高校创新人才培养论文
大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践
大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践随着社会经济的发展和科技的进步，对大学生创新人才的需求越来越大。
为了培养具有创新精神、勇于探索的高素质人才，各大高校纷纷探索创新人才“阶梯式”培养模式。
本文将探讨这一模式的设计理念、培养路径和实践效果，希望能为高校创新人才培养提供一些参考意见。
一、阶梯式培养模式设计理念阶梯式培养模式是指根据学生自身特点和专业特性，分阶段、分层次培养学生创新人才。
这种模式的设计理念是将培养过程分为不同的阶段，分别提供不同的培养内容和方式，使学生能够在各个阶段逐步提升自己的创新能力和实践能力。
具体来说，阶梯式培养模式包括以下几个方面的设计理念：1. 个性化培养：根据学生的兴趣、特长和学习能力，设立不同的培养路径和培养方案，满足学生个性化发展的需求。
2. 专业化培养：根据不同专业的特点和需求，设置专业化的创新培养方案和课程设置，使学生能够在专业领域内得到充分的培养和实践。
3. 实践化培养：注重学生的实际操作和实践能力培养，将实践能力的培养贯穿于整个培养过程，使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
4. 国际化视野：引入国际化的教学资源和培养方案，加强学生的国际交流和合作机会，培养学生开拓国际市场的能力和国际化的视野。
二、阶梯式培养模式的具体路径根据上述设计理念，阶梯式培养模式的具体路径包括以下几个阶段：1. 基础阶段：在学生入学初期，通过学习基础理论课程和专业基础课程，打下扎实的专业基础知识和理论基础。
2. 拓展阶段：在学生掌握了基础知识之后，通过开设专业拓展课程和科技创新实践课程，引导学生进行创新创业实践，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 实践阶段：在学生完成了一定的科研项目和创新项目之后，通过实习和实践环节，让学生到企业和科研机构实习，提高学生实践能力和职业素养。
5. 毕业阶段：在学生即将毕业时，通过毕业设计和毕业论文等环节，要求学生将所学的理论知识和实践经验进行整合和应用，提高学生的创新能力和综合素质。
对高校创新教育的内涵及创新型人才培养的思考
对高校创新教育的内涵及创新型人才培养的思考作者：范纯琍来源：《成才之路》 2015年第24期范纯琍（中南财经政法大学会计学院，湖北武汉430074）摘要：高等学校进行创新教育的重要任务是培养大学生的创新精神和创新能力。
由于基础教育模式的影响、高等学校人才培养模式的弊端、教师与教学环境的影响，高校在创新型人才培养上存在一些问题。
高校培养创新型人才的着力点在于发展学生的创新品格，培养学生的创新意识和创新思维，培养学生的实践能力和创新能力。
关键词：高校；创新教育；创新型人才中图分类号：C961；G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）24-0016-02作者简介：范纯琍(1971－)，女，湖北武汉人，讲师，从事教育经济与管理研究。
创新是科学技术的本质要求，是民族进步的不竭动力。
在科技和经济竞争日趋激烈的当代世界，能否拥有一大批勇于进取、善于创新的人才，直接影响一个国家的综合实力，进而决定其进退兴衰。
而教育越来越成为提高国家创新能力的重要基础，成为提高现实生产力和国际竞争力的重要力量。
中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，应努力培养学生的创新精神与实践能力。
我国《高等教育法》第五条明确指出，高等教育的任务是培养具有创新能力和实践能力的专门人才。
因此，作为人才培养基地，高校在培育民族创新精神和培养创新人才方面肩负着重要的使命。
一、高校创新教育的内涵与构成创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，它有三个基本含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新是一种综合素质的体现，创新教育是高层次的素质教育。
高等学校进行创新教育的主要任务是培养大学生的创新精神和创新能力。
1. 创新精神创新精神具有推崇创新、追求创新的强烈意识和积极探索、思变求异的心理取向，是一种对传统理论知识敢于怀疑、大胆超越的科学精神，表现为一种强烈的创造欲望和开拓精神。
要创新，就要有追求创新的强烈愿望，要有对未知事物的敏感和好奇心，要有对新事物价值的准确认识，要有对新知识执著的探究兴趣，要有追求新发现和新发明的激情以及百折不挠的毅力和意志，还要有脚踏实地的严谨学风。
高校教学改革与创新型人才培养
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ ＯＡ Ｔ１ ０Ｎ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ Ｕ卜 １
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高校教学改革 与创新型人才培 养
申兆光
