校本课程评价方案46485
校本课程评价方案
校本课程评价方案1. 介绍校本课程评价是指针对学校内部自主开发的课程，根据一定的评价体系和评价标准，对课程的质量和效果进行评估和改进的一种机制。
这种评价方案旨在提高学校教育教学质量，不断改进课程设计和教学方法，促进学生综合素质的全面发展。
2. 目标校本课程评价的目标主要包括：•提高课程的质量和效果，确保教育教学目标的实现；•促进教师的专业发展和教学水平的提高；•激发学生的学习兴趣和主动性，培养创新能力和综合素质；•促进学校的不断教育改革和科研创新。
3. 评价体系校本课程评价体系主要包括以下几个方面的评价指标：3.1 教育教学目标评价指标•目标明确度：评估课程目标是否清晰明确，符合学生成长规律和社会需求；•目标具体性：评估课程目标是否具体明确，有利于教学实施和评估；•目标达成度：评估课程目标是否得到有效实施和达成。
3.2 教师评价指标•教学设计：评估教师教学计划的合理性和完整性；•教学方法：评估教师的教学方法是否多样化、灵活有效；•教学效果：评估教师的教学效果是否能够达到预期目标。
3.3 学生评价指标•学习兴趣：评估学生对课程的兴趣程度；•学习动机：评估学生学习的积极性和主动性；•学习成绩：评估学生在该课程中的学习成绩和进步情况。
3.4 教学资源评价指标•教材教辅：评估教材和教辅材料的质量和适用性；•实验设备：评估实验室和设备的使用情况和有效性；•科研资源：评估科研资源的合理利用程度。
4. 评价方法校本课程评价采用多种评价方法相结合，包括：•学生评价问卷调查：通过发放匿名问卷，了解学生对课程的评价和意见建议；•教师评价自述：教师编写课程教学总结和自评报告，反思教育教学实践；•教师课程评估：由其他教师或教育专家进行对教师教学效果的评估；•课堂观察评价：教育研究员对课堂教学过程进行观察评价；•学生作品评价：评估学生在该课程中的作品质量和创新性。
5. 评价结果应用校本课程评价结果应用主要包括以下几个方面：•课程改进：根据评价结果，对课程教学内容、教师教学方法等进行改进；•教师培训：根据评价结果，对教师进行培训和专业发展；•教育改革：根据评价结果，探索创新教育改革的路径和方向；•学生发展：根据评价结果，帮助学生发现和培养自己的特长和兴趣。
初中校本课程评价方案
初中校本课程评价方案方案一：初中校本课程评价方案一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、发展性原则。
对课程的评价要注重考查有利学生可持续发展。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价标准选修课程开发本身的复杂性，为校本课程开发的评价带来了一定的困难。
为了保证选修课程开发健康顺利地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的准备阶段、实施阶段。
为加强学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定期对选修课程进行评价。
包括课程方案评价、课程实施评价、学生学业成绩评价三方面。
评价的重点主要放在开发流程与课程实施的规范性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，严格工作规范来实现；后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。
具体做到以下三点：定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议；尝试建立一种全面评定教师课程开发质量的体系。
在参照教学规范评价的同时，注重学生对课程质量的评价。
建立多样化的学习效果评价体系，倡导在学习活动的情景中评价学生，倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价，帮助学生学会自我评价。
评价借鉴课程评价的cipp模式（即背景一一输入一一过程——成果模式），突出了评价的“改进功能”。
制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策提供相关依据。
关注以下“四性”对课程进行评价：人文性。
具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。
综合性。
有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。
生成性。
中心小学校本课程评价方案
中心小学校本课程评价方案为保证校本课程开发的健康顺利运行，建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，特制订本评价方案。
一、指导思想：大力推进基础教育课程改革；以学校师生发展中心教学、教研工作计划为指导，改革考评办法，培养学生创新精神和实践能力，促进学生健康的发展。
二、评价原则：1、主体的多元性校本课程的评价主体包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价。
3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。
要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
三、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。
主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数二是学生实际接受的效果三是领导与教师听课后的评价四是学生问卷调查的结果五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
