人教版五年级数学上册教案全集(表格版)(新版)
五年级上册课堂教学设计方案
总第1节
教学
内容 小数乘法 时间 第 周第 课时 月 日
教具 课件、作业纸 课型 新授
教学
目标 1、在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。
2、让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。
3、感受小数乘法在生活中的应用。
教学重难点 理解小数乘整数的算理及算法。
教学
过程 师 生 活 动 时控 设计意图
一． 创设情境，导入新课；
课前谈话：十一你们有什么打算？
情境引入
师：看老师这有一幅图。（课件展示例题图）人们在干什么？
大家仔细观察，从图中你还知道了什么？
生：有卖风筝的
风筝的价钱不一样
师：这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买3个一样的来放飞。（教师边说边出示课件）
二． 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
（一）了解小数乘整数
1、师：买哪个呢？你们能给他们提个建议吗？
学生自由回答。
2、根据学生汇报情况，教师说：刚才同学们说得都很有道理，我们先采纳买最便宜的方案，也就是买3个3.5元的风筝，（教师板书3.5元）
买这样的三个估计需要多少钱呢？并说清怎样想的？
学生思考并汇报。（1-2人）
师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。那么到底花多少钱呢？你们能算出来吗？
学生独立计算。
师：谁把你的成果展示给我们大家看。
教师收集学生的不同方法，在实物投影演示。并从中选择板书。
竖式笔算35角×3=105角。竖式笔算3.5元×3=10.5元 。
2
10 通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主的探究小数乘整数提供条件。
在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，
3、小结。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，老师注意到同学用这种方法，（教师指板书），3个这样的风筝花了10.5元，你们算得对吗？
师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证10.5元是对的吗？
生：在纸上验证，并演示过程。
出现把3.5元看作35角（ ），35角乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。请同学评价这种方法怎样？教师板书
师：这些方法证明了我们大家算对了。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1、比较发现
观察：这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？
生：小数乘法
师：这就是我们今天要研究的问题。板书：小数乘法。
师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。
2、尝试解决
教师出示0.72 × 5。
师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？师生共同写出来。同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？
①学生独立思考。（自己想一想）
②小组交流计算方法。（把你的想法与小组同学交流。）
③学生试算。（根据小组的意见，把这道题试着在小卷上算一算）
④汇报演示。学生汇报的同时展示学生计算过程。
师：这样算你们同意吗？教师板演乘法竖式计算过程。
⑤理解算理算法。
师：哪个小组派代表给大家解释一下，你是怎样计算的。
让学生进行评价：你认为他讲得怎样？（让3个学生进行讲解）
教师根据学生的讲解板书
让学生质疑，如果没有，教师问：在计算时，实际上算得是哪两个数相乘？
那么0.72 × 5=360吗？横式的乘积写什么？如果出现争论让学生决定怎样办？
（教师重点引导学生理解3点：怎样把小数转化成整数；乘积小数点的位置如何确定；积末尾的0如何处理，加深对算理的理解。）指出把小数转化成整数的过程在笔算时可以不写，。
（6）练习巩固，总结概括。
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培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法
师：同学们会计算小数乘法吗？看老师这有一道题
算一算，比一比。
7 0.7 12 1.2
×4 × 4 × 5 × 5
—— ————— ———— ——
学生独立在小卷上计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘整数与整数乘整数有什么不同？（小数乘法按照整数乘法来计算，但是要按照积的变化规律缩小相同的倍数。小数乘法的乘积也许是小数也许是整数，而整数乘法的乘积一定是整数。）
教师指板书请学生说一说小数乘法怎样计算，计算时应注意什么呢？
三、实践应用
师：这 3个同学采纳了我们的建议买了最便宜的风筝（出课件）。让学生帮助放飞。
我们看图中还有几种不同的风筝，你们能用今天所学的方法很快的算出买3个花多少钱吗？
学生独立计算，同桌交流，再汇报。
师：请一名学生到前面说清买什么样的风筝花多少钱？同意这位同学的请举手。看来同学们掌握了小数乘法的方法。
下面根据今天所学知识解决一些问题
1、 改错，这两道题错在哪？并改过来。
7.5 1.35
×4 × 3
———— ————
300 40.5
集体反馈，根据学生所说出示正确答案。
