部编版五年级上册语文教案(12篇)
部编版五年级上册语文教案（12篇）
部编版五年级上册语文教案 篇1
教学目标
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学难点
在把握课文内容的基础上体会对松鼠的喜爱之情。
第一课时
教学目标
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具准备
课件
教学设计
一、谈话引入
1.同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2.(出示松鼠图片)请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!
二、初读课文，学习字词
1.按要求自由读课文
(1)注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
(2)用自己喜欢的方法记忆生字。
(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2.检查自读情况
(1)读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠] “遮蔽”是什么意思?说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解?
(2)识记生字，掌握多音字。
晃 huǎng( )huàng( )
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路
1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。
讨论：( )的松鼠
2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分?为什么这样分?
全班交流，总结
第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。 四、细读第一段，了解外形
1.默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢?试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠____、____、_____、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
板书：外形特征
面容——清秀
身体——矫健
四肢——轻快
尾巴——上翘
3.读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿?
小结：文中第一段确实写得好，抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4.指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业
1.抄写生字、新词。 2.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
部编版五年级上册语文教案 篇2
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学重点
了解课文主要内容，理清文章脉络。
教学难点
通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的不同表达方式
教学设计
一、激趣导入
父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温柔，那么温暖;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今天，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!
板书：“精彩极了”和“糟糕透了”
二、自主学习，整体感知课文内容 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。
2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学交流。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
4.理清脉络层次。
生总结，汇报
生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。
板书：主要内容：
七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后他从两种评价中感悟到父母的爱。
板书：脉络层次。
第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
(1)在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗?速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。 得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润
沉重 失声痛哭
板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
(2)通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗?
矛盾 不解 困惑 不知所措
2.感悟的表达方法
(1)父母不同的态度，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏览1-14自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。
(2)找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌交流一下自己的体会。
3.关注文章细节描写。
巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱，他多么渴望也能得到父亲的赞扬，我们来看细节描写----
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么?又有什么感受?
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
(1)默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗?从哪里可以看出来? (2)理解“不得不承认”。
板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
(3)自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
(4)体验交流
①为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感激的过程。
②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丧失信心而一蹶不振。”
③为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识，感谢父母对自己的关爱和提醒。)
板书：成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可
评价相反，但是目的相同。
四、拓展延伸:联系自己的生活，体会不同的教育方式
师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求的方式?(指名说) 五、总结全文：同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?
(学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确地看待不同的爱。)
师：有一首诗，正说明了这一点：敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆;
鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;
认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方;
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
六、作业：小练笔
同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受?联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。
板书设计：
“精彩极了”和“糟糕透了”
童年写诗：母亲表扬，父亲批评，表扬批评共存
长大感悟：母亲鼓励，父亲严格，慈母严父同在
成年体会，精彩极了是创作的源泉，糟糕透了，是警告的力量，这两种爱缺一不可
部编版五年级上册语文教案 篇3 教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
1.掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
教具准备
课件
部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文五年级上册已亥杂诗优秀教案第【1】篇〗
第十二课：《己亥杂诗》教学设计
【教学目标】
1、读、背、诵本诗。
2、联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的构诗与表达特点。
