语文五年级上：13.《少年中国说(节选)》第二课时
《少年中国说(节选)》教学设计2(第二课时)
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《少年中国说（节选）》（第二课时）
课时目标
1.朗读课文，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
2.理解课文内容，感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀。
3.激发为了祖国的繁荣富强而积极进取、努力奋斗的精神。
要点把握
1.品味文章语言，体会文章的语言美。
2.感悟文章表达的情感，激发奋发努力、积极进取的精神。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.教师检查学生背诵情况。
过渡：同学们，上节课上我们通过反复诵读，理解了课文的大意，背诵了文章。现在请同学们来背一背全文，看谁背得既快又准。
预设：教师指名背诵课文，发现学生背得不熟练的地方，记录下来，在课堂教学时加强训练。
2.引导学生口头复述课文。
过渡：刚才的几位同学背诵得很流利。哪位同学能用现代汉语将课文的第2自然段复述出来呢？
预设：通过复述课文既能检查学生是否真正理解了文章的意思，又能锻炼学生的口头表达能力。在学生复述的过程中，教师同样要记录下学生复述得不流利的地方。
3.教师过渡，导入新课。
二、品读欣赏，深入探究
1.学习第1自然段。
（1）学生自由朗读课文第1自然段，教师引导学生思考下列问题。
①第一句话在文中有什么作用？
②第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？
③作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？
④你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？ 2 / 8
预设：学生带着问题朗读课文，边读边思考问题。从教师出示的问题来看，主要是从内容和写法两个方面来赏析第1自然段的文字。
（2）学生分组交流教师提出的问题，推荐学生在班级交流讨论的结果。
（3）师生共同解决问题。
问题一：第一句话在文中有什么作用？
预设：要解决这个问题，教师首先要引导学生了解本文节选部分之前的内容。
①教师介绍《少年中国说》的内容概要。
《少年中国说》开篇以驳斥西方列强和日本帝国主义对“我中国”的侮辱性的称呼“老大帝国”入笔，引出梁启超远大而美好的政治理想——“少年中国”。作者以开阔的视野、博大的心胸，抚今追昔，在历数唐虞之治、秦汉雄杰、汉唐隆盛、康乾武功的基础上，笔锋顿挫，一转而至感慨万千：畴昔已随岁月流转为陈迹，“而今颓然老矣”！字里行间充满着痛心疾首的深沉焦虑与忧愁。随后，作者以政治家的远见卓识指出造成国势衰微的根源——“中国老朽”，即制度的因袭、官员的守旧。进而，作者指出创造“少年中国”的力量在于“中国少年”——富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。与此同时，以形象化的手法揭示了“中国老朽”与“中国少年”对于民族和时代的迥乎不同的责任心。在鲜明、冷峻的对照中，作者提出了“今日之责任，不在他人，而全在我少年”的政治主张。在此基础上，梁启超以激昂饱满的诗人般的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为而少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《13少年中国说节选》第二课时
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教学目标：
1. 能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。体会本文所要表达的强国梦想。
2. 结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。
教学重点：体会本文所要表达的强国梦想。
教学难点：结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。
教学过程：
一、复习导入。
1.指名读课文。
2.大概讲述课文的内容。
二、品读课文，整体感知。
1.读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者描述心目中的中国的句子。（学生齐读）用原文来回答。（学生交流）
出示课件：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（1）从这段话中你读懂了什么？
部编版语文五年级上册课时作业及答案_13.少年中国说(节选)
部编版语文五年级上册_13.少年中国说（节选） 课时作业及答案 1 13.少年中国说（节选）
第一课时
课堂作业新设计
一、用“√”给下列生字选择正确的读音。
lín（ ） háng（ ） zhāi（ ）
鳞 惶 哉
líng（ ） huáng（ ） zāi（ ）
二、读拼音，写词语。
瀑布从悬崖上yí xiè（ ）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rú
lǚ bó bīng（ ）。
三、根据课文内容填空。
出生，其道大光。 伏流，一泻汪洋。 临渊，鳞爪飞扬。
啸谷，百兽震惶。 试翼，风尘翕张。
【答案】
一、lín huáng zāi
二、一泻 如履薄冰
三、红日 河出 潜龙 乳虎 鹰隼
第二课时
课堂作业新设计
一、选字组词，在所选的字的下面打√。
部编版语文五年级上册_13.少年中国说（节选） 课时作业及答案 2 鱼（鳞 麟） （潜 替）水 （胎 肽）儿 （从 纵）横
二、选出下列字词的正确意思。
故（ ）A因此 B顾念 C故事
翕张（ ）A张开 B闭合 C一张一合
履（ ）A踩、踏 B职务 C履约
三、按原文填空。
（ ）初升，其道大光。（ ）出伏流，一泻汪洋。（ ）腾渊，鳞爪飞扬。（ ）啸谷，百兽震惶。（ ）试翼，风尘翕张。（ ）初胎，矞矞皇皇。（ ），有作其芒。（ ）戴其苍，（ ）履其黄。纵有千古，（ ）。前途似海，（ ）。
四、作者分别把中国的少年比作了什么？有什么用意？
人教版五年级语文上册(课课练)13少年中国说(节选)
13少年中国说（节选）
第一课时
一、划掉错误的字或读音。
潜（qián qiǎn）龙腾渊 地履（lǔ lǚ）其黄
奇花初胎（tāi tái） 百兽震惶（huāng huáng）
（鳞 麟）爪飞扬 一（泻 泄）汪洋
（丛 纵）有千古 横有八荒（慌 荒）
二、按原文内容填空。
1.少年智则 ， ， ， ，
， ， ， 。
2.红日 ， 。 ， 。 潜龙 ， 。 ， 震惶。鹰隼 ， 。
第二课时
一、解释下列词句的意思。
1矞矞皇皇：___________________ __ 2.鹰隼试翼，风尘翕张：___________________ __ 3.干将发硎，有作其芒：___________________ __ 4.天戴其苍，地履其黄：___________________ __
二、下列说法正确的是（ ）。
A.“红日初升，其道大光” 象征着祖国顶天立地的高大形象。
B.“河出伏流，一泻汪洋” 象征中国的进步不可限量。
