北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》【教学设计】
北师大版二年级数学下册2.1《东南西北》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
1.掌握东南西北的概念和表示方法。
2.掌握图形的方向。
3.了解图形方向的表示方法。
2.能力目标
1.培养学生的方向感和观察力。
2.培养学生通过多种方式表示方向的能力。
二、教学重难点
1.教学重点
1.东南西北的概念和表示方法。
2.图形的方向。
2.教学难点
1.学生理解东南西北的概念和表示方法。
2.培养学生的观察力和方向感。
三、教学过程
1.导入新知
学生全体朝南，教师问学生面对的方向是什么方向，引导学生回答“南”。
2.讲授新知
1.引入概念和表示方法 教师出示一张指南针，指着不同方向问学生，引导学生说出对应的方向，然后教师给出东南西北的概念及其简写方式。
2.练习确定方向
教师让学生找到北方，然后进行其他方向的确定。
3.练习图形的方向
教师出示各种图形，让学生看一下这个图形的方向。
4.解决问题
教师提出一些问题，例如：从南向北走需要走多少个方向？从东向西走需要走多少个方向？从西向南走需要走多少个方向？
3.课堂练习
让学生完成练习册上的练习。
4.课堂小结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，强调重点。
四、教学评价
1.教师通过练习册上的练习和课堂练习来评价学生的学习情况。
2.教师通过与学生互动交流来评价学生的掌握情况。
五、板书设计
东 南 西 北
→ ↓ ← ↑
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对东南西北的概念和表示方法有了初步的了解，同时也培养了学生的方向感和观察力，但是，也有一些学生掌握不够，需要在以后的教学中多加强。
北师大二年级数学下册《东南西北》教学设计
《东南西北》活动设计
学习内容：
北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标：
知识与技能目标：
1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：
1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：
1.借住现实的数学活动，体验数学与现实生活的密切联系；
2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点：
1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；
2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点：
知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备：
东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计：
一、创设情境，揭示课题
1.游戏导入：
做一个听口令拍手的小游戏
师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？
生：上下左右前后。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？ 生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2.板书课题：东南西北
二、观察探究，辨认方位
1.认识生活中的东南西北。
活动一：根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二：猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三：慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
活动一：转一转。
活动二：指一指。
活动三：猜一猜。
3.分辨户外的东西南北
如果你在野外，你有什么方法辨认方向？
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
二年级《东南西北》教学案例
—— 利辛城北学区第一小学 郑侠
教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》
教学三维目标：
知识与技能目标：
1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养
方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其
余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、
方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实
生活的密切联系，鼓励学生运用所学知
识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方
向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
教学准备：东南西北汉字卡片、方向版、地图等。
教学设计：
一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入：
做一个听口令拍手的小游戏
师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，我们用到了哪些表示方向的词？
生：上下左右前后。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？
生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学习一个新本领，辨认《东南西北》。
2、板书课题：东南西北
二、观察探究，辨认方位。
1、认识生活中的东南西北。
北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计
0
北师大版小学二年级数学下册《辨认方向》
教 学 设 计
立
德
小
学
蔡哲浩
1 小学二年级数学下册《辨认方向》教学设计
立德小学 蔡哲浩
【教材分析】
辨认方向是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。
这是本单元的第一课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，
进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体
所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动
情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让
学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方
向。
【学情分析】
学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、东北、
西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平
面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，
让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学
经验。
【教学目标】
1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，
并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激
发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，
发展学生的个性。
3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识
和能力。
2 【教学重点】
结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。
【教学难点】
在现实生活中准确辨认方向。
【教学准备】
课件、方向板、东、南、西、北贴片。
【教学过程】 一、创设情境，激疑引思。
1、老师今天带你们去一个熟悉的地方，（展示课件班级座位表）201班里面
有很多老师的好朋友，今天老师要跟你们玩个游戏，“找朋友，送糖果，辩方向”。
小学二年级数学教案 东南西北9篇
1 / 61 小学二年级数学教案 东南西北9篇
东南西北 1
各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。
教材分析：
本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。
学情分析：
学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级2 / 61 的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。
教学目标：
1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。
