高校创新人才培养存在的问题及对策研究
高校人才培养存在的问题及建议
高校人才培养存在的问题及建议
高校人才培养存在的问题及建议
(一) 高校人才培养问题
1、课程设置不够完善。
高校的教学课程大多偏重理论知识，无形之中
反映出把理论知识重申学习的注意力，而忽略实践知识和能力的强调；
2、培养目标不明确。
大学本科课程太多，从根本上来看，高校教育存
在针对性不强的问题：比如，整体培养目标一般混合在一起，甚至不
知该如何划分；
3、就业指导偏离实际要求。
比如，很多高校在学生就业方面重视思维
培养，认为思维能力是企业非常重视的能力，但探讨企业实际需求及/
或技术能力却不多。
(二) 高校人才培养改善建议
1、重视应用能力的培养。
很多高校已大力推进“文理分离”改革，力求
培养学生创新能力、应用能力和综合分析能力，但实际效果不明显；2、注重实战技能的教学。
应该引入技术实训课程，配备专业技术的师
资和实训设施，开展综合能力提升的实际操作；
3、增强就业指导力度。
要坚持就业指导的重点，重视其物理、逻辑和
软件的实际应用技术；要结合就业的实际情况，针对性地开展指导，
使学生掌握行业技能；
4、加大就业基地的建设力度。
高校可与企业合作建立就业基地，学校
将担任所教授专业的知识支持和技术开发，企业则提供项目实践落地、实操实践和管理协调等方面的支持。
总之，高校人才培养必须从发挥理论与实际融合优势、加强应用能力
培养、规范就业指导与加强就业和实践基地建设这几个方面入手，积
极改进人才培养体系，使其能更好地满足社会发展的需求。
科技创新人才培养的问题与解决方案
科技创新人才培养的问题与解决方案科技创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
在当今世界，科技创新不仅仅是一种竞争力，更是一种国家发展的战略目标。
而科技创新的关键在于培养和吸引优秀的科技人才。
然而，当前在科技创新人才培养方面依然存在诸多问题，如人才培养模式滞后、培养质量不高、人才结构不够合理等。
本文将从问题源头出发，探讨科技创新人才培养的问题，并提出相应的解决方案。
一、问题分析1.人才培养模式滞后传统的人才培养模式主要以课堂教学为主导，重知识传授和基础理论，忽视了实践能力和创新思维的培养。
这种模式在一定程度上导致了人才培养和科技创新之间的脱节。
2.培养质量不高部分高校在科技人才培养方面存在学科设置不合理、师资力量不足、实验室设备陈旧等问题，导致毕业生在科技创新实践中缺乏竞争力。
3.人才结构不够合理目前，科技创新人才结构中存在着基础研究人才和应用研究人才的不平衡。
基础研究人才多，应用研究人才不足，这在一定程度上制约了科技创新的发展。
二、解决方案1.更新人才培养模式针对传统人才培养模式滞后的问题，应更新人才培养模式，将实践能力和创新思维的培养纳入教学的重点。
例如，引入项目式教学、实验教学、实习实训等方式，加强学生的动手能力和实践能力，培养其创新思维和问题解决能力。
2.加强实验室建设和科研条件优化和提升实验室设备、引进先进的科研仪器设备，提高实验室管理和使用效率，营造有利于学生科技创新活动的环境。
此外，高校应加强与产业界的合作，引入实际的项目任务，给学生提供更多的实践机会和创新平台。
3.完善学科设置和师资建设高校应重新评估学科设置，完善学科结构和师资力量，调整学科间的比例，提高应用型学科的比重。
同时，加强对师资队伍的培养和引进，提高教师的科研水平和教学水平，为学生提供更好的学习环境。
4.加大对科技创新的资金支持和政策倾斜政府应加大对科技创新的资金支持力度，鼓励高校和企业加强合作，共享科技资源和研发成果。
浅析我国地方高校人才培养模式存在的问题及对策
浅析我国地方高校人才培养模式存在的问题及对策【摘要】我国地方高校人才培养模式存在的问题包括人才培养理念落后、教学资源匮乏、人才培养过程缺乏实践环节以及课程设置与行业需求不匹配。
针对这些问题，应更新人才培养理念、加大教学资源投入、加强实践环节和优化课程设置。
这些对策有助于提高高校人才培养质量和与行业需求接轨，从而促进地方高校人才培养模式的发展和进步。
【关键词】地方高校、人才培养模式、问题、对策、人才培养理念、教学资源、实践环节、课程设置、更新、投入、优化、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济快速发展的情况下，高等教育已经成为培养人才的重要途径。