C.“潜龙腾渊，鳞爪飞扬” 象征着中国的美好生活。 三、根据课文内容回答问题。 1. 本文作者将“少年中国”比作了什么？ 2.读一读下列句子，谈谈你的感受。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
参考答案：
第一课时
一、qiǎn lǔ tái huāng 麟 泄 丛 慌
二、1. 则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由
则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲 则国胜于欧洲 少年雄于地球 则国雄于地球
2. 初升 其道大光 河出伏流 一泻汪洋 腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷 百兽
试翼 风尘翕张
第二课时
一、1. 华美瑰丽，富丽堂皇。
2. 鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
3. 宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
4. 头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
二、B 三、1. 本文作者将“少年中国”比作了红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花
五年级语文13少年中国说(节选)课外阅读题及答案
1 / 3 五年级语文13少年中国说（节选）课外阅读题及答案
少年中国说（节选）
梁启超
日本人之称我中国也，一则曰老大帝国，再则曰老大帝国。是语也，盖袭译欧西人之言也。呜呼！我中国其果老大矣乎？梁启超曰：恶！是何言！是何言！吾心目中有一少年中国在！
欲言国之老少，请先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。老年人常多忧虑，少年人常好行乐。惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。老年人常厌事，少年人常喜事。惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎。此老年与少年性格不同之大略也。任公曰：人固有之，国亦宜然。
（选自《民国文化名家经典书馆 梁启超经典》当代世界出版社）
1.下列词语解释有错误的是（ ）。
A.盖：原来是。
B.既往：往事。
C.破格：破纪录。
D.乳虎：初生的虎。
2.翻译下列句子。
（1）老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
（2）惟盛气也，故豪壮。惟怯懦也，故苟且；
3.说一说文章画线的句子的言外之意。
4.用自己的话说一说，少年人和老年人的性格有什么不同之处？
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【参考答案】
1.C
2.（1）老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。
（2）正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过。
3.日本人认为中国已经老了。
4.老年人经常怀念往事，思想保守，年青人常常思索未来，敢于冒险，勇于进取，打破常规
龙的传人
遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。
遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。
五年级语文上册部编版第13课《少年中国说(节选)》两课时(学习任务单)
第13课 少年中国说（节选） 学习任务单
任务一：视频导入，初识作者
1.观看视频，然后谈谈你的感受。
2.文体知识：
说，是一种_______，可叙事，可议论，可说明。比如《师说》《爱莲说》《少年中国说》等。本文指_______，即表示自己的观点和见解。
3.作者简介
梁启超（1873.2.23—1929.1.19），字卓如，一字任甫，号任公，又号______________。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。_______（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
任务二：读文识字，整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句子，圈画不会读或不理解的词语。
2.认读词语，给加点字注音。
（ ） （ ） （ ）
一泻．汪洋 潜龙腾渊 鳞．爪飞扬 乳虎啸谷 百兽震惶．
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
鹰隼．试翼 风尘吸张 奇花初胎． 矞．矞皇皇 干． 将．发硎．
（ ）
地履．其黄 横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
3.自由读课文，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。
任务三：借助资料，疏通文意
1.借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。
第一自然段：_________________________________________________________ 第二自然段：_________________________________________________________
第三自然段：_________________________________________________________
五年级上册语文教案第13课少年中国说(节选)｜部编版 (2)
少年中国说（节选）
第二课时 新授课
教学目标：
1、有感情朗读课文并背诵课文。
2、理解本文的主题，感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
3、体会运用比喻句、排比句等修辞方法的语言效果。
4、体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
教学难点：体会本文表达的爱国主义情感。
教学准备：图片 课件 视频资料
教学过程：
一、导入新课：
梁启超面对清政府的腐败无能、戊戌变法的失败，自己又流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托在谁的身上了？
二、品读课文，学习方法。
1、引读：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”
你能用自己的话说说这句话的意思吗？
2、他为什么要这样说呢？
出示句子：“少年智则国智．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”谈谈这句在表达上有哪些特点。
（突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）
3、读文，体会作者的情感。
作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。要把这种感情读出来。
