人教七年级英语下册Unit9教学设计
人教版英语七下Unit9(第一课时)教学设计
2.口头作业：
（1）与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的场景，要求每个角色至少完成三组对话。
（2）利用手机或录音设备，录制自己的口语表达，注意语音语调的准确性和自然的情感表达。
3.学生进行角色扮演，模拟教材中的场景，进行口语练习，提高语言运用能力。
4.教师针对学生的练习情况，给予评价和指导，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้到自己的不足，并进行针对性的改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结与邀请和回应邀请相关的表达和语法知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，互相鼓励，共同成长。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后继续巩固和练习。
4.教师布置课后作业，要求学生在课后进行书面和口头练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对邀请和回应邀请的表达方式有更深入的理解和掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课学习的句型，编写至少三组关于邀请和回应邀请的对话，注意使用正确的情态动词“can”及其疑问句、否定句结构。
3.教师巡回指导，关注学生的语言运用情况，给予及时反馈和鼓励。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、连线等，巩固学生对邀请和回应邀请句型的掌握。
2.设置听力练习，让学生在听懂对话的基础上，进行邀请和回应邀请的练习，提高听力理解能力。
（2）口头作业：要求学生与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的情境，提高口语表达能力。
初中英语_Whatdoeshelooklike教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版英语七年级下册Unit 9 What does he look like?之教学设计I、Teaching contents(教学内容):Unit 9 What does he look like? 单元整合听说课II、Teaching aims(教学目标):III、Important &difficult points:教学重点：1. 能听、说、读、写句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has....2. 能够在情景中运用句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has.... 询问并回答别他长什么样子？他是。
他有。
教学难点：能运用单词和核心句型在进行交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
IV、Teaching aids1. 教师准备：多媒体课件、板书卡片、教学卡片2. 学生准备：课本V、Teaching procedures（教学步骤）Watch a short video.Let SS watch a short video. 学生看自己班级学生的小视频。
I、Warming up：1. ChantLet SS chant and say together. 学生看着PPT并跟着老师进行chant.T: Do you like this video? Good. Look at this? Can you say?Let’s go!(chant 两遍。
)T: Great. You are really good chanters.2. BrainstormLet SS look at the PPT and say words aloud.T: Show your English! Now, I will give you another challenge.Say the words as quickly as possible.Let’s find the most beautiful student in our class.【设计意图】开课之初，通过让学生观看自己班级的微视频，微视频里有自己班级的学生以及对学生的描述，能让学生对今天要学习的内容产生亲切感。
人教版英语七年级下册Unit9教学设计
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。
初中英语人教版七年级下册unit 9 教学设计
Do you want to get it ?
if you do well,you will
get a flag, the best group
will get it . Come on!
Hello, teacher.
All the students
listen and answer.
通过视频制作来播放听力，巩固所学。指导听力技巧
Step 8 Writing
Play a guesing game. Let the
students write down some
sentences to describe their
best frieห้องสมุดไป่ตู้d. Others guess who
he\she is.
1、earn the new
words following
the teacher.
2、Learn to describe
a person’s look
以学生感兴趣的视频材料、歌曲、明星
照片分别引出身高、体型和发型的描述方法，提高了学生的学习兴趣，同时利用学生本身和简笔画对所学新语言点加以巩固运用。
教学环节
Play a guesing game.
Let the students write down
some sentences to describe
their best friend. Others guess
who he\she is.
通过游戏形式训练学生写作能力，巩固所学新知。
通过课本活动1a,让学生巩固所学新知，组内合作交流，学生订正答案，多方训练学生能力
:Step 6
人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
设计意图：培养学生的自主学习能力和合作精神，提高实际运用能力。
4.情境模拟，实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行人物描述。
设计意图：让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
5.多元评价，激发潜能：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习.通过观察、听力和阅读，培养获取、处理信息的能力。
2.利用思维导图等工具，整理所学描述人物外貌的词汇和句型，提高记忆效果。
3.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，锻炼口语表达和交流能力。
4.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
6.作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a-1e的教学内容，对学生学情进行分析如下：
七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时态进行简单对话。在此基础上，学生对描述人物外貌的词汇和句型有一定了解，但在实际运用中可能存在词汇量不足、表达不自信等问题。此外，学生在小组合作、口语表达等方面能力参差不齐，需要教师在教学中予以关注和指导。
2.教学步骤：
a.教师发放练习题，要求学生独立完成。
b.学生在规定时间内完成练习，教师进行个别辅导。
c.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行回顾和总结。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。
最新七年级英语下册《Unit 9 What does he look like》教学设计 (新版)人教新目标版
Unit 9 What does he look like?Learning Objectives一、Topics（话题）:Physical appearance二、Functions (功能)Describe people’s looks三、Structures (结构)1. What questions2. Adjectives of description3. Alternative questions四、Target Language (目标语言)What does he look l ike?He’s of medium build.Is he tall or short?He’s tall.Do they have straight or curly hair?They have curly hair.五、Vocabulary （词汇）straight, tall, thin, heavy, round, handsome, face, mouth, eye, nose, glasses, actor, actress, put, describebe of medium height/build, look like, wear glasses, a little, in the end 六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）Joe Brown has …He’s about … years old.I like him because …八、教材分析本单元以描述人的外表为话题，共设计了三个部分的内容。
旨在通过本单元的教学使学生学会使用“What does he/she look like?”的句型询问别人的外表；用英语描述别人的发型，身高，身材以及其它特征。
并能学以致用，用所学知识描述自己的朋友，喜欢的老师及演员的等。
人教版七年级英语下册unit9教案
人教版七年级英语下册unit9教案英语教案是教学设计的文本表现形式。
下面是小编为大家精心整理的人教版七年级英语下册unit9教案，仅供参考。
人教版七年级英语下册unit9教案范文Unit 9 What does he look like?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short?2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。
2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生(a fat and tall boy)，一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)，一个中等身材(of medium height)。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。
然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? She’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
针对人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本课所学的描述人物外貌和特征的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, straight, curly, hair, eyes, nose, mouth, face, look like, be like等。
设想：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实际语境中练习和运用词汇和句型。
2.一般现在时态的运用：本章节中，描述人物外貌特征需要运用一般现在时态，这是教学的难点。学生需要理解并能够正确运用这一时态来构造句子。
设想：设计不同场景的练习，如描述家庭成员、朋友或名人，让学生在实际运用中掌握一般现在时态。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解不同国家的人物特点和文化。
4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本章节教学设计以人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e为依据，紧密结合学科内容，注重实用性，以提高学生的英语素养为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
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Step5 Show some pictures.
