初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思
初中语文教学课例《下棋》教学设计及总结反思
学科 初中语文
教学课例名称 《下棋》
教材分析 《下棋》是一篇散文，是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受。教学这篇文章重要的是让学生在生活中学习观察，留心对弈者的表情和举止，从中感悟生活，享受生活的乐趣。同时还要指导学生细致品味本文诙谐而生动的语言。
教学目标 1．感知课文内容，理解作者对人生境界的品味和反思。
2．揣摩本文生动诙谐而生动的语言。
3．学习对弈者的表情和举止的描写。
学生学习能力分析 在教学中，我发现不少学生阅读的方法不够恰当，习惯不够规范。根据课改的理念，阅读教学不能仅仅满足于让学生读懂具体的课文，而应该着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养。
教学策略选择与设计 1.营造课堂气氛，调动学生的情绪。
2.教师引导学生走进文本；充分关注学生个体的体验感悟。对学生语言表达能力、概括能力的检测。讨论交流可助学生互补。
3.通过交流、比较、朗读，能更好地把握本文所蕴涵的深刻主题。让学生对文章从感性认识上升为理性认识，思维引向深入。
4.个性化品味、领悟小说语言的含义，引导学生善于积累；同时教师要注意倾听，及时指正、点拨。
5.在师生互动中，进一步体会课文内容，调动学生自主学习的积极性。
教学过程 一、说一说
1、你所了解的作者梁实秋
2、说说你了解的中国象棋
二、读一读
朗读课文，思考：本文围绕什么字展开的？写了哪些棋人棋事？
朗读交流后明确：“趣”。本文围绕“下棋”展开。列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
三、品一品：
这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听。再读课文，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。
问题预设：同学们可能找出的句子有：
（1）杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣。）
（2）当你给对方一个威胁的时候-------或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）
（3）有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇同归于尽者。（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人。）
（4）我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一个比喻句，它准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。）
（5）所以有人于挨了一个耳光之后还要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“要抽车！要抽车！”（观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。）
四、议一议：
1、回忆学习过的《奕喻》告诉我们一个什么道理？
2、跳读课文，从本文中那些语句中，你能领悟出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲
理？
解题思路：学生先小组讨论，教师要引导、点拨。最后师生得出答案：作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。
五、拓展
假如你也迷上了象棋，你喜欢跟什么样的人下象棋？说说你的理由。
六、布置作业
1、课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。
2、课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。
七、板书设计
下棋
梁实秋
下棋的愉快——观棋的无奈——棋中的道理
（窘态）（痛苦）（发泄、争逐）
课例研究综述 本节课从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生整体感知；讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；并在本文
的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授予学生小说阅读的一些基本方法。
优点：本课在轻松、平等的氛围中引导学生整体感知，讨论交流，合作探究，真正走进文本，品味语言，体会情感。不仅训练了学生的思维，也教给了学生阅读的方法。
不足之处：由于容量较大，节奏较快，因此，在时间的把握上还要恰当些，对人物形象的分析上还要深入些。
总而言之，语文课堂既要备教材，也要备学生。多站在学生的角度，以学生的视角看问题，细心地设想到学生在各环节可能出现的各种问题。我自己应首先做回学生，做文章的第一个读者，用心研读，吃透教材，与文本对话，体会作者的本意，而不是第一步就去翻阅教参，然后花心思设计缜密的教学过程，寻找丰富的教学手段。结果往往被教参牵着鼻子走，永远上不出特色，没有创新，永远吸引不了学生的注意力，久而久之就抹杀了孩子对学习语文的兴趣。这样的语文老师太失败。我在今后的教学工作中，应努力把每一篇课文都当做和学生平等对话的谈资，培养他们对祖国语言文字的热爱，扎扎实实地训练他们的语文基本功。