（引读：“故今日之责任．．．．．．少年雄于地球，则国雄于地球。”）
这一部分运用了什么修辞方法？
4、面对我大好河山遭践踏，百姓处于极端困苦的境地，他痛心！他希望少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？ 引读：“红日初升．．．．．．来日方长。”
5、课文中有几个难理解的词语，在书中已经给出注释。
借助注释，理解词语，想象画面。
读了这一部分，你有什么想法？引导学生关注四言韵语的特点及象征的手法。
把红日比作了少年中国的灿烂前程。
河出伏流象征少年中国发展的不可限量。
鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。
用干将发硎比拟为创建少年中国立功的少年。
6、作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由得说．．．．．
最新人教部编版五年级语文上册教案—13 中国少年说第二课时教案
总第 课时
13.少年中国说（节选）
（第二课时教学设计）
主备教师： 修改教师：
教学目标：
1.继续学习这篇课文，理解课文内容， 学习本课的结构。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学重点难点：
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点：学习本课的写法，查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学准备：PPT
教学过程 ：
一、复习导入
1.听写下列生字。
板书：泻 潜 试 胎 皇 履 疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
板书：（层层深入）
二、研读课文
1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。
①这个自然段采用了怎样的结构方式？
师引导，生总结。
这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。
板书：（总分---总领全段）
②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？
师引导，生总结。
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？填写表格。
少年 中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；
五年级上册语文13《少年中国说》说课稿(共2课时)部编版
《少年中国说》说课稿（共2课时） 部编版
教学目标
知识与技能目标：
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 能够用自己的话复述课文内容，并进行适当的表达。
过程与方法目标：
1. 通过阅读、讨论和写作等途径，提高学生的语文素养和表达能力。
2. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
情感态度与价值观目标：
1. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，树立正确的价值观。
教学内容
课文《少年中国说》是梁启超所著，是一篇具有强烈爱国主义情感的文章。文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来充满希望和信心。课文语言优美，富有诗意，具有很高的文学价值。
本节课的教学内容主要包括：
1. 课文朗读与理解：让学生正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 课文分析与讨论：通过对课文的分析与讨论，深入理解课文的主题思想和表达方式。
3. 写作与表达：引导学生运用课文中的词汇和句型，进行自己的表达和写作。 教学重点与难点
重点：
1. 课文朗读与理解：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 课文分析与讨论：通过对课文的分析与讨论，深入理解课文的主题思想和表达方式。
难点：
1. 课文中的难点词汇和句型的理解与运用。
2. 对课文主题思想的深入理解和表达。
教具与学具准备
教具：
1. PPT或黑板
2. 课文原文
学具：
1. 课文原文
2. 笔记本和文具
教学过程
第一课时
一、导入（5分钟）
1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
二、课文理解（15分钟）
1. 教师提问，检查学生对课文大意的理解。
2. 学生回答问题，教师给予指导和纠正。 三、课文分析与讨论（15分钟）
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
【精选】部编版五年级上册语文第四单元第13课《少年中国说》重要知识点+课文讲解
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【精选】部编版五年级上册语文第四单元
第13课《少年中国说》重要知识点+课文讲解
一、我会写组词
泻：xiè（倾泻、奔泻、一泻千里）
潜：qián（潜水、潜力、潜伏）
试：shì（试卷、尝试、试验）
胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）
皇：huáng（皇帝、皇宫、皇权）
履：lǚ（履行、履约、履任）
疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）
二、我会认组词
鳞：lín（鳞片、鱼鳞、遍体鳞伤）
惶：huáng（惶恐、惊惶、惶怖）
哉：zāi（美哉、壮哉、优哉游哉）
三、多音字
少：shǎo （多少）shào （少年）
似：sì（似乎）shì（似的）
四、理解词语
一泻汪洋：形容水流迅速，水势浩大。
潜龙腾渊：潜伏的巨龙已经很强大，腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。
奇花初胎：枝头花朵含苞欲放之初，生气饱满，朗艳新奇，喻精气内蕴。
纵有千古：“千古”是指时间，从纵的时间看有悠久的历史。
横有八荒：“八荒”，东 西 南 北 东北 西南 西北 东南。从横的空间看有辽阔的疆域。
五、句子解析
1.少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年2
自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
从“智 富 强 独立 自由 进步 胜于欧洲 雄于地球 ”八个方面竭力强调国家命运系在少年人身上。运用排比和反复的修辞方法，句子内容的排列从小到大，从部分到整体，步步发展，层层推进，气势磅礴。
2.美哉， 我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
“少年中国”与“中国少年”两者的前途和命运是紧密地连结在一起的。这里，饱含着作者强烈的感情，语调高昂，给读者以巨大的震撼力量。
六、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗。