苏教版小学三年级语文下册6.花瓣飘香第二课时教学设计
3、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）
让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。
4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。
5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。
⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
⑷比较句子：
"摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"
6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？
⑴齐读第11自然段。
⑵引导学生围绕这一自然段提问：
"我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？
1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。
2、"我"是怎样发现这件事的呢？
⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）
⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？
⑶谁会读这一句？
“我” 买花
☆二次备课☆
（凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。）
（板书：小女孩、"我"）
（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）
（小女孩为什么摘花瓣？）
（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）
（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
（板书：不解买花送花）
（回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。）
⑶有感情地朗读第11自然段。
三、总结全文
1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
2、教师总结:
小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
四、作业1、朗读全文。来自2、抄写词语。板书设计
小女孩 摘花
花瓣飘香（孝心） 送妈妈
教材类型：苏教国标版所属学科：语文>>三年级下学期
课题：6、花瓣飘香
6、花瓣飘香
教学目标
⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。
⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。
⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体
教学时间
两课时。
第二课时
一、听写生字词
二、精读课文第2－11自然段
语文苏教版三年级下册花瓣飘香教学设计2课时
花瓣飘香教学设计（第二课时）教学目标1、正确、有感情的朗读课文。
2、学习课文，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。
教学设备：多媒体幻灯片教学过程导入今天我们继续学习第6课，（板书课题：花瓣飘香）请同学们齐读课文。
小女孩为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）教学过程自主学习要求:自由朗读1至2自然段，回答下面的问题：你觉得这一从月季花怎么样？在课文中找到相关的词语划下来。
（让学生举手回答或点名回答）出示相关的相关的句子让学生有感情的朗读，读出月季花的红和艳。
2、作者是怎么发现这件事的？那课文中哪些词语是表示小女还摘花的动作？从这几个词语中你看出小女孩对花怎么样？（点名让学生回答；回答过后出示第二自然段让学生有感情的朗读。
）一天清晨；俯在、小心、捧着、飞快、跑远了。
注：在回答完这个问题，老师可以让学生表演小女孩摘花的动作。
并相继提出问题，小女孩为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？同学们是不是和老师一样很疑惑，那就一起进入下一个环节。
合作学习自由朗读三到11自然段，完成下面的问题1、想知道秘密作者是怎么问的？(分角色表演）作者为什么要用这样的语气来问的的问小女孩？发现小姑娘的不知所措，消除她的惶2、通过询问，作者的心中的疑团解开了，还知道小女孩是一个懂事的孩子。
找一找，从哪儿能体会到小女孩还是一个懂事的孩子？说说理由。
3、作者为什么会买两盆月季花？注：在这一环节中小组可以自由讨论，自由分配任务。
小组可以相互补充，在小组内先交流，再推荐一个人在班上汇报。