《学弈》教学设计精选8篇
《学弈》教学设计精选8篇
《学弈》教案 篇一
学习目标
学习生字，读准字音，《学弈》教案。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件教学时间：
课时教学过程：第一课时
一、导入新课。
1、成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。"专心致志"这个成语源自《孟子？告子》中的一篇文言文--《学弈》。(板书：学弈)
2、简介孟子。
3、"弈"是什么意思？"学弈"呢？你怎么知道的呢？
4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：
(1)谁学下棋？
(2)怎么学下棋？
(3)学得结果怎么样？
(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的`速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读)
同桌互读课文，互相正误。
教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意。
学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
1.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教，教案《《学弈》教案》。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如"之"在不同句子里的意思不同；"与"是通假字，同"欤"，表示疑问或反问，跟"吗""呢"相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，"为"应读第四声；然，这样。
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
《学弈》优质教学设计（精选7篇）
作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《学弈》优质教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《学弈》优质教学设计1
教学目标：
1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。背诵课文。
3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：
1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：
一、导语。
1、示常见文言警句
三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体，是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文，对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
2、师讲《孟母三迁》的故事。
古时候一个姓孟的孩子，他的母亲孟母吧！把家安在集市边，不久，她的儿子学会了喊吆喝着做买卖，孟母想就这样下去，将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家，搬到了一座山脚下，到了清明节，扫墓祭祀的人很多，她的孩子学会跪、拜等动作，孟母一看，不得不了，这样下去，孩子不就学会跳神做迷信吗？于是她赶快搬家，搬到了学堂边，孟母就会放心了，她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。
3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，着作有《孟子》，是儒家经典之一）。
(2021年整理)《我们来下棋》教学设计
(完整版)《我们来下棋》教学设计
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(完整版)《我们来下棋》教学设计
《我们来下棋》教学设计(活动2）
教材分析：
《我们来下棋》是小学美术权力教育新课程标准,湘美版教科书三年级下册第三课。下棋也称为棋战,是一类陈旧的逛艺勾当。它流近流长，历史长久。无四千多年的历史。成长到今天，棋类未分为：围旗、国际象棋、外国象棋、军棋、跳棋、逛戏棋等等。儿童都爱玩游戏棋，那类棋一般由成人设想，而本课却是让儿童本人来设想一幅棋。那对于处于“自我"认识较强的春秋阶段的儿童来说，是一件很惬意的工作。教材上呈现了学生们自己动手设计绘制的一幅幅有趣的游戏棋盘的活动场景，这对于处在自我意识较强阶段的学生来说，是件非常充满期待和得意的事情，对于培养美术学习的兴趣很有帮助。棋盘设计完后，可以让学生顿时玩一玩体验创做的成功感。本课我们来下棋目属于“设计·应用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的.课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计,又有平面图形设计，让学生了解“物以致用"的设计思想,掌握设计的一些简单步骤和法则,培养设计意识，逐步提高审美评价能力。
