第一单元认识更大的数(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数（教案）四年级上册数学北师大版
作为一名经验丰富的教师，我深知四年级上册数学的重要性。本节课的教学内容是第一单元《认识更大的数》。下面，我将详细阐述本节课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材的第三章《认识更大的数》。具体内容包括：理解数位的概念，掌握数位顺序表；认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系；会读、写万、亿级别的数，能进行大小比较；能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
二、教学目标
1. 让学生掌握数位的概念，理解数位顺序表。
2. 让学生认识万、亿级别的数，理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
3. 培养学生读、写万、亿级别的数的能力，能进行大小比较。
4. 培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对于数位的理解，以及万、亿级别数的读、写和大小比较。
2. 教学重点：学生能够用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感。
四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，并用数表示出来，如桌子、椅子、窗户等。
2. 数位的认识：通过多媒体课件，讲解数位的概念，让学生掌握数位顺序表。
3. 万、亿级别的数的认识：讲解万、亿级别的数的概念，让学生理解它们与个、十、百、千级别的数的联系。
4. 读、写万、亿级别的数：讲解万、亿级别的数的读、写方法，让学生进行大小比较。
5. 随堂练习：让学生练习读、写万、亿级别的数，并进行大小比较。
6. 课后作业：布置一道关于万、亿级别数的应用题，让学生课后思考。
六、板书设计
板书设计如下：
数位顺序表：
个位 十位 百位 千位 万位 十万位 百万位 千万位 亿位
七、作业设计
1. 作业题目：小明有321个苹果，小华比小明多200个苹果，小丽比小华少150个苹果，请问小丽有多少个苹果？
2. 作业答案：小丽有371个苹果。
八、课后反思及拓展延伸 课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于数位的理解、万、亿级别数的读、写和大小比较掌握较好。但在用数表示日常生活中的一些事物时，部分学生仍存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导，培养学生的数感。
拓展延伸：让学生思考，如何用数位顺序表快速计算出一个数的各位数之和。
重点和难点解析：
数位的理解和万、亿级别数的读、写和大小比较是本节课的教学难点。对于学生来说，数位的概念可能有些抽象，不容易理解。因此，我会在教学中通过多媒体课件和实际例子，让学生直观地感受数位的存在和作用。例如，我可以让学生观察一张纸币，了解纸币上的数字表示的是多少元，从而理解个位、十位、百位等数位的概念。同时，我还会讲解数位顺序表，让学生明白各个数位的位置和大小关系。
万、亿级别的数的读、写和大小比较也是学生容易混淆的地方。为了让学生更好地掌握这部分内容，我会通过具体的例子和练习，让学生反复练习。例如，我可以让学生读、写一些常见的万、亿级别的数，如一万、一亿等，并让他们进行大小比较。同时，我还会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中掌握这部分内容。
另外，培养学生用数表示日常生活中的一些事物，培养学生的数感也是本节课的重点。我会让学生观察身边的物品，并用数来表示它们。例如，我可以让学生数一数教室里的桌子、椅子数量，或者让他们估算一下教室的面积。通过这些实践活动，学生可以更好地理解数的实际意义，培养数感。
本节课程教学技巧和窍门： 1. 语言语调：我会使用生动、活泼的语言，结合语调的变化，吸引学生的注意力。在讲解数位概念时，我会尽量使用简洁明了的语言，让学生更容易理解。
2. 时间分配：我会合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，我会用约10分钟讲解数位概念，15分钟讲解万、亿级别数的读、写和大小比较，剩下的时间进行随堂练习和作业布置。
3. 课堂提问：我会适时提问，引导学生思考和参与课堂讨论。例如，在讲解数位概念时，我会问学生：“你们在生活中有没有见过类似的数位排列？”在讲解万、亿级别数的读、写和大小比较时，我会设计一些问题，如：“一万和一亿哪个更大？”通过提问，激发学生的兴趣和思考能力。
4. 情景导入：我会利用实践情景引入新课，例如让学生观察教室里的物品，并用数表示出来。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解数的实际意义。
教案反思：
1. 教学内容的选择：本节课的教学内容较为抽象，我选择了数位的理解和万、亿级别数的读、写和大小比较作为教学难点，这是符合学生认知规律的。但在讲解数位概念时，我可能需要更多的实际例子来帮助学生理解。
