北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计17084
《东南西北》教学案例
—— 蟠龙镇小村小学二年级 李改燕
教学内容：北师大版数学二年级下册《东南西北》
教学三维目标：
知识与技能目标：
1、经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向，培养
方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其
余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标：通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、
方向的空间观念。
情感态度与价值观目标：借住现实的数学活动，体验数学与现实
生活的密切联系，鼓励学生运用所学知
识解决生活中的实际问题。
教学重点：学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；给定一个方
向学会辨认其余方向。
教学难点：知道地图上的方向，能正确辨认现实生活中的方向。
教学准备：东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了
路》诗歌MP3
教学设计：
一、创设情境，揭示课题。
1、游戏导入：
做一个听口令拍手的小游戏
师：这节数学课，我们一起来拍拍手。听老师口令，看谁听的仔
细，拍的准确。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍
拍，后拍拍，上下左右前后都拍对。你们拍的真棒！在刚才的游戏中，
我们用到了哪些表示方向的词？
生：上下左右前后。
师：现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏，同学们
仔细观察。
师：为什么同样的口令，他们做的却不一样？
生：因为他们站的方向不同。
师：看来用前后左右表示还不够清楚，这节课，我们就一起来学
习一个新本领，辨认《东南西北》。
2、板书课题：东南西北
二、观察探究，辨认方位。
1、认识生活中的东南西北。
活动一、根据太阳的东升西落辨认东、西。
师：同学们，请你看看窗外的太阳，你们知道它是从哪个方向升
起的吗？
生：东方。
师：你能用手指一指东面吗？（教室后黑板在东方，把东字卡片
贴在板书右边）
师：那么，傍晚太阳又是从哪个方向落下的呢？
生：西方。
师：指指西方，和太阳公公说拜拜。（教室前黑板在西方，把西
字卡片贴在板书左边）
活动二、猜猜卡片上的其他两个方向。
师：东、西我们可以通过太阳的东升西落来判断，那么老师这里
还有两张卡片，请你们猜一猜这两张卡片上写的什么字？
生：南、北。
师：同学们真是太聪明了，那这两个卡片应该贴在板书的哪里
呢？你能上来帮我贴一贴吗？
活动三、慧眼发现
师：这位同学贴的非常正确，那你能发现东南西北有什么规律
吗？
找出规律：东和西相对，南和北相对。
师：这是辨认方向的好办法，咱们来一道填空题。
我的前面是东，我的后面是（ ）
我的右面是西，我的左面是（ ）
我的左面是北，我的右面是（ ）
我的后面是南，我的前面是（ ）
2、在给出一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。
活动一：转一转。
师：其实在东南西北的顺序中还藏着一个大秘密呢，请小组同学
配合，面向东站好，就按照东南西北四个方向的顺序转一转。看看你
能发现它吗？（小组活动）
师：这可以说是按照顺时针的方向旋转的，也就是说如果面朝东
直接顺时针转的话，方向依次是东南西北，这是辨认方向的又一好办
法。只要告诉我们一个方向，就能按顺时针转的方法辨认出其余三个
方向。老师现在面朝东站好，如果顺时针转的话，方向是……
活动二：指一指。
谈话：老师和你们玩个游戏好吗？下面请4名同学到讲台前演示
给大家看一下。先请他们介绍各自是面向哪个方向站立。
4名学生相对站立指同一方向。老师喊：东 西 南 北，学生听
口令指方向
谈话：从刚才4名同学面对的方向不同所指的方向来看，你们能
发现什么？
师小结：同学们总结的很好，无论人在什么位置东、西、南、北
四个方向是永远不变的。
活动三：猜一猜。
接下来我们再玩个游戏----猜方向。谁愿意先来。
师说要求：老师蒙住一个同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前
面是什么方向，让他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。
选2名学生上台玩游戏。
3、分辨户外的东西南北
如果你在野外，你有什么方法辨认方向？
看太阳（东升西落）、指南针、北斗星、年轮（年轮窄的是北，
宽的是南）、树叶的稠密（茂盛为南，稀疏为北）
4、认识地图上的四个方向。
师：现在我们已经能够找清东南西北了，下面我们来回忆一下，
以我们教室为例，教室东---蛋奶室，教室南---校门。教室西--一年级，
教室北----操场。
师：下面以同桌为单位，把教室东南西北方向的地方自己设计方
向标填在方向标上。（小组展示）
师：请介绍一下，你们记录单上下左右是什么方向
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？
引导学生发现记录的内容相同，有的东在上边，有的西在上边，
有的南在上边，还有的小组贴的北在上边。
师：大家说的真好，记录方向的标准不一样，确实为我们的交流
带来了不便，所以在绘制地图时就有必要统一规定一下，那怎么规定
的呢？原来地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）
师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，看看那组的地图
符合这一规定呢，和这种规定不一致的小组，请修改你们的地图。
三、巩固知识，提高技能。
1、游戏: 听口令做动作
面向南----点点头，转向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，转
向东----扭扭腰
2、小小解说员：介绍地图上陕西四个方向的标志建筑物。
师：同学们看一看，这是哪个地方？地图的右角上有一个箭头和
一个“北”，这个叫做方向标，它表示什么？
师生齐说：上北下南左西右东。
师：大家能根据这个方向标，介绍一下陕西东南西北四个方向的
省份吗？
四、总结收获，拓展延伸。
师：今天，我们玩得很开心，谁能说说这节课你有哪些收获？
生：我的收获是......