Step6 Show the questions of 2a.
Step7Play the tape of 2a.
Step8 Show the chart of 2b,Play the tape of 2a again.
教学设计
基本信息
名称
Unit9What does he look like?(1a to 2c)
执教者
文祥成
课时
1
所属教材目录
新版人教版
教材分析
本课是第九单元《What does he look like?》的第一课时。通过本课的学习，学生先学会用简单的句型和词汇描述人的外貌，再学会运用选择疑问句询问他人的外貌特征。
2.Show a few phrases aboutdescribing hair
3.Show some ppts.
4.Show a ppt.about looks.
Step3 Show the picture of 1a,ask students to match the words with the people in the picture.Check the answers.
培养学生的观察能力，进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇。
通过多媒体课件展示引出本课的重点和难点。自然而然地进行单词教学。
听力训练和单词记忆训练。
进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇和句型。
认知和学习选择疑问句。注意连词or.及其该怎样回答。
听力理解能力训练。
听写训练，巩固所学词汇。
进一步巩固复习所学描述人物外貌的词汇和句型。色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。
培养学生合作意识，学会沟通交流。让学生体会到成功的快乐。激励学生克服困难。
课堂小结
2分钟
回顾本课教学内容，描述人物外貌的词汇和句型。
布置作业
1分钟
1.默写对话1c
2.ห้องสมุดไป่ตู้写单词
3.编对话,完成2c.
板书设计
Unit9What does he look like?
单词句型
Curly --- straight1 ---What does he look like?
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
S tep1.Warming up
1.The teacher asks students somequestions.
2.Show a ppt.
Step 2 Presentation
l. Play a game of changing the outfit.
2. Is Dave tall or short ? He’s short.
过程与方法目标
学生能用英语描述人物外貌，会运用选择疑问句询问他人的外貌特征，能够熟练地就相关话题进行交流。
情感态度与价值观目标
通过学习，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。
教学重难点
重点
通过看、听、说、读的教学活动，让学生掌握与外貌相关的形容词和名词。
Step 9. Show ppts
学生回答问题
学生看读ppt。
学生看、读、理解、记单词
学生看和读这些短语，找出形容词的顺序规则。
学生看、读、理解、记单词
学生看、读、理解句子。
学生看图片和单词并配对。
学生听录音，完成1a图片中句子的空格，并找出Amy的朋友。
学生看图片，描述人物的外貌特征。
学生观察这三个疑问句，找出它们的共同点。
我对这节课比较满意。
不足之处：
1.本节内容偏多一点，2d部分应该留在第二课时上。
2.在教授新单词时，利用ppt进行跟读教学这一种教学模式，学生容易疲乏，有点像传统教学中的机械性操练。因此，在今后的教学中，力求在课堂教学上变化多种教学形式，在与学生的交流中习得语言，运用听、说、读、写、唱、演等形式，教会学生与人交流、合作。
Tall --- short---He’s really tall.
Heavy/fat-- thin2 ---What does your friend look like?
High --- height---She has long straight hair.
教学反思
教学反思：本课以素质教育为目的，结合教材重、难点，利用任务型教学模式，学生能积极主动地参与英语教学活动。同时，多媒体课件的应用，从学生的视、听等感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训练学生听、说、读、写的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。
学情分析
七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果
教学目标
知识与能力目标
掌握本课生词curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy等以及如何询问人物外貌的句型：1.What does he look like?He’s of medium height.
难点
掌握一些与外貌相关的词汇，通过对话表演让学生运用所学的语言进行交际。
教学策略与设计说明
英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。
学生听录音，回答问题。
学生听录音，完成表格。
学生分组问答对话。学生练习表演对话
复习了前一课的内容，给学生热身,并顺势导入新课。
学生了解本单元的重难点。
通过ppt图片展示，学生学习本课描述头发的新词汇。
让学生归纳出修饰头发的多个形容词的顺序。
通过ppt图片展示，学生学习本课描述身高、体格的新词汇。
通过ppt让学生认知如何描述人物的外貌，应该使用哪一个动词。