41《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习
《枣儿》《音乐之声(节选)》巩固练习
基础知识识记1．给加红的字注音。
竹匾（．．（）（）弥撒．．（）（）鳞次栉．比（）．．）囫囵伫．立（）踌躇．．（）（）顶礼膜．拜（）．．（）（）咀嚼蓦．然（）涟．漪．（）（）峥嵘．．（）（）喃．喃自语（）2．填字成词，并解释词语。
（1）流________忘返：_______________________________________（2）通________达旦：_______________________________________（3）不以________然：_______________________________________（4）忍________不禁：_______________________________________（5）无可________何：_______________________________________（6）津津有________：_______________________________________（7）喜出________外：_______________________________________（8）垂头________气：_______________________________________3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。
本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。
音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。
音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。
4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。
运用能力提升5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？6．如何理解下面的台词。
《枣儿》基础训练1(含答案)
基础训练 1. 下列加 点字的注音全对的
—组是（ ) A. 掸.去（
(don) 蓦.然（ (mu) 跌.倒（ di e ) B. 恐吓. (h e) 奔.跑（
ben) 匾.子
（ bi o n) C. 搀.扶（ (ch ai) 咀嚼. (ji
co) 衣兜. (d ou) D. 钢盔. (ku i) 缄.默
ji an ) 樵.夫（
qi c o) 2．下列词语书写无误一项是（ ）
A. 时晨 囫囵吞枣 翘首远望
B. 羡幕 喃喃自语 踌躇满志
C. 算褂
津津有味 喜出望外 D.
蹲坑 心事重重 垂头丧气
3.选词填空。
（1）我一急，把个枣儿囫囵个儿 ___________ （吞咽）下肚了。
（ 2）—颗枣儿从树上落下，男孩 _______________ （毛手毛脚蹑手蹑脚）地走过去捡枣儿。
（3）正巧，树上一颗枣儿落到鬼子的钢盔上， “咚”的一声， 吓得那狗娘养的 _________________________ 抱头就逃狼狈不堪） 。
参考答案
1．D 2 ．D
3．（1）吞（2）蹑手蹑脚3）抱头就逃。
(部编版)九年级下册语文 《枣儿》同步练习
《枣儿》同步练习一、积累运用（共9题；共30分）1.下列划线字注音有误的一项是（）A. 翘首（qiáo）蓦然（mò）踌躇（chóu chú）B. 童谣（yáo）蹲坑（dūn）咀嚼（jǔ juě）C. 时辰（chén）眨眼（zá）囫囵（hú lún）D. 掸去（dǎn）竹匾（biǎn）晒干（shài）2.下列词语书写无误的一项是（）A. 喃喃自语喜出望外无可耐何B. 开杯大笑垂头丧气状如雕塑C. 摄手蹑脚心事重重紧紧搂住D. 囫囵吞枣嫩白光滑跌倒在地3.对下列句子中划线词的解释不符合语境的一项是（）A. 一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚（形容走路时脚步放得很轻）地走过去捡枣儿。
B. 我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣儿囫囵（比喻对事物不加分析思考）个儿吞下肚了。
C. 踌躇（犹豫不决）欲下，又垂头丧气站住。
D. 无可奈何（指没有办法，只有这样了）地走到老人跟前，我就捡了一颗，我没有吃，给你。
4.下列句子没有语病的一项是（）A. 能否最大限度地调动全体员工的工作热情，关键在于领导的勤政廉洁和管理智慧。
B. 经过持续不断的环保治理、重拳出击，让我们的山变得更青了，水变得更绿了。
C. 仔细观察多彩生活，广泛阅读文学名著，适时记录生活点滴，是提高我们语文写作水平的有效途径。
D. 丁细牙痛胶囊的主要成分是由丁香叶、细辛组成的，因此毒副作用比较小。
5.下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（）A. 他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！B. 有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。
C. 骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？D. 唉！眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧！6.下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是（）①教育家苏霍姆林斯基曾说：“一所学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是学校了。