师：通过学习这节课，如果你在在野外迷路了，你是不是学会了
辨认方向？
今天这节课，大家表现的都非常棒，最后老师奖励大家听一首诗歌
《要是你在野外迷了路》
播放诗歌
要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有许多天然的指南针，
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向：
中午的时候它在南边，
地上的树影正对着北方。
北极星是盏指路灯，
它永远高挂在北方，
要是你能认出它，
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天，
大树也会来帮忙，
树叶稠的一面是南方，
树叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳，
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张，
大自然有很多天然的指南针，
需要你细细观察，多多去想。
师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一
比谁搜集的辨别方向的办法多。
教师总结：本节课，我们不仅会正确的分辨生活中的东南西北，
还能分清地图上的东南西北，你们真是太了不起了！生活中还有很多
关于方向的知识，我们下节课继续去探索。
作业布置：1，找出你家四个方向的建筑并用方向标设计地图标出来。
2，问家长或者上网查一查还有那些辨认方向的方法。
板书设计：
东 南 西 北
北（贴） 北↑
西 东 东西相对 西 东
南 南北相对 南
教后记：为了让学生体验上下左右与东南西北的关系，我先让学
生通过一个拍拍手的小游戏感知。再让学生看操场上太阳升起的方
向，先辨别出东方，再通过贴一贴的小游戏，辨别其他三个方向。继
而面对不同方向，了解当你面向西方、北方、南方时，后面左右各是
哪个方向，找出东南西北的规律。然后让学生通过转一转，得出四个
方向是从东起按顺时针方向旋转的，知道一个方向，通过旋转，就能
知道其他的方向。
然后再走出教室，说一说在户外能怎么认识方向，从大自然中找
到辨认方向的好办法。由局限于课本的教学，提升到实际的生活中去，
提升学生学习数学的情操。再次让学生找出教室四个方向的物品，小
组合作画地图，再根据知道地图上的方向标出--上北、下南、左西、
右东。
最后进行课外拓展，给学生听《要是你在野外迷了路》诗歌，让
学生了解更多的在野外找方向的常识！
这节课学生上的非常高兴，其成功之处在于，将学生从传统课堂
中解放出来，走出教室，在生活中、大自然中寻找知识，了解知识，
掌握知识!让学生学会观察，在生活中寻找数学！将课堂的主动权还
给了学生，让学生成为学习的主人！
不足之处是对差生的关注不够，学困生对知识的掌握程度低，对
方向的认识不熟练甚至不准确！方向本身是个非常抽象的概念，如何
将抽象的数学知识转化成易于学生理解的知识，是我要思考的问题！
最新北师大版二年级下册数学《东南西北》教学设计
《东南西北》名师教案一、教学目标：1.引导学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
4.将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
5.通过本节课的学习，引导学生体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
二、教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
三、教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
四、教具、学具准备：教师准备：《东南西北》名师课件，一张学校东南西北四大建筑物的记录纸。
五、教学过程：（一）导入新课1、创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。
4、出示课题：东西南北（二）探索新知1、寻找生活中的数学。
师：生活中，你观察过太阳是从什么方向升起的吗？生：从东方升起。
师：现在坐在教室里观察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面。
）师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。
（引导学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北。
）2、分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北相对）3、游戏激趣，巩固运用（1）用手势表示方位。
老师说一个方向，学生迅速用手指出来（要求学生熟练掌握知识，培养快速应变能力）（2）快速转向辨认方位。
二年级下册数学教案-2东南西北-北师大版