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文(五四学制)
第8课《学弈》公开课一等奖创新教学设计统编版语文（五四学制）
8《学弈》教学设计
课前活动：
1、学生预习课文，解决字词读音。
2、搜集孟子的相关知识。
教学目标
1、反复诵读课文，领略文言文的节奏美。
2、疏通文意，积累重点字词，体会文言文语言的凝练美。
3、明白文章的道理，领悟文言文的哲理美。
教学重难点：
1、疏通全文，了解文章内容，并能背诵全文。
2、积累重点字词，领悟文章所讲的道理。
教学方法：读中感悟法、合作探究法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
老师这有一幅图画，哪位同学能根据这幅图来讲个故事呢？这位同学将画面的内容讲述的很全面，那你知道孟子是如何讲述这个故事的吗？今天让我们一起走进孟子的《学弈》了解一下吧。同学们知道弈的含义吗？对，是下棋的意思，那么学弈就是学习下棋。这里的棋指的是什么棋，是围棋，你是怎么知道的呢？学生齐读本节课的教学目标。
【设计意图：从讲故事导入新课，以激发学生的学习兴趣，解题后齐读教学目标，学有目标心自明，使学生明确本节课我们要完成的任务。】
二、作者作品孟子（约前 372—前 289），名轲，字子舆，邹人。战国时期思想家，是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣"，后世将他和孔子合称为“孔孟”。《孟子》一书，是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书"，是古代学子必读之著作。
三、我来读一读
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音。
2、师生一起扫清读音障碍，让学生诵读全文。其他同学对学生的朗读进行评价。
3、欣赏视频朗读，听一听与你的朗读有什么不同？听了朗读，我们有什么发现？（读的语速要慢，在句中停顿时要稍微拖长音节，真正做到声断气连。）
2024年中班主题教案下棋教案及教学反思
2024年中班主题教案下棋教案及教学反思
一、教学内容
本节课选自《幼儿园中班主题活动指导手册》第七章“智力游戏”中的第三节“下棋”。具体内容包括：了解下棋的基本规则，学习简单的下棋策略，通过下棋游戏培养幼儿的观察力、思维力和合作意识。
二、教学目标
1. 让幼儿掌握下棋的基本规则，能够独立进行简单的对弈。
2. 培养幼儿在游戏中观察、思考、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿在游戏中与同伴合作的意识，增进彼此间的友谊。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：下棋的基本规则理解和运用，简单的策略思考。
2. 教学重点：培养幼儿观察力、思维力和合作意识。
四、教具与学具准备
1. 教具：棋盘、棋子、教学课件、磁性白板。
2. 学具：幼儿用棋盘、棋子、记分卡。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用课件展示下棋的图片，引导幼儿观察并说出下棋的名称，激发幼儿对下棋的兴趣。
2. 教学活动（10分钟）
（1）教师讲解下棋的基本规则，并通过实例演示。
（2）教师邀请两名幼儿进行示范对弈，其他幼儿观看学习。 3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师通过磁性白板展示一道简单的下棋题目，引导幼儿观察并思考。
（2）教师讲解解题思路，并进行示范操作。
4. 随堂练习（10分钟）
幼儿分成小组，进行对弈练习。教师在旁指导，解答幼儿在游戏中遇到的问题。
教师邀请幼儿分享自己在游戏中的收获和感受，对幼儿的表现进行评价和鼓励。
六、板书设计
1. 板书下棋
2. 板书内容：
（1）下棋的基本规则
（2）简单的下棋策略
（3）观察、思考、合作
七、作业设计
1. 作业题目：与家长一起进行下棋游戏，记录游戏过程和结果。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿与家长分享游戏心得。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本次教学活动中，幼儿对下棋表现出较高的兴趣，但在理解和运用规则方面还存在一定难度。今后教学中，需加强对幼儿的个别辅导，提高他们的实际操作能力。 2. 拓展延伸：开展家庭作业，鼓励幼儿与家长进行亲子下棋活动，增进亲子关系，提高幼儿的下棋水平。同时，开展相关的主题活动，如“智力游戏大比拼”，丰富幼儿的校园生活。
《学弈》教学设计(15篇)
《学弈》教学设计(15篇)
《学弈》教学设计1
【教学目标】
１、读准字音，读通句子，熟读成诵。
２、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、感知文言文的语言特点。
【教学重点】
能根据译文理解全文，了解故事内容。
【教学难点】
1、初步感受文言文的特点。
2、体会文中所蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1、出示“名言启迪”。
2、导入新课：今天我们学习《学弈》这篇文言文。
（1）读题，解题。 （2）认识作者。__选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子。谁能简单地介绍一下自己搜集到的有关孟子的资料?
