苏教版语文三年级下册第二单元第6课《花瓣飘香》同步练习(小学语文-有答案)
试卷第1页，总12页 苏教版语文三年级下册第二单元第6课《花瓣飘香》同步练习（小学语文-有答案）
填空题
1. 按拼音写汉字
zhāi huáng rě
花 恐 事
fǔ ná cuò
身 着 不知所
2. 多音字组词
露lù________ lòu________ 舍shè________ shě________ 给jǐ________ gěi________
3. 我是拼音小能手
pěng qǐ qīng chén shě dé
huǎng kǒng dǒng shì
4. 写出近义词
清晨—________ 惶恐—________ 不知所措—________
5. 写出反义词
惶恐—________ 飞快—________ 不知所措—________
6. 形近字组词
俯________ 捧________ 眶________
府________ 棒________ 框________
7. 把下列词语补充完整，再读一读。
不________所措________相开放 清________无比 一________如洗
8. 选字填空。
瓣 辩 辨 辫
①她的小________子真好看！
②这朵花的花________多美啊！
试卷第2页，总12页 ③你一定要分________清楚哪一个才是正确的。
④因为评选班长的事，大家争________个不停。
9. 在括号里填上合适的词语。
________的花朵________的清香________的孩子
10. 找出错别字并改正
连棉起伏________ 放眼远跳________ 热闹飞凡________ 星罗棋步________
11. 照样子，写出描写人物神态的词。
不知所措________________________
兴高采烈________________________
12. 给下面字加部首组成字，再组词语
府________________ 昔________________
奉________________ 青________________
13. 根据意思写词语
①形容非常红。________
②不知怎么办才好，形容受窘或发急。________
③惊慌害怕。________
14. 一字组多词
俯________________________
摘________________________
捧________________________
拿________________________
15. 按要求填空
“摘”字用音序查字法先查音序________ ， 再查音节________。按部首查字法先查________部，再查________画。能组成词语________。
16. 排列句子顺序。________
①弟弟拿了个“问”字，光是问别人却不读书。
②以前，有个老人很有学问，他的书房里挂着一块匾，上面写着“学问”两个字。
③哥哥拿了个“学”字，从早到晚，只读书，不提问。
④结果，过了很长时间，两个人的知识都不见长进。
⑤老人死后，两个儿子把这块匾一分为二。
17. 造句
①不知所措：________
②惶恐：________
书写
试卷第3页，总12页 用钢笔描红，并读一读。
俯 摘 捧 拿 措 惶 恐 舍 惹 懂
誊写下列词语
花瓣
清香 惶恐 懂事 祝福 心愿________
语言表达
缩句
①一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。
②他们在敌人后方战斗。
简答题
文章以《花瓣飘香》作为题目的原因？
读课文《花瓣飘香》最后一段话，完成练习。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
我为什么要买两盆花?
现代文阅读
读下面短文，完成练习。
乌鸦不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌声。乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样有一副天生的嗓子，那该有多好呀！
可乌鸦想了一天又一天，也没想出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙的歌，得每天清晨起得早的，不管是春夏秋冬，都要坚持，这样长期不断地练下去，一定会成功。”
乌鸦没听完百灵鸟的话，就迅速飞走了。
害怕困难的人，什么也不会得到。
（1）百灵鸟能唱出动听的歌，是什么原因？
（2）写出反义词。
坚持________ 美妙________ 成功________ 迅速________
（3）乌鸦会有像百灵鸟那样的好嗓子吗？为什么？
（4）读了这个故事，你明白了什么道理？
试卷第4页，总12页 阅读下文，回答问题
我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。//
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
“为什么只摘花瓣呢 ？” 我轻轻地问。
她低着头不好意思地说 ：“ 我舍不得把整朵花都摘了。”
“ 摘花瓣做什么呀？”
小女孩说 ：“ 妈妈生病了 ， 我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一 样， 闻起来有淡淡的清香， 妈妈会高兴的。”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
真是个懂事的好孩子。//
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。//
（1）本文用“//”分成了三段，请写出每一段的段落大意。
第一段：________。
第二段：________。
第三段：________。
（2）从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子”？简要写在下面。
试卷第5页，总12页 参考答案与试题解析
苏教版语文三年级下册第二单元第6课《花瓣飘香》同步练习（小学语文-有答案）
填空题
1.
【答案】
摘；惶；惹；俯；拿；措
【考点】
拼音
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
从字的结构上划分“摘、惶、俯、措”是左右结构；“惹、拿”是上下结构。
2.