学校校本课程开发委员会从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。
校本课程中对学生的评价主要采取学分制。
学分的给定应考虑三方面的因素。
一是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考金为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
四、考评方法：根据本课程要求，结合我校实际，从考查学生的能力入手，采取平时考查与期末考查相结合的方式对学生的能力进行综合考评。
具体实施方法如下：基础知识20%、方法和能力20%.态度习惯、成果展示40%和期末考查20%,根据学生的最终成绩评定学生等级，分别用优、良、一般三个等级进行综合评定。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
学校校本课程教学质量评价方案
学校校本课程教学质量评价方案学校校本课程教学质量评价方案为进一步推进我镇校本课程的实施，促进我校全面落实国家课程方案，促进各学校加强对校本课程开发、实施和评价工作的管理，根据教育部《学校课程管理方案》、《关于进一步加强小学课程实施管理的若干意见》和上级有关文件精神，制定本方案。
一、评价项目校本课程的教学质量评价包括对课程建设、教师评价和学生评价等内容的评价。
根据我校的校本课程开发和实施情况的逐步推进，在各学期的教学质量评价过程中，侧重点将会有所不同。
二、评价内容（一）课程建设1、学校应根据国家课程计划、教育主管部门的校本课程开发要求、学校培养目标及办学特色编拟出《校本课程开发方案》《校本课程开发方案》内容一般包括：需要评估、课程开发总体目标、课程门类与结构、课程实施与评价管理、课程开发实施保障措施等。
2、编拟各门课程的《课程纲要》《课程纲要》内容一般包括：课程目标、课程内容与课时划分、课程实施要求及课程评价建议。
3、编拟《学校校本课程目录与课程介绍》《学校校本课程目录与课程介绍》是课程开发实施前提交课程审议委员会审议的课程简介，内容一般包括：课程目标、课程内容与课时划分、课程实施要求及课程评价建议，简介以200字为宜。
4、开发科目种类学校应该开发一定数量的校本课程，并在《校本课程开发方案》中体现，并有相对应的《课程纲要》和《学校校本课程目录与课程介绍》。
5、学校开设学校课程根据学校的实际情况和学生的选择开设本校的校本课程。
校本课程开设要根据有关文件开足课时，上好每一节课。
（二）教师评价1、根据上级有关文件精神和学校、教师及校本课程的实际情况制定切实可行的校本课程教师评价方案，内容具体，切实可行，便于操作。
课程开发、实施中贡献突出者，应给予特别奖励，并在业绩考评中充分体现。
2、根据校本课程评价方案评价教师工作，教师评价工作能够做到公开、公正、公平，能够把校本课程评价结果用于教师综合考核。
注意教师评价原始材料的保存。
校本课程评价(优秀5篇)
校本课程评价（优秀5篇）校本课程评价方案篇一1.评价方式A.多元评价。
学生自我评价、同桌互评、小组间评价、家长评、指导教师评。
B.过程性评价与阶段性评价相结合。
C.描述性评价与成果性评价相结合。
2.评价标准A.“金巧手”奖:能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于10份，且作品完整；能积极参与与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，善于提问，乐于研究，勤于动手。
发挥个性特长，施展自己的才能。
B.“银巧手”奖：能积极参与每次的学习活动，自主完成作品不少于8份，有自己满意的作品；参与了与其相关的资源收集和研究性学习活动，有相关的原始记录和相关成果，且有真实的研究成果，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
C.“小巧手”奖：能按时参与每次的学习活动，自主完成作品不少于5份；真正参与了与其相关的资源收集活动，有真实的原始记录，从言谈中能看到学生的收获和感悟。
校本课程评价方案篇二校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、校本课程的评价原则1、主体的多元性校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。
2、评价主体互动性如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。
3、评价内容的多元性学习成绩仅仅是其中的一部分。
要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。
二、校本课程的评价内容校本课程的评价包括两个方面：1、对课程开发实施者的评价。
主要应从以下几方面评价：1）是学生选择的人数，2）是学生实际接受的效果，3）是领导与教师听课后的评价，4）是学生问卷调查的结果，5）是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
2023年学校本课程评价方案
2023年学校本课程评价方案____年学校本课程评价方案一、引言随着时代的发展和社会需求的变化，学校本课程在培养学生综合素质、弘扬时代精神、适应社会发展方面发挥着重要作用。
为了更好地评价学校本课程的教学效果，提高学生的学习成绩和综合素质，我们制定了本评价方案。
二、评价目的评价学校本课程的教学效果，提供数据支持，指导教师的教学设计和教学改进，促进学生的学习动力和能力提升。
三、评价内容1.学生学习情况评价：包括学生成绩、学习态度、学习习惯和学习兴趣等。