【教学重难点】
诗句1-2行表达的内容与表现的情感。（难点）
诗句3-4行表现的情感
【设计理念】
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，始终实在地引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
【课时划分】
一课时
【教学过程】
一、明题，知背景，营造学习氛围。
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。
板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）
指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。
师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。
这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。
【设计意图】由于本诗所表现的时代与学生相距太远，而且平时缺少此积累。采用以教师讲授为主的方式，并通过示范的朗读，创设情境，带领学生走进文本。
二、读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。
1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。
看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同研究。
部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。 已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。
3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件 教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①陆游（20XX-20XX），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（20XX年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
2.结合书中的注释，试着说一说诗的大意。
3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？
三、弄懂诗意，理解内容
1.朗读古诗，并划分节奏。
部编版五年级语文上册全册教案设计
部编版五年级语文上册全册教案设计
全册教案设计目录
第一单元
1白鹭··3
2落花生··6
3桂花雨··11
4﹡珍珠鸟··12
语文园地一
第二单元
5塔石··22
6将相和··25
7什么比猎豹的速度更快··31
8冀中的地道战··35
语文园地二
第三单元
9猎人海力布··39
10牛郎织女（一）·41
11﹡牛郎织女（二）·47
语文园地三
第四单元
12古诗三首··53
13少年中国说（节选）·69 14圆明园的毁灭··72
15﹡黄继光··78
语文园地四
第五单元
16太阳··87
17松鼠··92
语文园地五
第六单元
18慈母情深··94
19父爱之舟··99
20﹡“精彩极了”和“糟糕透了”·103
语文园地六
第七单元
21古诗词三首
·108
22四季之美··124
23鸟的天堂··133
24﹡月
迹··137
语文园地七
第八单元
25古人谈读书··141 26忆读书··153
27﹡我的“长生果”·156
语文园地八
第一单元
1白鹭
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：
联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时
教学过程
：
一、情境导入
1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。 2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文
1、出示自学要求：
（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
部编版五年级语文上册集体备课教案
江川区三街小学 部编版 五年级语文 上册 集体备课教案 目 录
第一单元说明 ....................................................................................................................................................... 1
1 白鹭（主备人：张焕玉） ..................................................................................................................... 2
2 落花生（主备人：张焕玉） ................................................................................................................. 7
3 桂花雨（主备人：张焕玉） ............................................................................................................... 11
4 珍珠鸟（主备人：张焕玉） ............................................................................................................... 16
习作 我的心爱之物（主备人：张焕玉） ........................................................................................... 18
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
【篇一】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文
示儿
［宋］陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。 题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉
直把杭州作汴州。 已亥杂诗
［清］龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。【篇二】部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》教案：示儿
教学目标
1.会写“祭、乃”2个生字。
2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。 3.感受这首诗中诗人的爱国情感，激发爱国意识。
教具准备
课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示诗题
1.陆游是宋朝的爱国诗人。他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最的一篇。
板书：陆游 示儿
2.作者简介及背景
①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。
3.揭示诗题
①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？ 二、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 教案
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《古诗三首》创新教案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：腹有诗书气自华。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习两首脍炙人口的好诗。（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游 林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。现在，我们首先学习第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
陆游是宋代大诗人。他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。他看到南宋朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗 精品文档 精心整理
现在我们回忆一下学习古诗的方法：
1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）
2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
部编版五年级语文全册复习教案：上册(共8套)
部编版五年级语文全册复习教案：上册(共8套)
部编版五年级语文全册复习教案：上册（共8套）
教案1：《草原》复习
一、教学目标