师：在计算时我们要注意什么？（仔细认真，正确点上小数点。）
2、 完成小卷（看小卷上的想一想做一做，老师给你计时看谁做的又对又快。）
（1）想一想，做一做。
14.5× 6 3.07×8
学生独立计算，教师巡视点拨。课件集体订正。
师：看下面这道题，请一名学生读题。
（2）解决问题：小红家距奶奶家2.8千米，，她每天往返一次共是多少千米？
师：这道题中有不明白的词语吗？学生指出学生答。做后展示学生答案。
请学生自我评价：你认为今天学得怎么样？利用今天所学知识能解决生活中的一些问题。
3、填一填
小明家一个月的水、电、气费的使用情况
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通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。
通过多种形式的练习，即加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。
单价 数量 总价 一个月共
（ ）元 水费 2．4元/吨 3吨
气费 2元/立方米 26．5立方米
电费 0．5元/千瓦时 70千瓦时
（教师解释单价的意思，小组共同完成这道题，以小组为单位进行反馈。）
三． 课堂小结。
今天我们一起研究了小数乘法中的小数乘整数，那么通过本课学习，你有什么收获？
板书设计 小数乘法
3.5×3=
35角×3=105角=10元5角
0.72 × 5=72（扩大100倍）
× 5=360（使积不变最后的积要缩小它的100倍）=3.6(末尾的要去掉)
课
后
作
业 练习册习题
预习例3
新人教版五年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)
人教版数学五年级上册（第九册）教学计划
一、 班级情况分析
我所任教的五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较
强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情
况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学年在重点
抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优
秀率。 二、教材分析 这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放
性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。
2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观
念的发展。。
4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行
思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发
学生的学习兴趣与内在动机。
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面,本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。简易方程中有
用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际
问题等内容.
（二）空间与图形方面:包括观察物体和多边形的面积两单
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法(第八课时) 人教版
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法（第八课时） 人教版
教学目标：
1. 让学生掌握小数乘法的计算法则，能够正确进行小数乘法运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的小数概念，提高他们对小数的认识和理解。
教学重点：
1. 小数乘法的计算法则。
2. 小数乘法运算的正确性。
教学难点：
1. 小数乘法运算中，小数点的处理。
2. 小数乘法运算中，进位和借位的处理。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的定义和表示方法。
2. 引入小数乘法，让学生思考小数乘法的意义和计算方法。
二、小数乘法的计算法则（15分钟）
1. 讲解小数乘法的计算法则，包括小数乘整数和小数乘小数的情况。
2. 通过示例，展示小数乘法运算的步骤和计算方法。
3. 强调小数乘法运算中，小数点的处理方法，即小数点后的位数相乘后，结果的小数点位置。
三、小数乘法运算的正确性（15分钟）
1. 讲解小数乘法运算的正确性，包括进位和借位的处理方法。
2. 通过示例，展示小数乘法运算中，进位和借位的处理步骤和计算方法。 3. 强调小数乘法运算中，进位和借位的重要性，以及正确处理进位和借位的方法。
四、练习（15分钟）
1. 让学生进行小数乘法运算的练习，巩固小数乘法的计算法则和正确性。
2. 提供不同难度的小数乘法题目，让学生进行练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，让学生总结小数乘法的计算法则和正确性。
2. 强调小数乘法运算中，小数点的处理、进位和借位的重要性。
教学反思：
本节课通过讲解小数乘法的计算法则和正确性，让学生掌握了小数乘法的运算方法。通过练习，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。但在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握小数乘法运算中，小数点的处理、进位和借位的处理方法。同时，要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固知识点。