过渡：老师感受到了你们的感动，那小朋友们你们想怎么表达对妈妈的拓展延伸除了摘花瓣以外，我们还可以怎么做一个懂事的孩子，让母亲高兴呢? （各抒己见）总结小女孩的妈妈生病了，爸爸不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的心去安慰妈妈。
多么懂事，多么可爱的小女孩呀！过渡：这篇课文我们就完成了，那同学们一起来做习题吧！当堂检测1、在括号里填上合适的词语一（）月季一（）花瓣一（）露水一（）绒布一（）小手一（）清香2、课文描写了（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事），表明了她是一个（）的孩子。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计一. 教学目标1.知识目标•知道词语“纸糊的”“小小的”“细心”、“欢呼”、“丝毫”、“垂钓”等的意思；•能背诵课文；•能口头表述课文中发生的事情；•能够根据课文内容，回答问题。
2.能力目标•通过朗读、模仿和表演等形式培养表达能力；•培养同学之间的合作精神，提升语言交流能力；•通过本节课的学习，培养细心、耐心的品质。
3.情感目标•热爱自然，珍惜环境资源；•培养同情心和责任感；•通过欣赏课文，感受到友情和勇气的重要性。
二. 教学重难点1. 教学重点•掌握文章的语言表达、情感表达和思想表达；•通过课文，培养学生的细心和耐心品质；•突出课文中的“纸糊花”和“牵牛花”的花卉知识点。
2. 教学难点•让学生感受到文章中的情感，从而引导学生思考；•帮助学生学习花卉知识，激发学生的好奇心和探究欲望。
三. 教学准备•课件及电子设备；•相关教学资料；•花卉图片标本。
四. 教学步骤1. 导入新知•观察课件中的花朵图片，让学生口头描述图片中的花卉形态、颜色等；•提问：“小朋友们，你们平常会去哪里欣赏花卉？”引导学生回答。
2. 讲授新知•用课件示范朗读课文，并引导学生跟读；•问答：“文章讲了什么故事？” “小芳、小明、志愿者和老爷爷在一起干什么？” “最后，志愿者和小朋友齐心协力，取得什么成果？”等问题，帮助学生理解文章内容。
3. 巩固练习•小组合作，模仿课文内容，设计表演，展示给全班同学观看；•自由朗读课文并记录时间，让学生之间相互比较朗读时间长短。
4. 拓展延伸•分享图示花卉标本，讲解花卉的形态、颜色、生长环境等知识；•观摩花卉栽种和插花的相关视频，并提出“值得你们尝试”的点子和建议；•提供其他与花卉有关的阅读资源，并鼓励学生多读书，多学习。
五. 课堂总结•全班一起大声朗读课文，展示学习成果；•总结感受，“今天我们学到了什么？”，“下次如何更好地学习？”等问答。
《花瓣飘香》第二课时教学设计
《花瓣飘香》第二课时教学设计教材简析《花瓣飘香》是苏教版三年级下册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。
情节简单，情真意切。
课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个孝敬父母懂事的孩子。
全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力，能让学生在潜移默化中受到教育。
设计理念语言与精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏灵气；离开了语言的精神空洞乏味。
为此，教学中，教师引导学生通过品味、咀嚼语言文字来领悟情，表达意，从而实现语文素养的提高与人文精神滋养的双落实。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、学会10个生字，认识“绿”字，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
3、明白课文是怎样写小女孩是个“懂事的好孩子”，培养学生孝敬父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点：边读边想，用心领会小女孩的答话，从体会到小女孩是个“懂事的好孩子”。
教学难点：通过多种读书方式，使词、物、情融为一体，让学生立体化地内化语言。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时（课前播放歌曲《母亲》）一、启发质疑，引导自学1、激趣导入老师深情地谈话：同学们，在充满浓浓亲情的音乐声中，我们又迎来了姹紫嫣红的春天。
春天里，百花齐放，万木争荣。
有一种花最鲜艳，那就是红艳艳的月季花。
有一片花瓣最美丽，它不但颜色鲜艳而且还散发着淡淡的清香。
在这片小小的花瓣的背后还有着一个美丽、动人的故事。
这节课我们继续学习《花瓣飘香》。
2、过渡：同学们，上节课我们初读课文，学习了课文的生字词，课后，老师请同学们下去继续读课文，看有哪些感兴趣或不明白的问题，这节课，我就一起来解决大家不明白的问题，好吗？3、设置悬念，引导自学过渡；春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来了，她来到了我家门前。
快瞧！她带来了什么？出示课件——一丛红艳艳的月季花。
学生欣赏图画，感受月季花的美丽。