（ 华南 理工 大学 经 贸学 院 ， 广东 广州 ５ １ ０ ６ ４ ０ ）
创 新是 一个 国家 经济 发展 的根 本动 力 ，是 一个 国家经 济竞争力的根本源泉 。 高校肩负着培养创新型人才的重任 。 然而 ，我国高校教学却不适应培养创新型人才的需要 。我
学者认为 ： “ 创新人才在一定意义上就是创造性思维加创造 性人格 。 ” 所谓创新型人才 ， 是指具有创新意识的人才 ， 也 就是指在特定领域内， 在某一方面打破旧有的成规 ， 作 出突 破性的创新 ， 其 自身具有创造性 、 创新积累、 创新精神、 创新 能力 ， 拥有大量理论或实践经验 ， 并以 自己的创新性思维和 创新性劳动为社会作出正 向价值贡献的人才 。 ” ［ ２ １ “ 具有创新 精神 、 创新意识 、 创新能力和创新人格 ， 有可能产生创新成 果的人称为创新型人才。” 味 晓妹认为， “ 创新型人才是指 具有创新意识和创新能力 ， 从事创新性活动， 并能为社会和
摘要 ：创新型． ｋｇ － 是具有一定的创新 思维能力并在某些具体条件 下能够运用这种能力创造性地提 出新思想的， ｋ４ － 。
我 国高校教 学不适应培养创新型人 才的需要 ， 应从教学方法、 教 学内容和课程体 系等方面展 开教学改革， 重点培养学生的 创新思维能力尤其是执着精神。
关键 词 ： 高校教 学改 革 ； 创新 型人 才 ； 创 新 思 维能 力 ； ４ Ｋ 着精 神 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ３ １ — ０ ０ ５ ２ — ０ ３
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
应用型本科高校创新人才培养体系的研究与实践
安徽农学通报，Anhui Agri，Sci，Bull，2018，24（21）应用型本科高校创新人才培养体系的研究与实践——以发酵工程人才培养为例邓辉陈乃富孙传伯韦传宝詹少华韩邦兴陈存武*（皖西学院生物与制药工程学院，安徽六安237012）摘要：工程人才创新能力不足与社会对创新人才的迫切需求是新时代条件下高等教育发展亟待解决的矛盾和问题。
在为地方经济发展服务的过程中，皖西学院生物与制药工程学院对人才培养模式进行了一系列的改革和实践探索，建立了“2+1+1”的人才培养模式。
这是依托行业优势、实施校企合作、践行服务社会的多模块立体培养模式和培养思路，是示范应用型本科院校工程类创新人才培养体系的新模式，其特点是多样化的培养模式、多元化的培养平台和工程化的教师队伍。
该文以生物工程专业发酵工程人才的培养为例，阐述了皖西学院创新人才培养体系，为同类院校提供了理论借鉴和实践经验。
关键词：应用型本科高校；创新人才；培养体系；发酵工程人才中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2018）21-0150-03我国自开办生物工程高等教育以来，在为国家培养高级发酵专业人才中起到了功不可没的作用。
在生物工程高等专业教育开办早期，我国的培养体制是以“专业人才”培养为目标，同时兼顾了“重点人才”的培养，为发酵事业的发展输送了相当一批高层次的人才。
但随着社会的发展和我国经济的持续增长，特别是在高校扩招浪潮之后，高等院校软硬件没有及时配套，导致发酵工程教育质量下降。
根据皖西学院近几年来发酵工程专业课程改革实践的经验和成果，我们在把握高水平发酵工程培养特点的基础上，提出了高水平发酵工程创新创业人才培养的思路和办法，即依托生物工程核心专业，注重培养大发酵方向的创新型人才。
把创新意识、创新思维和创新能力作为核心培养要求，把核心课程设计、实践环节设计、专业阶段设计和管理模式设计作为着力点，同时联动校企平台，实施“2+1+1”校企合作的人才培养模式，即，2年在校学习、1年专业基础学习和企业专业实习和1年企业顶岗见习及毕业论文设计的4年制人才培养模式，建立了发酵工程人才培养的新体系，探索了一条具可操作性较强的培养之路［1，2］。
大学生创新创业论文(通用9篇)
大学生创新创业论文(通用9篇)摘要：创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目标。
创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。
应在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
关键词：创新意识创业精神创造能力大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。
虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标。
一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，决定了其能否成为一个创新创业型人才。
一、大学生创新创业品质大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。
创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。