人教版五年级数学上册《总复习》教案(表格式)
第8单元 总复习
第1课时 小数的乘除法
课题 小数的乘除法 复习课
教学目标 （一）知识与技能
归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。
（二）过程与方法
通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。
（三）情感态度和价值观
运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
教学重点 归纳小数乘除法的计算法则
教学难点 在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题
教学准备 课件
课时安排 1课时
教学过程 导案
一.谈话引入，揭示课题 师：同学们，本学期我们学习了哪些有关计算的知识？
生：小数的乘法和小数的除法。
师：真棒！那我们现在来复习小数的乘除法。（板书课题）
二.自主探索，兴趣维持 一．对比练习，归纳方法
1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。
一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？
2．汇报结果。
（1）小数乘法
说说上述习题的异同点。
因数异同点：几道习题的因数数字都是一样的，但小数的位数不一样。
积的异同点：积的数字也是相同的，但小数的位数不相同（积的小数的位数与因数有关，因数一共有几位小数，积就有几位小数。）
（2）小数除法
①说说上述习题的异同点。
被除数与除数的异同点：每道题的被除数数字相同，除数的数字也相同，但小数的位数不同。 商的异同点：商的数字相同，商的小数位数有的相同，有的不相同。
②为什么式子各不相同，有的商却是相同的呢？
24÷4与2.4÷0.4的商是相同的，因为被除数与除数同时扩大相同的倍数，商不变。
二、学以致用，解决问题
小数乘除法在生活中有着广泛的应用，现在我们就用所学的知识去解决问题吧。
1．课件出示教材第113页第1题第（2）小题，请学生说说发现的信息与问题。
五年级上册数学教案- 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案- 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法（1）人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数除法计算法则的形成过程，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解小数除以整数的算理，能正确熟练地进行计算。
三、教学准备
1. 教学课件
2. 小黑板
3. 练习题
四、教学过程
1. 导入新课
利用课件展示购物场景，让学生根据单价和总价计算数量，复习小数乘法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知
（1）自主探究
出示例题：3.5÷5，让学生尝试计算，并思考计算过程中遇到的问题。
（2）小组交流
组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法及遇到的问题。
（3）总结算法
根据学生讨论结果，总结除数是整数的小数除法的计算法则。 3. 巩固练习
（1）基本练习
出示一组除数是整数的小数除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
（2）提高练习
出示一组带有小数的小数除法题目，让学生独立完成，教师点评。
4. 课堂小结
让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
5. 布置作业
（1）课后练习
完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）拓展思考
探索除数是小数的小数除法的计算方法。
五、板书设计
板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
六、课后反思
教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本节课通过自主探究、合作交流，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
五年级上册数学教案-小数除法第1课时除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法（1）人教版
今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，小数除法的第一课时，除数是整数的小数除法（1）。
一、教学内容
我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》五年级上册，本节课的教学内容主要是第三章第三节的小数除法。我们将学习如何将一个小数除以一个整数，并且能够正确地进行计算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，而难点则是如何让学生理解小数点在计算过程中的移动。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和计算器，以及一些练习题。
五、教学过程
1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你去超市买了一瓶饮料，价格是3元，你想知道买5瓶需要多少钱？”