可是有一天，作者却看见有一位小女孩在摘花瓣呢，不禁产生了很多疑问。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时说课设计一、教学目标知识目标1.学会阅读课文并理解故事情节；2.掌握生字词“露珠、草地、闪烁”及其意思；3.学会对比分析人与自然界的关系；能力目标1.培养阅读理解能力；2.提高对比分析问题的能力；3.培养爱护自然、联想观察的习惯；情感目标1.通过阅读故事，培养学生的好奇心和兴趣爱好；2.引导学生正确看待自然、爱护自然的情感；二、教学重点难点教学重点1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生对比分析问题的能力；教学难点1.引导学生涉及亲身经历，对文本内容进行对比分析；2.激发学生情感体验、关注环境保护。
三、教学过程1. 导入导入1：问答铃声响起，同学们开始整理自己的书包。
老师建议在开始课程之前，可以通过问答来调动同学们的积极性。
将同学们分组，进行以下问答：1.你们家里有什么植物？你最喜欢哪一种？2.你见过哪些地方有很多鲜花，那些花你最喜欢？3.为什么人们会喜欢鲜花？花有什么好处？导入2：提出问题桌上放着一个浮雕花瓶和一束美丽的花，老师请学生观察。
在花瓶旁的黑板上，老师写下以下问题：1.这个花瓶里放了什么花？2.你知道花怎么来的吗？2. 分析文本展示故事的标题：“花瓣飘香”，老师简要介绍本课的主题。
请全班同学闭上眼睛，想象如何才能闻到花的香味，然后询问同学们如何想象出来。
接上，全班同学分组朗读故事或小段，重点是将关键词“露珠、草地、闪烁”标出来。
老师引起学生对这些词的注意，并向学生提问：1.这些词语代表了什么意思？2.在这些描写中，你看到了什么？3. 交流思考学生们开始交流自己的看法，重点是彼此对阅读中发生的情节进行分析，例如：1.小峰峰收到的花是怎么来的呢？2.花怎么会说话？3.泉边老人告诉小峰峰什么？接下来，老师选取一部分同学来发言，并引导学生注意到花瓶和鲜花的关系，问同学们：1.为什么我们会在家里盛装鲜花？2.如果我们每次去观察自然界发现了新的东西，会发生什么？4. 总结本节课的目标是帮助同学更好地阅读故事，并在阅读过程中学会与自然界交流。
《花瓣飘香》教学设计(第二课时)
《花瓣飘香》教学设计（第二课时）【教材依据】《花瓣飘香》是苏教版三年级下册第6课内容。
这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，讲了一个小女孩摘花瓣送给生病的母亲的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
课文虽然内容简单，但是许多细节处的描写却耐人寻味，动人心弦。
丰富的人文内涵和朴实真诚的人物语言，是对学生进行情感陶冶和朗读感悟的有力凭借。
【设计理念】“简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。
”语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
让学生在质朴、简单的语言文字中通过质疑、朗读、感悟，体会人物的情感和特征，同时受到感染。
以“读”为主要的学习方法，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：理解生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
3、情感、态度与价值观：通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情，感悟她美好的心灵，培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
【教学重点】让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
【教学难点】启发学生抓住关键词，走进人物的内心世界，感悟人物美好情感。
【教法选择】情景教学法以读促悟法情感体验法等【学法指导】通过朗读、圈画、讨论、评价、想象、表演等方式来培养和提高学生的阅读感悟能力、朗读能力和想象能力。
【教学准备】熟读并深入分析教材，精心设计制作多媒体课件，分析学情，设计教法与学法指导【教学过程】一、情境引入，导入新课⒈同学们，老师想把一首小诗送给大家，想听吗？（课件出示画面，滚动的文字和淡淡的音乐。
）《母爱》：小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真。
寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
听了这首诗，你想说什么？（母爱是感人的，我爱妈妈。
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计及说课稿
语文《花瓣飘香》第二课时教学设计【教学目标】1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。
2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子。
3、能从文中或阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学重点】能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，并从阅读材料中受到感染，做一个敬重父母的懂事的孩子。
