应 用 型人才 培养上 拥有 丰 富的经 验
和能力 ， 但在 经 济发 展初 期 阶段 ， 以学 习 、 模 仿 和 吸 收发
达 国家 技术 和管理 经验 为主 ，抑 制 了对创 新 型人 才 的需
但市商业经济第2014年第10shangyejingjino102014128场需求有短期利益和长期效益之分衡量高校人才培养效果的一个重要指标是就业率这是有官方跟踪统计数据的至于学生就业后的走向未来的成长空间官方与社会没有统计数据所以许多高校将人才培养与学生一次性就业挂钩在专业设置课程安排和课余活动项目设计上更强调学生的专业技能而不是综合素质强调学生的应用能力而不是创新能力因为学生的综合素质和创新能力的优势在学生一次就业时很难表现出来
的需要 ， 但现 实 中普遍存 在 的现象 是 ： 一方 面每年 有大 量
型人 才培 养 易于标 准 化 ， 传 统 高校 “ 批 量 生产 ” 的人 才 培 养模式 完全 可 以达 到培养 应用 型人 才的要 求 ， 但 创新 型 人才培 养很难 标 准化 ，它 要求具 备 与专业 和未来 就业 岗
项重 要课题 。
不足， 这既与应 用 型创 新 人才培 养定位 、 人才 培养模 式和
机 制有关 ，也与 应用 型创新 人才 培养 的路径 与方法 选择
相联。
二、 高校人才培养定位不恰 当
教 育部 评 估专 家 委员 会关 于 高校 的定 位 分为 三类 ： 研究 型 、 研究 教 学 型 、 教学 型 ， 但 中 国高等 学校 的发 展规 划不 同程度 地存在 着 “ 规模 求大 ， 学科 求全 ， 层 次求 高” 的 趋势 ， 多 数高校 将办 学定位 和发 展 目标 定 为“ 研 究型 ” ， 至 少 也是 “ 教学 研究 型” ， 争相 办成 中国一流大 学 ， 甚至 世界
培养 的学生 处于 尴尬境 地 ， 要 么应用 能力低 ， 要 么创新 力
人才培养供给与就业需求存在结构性短缺；也反映出大
学生普 遍存 在的高 知低 能 ， 高校培 养人 才质 量不过 关 ， 与 市场需 求脱节 。 因此 ， 如 何培养 适应 中国经济 发展需 求 的 应用 型创新 人才 ，成为 摆在 高校教 育教 学改 革面前 的一
高校 应 用型 创新 人 才培 养 中 存在 的问题 及原 因分析
张金 萍 ， 项 义军 ， 杨 慧瀛
（ 哈尔 滨商 业 大学 ， 黑龙 江 哈尔 滨 １ ５ ０ ０ ２ ８ ）
【 摘 要】 目 前， 一 些高校 应 用型创新人 才培养 中存在 着人才培养定位 不恰 当、 人 才培养机制 不合理 、 人 才培 养主体
位相符 的创 新能 力 ，换 句话 说 ，创新 型人 才是差 异化 人 才， 这需要 改变传 统高校 标准化 人才培 养模式 。 相对 于中
的大学应 届毕业 生 找不 到合适 的工作 ；另 一方 面企业 招
不到满 足相应 岗位要 求 的员工 。这种 现象 既反 映 出高 校
国经 济社会 发展 对本科 层次 人才 的需求 ，目前 多数 高校
第２ ０ １ ４ 年第 １ ０ 期 （ 总第 ４ ５ ５ 期）
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮ ＧＹ Ｅ Ｊ Ｉ ＮＧ Ｊ Ｉ
ＮＯ ． １ ０． ２ ０１ ４ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ４５ ５
【 文章 编 号】 １ ０ ０ ９ — ６ ０ ４ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ 科人 才培养 的定 位 ， 左右 了高 校人 【 收稿 日期】２ ０ １ ４ — １ ０ — ２ ２
流大 学 ， 好 像一 个 大学 定位 为 “ 教学型” 就 是没 有档 次
［ 作者 简 介】张金 萍（ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 女， 哈 尔滨 商业大学经济 学院副教授 ， 博士， 硕 士生导师。研究 方向： 国际经济 ； 项Ｋ － ￣（ １ ９ ６ ６ 一 ） ， 哈 尔滨 商业大学经济 学院教授 ， 院长 ， 博 士， 硕士 生导师。 研 究方向 ： 产业 国际化 、 产业 竞争力。