地方高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，在培养人才、促进地方经济社会发展等方面发挥着重要作用。
随着社会需求的不断变化和高等教育体制改革的不断推进，地方高校人才培养模式也面临着一些问题和挑战。
地方高校的人才培养理念相对落后，过于注重传统的知识灌输，缺乏突破性和创新性。
由于教学资源匮乏，地方高校在教学设施、师资队伍等方面存在一定的短板，影响了教学质量和效果。
人才培养过程中缺乏实践环节，学生缺乏实际操作和实践经验；课程设置也未能与行业实际需求充分接轨，学生所学习的知识和技能与社会实际脱节。
深入研究地方高校人才培养模式存在的问题，并提出有效对策，对于促进地方高校人才培养质量的提升具有重要意义。
1.2 问题意义在当今社会，高校人才培养一直是一个备受关注的话题。
地方高校在人才培养方面存在着各种各样的问题，这些问题的存在严重影响了我国高等教育水平和就业质量。
对于地方高校人才培养模式存在的问题，我们需要深入研究并提出有效的对策，以推动高等教育事业的发展，促进人才培养模式的不断完善。
地方高校人才培养模式存在问题的意义在于影响了青年学子的发展和就业前景。
如果地方高校人才培养模式不及时调整和改进，将导致学生在就业市场上竞争力不足，影响社会的整体发展。
地方高校人才培养模式存在问题也直接影响了高等教育的质量和声誉，降低了地方高校的竞争力。
高等教育中的人才培养问题及解决方案
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着社会的飞速发展和全球经济一体化的进程，高等教育在培养人才、引领科技创新、促进社会进步等方面发挥着至关重要的作用。
然而，高等教育中存在着诸多人才培养问题，如专业设置与市场需求脱节、教学内容滞后、师资力量不足等。
因此，解决高等教育中的人才培养问题，提高教育质量，已成为当前亟需思考和解决的重要课题。
本文将从高等教育中的人才培养问题出发，探讨解决方案并提出建议。
一、高等教育中的人才培养问题1.专业设置与市场需求脱节高等教育中的专业设置往往滞后于市场需求，导致学生毕业后难以找到工作。
许多学生选择了“热门专业”，如金融、信息技术等，而这些专业的市场需求已经饱和，导致毕业生竞争激烈。
2.教学内容滞后高等教育的教学内容一直以来较为滞后，无法满足当今社会对全面创新型人才的需求。
学生接受到的知识往往无法与社会实际需求相匹配，缺乏实践能力，导致毕业生无法适应社会发展的需要。
3.师资力量不足高等教育中存在的一个重要问题是师资力量紧缺。
尤其是在一些专业领域，师资力量不足导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
4.教育资源不均衡高等教育资源在中国分布不均，一些重点大学拥有丰富的教育资源，而一些地方性高校的教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的不均衡。
以上问题都制约了高等教育中人才培养的效果，影响了高等教育的质量和水平。
而要解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
二、解决方案1.加强专业设置的改革为了解决高等教育中专业设置与市场需求脱节的问题，需加强专业设置的改革。
高校应更加关注产教融合，加强与企业的合作，充分了解市场需求，结合企业的实际情况对专业进行调整和改革，以满足社会对各类复合型和应用型人才的需求。
同时，高校可以根据相关需求，开设新兴专业，如大数据、人工智能、生物医学等，以培养符合社会发展需要的专业人才。
2.优化教学内容与方式高等教育需要优化教学内容与方式，使其更符合社会和企业需求。
高校创新人才培养存在的问题及对策
高校创新人才培养存在的问题及对策高校创新人才培养存在的问题及对策随着经济的发展，越来越多的人开始关注科技创新的发展。
科技创新是一个国家发展的关键因素，科技人才对于科技创新的发展起到了决定性的作用。
而高校作为科技人才的摇篮，也承担着培养优秀创新人才的重任。
然而，当前高校创新人才培养面临着种种问题，本文将对其进行分析，并提出对策。
一、高校创新人才培养存在的问题1. 理论与实践脱节在高校教育中，理论和实践应是相辅相成的。
然而，由于社会的快速变化，学校教育跟不上时代的步伐，导致学生所学的理论知识与实践操作之间出现断裂。
在实践中，考验学生能力的并非理论知识的掌握，而是如何将理论知识应用到实际操作中。