3. 课堂互动：在课堂上，我积极引导学生参与讨论和提问，但发现部分学生仍然较为被动。今后，我可以尝试设计一些小组活动，鼓励学生进行合作学习，提高他们的参与度。
4. 作业布置：本次教案中，我布置了一道关于万、亿级别数的应用题作为课后作业。但在批改作业时，我发现部分学生对于题目的理解和解答存在问题。今后，我可以在课堂上给予更多的指导和解答，帮助学生更好地完成作业。
在本次教案的实施过程中，我取得了一定的成果，但也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
课后提升：
1. 数位练习：
（1）请写出数位顺序表。
2. 万、亿级别数的读、写和大小比较练习：
3. 数表示实际物体练习：
（1）请数一数教室里的桌子有多少张，并写出来。
（2）请估算一下教室的面积，并写出来。
4. 应用题：
小华有321个苹果，比小明多200个苹果，小明有多少个苹果？
答案：
1. 数位练习：
（1）数位顺序表：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2. 万、亿级别数的读、写和大小比较练习：
3. 数表示实际物体练习：
（1）教室里的桌子有20张。
（2）教室的面积大约为50平方米。
4. 应用题：
小华有321个苹果，比小明多200个苹果，小明有121个苹果。
《认识更大的数》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《认识更大的数》教学设计
教学目标：
1．在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2．结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3．完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
4.培养学生探究的兴趣和合作交流的意识，促进学生达到自我评价。
教学重点：
加深对“满十进1”的认识，知道相邻的计数单位之间的十进关系，了解数级的划分。
教学难点：
体会十进位值制计数法，知道各计数单位之间的关系。
教学准备：
计数器，课件 。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，在我们的生活中有很多大数，上节课我们布置了口头作业让大家从电视、报纸、网络上收集生活中的大数，做好记录，以备
交流。今天，谁愿意与大家分享？
预设：学生拿出数学日记本汇报（教师把少部分同学汇报的有特点的大数记录在黑板上，提示：课前可以找部分学生了解他们的数学日记）。
教师：老师这里也收集了一些大数（课件出示课本中的图片：人大约有十二万根头发 ，月球到地球的平均距离大约是三十八万四千千米，据2010年人口统计世界人口总数约六十九亿 ）。观察我们收集的大数，有些是学过的，有些还没有学。现在让我们带着问题走进今天的学习——板书认识更大的数。
注：此处可插入课件“【教学图片】大数的认识.pptx”。
二、 探究新知
1.数一数，想一想。
同学们，昨天在我们看来十万真是一个大数，对吧？我们说数学来源于生活，而今天，就出现了比十万更大的数！
昨天，我们知道了一万一万地数，十个一万是十万，那么十万十万地数呢？10个十万是多少呢？请大家在计数器上拨一拨，再和同桌说一说。 （课件出示学习任务：十万十万地数，10个十万是多少？）
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
《第一单元》 认识更大的数
第2课时 认识更大的数
课题 认识更大的数 课型 新授课
教材
分析 本节课是上节课知识的延续，因此教学要充分考虑上节课所获得的知识和经验。本节课是进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义。教科书提出了三个问题：第一个问题是认识生活中比十万更大的数， 感受认识大数的意义和必要性；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位；第三个问题是拓展整数数位顺序表，认识数级（个级、万级和 亿级）
学情
分析 学生在认识和掌握万以内数的基础上，认识大数，是对万以内数读写的巩固和扩展。
教学
策略 以动手操作和数数等活动来感受大数。
教学
内容 北师大版四年级上册 教科书第4～5页
教学
目标 1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
教学
重点 掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。
教学
难点 建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学
准备 多媒体课件 计数器
课时
安排 1课时
教学
环节 导 学 案
教学过程 一、创设情境，激趣导入
师:今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,你们想听吗?
生:想!
师:故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!
有一个青年总是抱怨自己时运不济,发不了财,终日愁眉不展。这天,他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问道:“年轻人,你为什么这样不开心?”