【答案】
露水；露马脚；宿舍；舍不得；给予；给我
【考点】
词语的结构
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
露：[lù]靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：露水、白露、寒露。[lòu]用于一些口语词语，露怯、露马脚。舍：[shè]居住的房子：宿舍、旅舍、校舍。居住，休息：舍于山麓。舍[shě]舍不得。给：[gěi]交付，送与：给以、给予、送给、献给。[jǐ]
供应：供给、补给、给养、自给自足。
3.
【答案】
捧起；清晨；舍得；惶恐；懂事
【考点】
词语的结构
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
清晨：指日出前后的一段时间。舍得：有舍才有得，舍得，意味着你的行动决定了你的价值取向。惶恐：指惊恐，害怕。懂事：了解别人的意图或一般事理。
4.
【答案】
试卷第6页，总12页 拂晓；害怕；手足无措
【考点】
辨析解释词义，辨析解释字义
近义词，反义词
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
清晨：指日出前后的一段时间。惶恐：指惊恐，害怕。不知所措：措:安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
5.
【答案】
镇静；缓慢；泰然处之
【考点】
辨析解释词义，辨析解释字义
近义词，反义词
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
惶恐：指惊恐，害怕。飞快：非常迅速。不知所措：措:安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。
6.
【答案】
俯视；捧花；眼眶；政府；木棒；木框
【考点】
词语的结构
花瓣飘香
【解析】
此题暂无解析
【解答】
俯：[fǔ]向下，低头，与“仰”相对：俯身。俯视。府：[fǔ]储藏文书或财物的地方：府库、天府；旧时封建贵族和官僚的主宅，泛指一般人的住宅：府邸。捧：[pěng]两手托着：捧心（用手捂住胸，喻拙劣的模仿）、捧日。棒：[bàng]棍子：木棒。棒子。眶：[kuàng]眼的四周：眼眶、热泪盈眶。框：[kuàng]嵌在墙上为安装门窗用的架子：门框。
7.
【答案】
知；竞；澈；贫
【考点】
成语
花瓣飘香
【解析】
【教育资料】苏教版小学语文三年级教案《花瓣飘香》生字教学
1 / 2 【教育资料】苏教版小学语文三年级教案《花瓣飘香》生字教学
汉字的学习有好多种形态，比较常见的是音形义三缕胡子一把抓，读读音，辨辨形，书书空，强调一下笔顺，完了再理解下意思，组几个词，或者造两个句子。这是约定俗成的，大家这样做已经好久了，从没人质疑一下是否符合汉字的识写规律。以上这种约定俗成的法子就是大家思维形成定式的结果。其实，把眼界看得再宽些，汉字的识写无时不在进行中。在朗读初期，汉字的音形义已经在学生的记忆里留下痕迹，这时，音是最深刻的，形次之，义再次之。随着阅读活动的深入（数量的增加），汉字一遍又一遍在眼前出现，音由于掌握较易，形的记忆便逐渐成为主角，对于义，也由于阅读时对语言环境的熟悉而约略知道个大概。可以说，在反复阅读多遍后，许多的学生已然可以无师自通的识了不少生字。这种时候再来组织生字教学，怎么可能使大部分学生都感兴趣呢？并且，学生在这堂课掌握这些生字，看似默写出来了，实际上是一种假相不多久就会忘记。真正的汉字识写是在应用之中！汉字在学习之后如不加以反复应用，长久不见，它还会变成生字的。为什么冷僻字难写难记，那是因为你老是见不到它。为什么大家只要正常学习都会掌握3000左右常用字，那是因为你学习之后总在用它，看书，遇到它，读报，遇到它，走大街上看广告，也遇到它，就是看个电影字幕，也遇到它，这样久而久之，多难的字记不住啊？所以，汉字的真正掌握在你反复的运用，并不在于你课堂上如何费心机施巧法，而在于你如何引导学生进行语言实践，多读，多看，多用，自然就记住了。
2 / 2 汉字的识写形态既然是多样的，那么小语课堂非要第一课时学习生字也就大可不必。读书时不是识字吗？一篇课文在各种问题牵引下，学生要在嘴里眼里过多少遍呢？这难道不是识字？非要正正规规的先音后形再来义才叫生字教学吗？一些结构较简单明晰，音节单一的字我看不必费力，大胆放给他们自学便是，抓住难写易错易混的字进行点明强化一下足够。我们真该在生字教学上学学古人。举个例子也许没有普识价值，但可以说明汉字识写的特点。《浮生六记》里的芸娘小时侯舅父口授《琵琶行》，她楞是凭记忆给记住了。后来她见到一本书中有此篇，就按照声音挨个认字，居然也识了字。后来渐渐学会吟诗填词，有秋侵人影瘦，霜染菊花肥这样的佳句。要知道，那个时代可是不允许女子习文断字的啊。
小学语文_花瓣飘香教学设计学情分析教材分析课后反思
《花 瓣 飘 香》
第一课时
一、导入
师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么？
生：花
师：是的，这是一只月季花，在温暖的地方，它一年四季都会开放，所以，它还有一个名字叫做月月红。你们喜欢它吗？
生：喜欢
师：你闻一闻香吗？
生：~
师：是啊，它不但长得美，还非常清香，那你能用一个词语或者一句话来形容一下它吗？
生：~
师：说得真好，老师也和大家一样喜欢这美丽的花，老师还知道有一个小女孩也喜欢这美丽的月季花，你们想去认识一下她吗？
生：~