2. 讲解：然后我会通过幻灯片来讲解小数除以整数的计算方法，并且会给出一些例题来进行讲解。 3. 练习：在讲解完之后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计
我会在黑板上写出小数除以整数的计算方法，并且会通过一些例题来进行演示。
七、作业设计
我会布置一些小数除以整数的练习题，让学生们回去进行练习。
例如：
a. 2.4 ÷ 1.2
b. 5.6 ÷ 2.8
c. 3.6 ÷ 1.2
答案：
a. 2
b. 2
c. 3
a. 4.8 ÷ 1.6
b. 6.4 ÷ 1.6
c. 8.0 ÷ 1.6
答案：
a. 3.0
b. 4.0
c. 5.0
八、课后反思及拓展延伸 拓展延伸：学生们可以尝试自己找一些小数除以整数的题目进行练习，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析
一、教学内容中的引入环节
在引入环节，我选择了生活中常见的购物场景来激发学生的兴趣和共鸣。这个环节的重点是让学生从实际问题中发现小数除法的需求，从而引发他们对本节课内容的关注。我通过提问的方式，引导学生思考和探讨，从而自然地过渡到小数除法的计算方法。
第一单元《小数乘小数例3》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《小数乘小数例3》
年级：五年级
科目：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 能够熟练进行小数乘小数的计算，并进行简单的估算。
3. 能够运用小数乘小数解决实际问题，培养解决问题的能力。
教学重点：
1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数的估算方法。
教学难点：
1. 小数乘小数的计算方法的理解和应用。
2. 小数乘小数的估算方法的掌握。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾小数乘整数的计算方法。
2. 提问：如果小数乘以小数，应该怎么计算呢？
二、新课讲解（15分钟）
1. 讲解小数乘小数的意义：小数乘小数表示求一个数的几分之几是多少。
2. 讲解小数乘小数的计算方法：
a. 将小数乘数和被乘数都看做整数，进行整数乘法计算。
b. 计算出整数乘法的结果后，从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，将小数点放在该位置。 c. 如果小数位数不足，可以在小数点后面补0。
3. 讲解小数乘小数的估算方法：
a. 将小数乘数和被乘数都估算为整数，进行整数乘法计算。
b. 计算出整数乘法的结果后，从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，将小数点放在该位置。
c. 如果小数位数不足，可以在小数点后面补0。
三、例题讲解（15分钟）
1. 出示例题3：计算0.35×0.2。
2. 讲解例题3的解题步骤：
a. 将0.35和0.2都看做整数，即35和2。
b. 进行整数乘法计算：35×2=70。
c. 从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，即1
1=2，将小数点放在该位置。
d. 结果为0.07。
3. 讲解例题3的估算方法：
a. 将0.35估算为0.4，将0.2估算为0.2。
b. 进行整数乘法计算：4×2=8。
c. 从结果中从右往左数，数出乘数和被乘数小数位数之和的位置，即1
人教版数学五年级上册1.9 解决问题(2)教案含反思(表格式)
第9课时 解决问题（2）
教学内容：教材第16页例9和练习四相关题目。
教学目标：
1通过阅读信息，能用自己的方法有条理地整理题中有用的信息，并通过自主探究和小组讨论，准确地找到分段计费问题的数量关系，运用分段计算的方法正确解答这类实际问题。
2在解决问题的过程中，能从不同的角度分析和解决问题。
3通过例题的延伸，自主探索并初步体会函数思想。
教学重点：理解分段计费的标准，运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。
教学难点：理解分段计费的标准，运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程 学生活动
（二次备课）
一、情境导入
师：同学们，你们上学一般都乘坐什么交通工具？
（学生自由回答，有坐公交车、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）
师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？
下面我们就一起探究解决出租车计费的实际问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，什么问题）
三、探索新知
1出示例9情境图和收费标准。
学生读题，理解题意。
引导学生讨论，说说对这个收费标准的理解。然后汇报。
（1）出租车3m以内（含3m）收费7元。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组讨论，说说这个标准是什么意思。
（2）超过3m的部分每千米元。
（3）不足1m按1m计算。
教师追问：不足1m按1m计算是什么意思？题目中的乘客坐了的路程，又该按多少千米来付费呢？
学生思考回答。
小结：不足1m按1m计算，也就是说我们要采用“进一法”取整千米数。
2明确解题思路，列式解答。
求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7m，对照两种收费标准：3m以内7元和超过3m，每千米元，计算出总费用。
小数乘法 (教案)-五年级上册数学人教版