二、初读课文，整体感知
1、老师范读课文。
2、说说读文言文的方法。
3、根据自学提示，学生自读课文。
4、交流自读情况：
（1）交流难读的句子，同学之间互相帮助。
（2）指名读全文。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（3）课文主要讲的是什么呢？
三、深入探究，理解课文
1、两个人学习的结果一样吗？书中用的是哪句话呀？
2、这到底是什么原因呢？(出示插图)
（1）仔细看图，说说两人的不同表现。
（2）找出文中描写二人的句子。
a、学生读相关的句子。 b、请用恰当的成语评价弈秋的两个弟子。（根据弈秋的这两个弟子的表现，先给他俩分别取个名字，再写出至少两个成语。）
3、你喜欢哪一个，从二人身上你明白了什么道理？
4、你能联系实际说一说吗？
5、课堂小结：围棋也是一项体育运动，孟子用这样一个故事诠释了体育精神，说明无论学习什么，都必须专心致志，才能取得成功。
《学弈》教学设计15篇
《学弈》教学设计15篇
《学弈》教学设计1
教学目标：
1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。
教学重难点：
重点：理解课文，书读课文，学会背诵
难点：文言文阅读方法的掌握课前准备：课件
教学过程：
课前活动：
一、听音乐，出示课件——大海的画面。
师问：看图，你想到了那句名言？
生1：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
生2：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 生3：世界上最广阔的是大海，比大海广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
师谈：一个人要有所舍，才会有所得。舍去懒惰，得到勤奋；舍去玩耍，得到知识；舍去三心二意，得到成功。这节课，希望同学们能成为大海，容纳更多的知识，学会更多的道理。
二、联系生活，激趣导入：
师：大家平时有何爱好？（生说）
师：看来，大家的爱好可真不少。（课件出示）看这个人的爱好是什么？
生：我看出来了，他们在下棋。
师：这幅图的背后有一个小故事，两千多年前的大思想家、大教育家孟子写下了这篇__。（板书：学奕）
三、 启发质疑，初步理解
师：“奕”是什么意思？（生答）
师：“学奕”是什么意思？看到题目，你还想了解什么？
生1：两个学生是怎样学习下围棋的？
生2：他们两个学习之后的结果如何？（板书问题）
师小结这一环节学生提出的问题，引入下面环节。
四、 教授课文内容：
一、 自学提示：（出示课件）
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
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语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）
教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习兴趣
同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑
1、板书课题，齐读课题
解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？
2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？
（谁学下棋？结果怎样？）
三、看图了解故事梗概
1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文
1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文
要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈。其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。虽/
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与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计
《学弈》教学设计
教材分析：
《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。本单元的人文的主题为“科学发现"，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
学情分析：
六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，对于学生来说理解其内涵还有一定难度，这需要教师加强指导。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
3. 能体会课文用具体事例说明观点的方法，领悟“做事应该专心致志，不能三心二意"的道理。
教学重难点：
重点：能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
难点：体会课文怎样用用具体事例说明观点的。
教学过程：
一、趣味猜字，引出课题
课件出示“琴弈书画”四个古文字字形，学生猜字。
师：中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。古时的棋指围棋，又叫“弈"。关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？
【设计意图：利用pad设置猜字游戏，激发学生参与兴趣的同时，增进学生对“弈”的认识】 2.引出课题，齐读质疑。
师：今天我们就来学习一篇关于下棋的古文，它出自《孟子·告子上》，同学们齐读课题《学弈》。（板书：学弈）读了课题，你想知道什么？
【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。】
二年级下语文学棋教案教案及反思
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二年级下语文学棋教案教案及反思
二班级下语文学棋教案
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：
通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”，熟悉这个字吗？给它找找伴侣
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你熟悉这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简洁介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。
3、板书课题：今日我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。（老
2
师指导书写“棋”）
4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）
二、民主导学
任务一：初读课文，感知内容
学习策略
1、请你自由朗读课文，找诞生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内沟通。
呈现沟通
（小组进行沟通一类字、课后词）
A生：一类字（出示生词卡片，关怀同学学习。）
棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì
志zhì
另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò
B生：沟通一类生字
C生：沟通课后词语