师：那就让我们走进课文去看看吧，先来和老师一起板书课题。（讲解瓣和飘字）。谁能用美美的声音让大家闻闻你的花香可以飘多远呢？（点名读，齐读）同学们，在课题中，还藏着这样一个字，它有很多的好兄弟，你知道是哪一个吗？
生：瓣。
师：点名回答之后（出示课件）。是啊，这些字都是形近字，谁能有好的办法区分它们呢？
生：~
师：说的真棒，一起来看看老师给大家带来的方法吧，读读这个顺口溜。
生：点名，齐读。
师：这样区分是不是更快更准呢？这个老师要考考大家才知道。谁来试试？
生：~
师：真棒，给你自己点个赞吧，看来这个办法不错，以后，我们在识字时可以借鉴这个办法。
生：~
二、生字词语
师：接下来，老师要检查一下同学们课前预习的成果了，准备好了吗？
（出示生字）
师：小火车开起来吧。（读的不错）下面老师要看看我们班有没有南郭先生，请四组的二号来读一读。（恩，读的正确，给你加五分）
师：现在增加难度，试一试。
（出示词语）
师：火车，点名。（评价）现在请同学们齐读，同时思考一下，第一排的词语有什么共同之处呢？
师：点名回答。
师：对，观察很仔细，都是动词。（出示课件）
师：下面，我们把这些动词送到句子中来看看同学们还能不能读准它们呢？（出示课件）
师：读得很流利，谁敢来挑战一下自己，把它读出自己的体会呢？
生：~
师：你能先来说一说你读出了什么吗？
生：预设，小女孩摘花。师：怎么摘的呢？生：轻轻地。师：你从哪里看出来的？生：捧着。师：捧着这说明了什么呢？生：很小心。师：你在捧什么东西的时候会很小心？生：心爱的东西。师：是啊，（出示课件）从这些词语中我们可以看出小女孩对花的爱惜之情，所以，她才会小心翼翼的。那这一段你带着小心翼翼的感觉再来读一读吗？生：~
苏教版小学语文三年级下册第二单元教材分析
苏教版小学语文三年级下册第二单元教材分析
总体分析：
苏教版小学语文三年级下册第二单元共包括三篇课文和《习作2》、《练习2》。三篇课文分别是：《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。而《花瓣飘香》则讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的妈妈的故事。
这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。
我认为明确编者选这三篇文章用意何在？才能确保教学目标的准确：
1、关于叙事文。
现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年级段，也就是第二学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。
2、关于人文性。
新课程标准指出，“现代社会要求公民具备良好的人文素养„„”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，„„”“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。”课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫
折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学理解
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》教学理解
一、教学目标：
1.知道“喜鹊”、“叽喳”、“花瓣”、“飘香”的意思，会读、会写；
2.认真朗读课文，了解喜鹊搬花瓣的事情，引导学生发掘文中的感情，培养学生的语感和情感表达能力；
3.学习自然拼读法和韵律感的基本运用；
4.兴趣驱动，以游戏形式巩固课文及相关知识点。
二、教学重点：
1.培养学生的阅读兴趣，体会到阅读的愉悦；
2.学习自然拼读法和韵律感的基本运用。
三、教学难点：
1.引导学生通过朗读课文，感受喜鹊搬花瓣的喜悦、花瓣飘香的美好；
2.熟练使用自然拼读法，丰富韵律感。
四、教学方法：
1.朗读讲解法
2.学生中心法
3.游戏教学法
五、教具准备：
图片、相关小游戏等。
六、教学过程：
1.课前导入：
教师出示“花瓣”一词，让学生讲讲自己对花瓣的认识，如颜色、形状、气味等等。
2.新课呈现： (1) 教师用图片向学生展示“喜鹊”，并询问学生：“在春天的时候，我们常常能看到哪些鸟儿？”在学生的回答中，引导学生认识“喜鹊”，并学习认真朗读“喜鹊”两个字。
(2) 诵读该篇课文。讲解词语的含义、读音、特点，并鼓励学生读出含义不明的字词。
3.活动设计：
(1) 游戏1：花瓣追寻者
让学生看10秒钟图片，记住上面有多少朵花，之后让学生关上眼睛，教师拿掉1-2朵花瓣，让学生说出具体哪朵花瓣被拿走了。这个游戏既考验学生的观察力，又加深了学生对花瓣的印象，从而更好地理解课文。
(2) 游戏2：我的花瓣
选择几名学生，让他们分别代表花瓣、风或喜鹊。其中，代表花瓣的学生拿着纸张，在空中扔，代表喜鹊的学生必须在空中接住花瓣，代表风的学生要在夺走花瓣之前阻止喜鹊。这个游戏既提升了学生的身体素质，也让学生更深入地了解了课文。
(3) 游戏3：找相同的花瓣
教师放入几个由花瓣拼成的图形，让学生在3分钟中找出相同的图案，并尝试自己拼出一些花瓣图案。
4.课后作业：
第6课 花瓣飘香作业设计目标
第6课《花瓣飘香》作业设计目标
1、正确书写本课10个生字，结合语境理解词语。
2、学会运用课外资料，培养学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。
