二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思(含试卷)
二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思
我在教学本课时，先让学生背一背1～９的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。
接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条理地记住全部口诀。但仍有少数学困生不能记住口诀，需要进一步利用结对子来帮助。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（ ）立方分米。
A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.4
2．下面图形中只有一条对称轴的是（ ）
A．长方形 B．等要三角形 C．圆 D．平行四边形
3．一个圆的半径扩大2倍，那么面积和周长（ ）
A.面积和周长扩大2倍
B.面积扩大4倍，周长扩大2倍
C.周长扩大4倍，面积扩大2倍
4．一个直角三角形的三边分别是6cm、8cm和10cm，这个三角形的面积是（ ）平方厘米
A．48 B．24 C．60 D．80
5．一瓶饮料350毫升，其中橙汁与水的比是1：4，洋洋喝去了一半后，剩下的饮料橙汁的含量是（ ）。
A．20% B．10% C．40% D．25%
6．÷3＝（ ）
A．6 B．1 C． D．
7．孙爷爷今年a岁，张伯伯今年(a-20)岁，过X年后，他们相差( )岁。
A．20 B．X+20 C．X-20
8．a、b是两个不为0的自然数，a÷b=3，a、b的最小公倍数是（ ）
A．a B．b C．6 D．6a
9．下面的正方体、圆柱、圆锥的底面积相等，高也相等。那么（ ）。
A．圆柱的体积比正方体的体积小一些 B．圆锥的体积是正方体的1 3 C．它们的体积都不相等。
10．8路公交车的运行线路如图所示，以下对从幸福社区出发去步行街的的路线描述中，正确的有（ ）个。
①先向西偏南20°，再向西，再向北，最后向西
②先向西偏南20°，再向东，再向北，最后向东
③先向南偏西70°，再向东，再向北，最后向东
④先向西偏南70°，再向西，再向北，最后向西 A．0 B．1 C．2 D．3
二、填空题
11．六年级一班有学生50人，今天有2人缺席，今天的出勤率是______．
12．A=2×3×5，B=3×3×5，那么A和B的最大公因数是____，最小公倍数是____。
13．我们知道对于糖水来说，如果再往糖水中加入一些糖，它将变得更甜，你能结合这个事实，说明ab（______）ambm，（填“＞”、“＜” 或“＝”；b＞a＞0 ）
14．一道除式，商是22，余数是6，被除数与除数的和是259，这道除式的除数是（____），被除数是（_____）。
15．里面有___个 ， 里面有___个 ， ____ 。
16．用含有字母的式子表示下面的数量关系．
把x平均分成4份，其中一份是________。
17．如果a÷b=0.5（a、b为自然数，则a、b两数的最大公因数是________，最小公倍数是________。
18．（1）3吨5千克=________吨=________千克．
（2）2 小时=________分．
19．24:________=15÷25=________%=________（填小数）。
20．去年果园里有梨树和桃树共400棵，其中桃树占总数的40%。今年又种一些桃树，梨树棵树不变，这是梨树占总数的48%，现在这两种果树一共有（______）棵。
三、判断题
21．小数和整数一样，每相邻两个计数单位之间的进率都是10．_____．
22．A、B、C、D均不为0，如果A∶B=C∶D，那么D∶C=B∶A。（______）
23．王师傅做98个零件都合格，合格率是98%．______．
24．交换比例的两个内项或两个外项，比例仍然成立。 （____）
25．圆越大圆周率越大，圆越小圆周率越小． （______）
四、作图题
26．把长方形的长和宽都放大到原来的2倍。
五、解答题
27．一个圆锥形的沙石堆，底面积是188.4平方米，高15米。如果用这堆沙石铺路，公路宽10米。沙石厚2分米，能铺多少米长?