年至 ２ ０ １ ３年 间 ， 累计毕业 大 学生 ５ ５ ７ ９万 人 ， 平 均就 业率
这就要求 高校调 整人 才培养 模式 ， 创 新人 才培养 机制 ， 在
培养应用 型人才 的基 础上 ， 加强学 生创新 能力培养 。 应用
为７ ４ ． ７ ３ ％。统 计 数据 表 明 ， 每年 大学 毕业 生数 量呈 现 明 显 的递增趋 势 ， 一次就 业率则 呈现下 降趋势 。 虽然 从总 量 来说 ，高校 培养 的专 业人才 能够 满足 中 国经 济快 速发 展
一
【 文献 标 识码 】 Ｂ 才输 出类 型 。 当中 国经 济进入 到快速发 展 的中期 阶段 ， 要 想 赶上 和超 过发 达 国家 ， 必须 在模仿 的基础 上有 所创新 ，
、
引言
自１ ９ ９ ９ 年高 校扩招 以来 ， 大学毕 业生 从 “ 稀缺 资源 ” 逐渐 变成 “ 丰 富资源 ” ， 近几年 日益成 为“ 剩余 资源 ” 。 ２ ０ ０ ３
【 基 金 项 目】黑龙 江省 高等教 育学会 项 目： 本科 生导师制下应 用型创新人 才培养研 究（ Ｈ ｑｘ Ｈ Ｂ ２ １ １ ｏ ７ ７ ８ ） ； 黑龙江省 学位 与
单一 等问题 ， 不能有效 满足企 业对应用型创 新人 才的需要 。其原 因是 高校对教研 和教 学不 太重视 ， 实践教 学形式与方法 不 恰当， 实践教 学师 资配置 不合理 。同时 ， 传统儒 家文化 束缚创新 ， 高校过度 以市场需求为导向 ， 创新人 才培 养形式单一 ， 这 既
有 中国文化的局限性 ， 也 与高校人 才培养 目标定位不 当和 学生只重视短期利 益有关。高校应与政府主 管部 门和相 关企业组 成 利益共 同体 ， 建立合理 的人 才培 养机制 ， 增 强学生 的实践能 力和 创新精神 ， 使应 用型人 才培 养“ 落地” ， 创 新型人 才培 养 “ 见 实效” ， 满足 经济发展 对应用型创新人才培养 的要 求。 【 关 键 词】 高校 ； 应 用型创新人 才培养 ； 问题 ； 原因 【 中图 分类 号 】 Ｇ ６ ４ ２
浅析我国地方高校人才培养模式存在的问题及对策
浅析我国地方高校人才培养模式存在的问题及对策【摘要】我国地方高校人才培养模式存在的问题包括人才培养理念落后、教学资源匮乏、人才培养过程缺乏实践环节以及课程设置与行业需求不匹配。
针对这些问题，应更新人才培养理念、加大教学资源投入、加强实践环节和优化课程设置。
这些对策有助于提高高校人才培养质量和与行业需求接轨，从而促进地方高校人才培养模式的发展和进步。
【关键词】地方高校、人才培养模式、问题、对策、人才培养理念、教学资源、实践环节、课程设置、更新、投入、优化、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济快速发展的情况下，高等教育已经成为培养人才的重要途径。
地方高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在培养人才、促进地方经济社会发展等方面发挥着重要作用。
随着社会需求的不断变化和高等教育体制改革的不断推进，地方高校人才培养模式也面临着一些问题和挑战。
地方高校的人才培养理念相对落后，过于注重传统的知识灌输，缺乏突破性和创新性。
由于教学资源匮乏，地方高校在教学设施、师资队伍等方面存在一定的短板，影响了教学质量和效果。
人才培养过程中缺乏实践环节，学生缺乏实际操作和实践经验；课程设置也未能与行业实际需求充分接轨，学生所学习的知识和技能与社会实际脱节。
深入研究地方高校人才培养模式存在的问题，并提出有效对策，对于促进地方高校人才培养质量的提升具有重要意义。
1.2 问题意义在当今社会，高校人才培养一直是一个备受关注的话题。
地方高校在人才培养方面存在着各种各样的问题，这些问题的存在严重影响了我国高等教育水平和就业质量。
对于地方高校人才培养模式存在的问题，我们需要深入研究并提出有效的对策，以推动高等教育事业的发展，促进人才培养模式的不断完善。
地方高校人才培养模式存在问题的意义在于影响了青年学子的发展和就业前景。
如果地方高校人才培养模式不及时调整和改进，将导致学生在就业市场上竞争力不足，影响社会的整体发展。
地方高校人才培养模式存在问题也直接影响了高等教育的质量和声誉，降低了地方高校的竞争力。