(一)创新意识(innovative)创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
”大学生创新意识就是大学生对创新与创新的`价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。
创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。
创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一、创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识等。
在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽视培养学生发现问题能力。
创新人才培养与高等教育改革
创新人才培养与高等教育改革在当前经济不断发展的背景下，创新已成为推动社会进步的重要引擎。
为了适应时代需求，高等教育也在不断改革与创新人才培养模式。
本文将探讨创新人才培养与高等教育改革之间的关系，并提出一些具体的解决方案。
一、创新人才培养的重要性创新是指通过将新的思想、新的观念转化为实用的解决方案或产品，从而为社会创造新的价值。
而创新人才则是指具备创新能力和创新思维的人才。
在当今经济的高速发展中，创新人才的需求日益增加。
创新人才培养不仅是高等教育的重要任务，也是未来社会发展的重要保障。
首先，创新人才培养是推动科技创新的基础。
科技创新作为经济发展的核心驱动力，需要大量具备创新能力和科研能力的人才来参与其中。
只有通过培养创新人才，我们才能在科技创新领域中取得突破性的进展。
其次，创新人才培养是社会进步的关键。
创新人才不仅能够创造新的技术和产品，还能引领社会发展的潮流。
他们具备独立思考和解决问题的能力，能够带领团队创造更多的社会价值。
因此，创新人才培养对于社会进步具有重要的意义。
二、高等教育改革与创新人才培养高等教育改革是为了适应时代变化，提高人才培养质量和效果。
在创新人才培养方面，高等教育的改革也是至关重要的。
首先，高等教育应加强实践环节。
创新人才培养需要注重实践，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
高校可以加强与企业的合作，提供实践机会，让学生参与到真实的项目中，从而深化他们的理论学习，并锻炼他们解决问题的能力。
其次，高等教育应注重培养学生的创新精神。
创新精神是创新人才的核心素质，高校可以通过搭建创新创业平台，组织创新创业训练营等方式，激发学生的创新潜能，培养他们的创新意识和创新思维。
再次，高等教育应加强跨学科教育。
创新往往发生在不同学科之间的交叉点上，因此，高校应推动跨学科教育的发展，打破学科的壁垒，培养具备多学科知识背景的人才，从而促进创新的产生和交流。
三、创新人才培养与高等教育改革的挑战尽管高等教育改革与创新人才培养对于促进社会进步具有重要的意义，但也面临一些挑战。
创新高校教育管理 培养创新型社会人才
创新高校教育管理培养创新型社会人才随着社会的快速发展和经济的不断增长，创新已成为推动社会进步的关键因素之一。
为此，高校教育管理需要不断创新，以培养更多的创新型社会人才，为国家的未来发展打下坚实的基础。
为了实现创新型人才的培养，高校教育管理需要采取以下几个方面的措施。
首先，需要加强教育教学改革。
当前，很多高校还存在课程设置缺乏灵活性、教师教学水平不高、课堂教学内容相对单一等问题。
为了培养出有创新精神和实际能力的社会人才，高校需要从课程设置、教材选用、教师培养等多个方面推进教育教学改革，提高教学质量，增加学生的创新意识和实践能力。
其次，需要加强师资队伍建设。
高校作为创新型人才的摇篮，教师的素质和水平直接影响到学生的教育质量和能力培养。
因此，高校应该重视教师的教育水平和实践经验，加强师资队伍建设，为学生提供高水平的教育环境和优质的学术支持。
第三，需要加强学生创新实践能力培养。
创新是实践出真知的过程，只有通过实践才能够真正掌握创新的精髓。
为此，高校需要加强学生的创新实践能力培养，组织一系列创新实践活动，提供实践机会和资源支持，为学生提供一个充分的实践环境。
第四，需要加强教育体系建设。
当前的高校教育体系存在不少的问题，例如学位授权机制不完善、学科交叉配合不强等。
只有建立科学合理的教育体系，才能够提高高校的教育和培养质量，为学生提供更好的教育资源和条件。
总之，高校教育管理需要通过一系列的措施实现创新型社会人才的培养目标。
只有不断改进教学内容、加强师资队伍建设、提高学生创新实践能力和建立科学高效的教育体系，才能够培养更多有创新精神和实践能力的社会人才，为国家的发展提供强大的人才支撑。
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高校创新人才培养论文 The pony was revised in January 2021 目 录 摘 要…………………………………………………………………………………………1 关键词…………………………………………………………………………………………1 Abstract………………………………………………………………………………………1 Keywords………………………………………………………………………………………1 前言…………………………………………………………………………………………………2