部编人教版九年级下册19.《枣儿》同步练习(附答案)
部编人教版九年级下册19《枣儿》同步练习学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.蜷．（quán）伏簇．（zú）新断壁残垣．（gèn）吹毛求疵．（cí）B.阴霾．（mái）诘．（jí）难呱．（guā）呱坠地味同嚼．（jué）蜡C.看．（kān）护号．（háo）啕浑身解．（xiè）数不可限量．（liáng）D.凫．（fú）水趱．（zǎn）行文采藻．（zǎo）饰销声匿．（nì）迹2. 句子中没有错别字的一项是（）A.我的心想要像小天使飘出教堂。
B.古老的修道院优雅、肃穆，从院里传来阵阵唱圣诗的和协女声。
C.我就捡了一棵，我没有吃，给你。
D.爷爷是个糍粑心肠，你有源遇上我，时来运转了。
3. 下列划线成语使用恰当的一项是（）A.我家这个孩子基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？B.郭子仪出巧计，仅用200人就出奇制胜叛军。
C.老将军回想起年轻时被地主逼得铤而走险，参加了红军，拿起武器跟敌人斗争。
D.下乡前两天，党委又组织扶贫干部认真学习了有关文件，使大家进一步明确了政策，做到胸有成竹。
4. 下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是（）A.剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。
C.剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。
D.剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思《人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案反思》这是一篇九年级下册语文教案，优秀的剧本，往往在精炼的台词中寄予着丰富、深刻的思想内涵。
正如老人所说的，“慢慢吃才能吃出个甜味”，细细品，才能品出其中意蕴之美，语言之美。
人教版九年级下册语文《枣儿》同步练习册习题答案15、《枣儿》积累与运用：1．⑴qiáo抬起头来(望)；也形容盼望之切。
⑵chóuchú犹豫不定，拿不定主意。
⑶jǔjué用牙齿磨碎食物⑷húlún把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。
比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。
2.C3．儿子父亲枣儿象征4.孙鸿理解与鉴赏：1．“——哎，爹带巧克力回来，我分你吃。
（踌躇欲下，又垂头丧气站住）”“爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……”男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱，渴望亲情的性格特征。
2．这些对人物动作、表情做简要说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。
剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。
这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。
3．戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。
这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。
4．这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。
5．略拓展与提高：1．老人有三次回忆起儿子枣儿小时候的事：第一次是他向男孩提起儿子叫“枣儿”，并说出“枣儿”一名的来历。
第二次是向男孩谈起儿子只顾摘枣儿，撒尿都不知道，竟尿了老人一脖子，老人不但不嫌脏，还感到全身痒丝丝、热乎乎的。
第三次是说枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。
有一回，放学，直往树下奔。
老人以为出了啥事呢，他一到枣树底下就尿开了。
《枣儿》同步练习(含解析)
《枣儿》课时作业单选题阅读下面的文字，完成问题：当下城镇化趋势越来越快。
①附近众多的农村人口开始涌入城市寻找工作。
有人觉得坐地铁进城也就一杯茶的工夫，挺方便的；②也有专家不以为意，觉得荒废了农田，将会带来一系列的后果，比如现在的农村会不会成为一个个的“空心村”。
③而更不可思议的是中国西部青壮年向沿海城市迁移，如何照料留守老人和儿童！④这亟需专家们拿出解决方案。
1.文段中加线的词语，运用不正确的一项是（）A. 工夫B. 不以为意C. 不可思议D. 迁移2.文段中画线的标点使用不正确的一项是（）A. ①B. ②C. ③D. ④3.下列词语加横线字注音完全正确的一项是（）A. 疲惫(bèi) 纤绳( xiān) 淤滩(yū) 免冠徒跣(xiǎn)B. 蜿蜒(wǎn) 干瘪(biě) 胚芽(pēi) 不折不挠(ráo)C. 国殇(shāng) 稽首(qí) 囫囵(húlún) 哗众取宠(chǒng)D. 诡谲(jué) 崩殂(cú) 踌躇(chòuchú) 蹑手蹑脚(niè)4.在下面的横线上填入恰当的词语，正确的一项是（）我的儿子就叫枣儿，挺的，又。