高等教育中的人才培养问题及解决方案
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着社会的飞速发展和全球经济一体化的进程，高等教育在培养人才、引领科技创新、促进社会进步等方面发挥着至关重要的作用。
然而，高等教育中存在着诸多人才培养问题，如专业设置与市场需求脱节、教学内容滞后、师资力量不足等。
因此，解决高等教育中的人才培养问题，提高教育质量，已成为当前亟需思考和解决的重要课题。
本文将从高等教育中的人才培养问题出发，探讨解决方案并提出建议。
一、高等教育中的人才培养问题1.专业设置与市场需求脱节高等教育中的专业设置往往滞后于市场需求，导致学生毕业后难以找到工作。
许多学生选择了“热门专业”，如金融、信息技术等，而这些专业的市场需求已经饱和，导致毕业生竞争激烈。
2.教学内容滞后高等教育的教学内容一直以来较为滞后，无法满足当今社会对全面创新型人才的需求。
学生接受到的知识往往无法与社会实际需求相匹配，缺乏实践能力，导致毕业生无法适应社会发展的需要。
3.师资力量不足高等教育中存在的一个重要问题是师资力量紧缺。
尤其是在一些专业领域，师资力量不足导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
4.教育资源不均衡高等教育资源在中国分布不均，一些重点大学拥有丰富的教育资源，而一些地方性高校的教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的不均衡。
以上问题都制约了高等教育中人才培养的效果，影响了高等教育的质量和水平。
而要解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
二、解决方案1.加强专业设置的改革为了解决高等教育中专业设置与市场需求脱节的问题，需加强专业设置的改革。
高校应更加关注产教融合，加强与企业的合作，充分了解市场需求，结合企业的实际情况对专业进行调整和改革，以满足社会对各类复合型和应用型人才的需求。
同时，高校可以根据相关需求，开设新兴专业，如大数据、人工智能、生物医学等，以培养符合社会发展需要的专业人才。
2.优化教学内容与方式高等教育需要优化教学内容与方式，使其更符合社会和企业需求。
应用型人才培养模式存在的问题及对策
应用型人才培养模式存在的问题及对策作者：刘淋来源：《现代经济信息》2017年第01期摘要：本文以湖南涉外经济学院朝鲜语专业为研究对象，以应用型人才培养模式为研究内容，从生源规模、师资队伍、课程设置、国际合作、实践基地五个方面展开分析，探讨其中存在的问题，并提出针对性的解决措施，将对湖南涉外经济学院朝鲜语专业的改革提供参考，也希望为其他民办高校朝鲜语专业的学科建设起到一定的借鉴作用。
关键词：应用型人才；培养模式；问题；对策中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01朝鲜语专业在小语种专业中属于新兴专业，在上世纪九十年代中韩两国政府建交后开始受重视，距今有二十多年的历史。
目前沿海城市的高校几乎都开设了朝鲜语专业，尤其是在青岛、威海、大连等城市，朝鲜语专业更热门。
随着中韩两国的政治经济文化交流越紧密，尤其因为韩流热潮的盛行，越来越多的年轻人喜欢上韩语，企业对韩语人才的需求也越来越大。
面临如此大的市场需求，朝鲜语专业如何在人才质量上取得突破，更好地满足企业的需求，成为当今朝鲜语专业面临的共同难题。
许多民办高校纷纷推出了朝鲜语本科专业应用型人才培养模式，努力培养出满足市场需求的高质量韩语人才，湖南涉外经济学院朝鲜语专业也不例外，对2012年版人才培养模式进行了修订，更加强调了应用型人才的专业定位，但仍存在一些问题，本文从生源、师资队伍、课程设置、国际合作、实践基地五个方面进行分析，提出对策。
一、生源规模专业的发展离不开稳定的生源，生源得到保障，才能进行学科建设。
湖南涉外经济学院朝鲜语本科专业创立于2009年，距今已有7年历史，但生源一直是难题，每年实际报到的学生人数浮动很大，两年前每年学生人数只在10人左右，最近两年每年新生人数增长至60人。
面对不稳定的生源，朝鲜语专业的发展令人堪忧，如何保障生源，成为当务之急。