3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。
教学重点：
1、确立“东”方位。
2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。
教学难点：
1、结合方位描述周围的事物。
二年级数学下册第二单元《东南西北》《辨认方向》
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”）
你是怎么知道的？
二年级数学下册第二单元东南西北辨认方向
课题东南西北（2018年3月20日）
教学内容 北师大版二年级下册第二单元第一节《东西南北》
教材分析 教材在编排上分两大部分：前一部分让学生到操场上根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向意识，发展空间观念，后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材中所提供的主题图是教师组织学生在操场上熟悉的生活情境中亲自去辨别方向，培养方向感。在教学时，教师要深刻领悟到教材的编排意图，积极组织学生从已有的生活经验出发，引导学生说说太阳升起的方向，认清操场的东、南、西、北四个方向，并记录四个方向的景物，这为学生学习地图是按上北、下南、左西、右东绘制提供必要性的材料。
学习目标
（1）能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
教学重点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学难点 能正确辨认现实生活中的东、南、西、北四个方向以及地图上的方向。
教学准备 写有东、南、西、北的标牌各一张，地图，计算题卡片、多媒体课件。
课时安排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、课前谈话。 喜欢玩游戏吗下课了有没有到大操场玩过游戏升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗
2、揭示课题。 刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。
二、观察探究，体验方位
1、认识生活中的东南西北
（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢（师贴上“西”）
你是怎么知道的
师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢
《辨认方向》(教案)2024-2025学年数学二年级下册北师大版
《辨认方向》（教案）20242025学年数学二年级下册 北师大版
《辨认方向》教案
20242025学年数学二年级下册 北师大版
一、课题名称
教材章节：二年级下册数学《方向与位置》
详细内容：辨认东南西北四个基本方向，并能根据方向进行简单描述。
二、教学目标
1. 让学生能够辨认东南西北四个基本方向。
2. 培养学生根据方向进行简单描述的能力。
3. 提高学生空间想象力和方位感。
三、教学难点与重点
难点：东南西北四个方向的辨认与描述。
重点：东南西北四个基本方向的辨认。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过创设实际情景，引导学生辨认方向。
2. 启发式教学法：通过提问启发学生思考，引导学生主动探究方向知识。
3. 操练法：通过反复练习，巩固学生辨认方向的能力。
五：教具与学具准备
1. 教具：校园平面图、方向标、多媒体课件。
2. 学具：方向卡、校园地图、笔和纸。
六、教学过程
（一）情境引入 1. 教师出示校园平面图，引导学生观察。
2. 提问：你们在校园里去过哪些地方？能告诉我你从哪里来，到哪里去吗？
（二）新课导入
1. 教师讲解四个基本方向的概念，并通过多媒体课件展示方向标。
2. 学生跟随教师一起辨认四个基本方向。
（三）讲解分析
1. 课本原文内容：
东：太阳升起的方向。
南：太阳中午的方向。
西：太阳落下的方向。
北：面对太阳时，左手的方向。
2. 具体分析：
通过太阳的位置来辨别四个基本方向，让学生更容易理解和记忆。
通过实际情景（如校园平面图）来帮助学生理解方向。
（四）随堂练习
1. 教师出示校园地图，让学生找出学校的主要建筑，并指出它们的位置。
2. 学生根据教师提问，用方向卡指出特定地点的位置。
（五）互动交流
讨论环节：
1. 学生分组讨论：如何根据方向描述路线？
2. 每组选派代表进行展示，教师进行点评。 提问问答步骤：
北师大版二年级下册数学教案5篇
第 1 页 共 12 页
北师大版二年级下册数学教案5篇
北师大版二年级下册数学教案篇1
教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入
师：说一说上节课我们学过哪些方向
学生回答
师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
(指名活动)
二、新课
师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
(板书课题)
师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
第 2 页 共 12 页
(指名回答)
师：图书馆在学校的什么方向呢
学生：北面
师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
(板书：东北、东南、西北、西南)
课件出示方向板
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。
北师大版二年级数学下册第二单元《方向与位置》教案
主备教师 尤佳 协备教师
单元课题 第 二 单元 课题：方向与位置
设计项目 设计内容：
教材
简析 本单元在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单路线图。教材用制作方向板为知识的联系和引入，以帮助学生理解，发展学生空间观念。
单
元
目
标 知识与技能：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观人。
2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其
余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
３.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
过程与方法：
通过情景图，让学生对图练习，模拟现实认路场景，从而获取知识。
情感、态度与价值观：
让学生热爱生活，提高解决实际问题的能力。
重点
难点 重点：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。
难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
课时安排 《东南西北》1课时、《辨认方向》2课时、练习四1课时、
教学准备 调查了解家、学校的方向与城市方向的关系，激发学生参与活动的积极性。
教学内容 东南西北 课型 新授
课
时
目
标 知识技能:
1.在熟悉的生活环境中认识东南西北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东南西北四个方向。
过程与方法:
通过情境创设，让学生作为主体，去目的地，说出方向。
情感态度价值观:
对学生进行保护大自然，爱护庄稼、树木的教育，体会到生活中处处有数学。
重点难点 能够辨别方向。
教学准备 情境图。
教学时数 1课时 节 次 第 1 节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
一、认识东南西北
把学生带到操场山，提问：“同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？”
最新北师大版二年级下册第二三四单元教案
二、方 向 与 位置
第一课时：东南西北
教学内容： P15-16 “东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点 能说出各个方向。
教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2. 制做方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1） 引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2） 学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三． 练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
操场 东 北 教学反思：
第二课时：辨认方向
教学内容： P17-18 “辨认方向”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
3、用辨认方向的主题图和我国行政区域图
4、制做方向板的卡纸。
教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备：
教学时间：
教学过程
一、复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？