他刚生下时，有个算命先生正门前经过，就给了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。
A. 顺口好听打算B. 好听顺口算打C. 好听打顺口算D. 好听顺口打算5.下列关于《枣儿》剧本的内容理解不当的一项是（）A. 表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻．B. 表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活．C. 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况．D. 剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真．6.下列句子的排列顺序准确的一项是（）①每个人都有自己控制意义的不同能力和不同程度②也表明每个人都拥有一个属于自己的世界③人类之所以有今天的成就，是因为人类创造了一个有意义的世界④这不仅构成了世界的多样性⑤实际上却是由古往今来的每个人分别构成的⑥而这个有意义的世界，表面上看是人类共有的A. ①②③⑥④⑤B. ①③⑥④⑤②C. ③①④②⑤⑥D. ③⑥⑤①④②7.下列句子中加点成语运用不正确的一项是（）A. 这是许多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后习题参考答案
部编版九年级语文下册第19课《枣儿》课后习题参考答案19 《枣儿》课后习题参考答案一、阅读课文，想一想：“枣儿”在文中有什么作用？作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？参考答案：全剧以《枣儿》为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。
在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。
“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。
在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。
全剧以“枣儿”为象征，借“枣儿”来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。
二、结合文中的台词和舞台说明，体会老人和男孩这两个人物各自的特点。
选择感兴趣的片段，与同学合作进行表演，注意人物表情、说话语气的差异，尽量表现出人物内心情感的变化。
参考答案：全剧只有老人和男孩两位人物出场。
剧中的老人首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今年迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
老人的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。
男孩则是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性；他的父亲在城里又有了一个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。
三、剧本开头和结尾都用了同一首童谣，但出现的方式不同。
结合童谣两次出现时的情境，说一说：童谣在剧中起什么作用？两次出现时的表达效果有什么不同？参考答案：课文开头和结尾都用了同一首童谣。
部编版语文九年级下册《枣儿》同步练习 含答案
19《枣儿》同步练习第一课时同步练习一、积累运用1．下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是（）A．雕塑．（sù）童谣．（yáo）熟透．（tòu）津．津有味（jīng）B．蓦．然（mò）自豪．（háo）威．严（wèi）蹑．手蹑脚（niè）C．掸．去（dǎn）撒．尿（sā）灰尘．（chén）喜出望．外（wàng）D．咀．嚼（jǔ）羡．慕（cì）默．默（mò）囫囵．吞枣（lún）【答案】C【解析】A项，“津津有味”的“津”正确的读音是“jīn”；B项，“威严”的“威”正确的读音是“wēi”；D项，“羡慕”的“羡”正确的读音是“xiàn”。
故选C。
2．下列词语书写无误的一项是（）A．时晨囫囵吞枣翘首远望B．拉勾喃喃自语踌躇满志C．算褂津津有味喜出望外D．蹲坑心事重重垂头丧气【答案】D【解析】A项，“晨”应为“辰”；B项，“勾”应为“钩”；C项，“褂”应为“卦”。
3．分析下面台词中蕴含的象征意味。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣儿。
噢，慢慢吃才能吃出个甜味。
（3）男孩迷路了吧？【答案】（1）委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
（2）隐含着对既往岁月、传统生活、精神家园的感情。
（3）“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。
【解析】（1）“甜是甜”是指内在的品质。
“不中看”是指外表的普通平凡。
所以这句话委婉地批评了只看外表不注重内在的世俗风气。
老人活了一辈子，很多东西都看透了，他们对那些虚浮的东西已经不再在乎，他们更在乎的是实实在在的东西。
（2）不仅是对吃枣而言，也不是对一般生活哲理的泛指。
其中隐含的是对既往岁月，对传统生活，对精神家园的感情。
（3）“迷路”是喻指情感的迷失，人生的迷失。
表现了现代化进程中传统的失落，精神家园的失落。