3、通过诵读《花瓣飘香》，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
经典作业设计案例
作业设计 设计意图 难易程度
联系生活,用下面的词语在花瓣形的纸上写上对母亲问候的话或小诗，送给母亲。
花瓣 清香 惶恐 懂事 祝福 心愿 帮助学生结合语境理解和运用词语，拉近了学生与母亲之间的距离，使学生与作者产生了强烈的共鸣。（建议第二课时使用）
☆☆☆
由古至今，母慈子孝的故事还有许多，古人孟郊就写过《游子吟》，这是一首母爱的颂歌，诗中吟颂了伟大的人性美——母爱。你还知道哪些“母慈子孝”的诗歌和故事呢？找到后读一读，再写一写读后的感受。
引导学生阅读与本文内容相关的资料，实现从课内到课外的一个延伸，增强学生搜集信息、运用信息、处理信息的能力。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆
学了这篇课文，我们知道，小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，其实是一颗孝心，妈妈闻到的不仅仅是月季花的香味，其实是一份真情、一片浓浓的爱。如果给你一片花瓣，你打算将花瓣送给谁呢？想一想，写一段话。
帮助学生在体会感悟后情感再一次得到了升华，培养学生敬爱父母的美德。（建议第二课时使用）
☆☆☆☆☆
三年级下语文教案-花瓣飘香1苏教版
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
百度文库
11 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学准备：课件
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第六课花瓣飘香，请同学们齐读课题。
我还没闻到花的香味，请再读一遍。
2、课文中有好多词语来描述花的，你愿意来读一读吗？出示词语。
读词时我们要一边读一边想象，如读红艳艳这个词时，我们的脑海中要出现“红”而且是非常鲜艳的那种。再读词。
3、出示一朵月季花。这是一朵月季花，你能用上这些词语中的一个或者几个词来描述一下吗？
二、学习第一段。
过渡：多么美的月季呀！我家门前可不是一朵，而是“一丛”上面开满了——引读第一段。出示第一段。
学习第五段。
过渡：这么美的月季花，你舍得摘吗？文中的小姑娘舍得吗？所以她说：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也来舍不得地读一读。
2、好为什么舍不得呢？
3、从“舍不得”这个词中，你觉得小姑娘是个怎样的孩子？
（爱花）板书
（懂事）是的，她很懂事，这里的懂事表现在她对花的——
三、学习第二段。
过渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢？请同学们快速默读路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 -
百度文库
22 第二自然段，划出她摘花瓣的句子。
出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作，你能找出来吗？
1、交流。你愿意来读一读吗？要注意这些动词。
2、你能告诉我她为什么要小心在摘呢？
真是个爱花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰坏了别的花瓣。
3、那她为什么要双手捧着呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它当成宝贝一样，双手捧着。
三年级下册语文教案花瓣飘香1 苏教版
第1页/共13页 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6.花瓣飘香教案设计
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这第2页/共13页 儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、教学目标：
1．学会本课10个生字，结合上下文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得为什么说小女孩“真是个懂事的好孩子”，体会小女孩的一片爱心。
4．培养学生敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。
二、教学重难点：
教学重点：通过充分朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。 教学难点：感悟人物的内心世界，品读文中人物的美好心灵。
三、教学评价设计：
1．通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。
2．初读感知环节，通过给课文分段，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。 第3页/共13页 3．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
苏教版小学语文三年级下册(第2单元)教材分析
苏教版国标本小学语文第6册（第2单元）教材分析
单元教材基本分析
本单元是由《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》、《习作2》以及《练习2》组成的。