1. 熟练掌握课文内容，理解课文主题。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解草原景色的变化，体会作者对草原的喜爱和赞美之情。
二、教学重点
1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点
1. 理解课文中的修辞手法。
2. 能够有感情地朗读课文。
四、教学准备
1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程
1. 导入：回顾课文内容，引导学生回忆草原的景色和特点。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师检查生字词掌握情况。
3. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识。
六、课后作业
1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成生字词练习。
教案2：《开国大典》复习
一、教学目标
1. 熟练掌握课文内容，理解课文主题。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解开国大典的盛况，感受祖国的伟大。
二、教学重点
1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点
1. 理解课文中的历史背景。 2. 能够有感情地朗读课文。
四、教学准备
1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关历史资料或视频资料。
五、教学过程
1. 导入：回顾课文内容，引导学生回忆开国大典的盛况。
2. 熟读课文：学生自读课文，教师检查生字词掌握情况。
3. 理解课文：教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文中的历史背景，如新中国的成立等。
5. 朗读练习：学生分组朗读课文，互相评价，教师指导。
7《什么比猎豹的速度更快》第一课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：《什么比猎豹的速度更快》第一课时
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解一些动物和交通工具的速度；
2. 过程与方法：通过查找资料等方法，了解课文中提到的动物和交通工具的速度；
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索未知的情感。
教学内容：
1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握一些动物和交通工具的速度；
2. 课文解析：详细讲解课文中的重点句子，帮助学生理解猎豹等动物的速度以及与之相关的科学知识；
3. 实践活动：组织学生进行小组讨论，让学生通过查找资料等方法，了解课文中提到的动物和交通工具的速度，并进行分享。
教学重点与难点：
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解一些动物和交通工具的速度；
2. 教学难点：理解猎豹等动物的速度以及与之相关的科学知识。
教具与学具准备：
1. 教具：课件、黑板、粉笔；
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：
一、导入（5分钟） 1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己了解到的动物速度；
2. 提问：同学们，你们知道什么比猎豹的速度更快吗？
二、课文朗读与解析（15分钟）
1. 让学生朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么；
2. 教师讲解课文重点句子，帮助学生理解猎豹等动物的速度以及与之相关的科学知识。
三、实践活动（10分钟）
1. 组织学生进行小组讨论，让学生通过查找资料等方法，了解课文中提到的动物和交通工具的速度；
2. 各小组派代表进行分享，让学生在课堂上展示自己的成果。
四、课堂小结（5分钟）
2. 引导学生思考：我们为什么要了解这些动物和交通工具的速度？
板书设计：
1. 猎豹的速度
2. 与之相关的动物速度
3. 交通工具的速度
作业设计：
1. 熟读课文，巩固生字词；
2. 结合课文内容，课后思考：还有哪些动物或交通工具的速度比猎豹快？
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第五单元习作例文 优质版教案
课题习作例文主备教师
【核心素养目标】文化自信：激发学生学写说明性文章的兴趣，感受说明性文章的科学性和严谨性。
语言运用：在习作例文中体会如何写好说明性文章，并尝试借鉴和模仿。
思维能力：进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。
审美创造：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前解析】
关注文本内容：《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面
进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象
描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、
制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点引导学生关注作者是怎样把制
作过程介绍清楚的。
关注策略指导：教学过程中，习作例文应根据单元习作的需要灵活使用，既可以出现在
单元习作之前，引导学生从例文中揣摩写作的方法，进行习作指导；也可以在习作后，根据
学生实际写作情况，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。
【教学目标】
1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的
思路和方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
【教学重点】
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学难点】
能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时教
学
过
程电子版教案授课教师“二次
备课”（手写）
【教学过程】
一、复习导入，强化认识设
计引导：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了《太阳》
和《松鼠》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有
了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。（出示
课件3）
举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、
作诠释、打比方、摹状貌、作假设。
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》教案
部编版语文五年级上册《习作：缩写故事》教案
一. 教材分析
《习作：缩写故事》是部编版语文五年级上册的一篇作文教学内容。本节课主要让学生学会如何对一个较长的故事进行缩写，培养学生概括故事主要内容的能力，以及提高学生的写作技巧。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于故事的理解和概括能力也有一定的提高。但是，学生在缩写故事时，往往存在抓不住故事主要内容、叙事不清晰、重点不突出等问题。因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 教学目标
1. 让学生理解缩写故事的概念，学会如何对一个较长的故事进行缩写。
2. 培养学生概括故事主要内容的能力，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生认真审题、仔细修改作文的良好习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生学会如何对一个较长的故事进行缩写，培养学生概括故事主要内容的能力。
2. 教学难点：如何让学生在缩写故事时，既能抓住故事主要内容，又能使叙事清晰、重点突出。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解缩写故事的概念、方法和技巧。
2. 示范法：教师示范缩写故事的步骤和要点。
3. 练习法：学生动手实践，进行缩写练习。
4. 讨论法：学生分组讨论，分享缩写故事的心得。
六. 教学准备
1. 教师准备一篇较长的故事，作为教学案例。
2. 准备缩写故事的相关评价标准。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师简要介绍缩写故事的概念，引导学生关注缩写故事的方法和技巧。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现一篇较长的故事，要求学生认真阅读，理解故事内容。
3. 操练（10分钟）
学生根据教师提供的故事，进行缩写练习。教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）
学生展示自己的缩写作品，教师针对学生的作品进行评价，指出优点和不足之处。学生根据教师的评价，修改自己的作品。
5. 拓展（10分钟）
学生分组讨论，分享缩写故事的心得。教师引导学生从讨论中总结出缩写故事的技巧和方法。