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《枣儿》《音乐之声（节选）》知识讲解巩固练习基础知识识记1．给加红的字注音。
竹匾．（）囫囵．．（）（）鳞次栉．比（）．．（）（）弥撒伫．立（）踌躇．．（）（）顶礼膜．拜（）．．（）（）咀嚼蓦．然（）涟．漪．（）（）峥嵘．．（）（）喃．喃自语（）2．填字成词，并解释词语。
（1）流________忘返：_______________________________________（2）通________达旦：_______________________________________（3）不以________然：_______________________________________（4）忍________不禁：_______________________________________（5）无可________何：_______________________________________（6）津津有________：_______________________________________（7）喜出________外：_______________________________________（8）垂头________气：_______________________________________3.《枣儿》是一个_________小品，荣获1999中国曹禺戏剧奖——小品小戏一等奖，其作者是_________。
本剧以“_________”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“_________”进行对话，展开情节。
音乐故事片《音乐之声》的作者是________国的剧作家________。
音乐故事片是以________为重要表演形式的故事。
4.戏剧按艺术形式和表现手法可分为________、________、________、________、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属________剧。
运用能力提升5．修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？6．如何理解下面的台词。
（1）老人甜是甜，不中看，谁要啊。
（2）老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
7．请模仿下面句子的形式，以“枣儿”为陈述对象，写两组句子，要突出所写对象的特征。
例句：种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
（1）________________________________（2）________________________________8．请把下面关于音乐的古诗词补充完整。
（1）塞北梅花羌笛吹，________________。
（唐·刘禹锡《杨柳枝词》（其一））（2）________________，散入春风满洛城。
（唐·李白《春夜洛城闻笛》）（3）________________，人间能得几回闻。
（唐·杜甫《赠花卿》）（4）大弦嘈嘈如急雨，________________。
（唐·白居易《琵琶行》）课内同步阅读阅读下面的文段，并回答文后问题。
男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。
这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?老人仍在沉思。
男孩咱们学猫叫?(见老人没反应)咱们学狗爬?(见老人没反应)咱们过家家?(见老人还没反应) 那，我讲故事给你听。
(清清嗓子)哎哟，我的故事给忘了。
我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。
(将口袋里的枣放入匾子里)老人时辰还早呢，再坐坐。
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜!老人怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?男孩也来。
......男孩爹不会回来了。
老人噢?男孩我爹在城里又有了一个家。
老人上前抚着男孩的头。
男孩爷爷，我没有巧克力给你吃了。
老人咱们有枣儿，我们吃枣儿。
老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。
老人(见男孩不动)快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。
男孩(掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋)爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留给我爹的……老人(愣住，继而激动不已)这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。
想给你爹留多少就留多少。
男孩不，还是留给枣儿叔叔吧。
爷爷，枣儿叔叔会回来的。
老人紧紧搂住男孩。
男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
老人那，咱们喊喊?男孩喊喊!我先喊!(爬到土坡上，使劲儿喊)枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。
二人翘首远望，状如雕塑。
响起无数个童声呼唤声。