笔者认为可以从两方面入手，一方面加大校内外宣传力度，很多考生在报考时，以为朝鲜语专业是学习平壤话，其实是学习首尔话，有必要消除这方面误会。
对应用型高校创新型人才培养的思考
２ ． ３重 知 识传 承 ， 轻 实践 能 力 培 养
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ； ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ； ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ
现 阶段 ，虽 然 创 新 教 育 已经 在 应 用 型 高 校 提 出 了很 长
Ａｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ／ ／ Ｗｅ ｉ Ｊ ｉ ａ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｓ ｅ ｎ ｉ ｏ ｒ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｌｉ ａ ｚ ｅ ｄ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗ ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ
注重合理性和科学性 ， 没有形成各学校 自身 的特色 ， 没有考 虑到社会的需求 。这就使得在对学生培养时， 忽略了学生个
体 之 间 的差 异 ， 忽 视 学 生 的个 性 化 发 展 ， 无法给学生一个 自
由发 展 的 空 间 。
ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｅ ｔ ａ ｋ ｅ ｎ ，ｌ ｏ ｏ ｋ ｓ ｆ ｏ ｒ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｗ ａ ｙ ｓ ｎｄ ａ
２目前应 用型高 校人 才培养存在 的问题
２ ． １ 创 新 教 育 理念 没 有 真 正确 立
关键词 创新型人才 人才培养模 式 现状 实践 校企合作
Ｒｅ ｌ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ０ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｉ ｔ ｖ ｅ Ｔａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ
应用型高校人才培养现状及职业能力培养研究
应用型高校人才培养现状及职业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经成为应用型高校教育的重要问题。
应用型高校作为培养专门应用型人才的重要渠道，其人才培养模式和方式不仅关乎学校的发展，也直接影响到社会经济的发展。
随着社会对人才需求的不断增加，应用型高校人才培养面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求，学校需要不断创新和改革，提高学生的职业能力和创新能力。
对于应用型高校人才培养现状的分析和研究，不仅有助于了解学校的教育现状，还能为提升学校的教学质量和学生的就业竞争力提供重要参考。
通过对应用型高校人才培养现状的深入研究，可以促进学校教育的改革与发展，提升学生的综合素质和职业能力，为社会培养更多高素质、高技能的应用性人才，促进国家经济社会的可持续发展。
对应用型高校人才培养现状及职业能力培养的研究具有重要的现实意义和深远的影响。
1.2 研究意义应用型高校人才培养是当前教育领域中的热点问题之一，培养出适应社会需求、具备实际工作能力的毕业生已成为高校教育的重要使命。
本研究旨在深入分析应用型高校人才培养现状，探讨职业能力培养的现状和挑战，以及提出提升职业能力的有效措施，旨在为高校教育部门和相关领域的决策者提供参考和借鉴。
研究意义主要体现在以下几个方面：1. 对应用型高校人才培养现状进行深入剖析，有助于发现问题和瓶颈，为进一步改进教育教学模式和方法提供指导和思路。