28．一个高为8cm的圆柱，如果把它的高截短3cm，它的表面积就减少37.68cm2，这个圆柱体积是多少立方厘米？
29．甲、乙两车分别从A、B两地同时相对开出，速度保持不变，行驶3小时后两车相距320千米，如果再行驶2小时，则两车相遇。A、B两地相距多少千米? 30．甲、乙、丙丁四名打字员承担一项打字任务，若由这4人的某人单独完成打字任务，甲需要24小时，乙需要20小时，丙需要16小时，丁需要12小时。
（1）如果按甲、乙、丙、丁四个人同时打字，那么需要多少小时完成？
（2）如果按甲、乙、丙、丁、甲、乙、丙、丁、……的顺序轮流打字，每轮中每人打字各1小时，那么需要多少时间完成？
（3）能否把（2）题中所说的甲、乙、丙、丁的次序做适当的调整，其余不变，使完成这项打字任务的时间至少提前半个小时？如果不能，请说明理由；如果能，至少说出一中轮流次序，并求出能提前多少小时完成打字任务？
31．如图，在一个底面直径是20厘米的圆柱形水槽中，浸没着一个底面半径是5厘米的圆锥，取出圆锥后，发现水面下降2厘米．这个圆锥的高是多少？
32．一个水桶内部的底面积是9 ，最多可容水40.5k．这个水桶的高是多少分米？(每立方分米水的质量为1k．)
33．王老师计划用448元钱买一些皮球，由于价格降低了二成，结果多买了16个皮球．这种皮球每个的原价是多少元？
六、计算题
34．准确算一算。
1, ÷0.6×（2.175）－
2,[（－1.6×1.25）×］
3,76×（－）＋23×（＋）－53×（－）
4, ＋＋＋＋＋
5.：=2.25:3
35．计算，能简算的要简算。
①560+1440÷12×5
② × + ×
③[1- + )]÷
④5.8×99+5.8
⑤ + + + ……+
【参考答案】***
一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
答案 D B B B A D
A A B
B
二、填空题
11．96%
12．90
13．<
14．11
15．7 大于
16．
17．a b
18．005 3005 144
19．60% 0.6
20．500
三、判断题
21．×
22．√
23．错误
24．√
25．×
四、作图题
26．
五、解答题
27．471米
28．48立方厘米
29．800千米
30．(1) 8019小时
(2) 1716小时
(3) 能按丁、丙、乙、甲的顺序能提前1730小时
31．24厘米 32．5dm
33．7元
六、计算题
34．5；10；1；；x=
35．①1160；②1110；③92；④580；⑤5111280 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．在一座桥梁旁，有一块限重的交通标志牌，如图，被空中的飞鸟遮挡的字母应该是（ ）。
A．km B．kg C．t D．L
2．六（1）班共有48名学生，期末评选一名学习标兵，选举结果如下表，下面（ ）图能表示出这个结果。
姓名 小红 小刚 小芳 小军
票数 24 12 4
8
A． B． C． D．
3．芳芳和媛媛各走一段路。芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。
A．5:8 B．8:5
C．27:20 D．16:15
4．正方体的棱长缩小3倍，他的体积就缩小（ ）倍。
A．3 B．6 C．9 D．27
5．从甲堆煤中取出17给乙堆，这时两堆煤的质量相等．原来甲、乙两堆煤的质量之比是（ ）
A.3：4 B.7：5 C.5：7 D.8：6
6．一种油桶只能装6千克的油,装28千克油至少需要( )个油桶。
A．4 B．5 C．6
7．王华看一本英文书，第一次看了全书的，第二次比第一次多看40页，已知前两次共看了310页，这本英文书一共有（ ）
A．801页 B．810 C．270页 D．108页
8．已知7X = 8Y，那么下面式子成立的是（ ）。
A. 7：8 = X：Y B. 8：7 = Y：X C. 7：Y=8：X
9．下列说法正确的有（ ）
A．角度大小与边的长短有关 B．只要能被2除尽的数都是偶数 C．0.80的计数单位是0.01
D．分母是9的最简真分数有6个 E. 体积1立方分米的长方体盒子放在桌面上，所占桌面面积是1立方分米
10．在比例尺的图纸上，量得一正方形土地的面积是36平方厘米，那么这个正方形土地的实际面积（ ）平方米
A．180 B．900 C．2025 D．32400
二、填空题
11．回答下面的问题
（1）5.50元=________角
（2）3元零8分=________分
12．从甲车间调出的人给乙车间，两车间人数就相等，则原来甲车间人数比乙车间多20%．______
13．等底等高的圆柱体积比圆锥的体积多48立方厘米，这个圆柱的体积为________，这个圆锥的体积为________．
14．只列式，不计算。
世纪大厦共18层，除一楼高5.2米外，其余每层高2.8米。这幢大楼高多少米？
列式：__________________________
15．在和之间的分数有（_____）个。
16．第六次全国人口普查结果显示，全国人口总数达十三亿三千九百七十二万四千九百人，这个数写作____，省略万位后面的尾数约是____。
17．把两个表面积分别是24平方厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体表面积是________
18．将下表中的百分数、小数和分数进行互化
百分数 75% （___） （___）
分数 （___） 18 （___）
小数 （___） （___） 0.15
19．3÷（ ）＝0.6＝（ ）:15＝
50＝（ ）%=（ ）折
20．把长2米的圆柱体原木切成大小一样的3个小圆柱之后，表面积增加了12.56cm²，这个圆柱体木头原来的表面积是（________）cm²，体积是（______）dm³。
三、判断题
21．一个三角形里至少有两个锐角。 （______）
22．用10厘米、4厘米和3厘米的三根小棒首尾相连，一定能摆出一个三角形。 （_____）
二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思
朝阳中心小学 谢易君
学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。
通过本节课的教学，成功之处有：
1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。
3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。
不足之处：
1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的？”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。
2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。
人教版-数学-二年级上册-《5的乘法口诀》教学反思
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《5的乘法口诀》教学反思
《5的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础.