【教学过程】一、课前欣赏小诗《母爱》，引入情境。
小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。
读了这首小诗，你想说什么？二、回顾课文内容。
上节课，我们知道了课文讲了一件什么事？三、提纲导引自主学1、默读课文，从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？画出相关句子，读一读。
2、读句子，注意加点词语，你体会到了什么？她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”（）“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
（）四、提示导引小组议1、小女孩的妈妈接过摸上去像绒布一样柔软并且散发着淡淡清香的月季花瓣，会想些什么？说些什么？做些什么？2、作者从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送给了小女孩，一盆送给了自己的母亲，你知道作者送花的用意吗？五、展示预设：1、教师引导（指导朗读）：——是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。
——原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）——南沙就是南沙群岛，它位于祖国的最南端，有“中国的南大门”之称。
驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。
小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？——是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这是幸福的泪花！——多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二教时教学设计四一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，使学生掌握“比喻”的基本概念及修辞语言的基本应用，并理解课文中的比喻，感受比喻的生动形象。
2.能力目标：提高学生的阅读理解和表达能力，训练学生的观察力、感受力和想象力，培养学生善于运用修辞手法的能力。
3.情感目标：培养学生爱惜花朵的美好品格，在赏花的过程中感受美的魅力，启发学生对生活中美好事物的发现和欣赏。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解比喻的基本概念和修辞语言的基本应用，感受课文中的比喻，培养学生善于运用修辞手法的能力。
2.教学难点：引领学生深入理解比喻的内涵，感受文学语言的美感，让学生应用比喻丰富文学表现。
三、教学步骤与内容1.导入（5分钟）让学生通过简单的提问，如：课文的名字是什么？作者是谁？能说一说你心目中最喜欢的花是哪种？为什么？等问题进行交流，引出本课要学习的内容和目标。
2.新课展示（25分钟）结合课文的内容，通过图片或幻灯片等形式，向学生展示各种花卉的形态、颜色、气味等特点，引导学生观察和感受。
3.比喻的讲解（10分钟）讲解比喻的基本概念和应用方法，引导学生观察文中的比喻，并让学生自己动手尝试创造比喻，感受修辞手法的美感。
4.练习（10分钟）让学生在多次实践中巩固掌握所学知识，通过课堂小组讨论、教师点拨等方式，对学生做演讲、写段子进行引导和指导。
5.总结（5分钟）对本节课的重点难点进行总结，诱导学生反思，牢记所学知识，并重申课程目标和培养学生的美好品格。
四、教学评估1.总体评价：本节课通过多种形式，包括观察材料展示、教师讲解、小组讨论、自主表达，引导学生加深对比喻的理解，提高对文学语言的敏感度，并在实践中锤炼语言表达和思维能力，达到教学目标。
2.学生评价：教师可通过观察学生是否有积极参与课堂话题、是否联想能力增强、能否体会花的美感等等方面，得出学生对本课程的反馈，并根据学生反馈选择适当的改进方法完善课程教学。
苏教版小学语文三下《花瓣飘香》(第二课时)教研公开课教学设计(有配套PPT课件)
苏教版小学语文三下《花瓣飘香》（第二课时）教研公开课教学设计（有配套PPT课件）6、花瓣飘香（2）常州市雕庄中心小学居莉丹教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文（练习分角色朗读）。
联系课文内容理解“不知所措”、“惶恐”的意思。
引导关注提示语体会人物的情感，读出相应的语气。
通过抓关键句的方法感悟小女孩的“懂事”以及对我的影响。
培养从小具有敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。
教学重点：在第2~9自然段中找出能够体现小女孩是个“懂事的好孩子”的句子，谈自己的理解。
结合文章内容与思想练习说话、写话，把话说、写明白，并抒发一定的情感。
教学难点：1、理解最后一个自然段中“我”的做法。
2、理解“香”的深层含义。
教学准备：一束鲜艳的红玫瑰花（替代月季）、课件。
教学过程：一、导入。
[走近小女孩] （读第1自然段、说全文的主要内容）今天这节课，我们继续学习第6课——花瓣？（学生齐答）[很好（相机出示“飘香”），大家的记性都很不错！]说话练习：（出示词语：红艳艳、露水、绒布、淡淡的、清香）来，一起轻轻地读一读屏幕上的这几个词语。