2. 调查职业能力培养的现状，探究学校和企业之间的合作模式和互动机制，有利于构建更加紧密的产教融合机制。
3. 分析存在的问题和挑战，有助于引起社会对高校人才培养工作的关注，促进各方共同努力，共同解决共性问题。
4. 探讨提升职业能力的有效措施，为高校教育部门制定人才培养计划和政策提供参考和建议，有助于提高毕业生的就业竞争力和社会适应能力。
本研究对应用型高校人才培养现状及职业能力培养具有重要的理论意义和实践价值，将为高校人才培养工作的改进和优化提供有益的参考和借鉴。
应用型高校的人才培养在服务地方经济的过程中存在的问题及对策分析
综合论坛企业的吸引力。
导致双方合作只是流于形式，没有形成与企业相适应的教学实践体系，学生在校所学的专业知识和技能与企业要求的目标相差甚远.导致学生毕业工作后不能达到企业的要求。
（二）企业作为市场经济的主体，主要以盈利为经营目标，如果通过合作不能带给其利益受益，宁可选择放弃，所以，如果没有政府在政策上的激励以及相关法律、法规的约束下，大多企业不会主动找到学校进行合作。
通过对企业相关人员的访谈得知，企业不愿主动与学校合作的原因有：（1）会增加其管理成本。
企业要安排专人对学生“传、帮、带”，学生才能适应工作岗位；（2）学生的生产效率低。
在实习过程中易出现不合格产品，很难保证产品的质量，从而影响企业声誉。
（3）企业在学生实习中会增加风险。
学生在实习过程中如果发生安全事故，企业就要承担相应的医疗费等费用。
这些原因都会导致企业不愿主动寻找学校进行合作。
《职业教育改革方案》中提到“促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合；推动校企全面加强深度合作；打造一批高水平实训基地；多措并举打造“双师型”教师队伍”，建设多元办学格局，推动企业和社会力量举办高质量职业教育；所以职业院校应在教学过程中引入企业、行业标准，聘请企业的工程师讲授工作方法、工作流程和相关行业标准，无论是教学还是评价都按照真实的项目操作流程来执行，训练学生在课堂上达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识。
对达到企业要求的职业素养、专业能力和安全意识的学生，优先推荐到企业工作职业教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，教育标准是学校的内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，而现实是校企合作企业积极性和参与度并不高，企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在招工难时与一师职校对接，企业没有长远的人才储备意识。
政府要通过明确解读法律法规，明确企业对职业教育的义务，并强力推进行业或企业积极参与职业教育；通过政策激励和税收优惠，激发企业参与校企合作的热情；建立政府牵头、行业与企业参与的校企合作管理体系；制定和完善有关校企合作的法规，明晰校企双方在合作中的权利、义务及相互关系，并积极扶植和发展校企合作的第三方服务机构，解除企业对学生安全、学生管理和企业利益保障等后顾之忧。
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策
应用型本科高校“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式存在的问题及对策随着经济全球化的发展和高技能型人才的需求增加，校企合作、工学结合的人才培养创新模式已经成为了现代高校人才培养的趋势。
但是，在实践过程中，这种模式存在一些问题，如企业与高校的合作不充分、课程设置偏重实践而忽略理论、指导教师缺乏企业实地经验等。
本文将从这些角度入手，提出相应的解决方案，以期能够在优化新型人才培养模式中做出贡献。
一、校企合作不充分人才培养中的校企合作是指高校与企业进行联合培养、实践基地建设、科研合作等等。
然而，目前高校与企业的合作仍然存在一些问题。
一些企业只是提供实习机会，而没有进行更深入的合作，造成了校企合作的效果不是很显著。
对策：高校应该与企业建立更广泛的合作关系。
除了学生实习、毕业论文指导等日常活动，还应积极开展科研合作、技术转让、人才交流等多层次的合作模式。