在教学中，我从谜语引入，两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课5的乘法口诀的学习。
教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失。在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写5×1和1×5的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写5×2和2×5，大胆采尝试让学生同桌合作的形式编口诀。第三层次是编写5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已有基础不同以致编出口诀的进度不一。编出的准确度也不同，在不对的口诀中我没有深究，让学生带着错，去进行探究规律的学习。
让学生观察5的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，让学生从不同的角度体会和把握5的乘法口诀，从而达到理解基础上的记忆。运用不同的策略使学生熟记口诀。这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
学习中学生的能力是不同的，不同的学生回答问题课堂的生成是不同的，在听课是我不以学生答对为乐，而是全面关注学生，随机点不同的学生回答，从课堂的实际去引导学生解决，在解决中让学生发现规律，更好地掌握编口诀的方法，更好的记忆口诀。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)
第六单元 表内乘法(二)
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)
第1课时 7的乘法口诀
教材第72页的内容。
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课件、7套七巧板。
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)
1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？
二年级数学234的乘法口诀教学反思
二年级数学234的乘法口诀教学反思
摘要：
一、引言
二、教学内容回顾
1.乘法口诀表的讲解
2.234的乘法口诀教学
三、教学反思
1.教学方法的不足
1.单一的讲解
2.缺乏实践操作
2.学生学习效果分析
1.理解程度不一
2.应用能力待提高
3.改进措施
1.增加实践环节
2.采用互动式教学
3.个性化辅导
四、结尾
正文：
作为一名二年级数学教师，我近期进行了234的乘法口诀教学。回顾整个教学过程，我发现了一些不足之处，也收获了一些宝贵的经验。在此，我对这次教学进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。
本次教学内容主要包括乘法口诀表的讲解和234的乘法口诀教学。在讲解乘法口诀表时，我采用了一种较为单一的方式，即口头讲解，配以黑板演示。然而，这种方法并未达到预期的效果，部分学生对乘法口诀的理解程度不一。在234的乘法口诀教学中，我意识到这个问题，尝试引入实践操作，让学生亲自计算，但仍存在不足。
通过本次教学，我发现学生在乘法口诀方面的应用能力有待提高。一方面，他们需要加强对乘法口诀表的记忆和理解；另一方面，他们需要学会将乘法口诀应用于实际问题。为了提高学生的学习效果，我认为有以下几点需要改进：
首先，增加实践环节。让学生通过实际计算，加深对乘法口诀的理解。此外，可以设计一些有趣的游戏，让学生在轻松的氛围中学习乘法口诀。
其次，采用互动式教学。教师与学生之间的互动可以提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生主动参与到教学过程中来。
最后，进行个性化辅导。针对不同学生的学习状况，给予针对性的指导。对于学习进度较慢的学生，可以适当放慢教学节奏，加强对他们的关注和辅导。
总之，本次234的乘法口诀教学让我认识到教学中存在的问题。
对于背诵《乘法口诀表》的教学反思
对于背诵《乘法口诀表》的教学反思
这周让孩子们背诵乘法口诀表，刚开始孩子们兴趣不佳，不愿意背诵。对于乘法口诀表孩子们没有接触过，感到陌生，并且对于二年级的孩子来说，背诵起来也存在一定的难度，所以孩子们背诵的效果不是很好。通过家长们反馈和其他老师的建议，给能背诵的孩子奖励小印章，孩子们背诵的兴致就比较高涨，回家的时候也主动背诵。后来越来越多的孩子会背诵，有的还能达到抽取其中任何一个，都能既快又准确的说出得数。
通过这次让孩子们背诵乘法口诀表，明白要找到孩子们感兴趣的事物，比如小印章，从而激励孩子较为主动的学习。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（ ）。
A．50cm3 以上，60 cm3 以下
B．30 cm3以上，40 cm3 以下
C．40 cm3 以上，50 cm3 以下
2．一张边长为4分米的正方形纸,如果在这张纸上剪4个相等并且最大的圆,4个圆的面积和是这张纸的( )。
A．78.5% B．80% C．75%
3．把两个棱长都是2分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积比两个正方体的表面积的和减少了（ ）平方分米．
A．4 B．8 C．16
4．表示12比x的3倍少8的式子是（ ）