一、当前社会形势下对创新人才的认知………………………………………………………2 （一）当前时代背景下创新人才的概念……………………………………………………2
（二）目前社会状况下社会对于创新人才的要求…………………………………………2
二、高校创新人才培养的意义………………………………………………………………3 （一）创新人才培养是加强国家综合国力的需要…………………………………………3
（二）创新人才培养是高等教育发展的需要………………………………………………3 （三）培养创新人才是大学生自身的需要…………………………………………………3
三、高校创新人才培养制约因素………………………………………………………………4 （一）教育制度和模式不适应当代人才培养的要求………………………………………4
（二）大学生自身因缺乏创新的基本素质而无法适应社会选择…………………………5
四、高校创新人才培养有效途径………………………………………………………………4 （一）构建良好的社会文化环境与校园文化氛围…………………………………………6
（二）建立创新教育机制……………………………………………………………………7
（三）改进教学方法和教学手段……………………………………………………………7
结语…………………………………………………………………………………………………8
参考文献……………………………………………………………………………………………8 高校创新人才培养探析 【摘 要】创新作为人类文明的出发点，一直是人类社会发展的主旋律。当今21世纪的竞争是人才的竞争, 而创新能力则又是新世纪人才的核心竞争力。如果没有创新，人类就不可能从茹毛饮血的野蛮时代进入物质文明与精神文明高度发达的现代社会。如今，人类在步入知识经济与全球化时代之后更加呼唤创新与创新型人才。本文首先从时代发展对人才的要求出发，指出培养创新型人才的意义，分析了目前高校教育在促进创新型人才培养的进程中存在的不足和问题，探讨了高校教育在促进创新型人才培养中应采取的具体措施，以利于促使创新人才更有效地融入社会，满足社会需求，达成双方愿景。
【关键词】创新；人才；环境；高校培养 Talk about a becoming of creative talented person Abstract Innovate is the starting point in the civilization of mankind, have been mankind community shape of main melody.The rivalry in 21th century is the talented person's rivalry, but innovates nowadays capability then is again the core competencies of the new century talented person.If don't innovate, the mankind weren't likely to drink the savage age of blood into material civilization and spiritual civilization altitude from the Ru hair flourishing of modern community.At present, the mankind call an innovation and innovation type talented person more after following knowledge-based economy and globalization for age.This text deveolps the request to the talented person to set out from the age first and point out development creative type the talented person's meaning,Analyzed currently education in the high school at promote the existent scarcity and the question in creative type's the progress that the talented person fosters, inquire into education in the high school at promote the creative type the talented person develops amid should adopt of concrete measure, with benefit in make the creative talented person more availably integrate into a community, satisfy a social demand, reach both parties' vision.