二年级下册数学教案：《2东南西北》一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨别生活中的东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、交流等方式获取信息的能力，以及在实际生活中运用方向知识的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作交流的意识，以及在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
二、教学内容1. 教科书第37页例1及相关练习。
2. 方向板的认识和使用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨别东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用方向知识解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。
2. 学具：学生自制的方向板。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的东、西、南、北四个方向，引导学生说出这些方向的名称。
2. 新课导入：让学生观察教室内的东、西、南、北四个方向，引导学生用这些词语描述物体所在的方向。
3. 活动一：让学生分组进行“方向接力”游戏，巩固对东、西、南、北四个方向的认识。
4. 活动二：让学生用自制的方向板，进行“小小导游”活动，引导学生运用方向知识解决问题。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调在实际生活中运用方向知识的重要性。
六、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的辨别。
2. 方向板的认识和使用。
3. 在实际生活中运用方向知识解决问题。
七、作业设计1. 让学生回家后，用方向知识描述一下自己家所在的方向。
2. 让学生观察自己家附近的东、西、南、北四个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。
八、课后反思本节课通过观察、交流、游戏等方式，使学生能够辨别东、西、南、北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
同时，通过让学生运用方向知识解决实际问题，培养了学生在实际生活中运用所学知识的能力。
但在教学过程中，对于方向的相对性讲解不够深入，需要在今后的教学中加强。
(完整版)二年级数学《东南西北》教学设计
二年级数学《东南西北》讲课方案讲课目的1、认知目标：（1）在熟习的生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会鉴别其余的三个方向。
（2）认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方向词来描绘物体的地点关系。
2、发展性目标：成立东、南、西、北的方向见解，感知方向的相对性，发展空间见解。
3、感情目标可以踊跃参加鉴别、描绘、沟通物体所在方向的数学活动，并在活动中意会方向知识的作用和价值，感觉方向知识与平时生活的亲密联系。
讲课重难点讲课要点：成立东、南、西、北的方向见解。
讲课难点：应用四个方向词描绘物体的地点关系。
讲课准备：写有东、南、西、北的卡纸各一张、多媒体课件。
讲课过程一、创办情境，导入新课1、课前讲话。
喜爱玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们去大操场，升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么？我们的后面就是低年级教室，左面是教师宿舍，右边是办公室。
2、揭穿课题。
刚刚我们在聊节气用到了哪些表示方向的词语？（东南西北）这节课我们一同来学习“东南西北” 。
（板书课题。
）二、察看研究，体验方向1、认识生活中的东南西北（1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不可以用手指一指东在教室的哪个方向。
对了，这一面就是教室的东面。
（师贴上“东”）此刻这个西应当贴在哪儿呢？（师贴上“西” ）你是怎么知道的？师：东面和西方可以依据太阳升起和落下的方向去找，如何才能找到南面和北面呢？（2）学习儿歌：清晨起来，面向太阳，前面是东，后边是西，左面是北，右边是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。