“我不明白,为什么我总是那么穷?”年轻人说。
老人由衷地说:“穷?你很富有啊!”
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版
我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：
在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。 是大数的读写方法。在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
4年级数学北师大版上册教案第1章 《认识更大的数》
1 / 5 教学设计
认识更大的数
一、教学目标
1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
实际操作
四、教学难点
理解各数位上的数字所表示的意义
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。出示。
师强调计数单位万、亿。用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。
（二）讲授新课
1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。 2 / 5
小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。
2. 想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？
出示计数器，拨到九十万
如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。
那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？
师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）
师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。
师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ） （ （
） 3 / 5 一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）
第一单元认识更大的数《近似数》(教案)-四年级上册数学北师大版
第一单元认识更大的数《近似数》（教案）-四年级上册数学北师大版
教学目标
1. 能够理解近似数的意义。
2. 能够举例说明近似数的应用。
3. 能够在日常生活中运用近似数概念。
教学重难点
1. 理解近似数及其应用。
2. 运用近似数概念解决实际问题。
教学准备
1. 教材：北师大版《数学》四年级上册。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、白纸、马克笔。
教学过程
Step 1 导入（5分钟）
老师用生活中的实例引入本节内容，例如：做饭时用的量杯、买东西时看价格等。然后提问：你知道这些和数学有什么关系吗？
Step 2 引入近似数（10分钟）
1. 对比数字 6 和 7，问哪个更大？再对比数字 6 和 8，同样问哪个更大？
2. 提问：如果给一个兔子喂食 5.5 克的食物，你会喂它 5 克还是 6 克？为什么？引导学生认识数字 5.5 是两个整数 5 和 6 的中间数，不能用 5 或 6 代替，这就是近似数。
Step 3 近似数应用（15分钟）
1. 以课本第 9 页第 1 题为例，引导学生运用近似数概念解题。 2. 复述题目：一团棉花一共有 268 克，数学老师让我们估计每个小棉球的重量，如果你要估计这个重量，你会用多少克？假如你认为每个小棉球的重量应该在
1 克左右，那应该分成多少小棉球？
3. 引导学生分析题目，认识小数点后一位和小数点后两位的数的意义和运用方法，进一步锻炼近似数计算能力。
Step 4 复习总结（10分钟）
1. 温习近似数的概念及应用。
2. 提问：还有哪些情况下用到近似数呢？请举例说明。
课堂小结
通过本节课程的学习，我们了解到了近似数的概念及应用，可以在日常生活中灵活运用近似数概念，从而解决实际问题。同时，也需要进一步锻炼计算能力。
四年级数学上册第一单元认识更大的数教案北师大版(new)
认识更大的数-——认识更大的数
【学习主题】认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，发现四位一级的规律.
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
课
堂
元
素 自研自探·环节 合作探究·环节 展示表现·环节
自 学 指 导 ( 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 (内容·方式·时间)
例
题
导
析
与
方
法
探
究
同学们，昨天我们学了什么？你觉得10个十万是多少？今天我们就来学习更大的数。 【主题一：认识更大的数】
➢ 说一说
➢ 数一数、想一想
相邻两个计数单位之间（ ）。
10个（ ）万是一百万，10个一百万是（ )，（ ）个一千万是一亿。
【主题二：发现四位一级的规律】 师友小对子：
交流与分享
·自学成果等级认定
·帮扶检测：
说一说两个数位之间的关系。
检测型展示
导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。
☆结合实例用数学的语言说一说：两个计数单位之间的关系。
我发现：（
)
个级包括（ )位、( ）位、（ ）位、( ）位；
万级包括（ ）位、（ ）位、( ）位、（ )位；
亿级包括( ）位、( ）位、（ )位、（ ）位。
每个数位的计数单位分别是？
自学评价：（ ）☆
学习共同体
分工与预展
科研组长就本组学情将本组分为:
板书组：结合展示方案，规划版面。
预展组： 主题型展示
各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。
主题:四位一级规律
内容： 十进制数位顺序表。
方法与形式：
针对规划的板书内容做好组内小展示.