高校还可以开展专门的协调和交流工作，以促进校企合作的开展。
二、课程设置偏重实践而忽略理论校企合作工学结合促进学生在实践中学习知识并掌握操作技巧，是人才培养的一个重要手段。
然而，在一些高校中，课程设置偏重实践而忽略了理论研究，使得学生只掌握了操作技巧而没有形成完整的知识结构。
对策：高校应该加强课程结构的完整性。
在制定课程计划时，应该考虑到理论和实践的平衡，建立完整的理论体系，将实践中获得的技术经验与科学理论内化，从而增强学生的综合素质。
高校还需要根据市场需求，不断调整课程设置，以便更好地满足市场的需求。
三、指导教师缺乏企业实地经验在校企合作、工学结合的模式中，导师是指导学生学习和实践的关键人物。
然而，一些导师缺乏企业实地经验，难以培养学生充分了解企业的运作，影响到人才培养的效果。
对策：高校应该着重培养拥有企业实践经验的指导教师。
学校和企业可以共同组织导师实地考察学习，或安排导师到企业实习，让导师亲身体验企业的生产、管理过程，并加强导师与企业之间的交流与配合。
应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策
应用型本科高校人才培养中存在的问题与对策目录一、内容概要 (1)二、应用型本科高校人才培养现状分析 (1)1. 培养目标定位模糊 (3)2. 课程体系设置不合理 (3)3. 实践教学环节薄弱 (5)4. 教师队伍建设滞后 (6)三、存在问题的原因探析 (8)1. 教育理念陈旧 (8)2. 育人模式单一 (9)3. 资源配置不均 (10)4. 社会认知偏差 (11)四、应用型本科高校人才培养对策研究 (13)1. 明确培养目标，优化课程体系 (14)2. 强化实践教学，提升学生动手能力 (15)3. 加强教师队伍建设，提高教师教学水平 (16)4. 改革育人模式，创新人才培养方式 (18)五、结论与展望 (19)一、内容概要专业设置与市场需求脱节：部分应用型本科高校过于追求学科数量和规模，忽视了市场对人才的需求，导致专业设置与市场需求脱节，影响了人才培养的针对性和实效性。
教学方法陈旧：传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，使得学生在实际工作中难以适应社会发展的需求。
师资队伍建设不足：部分应用型本科高校师资队伍结构不合理，缺乏具有行业背景和实践经验的教师，影响了教学质量和学生的实践能力培养。
产学研结合不够紧密：应用型本科高校与企业、科研机构的合作不够紧密，缺乏有效的产学研一体化培养模式，使得学生在实际工作中难以发挥所学专业的优势。
学生就业指导不足：部分应用型本科高校在学生就业指导方面投入不足，缺乏针对市场需求的职业规划和就业培训，影响了学生的就业竞争力。
二、应用型本科高校人才培养现状分析随着社会的不断发展和产业结构的升级，应用型本科高校在人才培养方面取得了显著进展，但也存在一些亟待解决的问题。
人才培养定位不够清晰：部分应用型本科高校在人才培养定位上缺乏行业特色和地域特色，未能紧密结合地方经济社会发展需求。
这导致人才培养与实际需求脱节，毕业生难以适应市场需求。
课程设置与产业需求脱节：应用型本科高校的课程设置往往滞后于产业发展，未能及时跟上新技术、新产业的发展步伐。
分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因
分析高职院校人才培养模式存在的问题与原因完善的高职院校人才培养模式能够实现高等教育和社会经济之间的协调发展，对教育与就业关系之间的良性互动也很有帮助。
可见，人才培养模式的创新与完善是提高教育质量，促进高职院校稳固发展的良好手段，对提高高职人才就业能力，带动我国社会经济的良性发展都有裨益。
目前，我国高职院校人才培养模式过多注重于对学生就业的实现，忽略了对其胜任岗位所需要的专业理论与动手技能等的培养，忽视了对其职业生涯所需要的个性能力等的重视，没能让他们形成有效的全面就业能力。
从短时间内来看，虽然弥补了我国技能型人才的不足，但长远来看，不利于终身学习机制的形成与社会经济的长远发展。
具体到问题层面与原因分析上有以下几点：第一，在具体的人才培养模式中缺少科学的培养理念。