（课件出示儿歌，师在墙面贴上南、北）师：真能干！我们边指着方向边谈谈好吗？（学生边指实质的方向边说儿歌）（3）大家学得真不错！此刻我们面朝哪个方向？其余方向都在你的哪边？向右转，前面是（），后边是（），左面是（），右边是（）；向右转，前面是（），后边是（），左面是（），右边是（）；向右转，前面是（），后边是（），左面是（），右边是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不论朝哪个方向，东南西北的方向不变）小结：同学们真能干！察看得真认真！我们转出发子面向某个方向时，固然我们的前后左右的地点变了，但东南西北四个方向素来没有变。
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计学习内容；北师大版数学二年级下册《东南西北》。
学习目标；知识与技能目标；1.经历在熟悉的生活环境中辨认东西南北四个方向.培养方向感.发展空间观念。
2.在指出一个方向【东、南、西或北】的条件下.会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上东、南、西、北方向。
过程与方法目标；1.通过观察、比较、合作讨论等活动培养位置、方向的空间观念。
情感态度与价值观目标；1.借住现实的数学活动.体验数学与现实生活的密切联系；2.鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习重点；1.学会用东、南、西、北描述物体所在的方向；2.给定一个方向学会辨认其余方向。
学习难点；知道地图上的方向.能正确辨认现实生活中的方向。
学习准备；东南西北汉字卡片、指南针、地图、《要是你在野外迷了路》诗歌MP3。
学习设计；一、创设情境.揭示课题1.游戏导入；做一个听口令拍手的小游戏师；这节数学课.我们一起来拍拍手。
听老师口令.看谁听的仔细.拍的准确。
大家起立.上拍拍.下拍拍.左拍拍.右拍拍.前拍拍.后拍拍.上下左右前后都拍对。
你们拍的真棒！在刚才的游戏中.我们用到了哪些表示方向的词？生；上下左右前后。
师；现在我请两名同学到前面面对面再做一遍这个游戏.同学们仔细观察。
师；为什么同样的口令.他们做的却不一样？生；因为他们站的方向不同。
师；看来用前后左右表示还不够清楚.这节课.我们就一起来学习一个新本领.辨认《东南西北》。
2.板书课题；东南西北二、观察探究.辨认方位1.认识生活中的东南西北。
活动一；根据太阳的东升西落辨认东、西。
活动二；猜猜卡片上的其他两个方向。
活动三；慧眼发现。
2.在给出一个方向的条件下.辨认其余的三个方向。
活动一；转一转。
活动二；指一指。
活动三；猜一猜。
3.分辨户外的东西南北如果你在野外.你有什么方法辨认方向？看太阳【东升西落】、指南针、北斗星、年轮【年轮窄的是北.宽的是南】、树叶的稠密【茂盛为南.稀疏为北】4.认识地图上的四个方向。
新北师大版二年级数学下册《东南西北》教学设计
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
1、读一读
2、儿歌里，有哪些我们学过的表示物体位置关系的词语（前后、左、右）
（二）.找教室里的东方、南方、西方、北方。
1.找一找：找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上标记卡片。（东、南、西、北）
2、说一说：教室的东、南、西、北面各有什么？
教 案
首页
教学
内容
东南西北
1课时
设计者
执教者
二年级
教
学
目
标
1、在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3知道地图上东、南、西、北的方向。、
重点
难点
重点：建立东、南、西、北的方位观念。
难点：应用东南西北四个方位词描述物体的位置关系。
资源
利用
挂图、投影片。
教
后
记
教 案（续页）
集体研备教学流程设计
执教者补充
一、创设情境，导入新课
如果你迷路了，怎么办？只要学会了辨认方向，无论走到哪里都不会迷路。今天这节课，我们就来学习辨认方向的知识。
二、依据经验，学习辨认生活中的方向
（一）认识东南西北
小朋友，你知道哪些方向？你能找到这四个方向吗？老师这儿有一首儿歌能帮助大家辨认方向呢。出示儿歌：
（三）我说你做。
面向北（学生：前北，后南，左西，右东）
面向南（学生：前南，后北，左东，右西）
面向东（学生：前东，后西，左北，右南）
面向西（学生：前西，后东，左南，右北）3、介绍己的房间。三、课堂小结
二年级下册数学教案-2.1《东南西北》北师大版
二年级下册数学教案-2.1《东南西北》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确辨别东南西北四个基本方向，并能在现实生活中运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等实践活动，培养学生空间方位感和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强对生活环境的认识。