小数乘法（教案）——五年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则，能够正确进行小数乘法运算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，如仔细观察、认真思考、积极参与等。
二、教学内容
1. 小数乘法的意义
2. 小数乘法的计算法则
3. 小数乘法在实际问题中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：小数乘法的计算法则及其应用。
2. 教学难点：小数乘法中积的小数点位置确定及运算过程中的注意事项。
四、教学过程
1. 导入新课
- 通过复习小数加法和整数的乘法，引导学生思考小数乘法的意义。
- 提问：我们已经学过了小数加法，那么小数乘法又是什么意思呢？它和整数乘法有什么联系和区别呢？
2. 探究小数乘法的意义
- 通过实例，让学生理解小数乘法的意义，例如：2.5表示2个1和5个0.1，那么2.5乘以2表示什么？
- 引导学生总结小数乘法的意义：表示几个相同加数的和的简便运算。 3. 学习小数乘法的计算法则
- 讲解小数乘法的计算法则，结合实例进行演示。
- 让学生通过小组合作，探究小数乘法的计算方法，并总结规律。
4. 巩固练习
- 设计不同难度的小数乘法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时反馈，纠正错误。
5. 小数乘法在实际问题中的应用
- 通过实例，让学生了解小数乘法在实际生活中的应用，如购物、测量等。
- 引导学生运用小数乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思
- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义、计算法则及应用。
- 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定目标。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作精神等方面。
2. 练习作业：检查学生的练习作业，评估学生对小数乘法的掌握程度。
人教版五年级上册数学教案(备课)第一单元2.小数乘小数 第2课时
第二课时
教学内容
倍数为小数的实际问题及验算。(教材第7页)
教学目标
1.使学生理解倍数可以是整数,也可以是小数。
2.使学生从具体情境中领会有时用小数表示两个数量间的关系比较直观。
3.让学生通过验算检查计算的准确性。
重点难点
重点:解决倍数为小数的实际问题。
难点:掌握验算方法,检查计算的准确性。
教具学具
例5主题图,练习题投影片。
教学过程
一 导入
1.复习上节课学习的小数乘小数的一般方法,先请同学说一说,说得不完整的,再请其他同学补充。
2.把下面各数缩小到原来的1/1000。
23.7 12 30 427
二 教学实施
创设故事情境,讲述非洲野狗追鸵鸟的故事。随之出示例5图。
1.理解题意。
(1)结合故事情节,表述题意。
(2)指名说出题中的条件和要解答的问题。
(3)提问:你怎样理解“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”这句话?
(4)猜一猜:追得上吗?
2.分析数量关系。
(1)找准一倍量。(非洲野狗的速度)
(2)说一说,你是怎样确定一倍量的。(“是”的后面是谁,谁就是一倍量)
(3)想一想,怎样求鸵鸟的最高速度。(用一倍量乘倍数)
3.列式计算。
教师板书:56×1.3。
请学生在练习本上计算,指名一人板演,教师巡视。
集体交流计算结果。
4.学习验算方法。
(1)投影出示教材中的错例或教师巡视时发现的错误。
(2)提问:你用什么方法说明你做对了呢? 同学们说出各自的验算方法。(一是交换两个因数的位置,再做一遍;二是用计算器验算)
(3)独立验算。
师:现在我们身边没有计算器,怎么办?(用交换两个因数的位置,再算一遍的方法进行验算)
教师提示验算格式。
集体在练习本上验算,检查自己的计算结果是否正确。
(4)反馈。
请计算有错的同学说一说自己错在哪儿了。
集体观察教材中的错例,说说错误出现在哪儿。
(5)探究再发现。
师:其实验算还有其他的方法,下面我们通过练习来找出另外一种验算方法。
人教版五年级上册数学全册教案免费(9篇)
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人教版五年级上册数学全册教案免费精选篇1
教学内容：
课本第21页。
教学目标：
1、使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积
2、能运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。
3、自主探索，合作交流。培养学生认真思考，团结协作的能力。
4、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。
教学重点：
探索并掌握组合图形的面积计算方法。
教学难点：
理解并掌握组合图形的组合及分解方法。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、同学们，我们已经学习了哪些多平面图形？
导学要点：
请同学们看大屏幕，认识组合图形。像这样由几种简单图形组合而成的图形，我们就把它们叫做组合图形。
2、感知：组合图形在我们生活中的应用很广泛（生举例），今天，我们就结合一个生活中的例子来学习组合图形的面积。
板书：组合图形的面积
二、小组合作探究
1、出示前置性作业小组交流 复习
（1）说说你学过哪些平面图形？
（2）说说这些图形的面积计算公式？
2、自学21页的例10
（1）导学单
1）小组合作将组合图形分成我们学习过的图形。说说你的分法，你是怎样想的？
2）尝试计算每个图形的面积。
3）思考：组合图形的面积是怎样计算出来的？
导学要点：
（1）分割法：将整体分成几个基本图形，求出它们的面积和。