《微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的妈妈的故事。三篇文章编者意图就是通过母语的学习，对学生进行着心理健康教育，即引导学生从三年级开始懂得面对困难、挫折，这是母语给予学生健康成长的重要之文。
《习作2》其实就是三上《我的自画像》习作的“螺旋上升”。上册例文重点写自己长相外貌，也已经涉及写性格、爱好。本册要求画写别人，在同类内容上扩展了一些。
《练习2》共安排了五项内容，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字等。突出了字词句学习的综合性以及语文学习和社会生活的联系与融合。
单元教学重点及难点
从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的重点及难点。
单元教学目标分析
1、理解文章内容，内化语言，迁移语言。
2、抓住重点段落语句品析，走进人物内心，感悟人物情怀，内化人物精神。
3、给孩子以正确导向，教会学生该如何面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶。
篇目教学分析
微笑着承受一切
文本解读
《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事，故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在接受治疗期间，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。
苏教版小学语文三年级教案《花瓣飘香》教学理解
苏教版小学语文三年级教案《花瓣飘香》教学理解
嘱咐在下一定要到三备一游。心里想转转也许真的能捡到个金元宝呢。呵呵，果然发现不少。
这篇课文，今天我尝试着用下面的方法进行了教学。自我感觉目标清晰，操作简单。现在把我的一些思路写出来供大家批评。
这篇课文，和前面的两篇课文构成了一个充满爱的单元。
首先是桑兰的自爱。（不怕艰难险阻，微笑着承受一切）
接着是爱动物（其实这里雪儿已经被人性化了）以及动物对人的爱，相互的爱。
下面就是更为复杂的爱的集合了。
《花瓣飘香》为什么不用花朵飘香呢？认真去读课文，学生会发现，女孩只是小心的摘了一片花瓣。进而领悟出这是小女孩对花的爱，这是第一层的爱，接着就会发现，女孩摘花是为了妈妈，这是第二层的爱，爱妈妈，这时候我们可以诱使学生批评一下爸爸，妈妈都生病了，怎么还不问事情呢？这是一个坏爸爸。实际上话语还没有说完，学生就会反驳这种观点。因为、有爸爸的来信。进而再让学生通过读信，体会爸爸对妈妈的爱，这是第三层的爱，家庭之爱。后面的不用在下多说了，有了小家，自然还有大家，那就是对祖国的爱。（有了前面的关于南沙群岛的铺垫，学生理解这点是简单的）这是爱的第四层。最后，还有一个爱，那就是文章中的我听了小姑娘的故事后，对女孩还有对自己的妈妈的爱。这点在最后一个小节中能读出来。
把握住这几个梯度的爱。我想在做好预习，读熟练课文的前提下，一节课绝对可以结束本文。
最后多说一句，还有一个爱，那就是你我（还有学生）作为读者的爱。经过这样的一个美好情感的体验过程。您是否也学到些什么呢？让孩子们一起写写心中的爱，真好！
呵呵。任务完成，请领导查收！稍微有点事情，来晚了，抱歉！
三年级下册语文教案花瓣飘香 苏教版
学习必备
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第 1 页 6、花瓣飘香 教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。理解"不知所措""惶恐"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重难点：
1、重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。
2、难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。
第二课时
一、导入
1．今天我们继续学习《花瓣飘香》这篇课文。请同学齐读课题.
2．通过上一节课学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？小女孩为什么要摘花瓣？让我们再次走进文本，走进小女孩的心里。
二、品读感悟
学习第二段
1，小朋友仔细看图小女孩在做什么，谁来说说图意。课文中哪一段描绘了图中内容?出示段落，指名读。
2，她是怎样摘的？
4，她摘下以后是怎么拿的？小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？ （怕花瓣上的露珠滚掉。谁来表演一下。
5，这些词语可以看出这是一个什么样的女孩
学习第3—10自然段
同学们快速浏览课文找找作者认为她是一个什么样的孩子。出示课件真是个懂事的好孩子。齐读这句话。思考：她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？
请大家再细细地读读课文的3—10自然段，从哪里看出她是一个懂事的孩子。
交流⑴出示课件：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。“惶恐”，“不知所措”是什么意思？小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）由此可看出什么她怎样？