A．3x＋8＝12 B．3x－8＝12 C．12－3x＝8
5．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
A．多 B．少 C．无法判断
6．下列属于旋转现象的是( )
A．用卷笔刀削铅笔
B．从滑梯顶部滑下
C．把晾晒的衣服从绳子的左边推到右边
D．物体从高处落下
7．一个三角形是轴对称图形，这个三角形可能是( )。
《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思
《表内乘法复习与整理》教学设计含教学反思
教学内容：
人教版小学数学二年级上册第86、87页
教材分析：
教材呈现了不完整的乘法口诀表，引导学生对表内乘法和表内乘法（二）两个单元知识进行归纳整理，为学生系统掌握这部分知识提供有力帮助。表内乘法是学习乘法的开始，也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。体会乘法运算意义，在理解基础上熟记乘法口诀，会用乘法解决简单的实际问题等是本节课的主要目标。
学情分析：
学生在第四单元学习了1-6的乘法口诀，在本单元学习了7-9的乘法口诀，并能够熟练背诵口诀。笔者对所教的2个班87名学生背诵口诀情况进行调查，发现有81人能够非常熟练按顺序背诵乘法口诀，只有6人能完整背诵，但比较不熟练。基于背诵前提，对班级学生进行100道表内乘法口算检测。检测结果如下：（计时8分钟）
◆前测结果
经过前测分析，学生对于表内乘法，能熟练背诵，但是能在规定时间完全 正确计算的却不是特别多。，特别是下面几个口诀错例较多：二九、四六、七 八、八九。所以笔者将易错口诀作为本节整理复习课典型去突破难点，剖析学 生疑惑起点，并从学生思维生长点着手进行数形结合的复习课。 教学目标：
1.经历自主整理乘法口诀表的过程，能利用规律记忆乘法口诀，并会应用乘法口诀。
2.借助圈一圈、画一画，理解乘法口诀本质含义，感悟乘法口诀表与百数表的知识联结，发现口诀表的排列规律，能解决简单的乘法实际问题。
3.通过富有趣味性和挑战性的数学活动，能够积极主动思考，发展初步推理能力，获得成功解决问题经验，树立学好数学信心。
教学重难点：
◆重点：熟练掌握45句乘法口诀，能运用口诀熟练计算和解决问题。
◆难点：理解口诀含义，理清口诀规律。
教学过程：
环节一：活动驱动，形成结构
1.猜口诀，感知口诀框架
（1）猜始末：左上第一条：这是哪一句口诀？你是怎么猜的？右下最后一句：这一句又是什么？为什么？
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》课后反思
第一篇：苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》课后反思
苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》课后
反思
本课时的教学是在认识了乘法，知道了几个几相加可以写成乘法算式。在认识乘法的教学中，乘法算式的答案都是通过加法算式或者图中的数量来知道的，那么为了方便我们对乘法算式的计算，我们要学习乘法口诀。
在教学中，让学生通过观察图片中的跷跷板游戏，找到几个几相加，并根据找到的信息，列出相应的乘法算式。为了方便我们的计算，根据算式12=2，可以相应的编出一句乘法口诀一二得二。得出第一句口诀后，就指着乘法算式和口诀让学生按口诀来读，使学生下意识的感受乘法口诀与乘法算式之间的联系，初步体会每句口诀的结构特点，以及编乘法口诀的规则。接下来再根据图片中的信息找到2的另一句口诀。在3的乘法口诀教学中，第一句口诀，我主要以我将为主，让学生在看、听、想的活动中编出乘法口诀；第二局，主要带着学生思考几个3有几人，能列出乘法算式吗，编成一句口诀应该是什么。进一步体验编口诀的过程；第三句，适当放开空间几个3相加，会列出算式再编出口诀吗，进一步积累编乘法口诀的经验。
在本次课的教学中，学生主动性很高，都十分愿意参与到编口诀的活动中来，但是问题同样也是存在的，有部分同学，第 1 页 23=6，知道是口诀二三得六；但是如果算式变成了32=6，口诀就变成了三二得六。所以在这一部分上还需加强，哪些算式是用同一句口诀的。
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第二篇：浙教数学新版小学二年级上册年级上册《5的乘法口诀》课后反思
浙教数学新版小学二年级上册
《5的乘法口诀》课后反思
在本节课的教学中，紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中让学生们自己去经历5的乘法口诀的编制过程。先由教师带着学生编口诀，学生自己试着编口诀，小组合作编口诀，学生顺利的完成了口诀的编制，很快理解了口诀的意义，接着引导学生观察有什么规律，怎样记得快，经过讨论，学生很快发现了规律，在课堂上大多数同学都能熟练的背出口诀，会用口诀，学习效果好。
对于背诵《乘法口诀表》的教学反思 2
对于背诵《乘法口诀表》的教学反思
这周让孩子们背诵乘法口诀表，刚开始孩子们兴趣不佳，不愿意背诵。对于乘法口诀表孩子们没有接触过，感到陌生，并且对于二年级的孩子来说，背诵起来也存在一定的难度，所以孩子们背诵的效果不是很好。通过家长们反馈和其他老师的建议，给能背诵的孩子奖励小印章，孩子们背诵的兴致就比较高涨，回家的时候也主动背诵。后来越来越多的孩子会背诵，有的还能达到抽取其中任何一个，都能既快又准确的说出得数。