2.教师授课情况评价：包括教学内容设置、教学方法运用、教学评价方式和教学效果等。
3.学校教学管理情况评价：包括教师的专业素养、课程管理和学科协调等。
四、评价方法1.考试评价：通过学生的考试成绩评价学生的学习情况，包括平时考试、期中考试和期末考试。
考试的题型设置多样化，注重考查学生对知识的掌握、应用和创新能力。
2.作业评价：通过学生的课堂作业和课外作业评价学生的学习情况，包括作业的完成情况、质量和创意等。
作业设计灵活多样，关注学生的思维发展和问题解决能力。
3.课堂评价：通过教师的观察记录、学生的课堂表现和问答互动等评价学生的学习情况和教师的教学质量。
评价内容包括学生的参与度、合作精神、思维能力和教学的生动性和互动性等。
4.学生自评：通过学生自己对自己的学习情况进行自主评价，培养学生的学习自觉性和能力提升。
学生可以通过一系列的评价指标对自己的学习情况进行评价，如学习目标、学习方法和学习效果等。
5.教师评价：通过教师的自我评价和同行评价评价教师的教学情况，包括教学设计、教学实施和教学效果等。
教师可以通过一系列的评价指标对自己的教学进行评价，如教学目标、教学方法和教学满意度等。
五、评价结果运用1.学生个性化发展指导：根据评价结果，为每位学生量身定制学习发展方案，指导学生健康成长和个性化发展。
2.课程优化改进：根据评价结果，及时调整和改进教学内容、教学方法和教学手段，提高课程的针对性和实效性。
校本课程评价活动方案模板
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本课程作为学校特色发展的关键环节，越来越受到重视。
为了全面提高校本课程质量，促进教师专业发展，激发学生学习兴趣，特制定此校本课程评价活动方案。
二、活动目标1. 评估校本课程实施的效果，为教师提供改进课程教学的方向。
2. 促进教师对校本课程的理解，提高教师课程开发能力。
3. 增强学生对校本课程的兴趣，提高学生综合素质。
4. 推动学校特色发展，提升学校整体教育教学水平。
三、活动内容1. 校本课程实施效果评价（1）课程内容评价：评价课程内容是否符合学生需求，是否具有科学性、实践性、趣味性。
（2）教学方法评价：评价教师是否采用多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）教学资源评价：评价教学资源是否充足，是否能够满足教学需求。
2. 教师课程开发能力评价（1）课程设计能力评价：评价教师是否能够根据学生需求设计出具有针对性的校本课程。
（2）课程实施能力评价：评价教师是否能够熟练运用各种教学方法，有效实施校本课程。
（3）课程评价能力评价：评价教师是否能够对校本课程进行科学、全面的评价。
3. 学生综合素质评价（1）学习兴趣评价：评价学生对校本课程的兴趣程度，了解学生在课程中的收获。
（2）能力提升评价：评价学生在校本课程学习中的能力提升情况，如思维能力、创新能力、实践能力等。
（3）情感态度评价：评价学生在校本课程学习中的情感态度，如合作意识、责任感、自信心等。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）成立校本课程评价小组，明确小组成员职责。
（2）制定评价标准，确保评价的科学性、客观性。
（3）收集相关资料，为评价活动提供依据。
2. 实施阶段（1）开展校本课程实施效果评价，收集学生、教师、家长等方面的反馈意见。
（2）组织教师进行课程开发能力评价，促进教师专业成长。
（3）对学生的综合素质进行评价，关注学生在校本课程中的全面发展。
3. 总结阶段（1）汇总评价结果，分析存在问题，提出改进措施。
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大封镇初级中学
校本课程评价办法
校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。
一、评价原则：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。
正如有的学者所说“校本课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。
”
二、校本课程评价的内容
校本课程的评价包括三个方面：
1、对课程的评价。
主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。
校本课程中对学生的评价主要采取学分制。
学分的给定应考虑三方面的因素。
一是学生学习该课程的学时总量；
不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
3、对课程评价体系的评价
1、学校校本课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。
校长担任课程改革组长，全面负责制定校本课程评价体系。
2、学校校本课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。
精心设计符合李家小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
3、对校本课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。
4、校本课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
5、校本课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究校本课程的可操作性和实用性，不断提高校本课程的开发水平。