教学内容1. 方向概念：介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 体验方位：通过实际操作，体验在空间中确定方向的方法。
3. 方向应用：结合生活场景，应用方向知识解决问题。
教学重点与难点- 重点：正确识别并运用东南西北四个方向。
- 难点：在实际情境中灵活运用方向知识，解决具体问题。
教具与学具准备- 教具：方向指示板、多媒体课件。
- 学具：学生用方向标尺、活动手册。
教学过程1. 导入：通过简单的方向游戏，引起学生对方向的兴趣。
2. 新知探究：- 讲解方向概念，使用教具直观展示。
- 学生分组讨论，分享对方向的认知。
3. 实践操作：- 学生使用学具，在教室内模拟方向定位。
- 结合校园环境，进行户外方向辨识活动。
4. 应用拓展：- 通过实例，让学生尝试用方向知识描述路径。
- 小组合作，设计简单的方向寻宝游戏。
5. 总结反馈：学生展示学习成果，教师点评并总结。
板书设计- 板书将包含四个基本方向的图示及定义。
- 每个方向旁边配有简单的生活实例，如“东：太阳升起的方向”。
作业设计- 必做题：完成活动手册中关于方向的练习题。
- 选做题：回家后，观察自己家所在的方向，并记录下来。
课后反思通过本节课的学习，学生应能基本掌握东南西北四个方向的辨识。
课后反思将着重考虑如何更有效地将方向知识与学生的日常生活相结合，提高他们的实际应用能力。
同时，将收集学生的反馈，以便对教学方法进行适当的调整，以更好地满足学生的学习需求。
---本教案根据二年级学生的认知特点设计，注重实践与体验，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生建立起稳固的方向感，同时促进他们的空间智能和逻辑思维的发展。
北师大版二年级数学下册《东南西北》集体备课教学设计
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
难点
在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其它的三个方向。
教学准备
课件
课时数
1
教学过程
一、导入
1、复习前后左右。
同学们谁能向大家介绍一下操场的前后左右分别有什么？
这名同学是站在队伍中说的，谁愿意到前面再介绍一遍？
2、引出课题。
孩子们，主席台明明没有动，为什么他俩一个说它在前面，一个说他在后面呢？（因为我们的站的方向变了）。
师：同学们你们发现了吗？虽然这两名同学站的方向也不一样，但他们描述的是不是一致的呢？（是）
那就解答了我们遇到的第一个问题，当我们转动身体面向某个方向时，虽然我们的前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北 四个方向变了么？（没有变）。
所以，当我们用东南西北介绍方位时，无论我们面向什么方向，我们的描述都能保持一致的。
师：那南和北又在哪里呢？
看到咱们班同学这么爱学习，老师送给你们一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（体验）
师：孩子们太了不起了！这么快就能学以致用了。
师：现在我来说，你来指，东，西，东，西，你发现了什么？（东西相对，南北相对）
师：现在东南西北我们找到了，谁能用东南西北再描述一下操场？（再换方向介绍）
师：那我再找三个同学用在操场上所学的辨认方向的方法找到其他三个方向，其他同学认真观察。
如果你同意这边是西请你向西点点头；如果你同意这边是东请你向东说“hello”；如果你同意这边是南，请你向南拍拍手；如果你同意这边是北，向北跺跺脚。
2、辨别图上方向。
孩子们我们这么快就找到了教室里的四个方向，下面请你拿出我们绘制的操场示意图。
③指南针：指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
北师大版小学数学二年级下册第二单元《东南西北》教学设计建议及课本习题解析
东南西北（辨认东、南、西、北）学习目标1.在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
编写说明本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向。
教科书安排的情境图是教师引导学生进行实践活动的示意图。
其目的是建议教师把学生带到操场上，借助学生的生活经验、参照物，在实际背景中学习辨认物体的方向与位置。
在此基础上，再通过对学校景物不同记录情况的讨论，过渡到在地图上认识东、南、西、北，沟通现实中的方向与地图上的方向是如何关联的，帮助学生体会地图上规定方向的必要性。
教科书中的第一个问题是介绍实际情境中辨认方向的方法；第二个问题沟通实际情境中的方向与地图上的方向，是联系第一个问题和第三个问题的桥梁；第三个问题是学习在地图上辨认方向。
现实中的方向与地图上的方向的沟通有助于学生空间观念的形成与发展，使得方向与位置的内容不再停留在一种知识点的学习层面上，而是提高到发展空间观念的层面。