给你一张月季花的图片，你能用上这些词语来形容一下她吗？用上一个就算成功，用上两个、三个更好！谁来？A、指名答。
B、其他同学也试着说一说，说给你的同桌听。
C、听了这么多赞美的话，大家想这朵月季花会怎么样？（高兴[笑、唱歌、翩翩起舞……]、害羞……）D、这么美、这么可爱……的月季花在我家门前可不止一朵哦，而是（出示：一丛月季花的图）“一丛”！3、指导朗读（第1自然段）：（1）请同学们打开课本到第30页，齐读课文的第1自然段。
（学生齐读）（2）指导：我听到花朵们说：“能把我们读得再‘满’、再‘红’一些吗？”（学生再读）4、过渡：这么红、这么招人喜欢的花朵，把一个小女孩吸引来了。
（出示课文插图）5、课文写了有关这个小女孩的什么事情呢？她的行为又对别人产生了什么影响？你能根据插图旁给你的提示来简单地说一说吗？（出示：小女孩妈妈花瓣我两盆花）（1）要求：先在脑子里想一想，然后举手说。
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时教学实录
苏教版小学语文三年级教案——《花瓣飘香》第二课时教学实录教学目标：1. 通过学习本文，培养学生的阅读和理解能力，让学生了解花朵的生长特点及其给人类带来的福祉。
2. 培养学生的语言表达能力，让学生能够逐渐掌握叙事、描写等表达方式。
3. 培养学生的品格和情感，让他们懂得珍惜生命，热爱生活，关注他人。
教学重点：1. 理解文中生词及词汇搭配。
2. 掌握课文的主旨大意和段落分析。
3. 运用语言表达方式，进行简单阅读分析和朗读。
教具准备：1. 多媒体教学课件。
2. 花的图片和名称卡片。
3. 课件上的问题。
教学环节：Ⅰ. 导入新课1. 以“花”的图片进行开场和师生对话，看看同学对花的认识，激发学生对花的兴趣。
2. 幻灯片播放“花”相关图片，询问学生是否认识这些花，让学生说出这些花的名称。
针对不认识的花名，手中拿出相关的名称卡片，边解释花的外观特征，边展示相关的图片，帮助学生更好地了解花。
Ⅱ. 教学步骤1. 少儿版学习方法指导通过“抓住细节、理清思路”两个具体步骤，告诉学生学习本文的方法。
即：精读文献，理解文意，掌握要点。
2. 预习交流播放课件上的问题：什么是花？花的生长过程是怎样的？花能给人类带来哪些福利？请学生思考，让他们把自己的想法记录在小本子上。
然后请学生相互交流，互相分享想法。
划定话题时间，让学生有限时间内表达自己的想法，培养学生的言语能力。
3. 审读文本请学生自读文本，并提醒他们观察词语的字形和结构，注意带点成音的字音。
4. 文本分析要求学生根据课文确定段落，分别梳理每一段文本的主题，明确作者的写作意图。
5. 文本理解根据课件上的问题指导，白板书写各个问题，在考查学生的文本理解和思考能力。
在此期间学生可以用自己的方式回答问题。
学生需要善于发掘文本信息，理解段落，找出文章中的重要信息，并组织形式转达所得信息。
6. 总结交流该部分，让学生再一次描述花，总结作者的写作意图，“花”作为一种自然界的事物，不仅具有生命力，而且还有美丽的外表和具有人类福利的价值，以及引导学生保护自然的管理。
苏教版三年级语文《花瓣飘香》第二课时教学设计(第三稿)
苏教版三年级语文《花瓣飘香》第二课时教学设计（第三稿）下面是三改稿。
6 花瓣飘香教学目标：1.会认会写“俯、摘、捧、拿、措、惶、恐、舍、惹、懂”，会认“眶”字。
2.认识对话这种形式，学会抓住提示语有感情朗读，读出小女孩的形象。
3.感受景物描写在人物形象塑造中的作用。
教学过程第一课时(略)第二课时一、复习旧知。
1. 出示动词：俯、摘、捧、穿、跑，生读，能找出它们的相同之处吗？再读读这段话，从动词中你能读出画面来吗？二、通读3-11自然段，初步理解“懂事”，认识对话。
1.小女孩只摘了一片花瓣便离开了。
这件事在“我”的脑海中留下了一个大大的问号，几天后的一个清晨，小姑娘又来摘花瓣，这次，被“我”叫住了。
通过对话，作者认识了这个小女孩，他是如何评价的呢？请同学们边读课文，边划一划有关的句子。
2.我与小女孩对话后，我就说她“真是个懂事的好孩子。
”短短的几句话竟让我对小女孩赞赏有加，这几句话里藏着些什么呢？我们来看看。
二、认识对话、品味语言，感悟形象。
1.我们在《石头书》一课中学过，川川和磊磊和叔叔对石头书的问题进行对话，这一问一答就是一句对话，请同学们找找，“我”和小女孩共有几次对话？2.学习第一句对话。
出示：“为什么只摘花瓣呢？”“我舍不得把整朵花都摘了……”谁来读读？你觉得如何才能读好？(提示学生用不同的语调来读)出示：“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”提示抓住“轻轻地问、低着头不好意思”去读，体会小女孩的神情心情。
(2)她正在摘花，却被人发现了，这时候，她低着头不好意思，你能猜猜她心里在想什么？引出“不知所措、惶恐”。
(3)再读对话。
你读出了什么？2.学习第二句对话。
出示：“摘花瓣做什么？”“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”(1) 这两句没有提示语，我们能不能读好呢？生读。
(2)我们能不能也加上提示语来读呢？(提示学生可以加上动作神情等)你读出了什么？(对妈妈的爱)小女孩________地说：“你爸爸呢？”我________地说。