因此，理论课程中应当增加实践环节，或者开设专门的实践课程，使学生在理论和实践的结合中更好地掌握知识。
2. 课程设置不适应社会需求当前社会发展迅速，产业的发展也在快速变化。
而高校课程设置也应与社会需求的变化相适应。
然而，现实情况是，很多高校的课程设置已经滞后，满足不了社会的实际需求。
因此，高校应当调整课程设置，加强与社会相关的专业知识，不断推进教学方法的创新。
3. 教育模式单一当前大学教育模式较为单一，主要以讲授为主。
这种单一教育模式不能充分激发学生的创新能力和想象力，也不能培养学生的团队合作精神和拓展视野的能力。
因此，高校应该采取更灵活的教育模式，如PBL（问题驱动学习）、案例教学等，增加学生的参与度和积极性。
4. 师资力量不足随着高校规模的不断扩大，教师需求量也不断增加。
而同时，大多数高校的教师队伍规模没有随之增加，导致教师队伍与学生数量严重不协调。
因此，高校应该加大对师资力量的投入，引进更多高水平的教育专家和工业实践专家，通过与社会资源的联合，提高教师队伍的整体水平。
二、高校创新人才培养对策1. 加强教育目标的指导高校应该根据社会需求对学生进行通识教育和个性化培养，使得学生不仅具备优秀的学术知识，还具备一定的人文素养和社会责任感。
地方高校本科生创新能力培养存在的问题与对策
地方高校本科生创新能力培养存在的问题与对策【摘要】地方高校本科生创新能力培养存在的问题主要包括资源匮乏和培养模式单一。
为解决这些问题，可以加强实践环节，拓展创新平台，建立导师制度等对策。
通过这些措施，可以提升学生的创新能力和实践能力，促进他们的综合发展。
在未来，地方高校可以不断完善培养机制，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为地方经济和社会发展贡献更多力量。
【关键词】地方高校、本科生、创新能力、培养、问题、对策、资源匮乏、培养模式单一、实践环节、创新平台、导师制度、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校本科生创新能力培养是当前教育领域的热门话题之一。
随着社会经济的发展和科技的进步，培养学生的创新能力已经成为高等教育的一项重要任务。
地方高校本科生创新能力培养存在着一系列问题，如资源匮乏、培养模式单一等。
解决这些问题，提高学生的创新能力，已经成为当务之急。
地方高校的资源相对匮乏，导致了学生缺乏良好的学习和研究条件。
与一流大学相比，地方高校的实验室设备和图书馆资源等方面存在着一定的差距。
这给学生的创新能力培养带来了一定的困难。
地方高校在培养模式上较为单一，缺乏多样化的训练和挑战。
这导致学生的创新潜力无法得到充分发挥。
为了解决地方高校本科生创新能力培养存在的问题，需要采取一系列对策，如加强实践环节、拓展创新平台和建立导师制度等。
这些对策将有助于提升学生的创新能力，促进地方高校教育水平的提高。
在未来，我们期待地方高校本科生创新能力培养能够取得更大的进步，为社会培养更多创新人才做出贡献。
1.2 研究意义地方高校本科生创新能力培养存在的问题与对策引言本研究的意义主要体现在以下几个方面：通过深入分析当前地方高校本科生创新能力培养存在的问题，可以帮助地方高校更好地了解自身存在的问题和不足之处，有针对性地提出解决方案。
对于提升学生的创新能力具有积极的推动作用，有助于培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为地方经济社会的发展做出贡献。
当前拔尖创新人才发现和培养存在的问题及建议
当前拔尖创新人才发现和培养存在的问题及建议当前，拔尖创新人才的发现和培养是我国人才培养体系中的重要组成部分，对于推动科技创新、提高国家竞争力具有重要意义。
然而，在实际开展过程中，仍然存在一些问题，如创新人才发现机制不够完善、创新人才培养体系不够健全等。
本文将从问题和建议两个方面进行分析探讨，以期为解决当前拔尖创新人才发现和培养存在的问题提供一些思路和建议。
一、存在的问题（一）创新人才发现机制不够完善1.创新人才发现的标准不够清晰，缺乏统一的评判体系。
目前，创新人才的认定标准因地区、机构的不同而存在较大差异，缺乏统一的评判标准，导致很多有潜力的创新人才未能被及时发现和重点培养。
2.创新人才发现渠道有限。
目前创新人才多通过科研成果等渠道显露出来，而对于一些非传统领域或者创新型人才，发现渠道相对有限，使得他们的创新潜力无法得到充分挖掘和发展。