过关组:过关“双基”内容。
方式与方法:
四年级数学上册第一单元教案认识更大的数(北师大版)
四年级上数学教案
第一单元 认识更大的数
第 课时：
[教学内容] 数一数〔第2-4页〕
[教学目标]
1、通过“数一数〞的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。
2、认识“十万”，“百万〞，“千万〞，“亿〞等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学重、难点] 认识“十万”，“百万〞，“千万〞，“亿〞等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
[教学准备]
[教学过程]
一、生活中的大数
创设生活中的银行工作人员数钱的情景，增强学生的感性认识。
出示1张100元人民币，让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元？
银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？
二、认识“十万〞，“百万〞，“千万〞，“亿〞
1、认识“十万〞
一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的时机。
当学生数到9万时，问：再加1万是多少？
让学生独立思考后，再交流，引出“十万〞这个计数单位。
2、认识“百万〞，“千万〞，“亿〞
通过一些数数推理认识“百万〞，“千万〞，“亿〞。
一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？
在学生认识“亿〞“亿〞这个计数单位。 3、认识计数单位及它们之间的关系
三、稳固与应用
1、练一练第1、2题：
第1题通过拨一拨、说一说的对应活动，稳固学生学习的新的计数单位。
第2题通过在计数器上拨珠认识相邻计数单位间的关系，稳固对大数的认识，进一步理解十进制数的计数方法“满十进一〞的计数原那么。
2、练一练第3、4题：
这两题首先要审题，明白数数的要求；其次学生数到“满十进一〞
四、作业：
练一练5、6题。收集5-10个生活中常见的大数。
[板书设计]
生活中的大数
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
一. 教材分析
《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标
1. 让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2. 培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3. 培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2. 教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法
采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备
1. 教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2. 教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3. 练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？
2. 呈现（10分钟）
呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3. 操练（10分钟）
让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。教师巡回指导，解答学生的疑问。
认识更大的数教案5篇
认识更大的数教案5篇
教师在设计教案时，应主动吸纳学生的建议，以增强教学的针对性，有效的教案应提供丰富的学习资源，以满足学生的多样化学习需求，本店铺今天就为您带来了认识更大的数教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
认识更大的数教案篇1
学习内容：
认识更大的数
学习目标：
1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解。
2、使学生能对较大数产生兴趣。
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础。
学习重点：
1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习难点：
1、明确数位与计数单位之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
学习过程：
一、自主学习
1、10个一是（ ）10个十是（ ）十个百是（ ） 10个千是（ ）。
2、数数
（1）从689一个一个的数到712、
（2）从420一十一十的数到540
（3）从910一十一十的数到1000
（4）从200一十一十的数到1000
3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作探究
1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。
3、照这样继续数下去。
十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）
学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
（1）一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
（2）一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
（3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都 是（ ）。
三、达标检测
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
四年级数学上册第1单元认识更大的数第1节数一数教案北师大版
1 第1节 数一数
(这是边文，请据须要手工删加)
教材第2～3页的内容。
1．通过数数的活动，直观相识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2．通过在计数器上拨数、数数的过程，相识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区分，体会位值概念。
3．在详细的生活情境中，体会一万和十万原委有多大，进一步发展数感。
重点：通过数数、拨数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
难点：通过多种方法，使学生建立数感。
课件(书中十万块小正方体的图片、扩展的大数资料、教材第3页的第3、4题)、计数器、小正方体。
向学生呈现一组数据并展示生活中的多位数。
故宫占地面积约720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。
提问：这些都是老师找到的数据资料，看完之后同学们有什么感受，有什么发觉都可以说一说。
老师提问：同学们说得都很好，这些资料中出现的数据都比较大，是我们没学过的，你们想相识它们吗？
师：这节课我们就一起来相识这些比较大的数。
设计意图：在学生生活的环境中，常常可以见到一些比较大的数。因此，当学生学习大数之前，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生的感知程度。接着，可以对学生收集的一组数据进行沟通，从而引出大数的学习。加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是分析数据的意义，都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习。
(一)数一数，相识“十万” 2 1．老师出示：书中十万块小正方体的图。
请同学们猜一猜、数一数，图中有多少块小正方体？用自己的方法数一数，再和同桌沟通数的方法和结果。