·到操场上辨认东、南、西、北，说说操场的四个方向各有什么。
在附页1的图1上记下来，并标明方向。
带学生到操场上去辨认方向。
教科书通过笑笑和淘气的对话，说明了活动的步骤。
首先体验面向太阳升起的地方是“东”，这是学生最常见的生活经验。
继而引导学生认识相对的方向就是“西”，左面就是“北”，右面就是“南”。
然后观察东、南、西、北各有什么象征性的景物（参照物）及彼此间的相对位置关系，如操场的北面有什么。
最后，在纸上记录观察到的景物及所在方向，既加深学生对四个方向的认识，也为下一步在地图上辨认方向做铺垫。
附页1的记录纸没有标明方向，需要学生自己记录，从而为体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性做铺垫。
二年级下数学教学设计-东南西北-北师大版
二年级下数学教学设计-东南西北-北师大版一、教学目标本教材主要形式使学生学会使用“东南西北”来表示地方。
通过对本节内容的学习，学生应该能够完成以下目标：1.能够正确理解“东南西北”的含义，具有使用“东南西北”描述物体位置的基本能力。
2.能够使用词语描述地图上的位置，掌握方向和位置的关系。
3.通过对形状认识，理解直角三角形的构成。
二、教学重点1.理解“东南西北”的含义。
2.可以用词语描述地图上位置。
3.理解直角三角形的构成。
三、教学难点1.对“东南西北”概念的理解。
2.理解直角三角形的构成。
四、教学过程设计本节内容的教学可分为以下几个步骤：第一步：导入新课•创设情境，用故事点燃学生兴趣–老师讲三个人打算去同一个地方游玩，他们都不认识路，该怎么办呢？–通过讨论，引出“南北东西”的概念第二步：教授知识•明确语言–解释“东南西北”的含义和用法•与生活联系–带领学生走进屋内/院子，由老师带头让学生用东南西北来描述出每一个物体的位置–让学生模仿回答，并在讨论中纠正错误•实例练习–四个方向的判断：•老师可以用小球代表自己，在课桌上走动，让学生指出老师朝向的方位，练习指认方位•给出地图，则让学生看着地图告诉老师喜欢散步的卡通人物在哪个方位走•练习答题–设定题目：小球下楼的路线。
请计算小球经过了哪些房间，从哪里下楼并走了多少步。
第三步：教学扩展•拓展–以生活为例来练习•站起来，互相指出自己的朝向•再站到相反的方向，看看应该怎样说•小游戏：一个人模仿物体，另一个描述并猜出它的方位•思考问题–引导学生思考什么情况下会用到“东南西北”–引导学生在实际中观察四面八方的物体的方位五、教学评价方式•观察和记录学生的互动和表现•课堂实践的反馈和课堂练习与作业检查交流六、教学规律•增强教材知识的实效性•让学生的学习更加有趣，增强学生学习的兴趣和积极性•让学生对教材内容产生兴趣，使他们产生回忆和愉快的学习体验七、教学反思通过本节课的教学，我认识到在掌握知识点的基础上，老师要根据学生的年龄特点，采用更为生动的方法来引导学生认识“东南西北”与位置的关系，从而帮助学生更好地掌握和运用知识。
东南西北-北师大版二年级数学下册教案
东南西北-北师大版二年级数学下册教案教学目标1.通过本堂课的学习，让学生掌握东南西北及其简单运用。
2.让学生了解和掌握地图上地理方位的含义和表示方法。
3.培养学生的观察能力和空间想象能力，为日后的地理学习打下基础。
教学内容本课时以东南西北为主要内容，其中包括以下主题：1.认识东南西北，学习表示方位的方法。
2.活学活用：让学生通过活动掌握方位的表示方法。
3.小测试：通过小测试检查并巩固学生的学习成果。
教学过程导入环节首先介绍“东南西北”四个方位的英文表达，并通过图片和地图简单介绍表示方位的方法。
学习环节1.认识东南西北学生们通过多种方式掌握东南西北的概念，运用图片、地图等教具让孩子们更好地理解和记忆。
老师要重点讲解东南西北四个方位的定义和表示方法。
2.活学活用通过课堂实践，学生们跳舞、指挥等有趣活动中来学习掌握方位的表示方法。
老师要注意激发孩子们的学习兴趣，提高课堂互动，让孩子们在轻松知趣的氛围中愉快地学习东南西北。
3.小测试老师利用小测试来检验孩子们的学习情况，同时巩固学生所学的知识。
通过这个小测试能让孩子们进一步巩固东南西北的相关知识。
总结环节在本学科结束时，引导孩子们对所学的东南西北做一个归纳总结，让孩子们不仅仅只是了解表面的方位知识，而是针对性的掌握方位。
从而为下一节的学习打好基础。
教学方法通过多种多样的教学方法，使学生更好地理解和掌握方位及其表示方法：1.讲解法：通过对东南西北的文字解释、图片表现、地图分析等多角度进行讲解，让学生掌握方位表示的方法。
2.活动法：通过有趣的小活动来增强学生们学习的乐趣，激发他们学习的欲望和主动性。
3.归纳法：通过让孩子们把所学内容过程和结果进行总结，让他们对所学内容有个更加深入全面的理解。
教学反思本次教学内容的难度相对较小，更注重的是让学生在轻松的氛围中体验学习，通过活动帮助孩子们理解方位及其表示方法。
值得注意的是，孩子们在学习中常常会掌握很多表面的知识，而忽视其思维能力的培养。