通过这次让孩子们背诵乘法口诀表，明白要找到孩子们感兴趣的事物，比如小印章，从而激励孩子较为主动的学习。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．有一个圆的周长是16πcm，那么这个圆的面积的一半是（ ） ．
A．16π B．32π C．64π D．128π
2．一个圆的半径扩大2倍，那么面积和周长（ ）
A.面积和周长扩大2倍
B.面积扩大4倍，周长扩大2倍
C.周长扩大4倍，面积扩大2倍
3．游泳馆收取门票，一次30元。现推出三种会员年卡：A卡收费50元，办理后每次门票25元；B卡收费200元，办理后每次门票20元；C卡收费400元，办理后每次门票15元。某人一年游泳次数45～55次，他选择下列（ ）方案最合算。
A.不办理会员年卡 B.办理A卡 C.办理B卡 D.办理C卡
4．÷8=（ ）
A． B． C． D．
5．下面各数中，最接近3的是（ ）。
A．13 B．-3 C．π
6．已知a、b、c均不等于0，结果与a÷相等的是（ ）
A．a÷c×b B．a÷c÷b C．a÷b×c D．不确定
7．甲÷乙=68……2,把甲数和乙数同时扩大到原来的10倍,得数是( )。
A．68……2 B．68……20 C．680……20
8．小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书．在一次为贫困学校捐书的活动中，他准备捐科技类和故事类图书各一本，他有（ ）种不同的捐法．
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学反思
人教版二年级数学上册
第六单元《表内乘法（二）》教学反思
1 7的乘法口诀
一课时
教学反思
1. 情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2. 游戏教学法。这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3. 以小组合作的形式来组织教学。这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
2 8的乘法口诀
一课时
教学反思
1.建立民主和谐的师生关系。
在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。 2.恰当评价。
在学习过程中,学生不断地获得新的知识。教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。
3 解决问题
一课时
教学反思
1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。
例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。
2.学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
4 9的乘法口诀
一课时
教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而有效地提高学生的学习兴趣。
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
8的乘法口诀教学反思（精选5篇）
作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的8的乘法口诀教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
8的乘法口诀教学反思 篇1
《8的乘法口诀》是在学生学习了1——7的乘法口诀的基础上进行教学的。反思整节课的过程，特点如下：
一、注重结合教材。
我利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了“一次跳8格，也就是一个8，列出算式？”学生列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了“怎样把这些算式计算得又对又快呢？”从而引出课题，这一环节中，既符合孩子的年龄特点，又充分调动了学生的积极主动性。
二、注重了学生的合作交流
在课堂中，我注重了学生的合作交流，在学生试编8的乘法口诀前和后都安排了学生小组、同桌的交流，又鼓励学生上讲台交流，让学生在不断交流中掌握8的乘法口诀。通过让学生交流想法、对口令、游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生学习的积极性。
本节课给我带来了很多的启示：使我感觉到在素质教育下，我应该不断更新自己的教学观念，把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，才能改变长期形成的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的课堂理念。
8的乘法口诀教学反思 篇2
《8的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元的内容。该课是同学们在学习了2到7的乘法口诀的基础上进行学习的，该课的学习也是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生已经学习了2到7的乘法口诀，所以教材并没有呈现完整的8的乘法口诀，意在让学生自己动手动脑主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。
一、教学设计：
经过对教材的分析以及对学生的了解我将本课的教学目标设计如下：