（二）创新人才培养体系不够健全1.创新人才培养的环境不够完善。
许多高校和科研机构在培养创新人才的过程中，缺乏创新氛围和良好的科研平台，使得创新人才的成长受到一定的制约。
2.创新人才培养的方式不够多样化。
当前，对创新人才的培养主要依靠学术研究和科研项目，而忽视了创新人才在创业、管理等方面的培养，使得他们的创新能力局限在某一领域。
二、建议（一）创新人才发现机制的完善1.建立统一的创新人才认定标准。
建立创新人才的认定标准和评价体系，明确创新人才的基本条件和评价指标，使得创新人才的发现更加科学、公正。
2.拓宽创新人才发现渠道。
鼓励各类科研机构、高校以及企业积极探索新的创新人才发现渠道，引入社会资源提高创新人才发现的广度和深度。
（二）创新人才培养体系的健全1.建设创新人才培养的良好环境。
各高校和科研机构要建设良好的科研环境和创新氛围，提供良好的科研设施和科研团队，鼓励创新人才进行跨学科研究和探索。
2.多元化的培养方式。
针对创新人才的不同特点和需求，建立多元化的培养方式，包括学术研究、技术创新、创业实践等，使得创新人才在不同方面都能得到充分的培养和发展。
新时期高校创新创业人才培养现状和对策研究
新时期高校创新创业人才培养现状和对策研究随着时代的不断发展，创新创业已经成为了社会发展的主要动力之一，对于高校来说，培养创新创业人才已经成为了一项重要的任务。
目前高校创新创业人才培养存在着一些问题，比如教学内容与市场需求不匹配、实践机会不足等。
本文将对新时期高校创新创业人才培养现状进行分析，并提出相关对策，促进高校创新创业人才培养水平的提升。
一、现状分析1. 教学内容与市场需求不匹配在职业教育领域，高校的教学内容与市场需求之间存在着不小的差距。
许多学校的创新创业相关专业课程设置单一，覆盖面狭窄，与现实市场需求脱节较大。
这导致学生在毕业后往往难以适应实际工作岗位的需求，影响了创新创业人才的实际就业能力。
2. 实践机会不足创新创业人才的培养需要丰富的实践机会，然而目前许多高校在这方面投入不足。
学生大多数时间都是在课堂上接受理论知识的讲解，实际操作经验较为匮乏。
这对于学生将来实际从事创新创业工作是一种障碍，因为创新创业需要的不仅仅是理论知识，更需要的是实践经验。
3. 缺乏创新创业创新创业的创业文化在传统的教育体系下，学生主要接受的是“应试教育”，缺少对创新创业创业的培养；学校教师过于重视学术研究和教学任务，缺乏实践经验；学校与企业合作不够密切，缺少实际的创新创业实践平台。
以上种种问题直接影响了高校创新创业人才的培养水平，因此需要针对这些问题提出相关对策。
二、对策建议1. 优化课程设置，与市场需求对接学校应该对创新创业相关专业的课程设置进行优化，更好地与市场需求对接。
这需要学校与企业、行业进行充分的沟通，了解实际行业的需求，然后结合实际情况对课程进行调整和改进，使之更加符合市场需求。
2. 加强实践教学，提供更多的实践机会学校要加强对创新创业人才的实践教学，为学生提供更多的实践机会。
可以通过设立创新创业实验室、开展创新创业项目实践等方式，增加学生的实际操作经验，提高创新创业人才的实际就业能力。
3. 培育创新创业创新创业的创业文化学校要在创新创业教育中培养学生的创业意识和创新创业文化，引导学生注重创新创业创新创业的实践能力和团队协作能力，树立创新创业创新创业的正确观念，培养学生的创新创业创新创业意识。
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高校创新人才培养存在的问题及对策研究
作者：张学梅
来源：《成才之路》2016年第32期
摘要：指出高校在创新人才培养中存在的问题，探讨创新能力培养的对策，即：以生为本，培养创新人格；以学生为主体；实施个性化教育；建设创造型师资队伍；构建个性化教育体系；营造校园文化，丰富课外科技活动和社会实践。
关键词：高校；创新人才培养；个性化教育；课外科技活动
中图分类号：C961；G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0005-01
大学生的创新能力，在很大程度上决定着国家的核心竞争力。
高校担负着培养和造就高素质创新型人才的历史使命，由于多种因素的影响，高校在创新人才的培养中还存在一些误区，创新人才培养机制还没有完全建立，从而影响创新人才培养。
一、高校创新型人才培养中存在的主要问题
（1）重知识传授，轻能力培养。