9.在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响应，为什么此时男孩提出相同的建议，老人却没反应?10.在选文中，男孩谈起父亲会给他带回巧克力，结合你对全剧的理解，说说巧克力象征什么?11.选文结尾用了与开头相同的一首童谣，它在剧中起什么作用?12.在你的身边有类似老人和男孩这样孤独的人吗?你能为他们做点什么吗?课外拓展阅读阅读老舍《茶馆》片段，回答后面的问题。
宋恩子后面住着的都是什么人？王利发多半是大学生，还有几位熟人。
我有登记簿子，随时报告给“巡警阁下”。
我拿来。
二位看看？吴祥子我们不看簿子，看人！王利发您甭看，准保都是靠得住的人！宋恩子你为什么爱租给学生们呢？学生不是什么老实家伙呀！王利发这年月，作官的今天上班，明天撤职，作买卖的今天开市，明天关门，都不可靠！只有学生有钱，能够按月缴房租，没钱的就上不了大学啊！您看，是这么笔帐不是？（1）宋恩子都叫你咂摸透了！你想的对！现在，连我们也欠饷啊！吴祥子是呀，所以非天天食人不可，好得点津贴！宋恩子就仗着有错拿，没错放的，拿住人就有津贴！走吧，到后边看看去！（2）吴祥子走！王利发二位，二位！您放心，准保没错儿！宋恩子不看拿不到人，谁给我们津贴呢！吴祥子王掌柜不愿意给咱们看，王掌柜必会给咱们想办法！咱们得给王掌柜留个面子！对吧！王掌柜！王利发我 (3)宋恩子我出个不很高明的主意：干脆来个包月，每月一号，按阳历算，你把那点 (4)吴祥子那点意思！宋恩子对，那点意思送到，你省事，我们也省事！王利发那点意思是多少呢？吴祥子多年的交情，你看着办！你聪明还能把那点意思闹成不好意思吗？（5）13.简略分析对话（1）中表现了王利发什么样的性格及思想感情？14.对对话（2）的作用分析正确的一项是（）A.写出巡警们的忠于职守的性格。
B.表现了巡捕的横行霸道，揭露了社会的黑暗。
C.写出了宋恩子、吴祥子二人的悲惨生活，他们这样做是迫不得已。
D.只是直观地反映现实，没有含义。
15.对白（3）（4）的最后都有省略号，它们表示了什么意思？16.对白（5）中有两个“意思”，它们各表示了什么意义？对白（5）有什么样的内涵？附加题（2015•内蒙古包头中考）阅读下面记叙文，完成17－21题。
柔软的父亲清晨，经过小区的池塘边时，见到一个穿着黑西装的中年壮汉，趴在雨后潮湿的木栏杆上，拿着一根简易的木勺费力地在水面上舀些什么。
原以为是小区的清洁工，走近一看，不是。
不会有清洁工穿一身休闲西装来工作的。
这人约莫40岁，面孔和身材都带有北方人的轮廓，显得很硬朗。
他另一只手上提着东西——那是一次性塑料袋，灌了点水，里面游弋着一只黑蝌蚪。
这时，另一位好奇的老头儿也背着手凑了过来，开始给他提意见：“这哪有蝌蚪哟，还早哩……”男子唯唯听着，也不辩解，仍旧兢兢业业地沿着栏杆逡巡。
出了小区很久，我还在想，这个粗粝的男人适才捕捉蝌蚪时的那种神情，看起来竟是如此“柔软”，我当然也猜得出来，这位显然并不擅长捕捉蝌蚪的男人，之所以出现在池塘边，必然是为了某个孩子，准确地说，是为了孩子的愿望而来。
没有喧哗，没有铺张，甚至有些笨拙，但这就是父亲啊。
父亲大多就是这样的。
他的神情让我想起了另一个人。
我读初中一年级时，有一位十分要好的同学，我经常去他家玩，很恣肆，但只要他父亲一回家，我就不自觉地收敛了。
他父亲是一位拳师，满脸横肉，彪悍异常，我心底十分怕他，从不敢正眼看。
然而，有一天，这种感觉被彻底改变了。
那是在初夏，我在同学家耍到很晚，干脆留宿。
至半夜酣然大睡时，一只手——那是一只非常粗糙强壮的手掌——把我跟同学从蚊帐里轻轻摇醒，我们丰睡半醒睁开眼睛，一只手朝我们眼前伸了过来。
就像变魔术那样，一个透明的玻璃瓶被放进了漆黑的蚊帐里，亮晶晶的，闪闪烁烁的——里面全是飞舞的萤火虫。
从此，我知道了，拳师跟我所见过的另一些父亲并无区别，在那令人畏惧的外貌下面，其实也藏有一颗慈爱而且浪漫的心，那是父亲的柔软之处。
年少时，当我们提起父亲，总觉得这是一个坚硬的词，抑或是一个沉默的形象，因为他总是话不多，总是让你惧怕，让你觉得难以接近。
我跟父亲就是如此，从不交流。
记得十岁那年的一个黄昏，父亲在后门口为我洗澡，他的手搓在我身上，就像砂纸摩擦在我皮肤上，我极力地压抑着，才没让自己叫出声，没让眼泪流出来。
很多年来，我总认为自己没有享受过“父爱”。
然而，当他离世，当我自己也成了一个孩子的父亲，我终于明白，原来我不是没有得到过爱，而是那时的我根本理解不了——父亲的表达总是很隐晦，隐晦得让你无从察觉。
就像那个让我难忘的黄昏，他可能早已预知，这将是他最后一次给我洗澡，所以他把全部的不知来处的酸楚和爱怜却积聚在了手掌里。
那一种疼痛，现在想来也是一种无以言表的柔软。
（作者，波佩，选自《三峡文学》2015年第2期，有删改）17．文章写那位捞蝌蚪的父孝，为何要强调“面孔和身材都带有北方人的轮廓”？18．文中同学的父亲“满脸横肉，彪悍异常’，文中哪些情节使“我”改变了对他的印象？19. 人们常说“父爱如山”，本文也是这么写的吗？本文的写法取得了怎样的效果？20．有人说本文内容过于散乱，一篇文章写了三位互不关联的父亲，对此说法，你如何看待？21.从词语搭配和表达中心的角度，简要分析本文标题的妙处。
参考答案基础知识识记1.biǎn húlún mís a zhìzhùchóuchújǔjuémómòliányīzhēnɡrónɡnán2．（1）连留恋不止，舍不得离去。
（2）宵从天黑到天亮。
（3）为不认为是对的。
（4）俊忍不住笑。
（5）奈指毫无办法。
（6）味形容很有滋味。
（7）望指因遇到意外的喜事而特别高兴。
（8）丧形容失望的神情。
3.话剧孙鸿枣儿枣儿美勒曼音乐4．话剧歌剧舞剧戏曲影视运用能力提升5．恰当。
修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的彩虹”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。