Key words Creative；Talented person；Environment；The high school develops 前言 人才是科技发展的根本，是科技创新的关键。在全球经济一体化、文化多元化的21世纪，开拓创新和科学发展应该是每个国家发展的主旋律，而发展和前进的动力就是创新，这就给当代大学生提出了比较高的要求。与此同时，在这知识经济的时代，我们不能否认众多文化思想的冲击和融汇使我们的思想意识受到了极大的影响，也使我们的行为习惯和生活方式发生了巨变，知识更新节奏的加快促使我们必须不断充实完善自己。由于事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，国家和社会也对于创新提出了新的更高的要求，因此，在新形势下，高校如何重新确定创新人才培养的内容，如何使传统的人才培养内容结合社会发展的新因素、新思想，形成新的创新人才培养内容，使它真正地深入学生的思想意识和实践行动中去，这不光是高校也是整个社会尤其是大学生们不得不认真考虑的问题。
一、当前社会形势下对创新人才的认知 （一）当前时代背景下创新人才的概念 当前我们认识创新人才，有诸多理解，下面主要从狭义和广义两个方面来理解创新人才。
狭义的创新人才是指在社会生产及社会发展的过程中做出了创造性贡献的人，或者是说采用了与众不同的方式来解决了某种实际问题，从而为社会创造了新的价值的人。 从广义的角度来讲，也就是从发展的角度来讲，创新人才还应该包括那些具备创造性素质，可能为社会发展做出创造性贡献的人。我们要从国际化视野来重新确立人才规格标准，尤其要求创新人才要有世界眼光，要勇于承担国家民族的责任，要敢于推动或者引领社会的发展，引领国家和民族的复兴。
在了解了创新人才的概念之后，我们可以提炼出其内涵。能够看出创新人才有两个核心要素：一是创新精神，即要有创新意识，这是最起码的要求，此外便要有创新品质。二是创新能力，主要是指发现新问题、提出新方法、建立新理论、发明新技术的能力。具体包括很多内容：比如基于发散性思维和批判性思维的创新思维能力、敏锐的直觉和洞察力、持久的注意力、丰富的想象力、分析问题、解决问题的能力、实践能力、成果的表达能力和知识产权的保护能力等等。在本文中也主要从广义的角度去探究创新型人才培养过程中出现的问题。
（二）目前社会状况下社会对于创新人才的要求 二十一世纪是现代化、信息化和全球化的时代、知识和科学技术高度交叉发展的时代、人文精神主导社会潮流的时代。这也就直接导致本世纪充满了竞争和机遇，而硝烟未尽的全球金融危机更是体现了各国综合国力的竞争。在党的十七大上就提出，提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家基于发展全局作出的重大战略部署。① 建设创新型国家的关键在提高自主创新能力，尤其是在创新型人才的培养上。
如今社会发展日新月异，其对大学人才培养质量的要求也越来越高。高校扩招是顺应社会的需求、国家发展的要求，当高等教育很快进入大众化阶段之后，高校教育质量就自然会进一步引起社会各界的普遍关注，当办人民满意的教育成为各界一致的心声，高校的担子也自然不会轻松。 时代发展需要具有强烈民族精神、满怀创新激情和具有高度社会责任感的高素质人才，而创新能力作为高素质人才的基本特征之一，其在人才培养工作中具有重要意义，要加强该方面的培养，还需要将这提升到适当的高度加以强调和实施。
二、高校创新人才培养的意义 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。培养创新型人才有利于国家综合国力提升，有利于教育的发展，有利于大学生参与社会竞争。
（一）创新人才培养是加强国家综合国力的需要。二十一世纪是知识经济飞速发展并逐步占据世界经济主导地位的时代。在知识经济时代，劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素，创新能力将成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的重要因素。可以说不具备创新精神和创造力，将难以生存和发展。作为国家高层次的后备人才，大学生将是我国参与国际竞争的主力军，将面对迅猛发展和剧烈变革的世界，将承担更加复杂、困难和艰巨的认识世界和改造世界的历史重任。将他们培养成为创新型人才，是增强我国国际竞争力的需要。
（二）创新人才培养是高等教育发展的需要。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。这既指出了高等教育的任务，也提出了高等学校的人才质量标准。我国受传统教育思想影响很深，这导致了学生在学习中的主体地位得不到很好的体现，创新能力明显不足。提出培养创新型人才，目的就是要改变我国的高等教育现状。
（三）培养创新人才是大学生自身的需要。我国不断地在更大范围和更深的程度上参与经济全球化，不仅我国的高等教育要融入国际教育中，直接参与国际化的竞争，而且人才也将进入国际人才市场的大循环中，并参与国际人才全方位的竞争。经济竞争的加剧，