强调“以教师为本位”的教育理念，重视教师的主导作用，忽视学生的主体地位。
教师在教学中过分强调学生对知识的接受和掌握，学生只能被动地接受，导致学生主体精神、质疑精神和问题意识弱化，严重影响创新人格的形成。
（2）忽视个性化的培养。
教育中关注的是教材、教师、课堂，而不是学生及其个性化的发展；鼓励的是对既有知识、结论、方法的机械认同，而不是独立、求异、发散的思维；教师则以“一刀切”的方式取代了因材施教，从而限制了学生个性和潜能的开发。
（3）教学和评价方式简单化。
课堂教学以灌输知识为主，评价系统以笔试为主。
过分重视知识的传授，“独白式”和“填鸭式”的课堂教学方式不给学生自主学习、独立思考和表达想法的时间和空间；以笔试为主的评价方式考查的是学生对知识的记忆能力，导致学生学习方式死板，不愿进行自主性、研究性学习，把学生培养成了擅长记忆和考试的“读书机器”。
（4）未形成完整的创新人才培养体系。
认为创新人才培养只局限于某些课程、某些时段，只涉及教学部门或学生管理部门。
没有认识到学生创新能力的培养涉及学生创新意识、创新思维、创新技能、创新人格的培养和形成，需要教师、学校各职能部门管理人员、社会、家庭共同参与，创新能力的培养贯穿于学生在校学习、生活的整个过程中，是一项复杂的系统工程。
二、构建创新人才培养体系
（1）树立以学生为本的理念，培养学生创新人格和意识。
应从平等的教育理念、尊重学生人格、建立民主型的师生关系入手，构建一个互相尊重、信任和平等的学习氛围。
通过培养学生的主体意识、确立学生的主体地位来释放学生的能动性、创造性；从激发、保护和鼓励学生学习积极性和自信心出发，激发学生学习潜质，培养学生面对挫折的勇气和信心，完善创新人格。
（2）构建以学生为主体的教育模式。
改革传统的教学方式，通过启发式、参与式、研究式等教学方法，实现师生之间和学生之间的双向沟通，为学生自主学习、独立思考和表达想法提供时间和空间，引导学生学会质疑，激发学生独立思考、探讨、发现、创造的积极性。
改变“一卷定乾坤”的评价方式，采用多元化的评价标准和手段，把评价的重点转到考核学生理解和应用知识的能力上，重点考核学生是否能对所学知识进行思考、分析、应用和创新。
（3）尊重学生个性，实施个性化教育。
构建弹性化的人才培养计划和多元化的评价保障体系，实施分类、分层次教学，引导学生根据自己的实际情况和发展方向确定学习课程的种类和层次，满足学生个性化发展的需要；改革和优化课程体系和教学内容，增加选修课程的比例，保证选修课的数量和质量。
（4）建设创造型师资队伍。
建设一支结构合理、素质较高、具有创新意识和奉献精神的师资队伍，是培养创新型人才的关键。
教学本身就是创造性活动，教师不仅要精通所教学科的专业知识并掌握相应的教学方法、技能，还要具有创新能力、创新意识、创新思维等。
（5）构建个性化教育体系。
1）制定开放式培养方案。
目前几乎所有的高校都实行学分制，而学分制的一个重要特点就是弹性学习。
第一，课程弹性。
第二，时间弹性。
2）推进更加自由的选课制，可以选课程、选进程、选教师、选学校。
3）推行主辅修、二学位制。
高校可开设辅修专业和二学位制，学生在完成本专业的学习任务、学有余力的情况下，可以选修另外一个自己感兴趣的专业，满足自身个性发展的需要。
4）实施分类、分层次教学。
一是要求教师采用多样的教学内容和多元化的教学模式，二是要求教师引导学生根据自己的智能组合和发展水平及具体的需求确定学习进度和方式。
5）加强各类教学实践。
个性的发展只能存在于自主的实践活动之中，而缺乏实践操作能力将制约学生创新能力的提高。
（6）营造良好的校园文化，丰富课外科技活动和社会实践。
在构建创新人才培养体系时，除了更新教育观念，构建新型的人才培养模式、课程体系、教学方式、评价体系外，还应注重加强实践教学，营造良好的校园文化，丰富课外科技活动、社会实践，并将创新人才的培养贯穿于人才培养的全过程。
三、结束语
创新及创新能力是人类社会发展与进步的永恒主题，培养高素质的创新型人才是高校不可推卸的责任。
面对建设创新型国家，培养创新型人才的迫切需要，高校必须更新观念，深化改革，构建新的创新型人才培养模式。
参考文献：
[1]齐晶.大学生创新能力培养研究[D].燕山大学，2005.
[2]李桂兰.高校构建创新型人才培养机制要处理好四种关系[J].河南教育，2009（05）.
[3]施成华.改变课堂教学模式培养学生综合素质[J].长沙铁道学院学报，2006（06）.。