6、校本课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成校本课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。
三、校本课程评价的对象：
对校本课程开发的情境与目标定位的评价、对校本课程方案的可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施效果的评估。
评价内容分为“对校本课程开发的情境与目标定位的评价分析、对校本课程方案可行性的评价、对校本课程实施过程（教学过程）的评价、对校本课程实施的效果进行分析评估。
”我们所应用的评价是否科学、合理、全面、有效、可信等。
1.背景评价。
背景评价是最基本的评价，包括界定学校的背景，确认课程的服务对象并评估其需求，确认满足需求的可能方式，诊断需求所面临的问题，以及判断目标是否能响应已知的需求。
背景评价旨在提供确定课程目标的依据。
2.输入评价。
这是对实现课程目标所需要而且可以得到的条件所进行的评价，是对课程实施可行性的评估。
它涉及的问题主要包括：实现目标的可能性；各种方案的潜在成本；课程的优势与劣势；课程伦理问题；课程资源的可获得性等问题。
3.过程评价。
这一阶段的评价，主要是描述课程实施过程，从而确定或者预测课程中存在的问题。
比如：有关活动是否按预定计划得到实施；是否在以有效的方式利用现有的课程资源等，从而为课程开发者提供修正课程的有效信息。
4.成果评价。
这一阶段的评价主要是测量、解释和判断课程的成效。
具体的做法是收集一些与结果有关的各种描述与判断，把它们与
前三个方面的评价联系起来，对课程的价值与优点作出判断与解释。
在斯塔弗比尔姆看来，成果评价仍然是质量控制的一种手段，而不只是最终的鉴定。
《魅力武陟》、《省情礼仪》评价办法
一、评价原则
1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。
三、校本课程评价方法
1、对教师开发的课程方案的评价
教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。
2、对教师校本课程教学的评价
3、对学生的评价：
对学生的评价主要包括以下几部分：
（1）学生上课出勤率评价，计为学时学分。
出勤率低于60%无学分，超过90%，计满分。
该项目占学业总成绩的20%。
（2）课业完成情况评价，计为课业学分。
占学业总成绩的40%。
包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。
（3）课程结业成绩。
计为成绩学分。
占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩=学时学分+课业学分+成绩学分。
《书法》评价办法
书法是中华民族的国粹，是中华民族智慧的结晶。
它是一种文化，又是一种艺术。
为继承祖国的传统文化，大封镇中开设了书法课程，聘请了专门的书法老师作指导。
两年以来，在教师的精心指导下，学生们刻苦练习，书写水平不断提高，学生的书法作品在国家、省、市级的竞赛中获奖。
为了把这项工作继续深入、扎实、规范地搞下去，学校决定对学生的硬笔书法实行段位激励机制，具体办法如下：一．学校成立“学生硬笔书法段位”评委小组，对学生的硬笔书法进行段位评定。
二．根据不同的标准，段位设置为一、二、三、四、五、六、七、八、九段。
三．打破年级界线，对学生的硬笔书法按每段的标准统一评定段位。
四．定期对学生的硬笔书法评定，晋升段位，每学期进行两次评定工作。
五．班级设置《学生硬笔书法段位档案》，及时记载学生书写情况，并把此成绩作为学生评优依据之一。
学生硬笔书法评定小组设置：
组长：宋小向马留创
组员：李凤青李瑞晓陶晓芳马小攀
加强研究，注重评价，既重视写字，更重视育人。
提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。
继续深入贯彻学书法校“三结合”的教
学路子。
即：书法教师与班主任相结合；课上与课下相结合；校内与校外相结合，不断探索新的书法教学之路，让特色教学为学生的终身发展奠定基础。
我们愿意与各位书法教育者一道共同探讨硬笔书法教学，不断地创新书法教学。
大封镇初级中学校本课程学生评价表评价对象课程类别
评价指标
评
价
方式学习兴趣
与参与态
度（出勤、
兴趣、课
题、学习任
务的完成）
认知与技
能（特长）
学习方法
与思维品
质的养成
（自主、探
究、合作学
习）
成功体验
（学习成
果）
优
秀
很
好
加
油
优
秀
很
好
加
油
优
秀
很
好
加
油
优
秀
很
好
加
油
自我评价
伙伴评价
教师评价
综合实践活动学生个人评价细则表
A
．学生的基本情况
姓名性格班级
B.学习的基本环境条件
创新性（ABCD）主动性（ABCD）动手能力（ABCD）
C.对学生的整体描述
D．评价的主要维度、具体指标体系和评价等级
评价维度：课堂观察的主要视角；评价指标：评价过程中的主要参考标准；评价等级：用ABCDE等级判定
评价维度评价指标评价等
级
活动参与
认真参加每一次活动
按活动方案完成分担的任务
做好资料积累和收集工作
主动提出自己的想法
乐于助人，尊重他人，能主动和同学交流
方法应用
在实践过程中学会解决问题的一般方法
有自己鲜明的思路和观点
能够通过多种途径获取信息，并有效处理信息能够运用已有知识解决实际问题
体验获得
形成一定的社会责任感和义务感
能及时增进自我认识，养成积极的生活态度实事求是，尊重他人的想法与成果
养成合作、分享、积极进取等良好个性品质
能力发展
养成主动探索、自主学习的学习习惯形成主动地发现问题并独立地解决问题的能
力
发展实践能；增强对知识的应用和创新水平挥个性特长，施展个人才华
E.综合评价意见
总体评价改进意见
F．评价人的基本情况姓名专
业。