圆柱相贯线画法与识读

三、学法
• 观察法、讨论法：引导学生自己通过观察、 讨论和分析等方法，获取知识。 • 根据学生基础差，主动性差得特点，在本节 课的教学中引导学生动脑动手积极参与使感性认 识上升到理性认识，从平面上升到空间。从而使 学生由被动地接受教师传授向主动地学习、探索 和应用知识的方向转化，最终将知识转化为能力。 通过学生动脑动手得出问题的关键，达到思维、教法
• 教学活动是教和学双边互相促进活动，教学方法是达 到教学的目的的手段，也是指导学生学习的技巧。为了更 好地突出重点，突破难点，适应教情和学情，使教学达到 最佳效果。本课教学以精讲多练为主，通过讲、练、提问、 讨论、总结归纳的程序，将问题引向深入。 • 在教学中引用启发式教学，引导学生正确思维，掌握 正确的学习的方法。自制教具，进行实体演示，设置课堂 情景，烘托效果，创造有利的学习环境，并通过教师设计 的环环相扣的问题，让学生对形体进行思考，并参与到教 学中来，更充分地体现出“学生为主体，教师为主导”的 教学思想。用讲练结合加深学生对空间形体的认识及想象。 通过教师对问题的设置、点拨、指导，使学生动手动脑积 极参与讨论，从而得出结论。
六、板书设计
• 1、相贯线的特性 3、相贯线特殊情况
• 2、相贯线的画法 4、相贯线简化画法
圆柱相贯线画法与识读
济宁高新区职业中专 李华伟
一、教材
• • • • • • • • • 1、教材内容 本课选用全国中等职业技术学校机械类专业通用教材。圆柱相贯线一节是教材中第五章第四节 的内容，它是制图基础中的一个难点，也是为后继组合体打基础的一个关键课题。 2、教学目标 根据本节课的教学以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本节课的教学 目标。 （1）知识目标：理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的方法和求法。结合本课内容，建立 知识点。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，让学生学习层层深入。认识相贯线及相贯体。 （3）思想目标：培养学生手、脑并用的良好学习习惯，增强他们做一名有知识、有能力的现代技 术专业人才的自信心。 3、教学重点和难点 结合教材及学生的实际情况，确定重难点。由于相贯线是形体间相交产生的交线，对职业学校 的学生来说空间概念相对淡薄，头脑中的空间表象很少，很难将空间形体与平面图形相互联系起来。 对学生来说看图有时比画图更难，只有培养学生学会综合运用所学的投影知识，掌握看图要领和方 法，多看图、多想象，锻炼由图到物的形象思维，才能不断地提高看图能力。以此为基础，在今后 学习中遇到问题就会化难为易。因此，我把相贯线的实体和空贯层层深入的表现。 本节课的重点：两圆柱表面相交其交线的求法。 本节课的难点：相贯线上共有点得确定
4.、练习反馈 及作业 4.、练习反馈
• 为了使学生深入巩固本节课学习的知 识，同时也为了掌握学生对知识的理解程 度，教师根据本节课的重、难点在习题集 中找出几道具有普遍性的特殊性的练习题， 通过练习以发现学生在理解方面存在的问 题，找出教学中的薄弱环节，及时采取补 救措施。另外，通过学习也可以培养和发 挥学生的空间思维能力和空间想象能力， 使他们的这两种能力不断提高
1、复习旧课导入新课
• 良好的开端是成功的一半。导入新课是一个 认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造 一个教与学的课堂气氛。为了激发学生的学习兴 趣帮助学生认识相贯体，我以提问的方式，让学 生回答：在日常生活中见到过或者用到过相贯体？ 并以此作为切入点，引出本节课的教学内容。这 样的导入，一方面与教学内容相符，另一方面， 这样的导入来源于学生的生活，容易使学生产生 兴趣。
5、总结
• 本课主要讲解了相贯线的概念、特性、画 法及其相关的知识，通过学习同学应能掌 握相贯线的画法.
五、学法指导
• 机械制图是一门系统性较强，逻辑思维严密 的技术基础课，它要求学生有一定的空间想象能 力和空间思维能力。而刚从初中毕业的中专生学 生来说，这两种能力相当缺乏，因此，学习时难 度很大，并随知识的不断深入越来越感到力不从 心，为了促进两种能力并得以提高。本节课采用 精讲多练、讲练结合的方法，让学生积极参与， 使他们在学中练、练中学，即在练习过程中模仿、 学习教师的思维方法，再把学到的方法用到实际 中去。经过将接受、理解知识的过程向消化、记 忆、运用知识的过程转化，最终将知识转化为能 力。
四、教学过程
• 课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生 的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。 • 在这节课中，我在复习导入新课，设置了讲 练结合的手法，通过认定目标，实施目标，练习 反馈，布置作业，安排双边活动，运用启发式和 讨论相结合的教学方法，由浅入深，由易到难地 在教学过程中展开，这样的教学安排，不仅有利 于调动学生的学习积极参与性，而且符合学生循 序渐进的认识规律。
2、认定目标
• • 在导入新课的基础上教师提出本课时 的教学任务和学习重点，用简短的语句或 模型给学生以提示，让学生了解本课时的 学习任务，从而使学习目的明确。
3、实施目标
• 图例 • 1、 2、 3、
• 4、
5、
6、
对于这个层次教学我分了六步进行：
第一步：先在黑板上出示教模（出图）引出概念，然后通过提问引导学生分析和 讨论。这是课堂教学中的关键环节。为了达到教学目标，我在分析相贯体时，层层设 疑，让学生带着问题研习相贯体。然后，用启发、点拨指导等方法，让学生在形体中 寻找相贯线形式和部位。首先通过实例讲解相贯线的概念、定义、作图的方法与步骤， 讲解相贯线的画法，通过设疑把实体相贯，引向空贯。在实例中，得出无论是相贯还 是穿孔，相贯线的形式是一样的，求法也是一样的。 第二步：师生一起边画图边分析，在作图过程中要强调学生作图的准确性和美感。 要求学生能够熟练找出相贯线的特殊点和一般点。 第三步：几个典型应用示例，进一步归纳出作图特点和方法。这样，可以打破教 学模型的局限性，有利于培养学生空间想象能力，活跃课堂气氛。 第四步：归纳小结。新课结束后，教师根据板书的纲领性内容做出小结。简要叙 述本次课程的重点及需注意的环节，利用板书强调本节课的重点和难点，在此基础上 让学生明确的看到求相贯线的过程：求相贯线，实质上是求共有线，求共有线最基本 的问题，是求共有点的问题。 第五步：巩固练习。这是知识面的综合应用，通过这个练习，主要是让学生在巩 固本节的重点内容的同时，利用刚学习的知识解决实际问题。在练习时，要特别注意 对差生的个别辅导，培养学生的空间想象能力、综合分析能力和动手能力。 第六步：板书设计：本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上 板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。本课结束时，在板面上 显示出求相贯线的方法、步骤、示例结果，做到重点突出，一目了然。