人才培养理念虽然是比较笼统的概念，但它是指导高校人才培养工作的总体方向，在某种意义上决定了高职院校人才培养的培养目标、培养内容与培养方法等。
科学合理的人才培养理念对于高职院校高质量的人才培养计划很关键，但目前不少高职院校存在着人才理念位置错乱情况，它们过多注重就业率，并没有真正实现“以人为本”的人才培养教育理念。
在人才培养模式中，人才培养理念的最直接体现就是人才培养目标，此目标是关键点，直接决定着高职院校职业教育的发展方向，对选择何种培养模式、建设什么内容的专业课程体系等有着导向作用。
培养技能型人才是目前高职院校职业教育的总体培养方向，但出現了两种偏差：继承传统的高职教育人才培养方式与注重培养职业性的岗位技能人才。
前者注重了理论内容学习却忽视了实践能力的培养，让学生毕业后缺少针对性；后者具有较强的实用性，但导致就业面非常狭窄，对学生的长久发展与可持续发展都不利。
之所以出现这种培养错位，一方面是社会现实环境所决定的，在现实环境中，社会大众们过多注重学历，这让职业教育混淆了与高等教育之间的界限，对高等职业教育认识出现了偏差，一味迎合社会公众心理而忽视了自身职业特殊性，偏离了高职院校的培养目标；另一方面，高职院校自身定位不准确，混淆了就业导向与就业能力导向，它们注重纯粹的学生就业，完全忽视了学生长远的职业生涯，尤其在快速产业结构更新换代的今天，过于注重学生实践能力、动手水平等培养，忽略了团队协调能力与社交能力等素质型要求，这最终将影响人才培养质量，不利于高职院校长久稳定发展。
应用型本科人才培养中存在的问题及解决对策
黑 龙 江教 育（ 高教研究与评估）
ＨＥ Ｌ Ｉ ＯＮＧ Ｉ ＪＡＮＧ ＤＵＣ Ｉ Ｅ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ￣ｅｒｈ＆ Ａ ｐ ａ ） Ｈｉ ｒ ｕ ａ ｏ ｈ Ｅ ｉ ａｃ ｐ ｒｉ ￣１
Ｎ ｏ． ２ ２ ４， ０１ Ｓ ｆａ Ｏ． ８ ｅ ｌＮ ９９ ｉ
收 稿 日期 ：０ １ ０ － ５ ２ １－ ９ ０
后 于 市 场 需 求 的 变 化
应 用 型人才 培养 是 一项 系统 工 程 ， 应该 在 对市 场 人 才需求预测 的基础上 ， 采用新体 系、 新技术 、 新手段 ， 有 针对性地培养未来需要的人才。 但很多普通高校的专业 及课程 设 置老 化 ， 不能 根据 市 场人 才需 求 的变 化及 时 更 新 ，用昨天的技术培养明天的人才” “ 的现象普遍存在。 僵化的教育体系 ， 使毕业生就业艰难 ， 而企业却招不到 合适人 才 。 （ ） 学手段 单 一 ， 三 教 实践教 学 资 源 匮乏 ， 师队 伍 教 素质 有待 提 高 尽 管很 多高 校认 识 到 实践 教学 的重 要 性 ， 在实 际 但
■师资队伍与人才培养方式
应 用 型本 科人 才培 养 中 存在 的 问题 及解 决对 策
于柏 林 ’ 李 ， 宁
（． １黑龙江科技 学院， 黑龙江 哈 尔滨 １０ ２ ；． 尔滨工业大学， ５０ ７ ２ 哈 黑龙江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ １ 摘 要 ： 国普通本科 学校在应 用型本科人 才培养 中存在人 才培 养与社会 需求脱 节、 市场需求预测 不准、 我 对 教
一
我 国高等 教 育 培 养 的 人 才分 为 以学 术性 为 主 的研 究 型人 才 、 以开发 型为 主 的应用 型 人才 和 以技 能 型为 主 的 实用 型人 才 三种 类 型 。其 中 ， 用 型 人 才更 突 出“ 应 应 用 ” 应用 型人 才 把 发 现 、 明 、 造 变 成 可 以实 践 或 。 发 创 接 近实 践 ， 承 担转化 应 用 、 际生 产 的任务 。 主要 实 应用 型 人 才培 养应 以通识 教 育 为基础 ， 高学 生 的综 合 能力 和 提 素质 ， 为学生的专业学习和可持续发展奠定基础 ， 以能 力 培 养 为本 位 ， 培养 学 生 能将 理 论 与 实 际统 一 、 合 应 整 用 所掌 握 的知识 和 技 术解 决实 际 问题 的 实践 能 力 和 一 定 的创 新能 力 。 用 型人才 既要 有 知识 ， 应 又要 有能 力 ， 更 要有 使 知识 和能 力得 到 充分 发挥 的 以及人才培养模式的实现方式等几个方面都有