新人教版 选择性必修2 群落的结构 课件(38张 )
人教版 选择性必修二 群落的结构 教案
第1节 群落的结构
课标内容要求
核心素养对接
描述群落具有垂直结构和水平结构等特征，并可随时间而改变。
1．生命观念——基于对种群和群落研究问题的分析，说出群落水平上研究的问题，并理解垂直结构和水平结构的特征及影响因素；同时理解生态位分化对群落和物种的意义。
2．科学探究——设计实验方案，探究土壤小动物类群的丰富度。
一、群落水平上研究的问题
1．群落的概念
在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。
2．研究的问题
3．研究基础：种群。
二、群落的物种组成
1．作用：是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。 2．衡量指标：物种丰富度，即一个群落中物种数目的多少。
3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
4．特点：群落中的物种组成不是固定不变的。
三、种间关系
1．常见种间关系
(1)原始合作：两种生物共同生活在一起，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
(2)互利共生：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
(3)捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。
(4)寄生：一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
(5)种间竞争：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
2．实例(连线)
提示：①—Ⅲ ②—Ⅳ ③—Ⅰ ④—Ⅱ ⑤—Ⅴ
四、群落的空间结构
1．形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。
2．类型
类型 现象 决定因素
垂直结构 分层 植物分层：光照强度、温度等
动物分层：栖息空间、食物条件 水平结构
镶嵌分布
①地形的变化
②土壤湿度和盐碱度的差异
③光照强度的不同
④生物自身生长特点的不同
⑤人与动物的影响等
五、群落的季节性和生态位
1．群落的季节性
由于阳光、温度和水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。
2022版高中生物第2章群落及其演替加强练2群落的种间关系结构演替含解析新人教版选择性必修第二册
1 加强练2 群落的种间关系、结构、演替
一、选择题
1.下列有关群落的叙述，错误的是( )
A.群落物种组成可用于区分不同群落
B.群落水平研究的问题包括种间关系、优势种、种群密度等
C.一定地域中不同地段不同种群的镶嵌分布属于群落的水平结构
D.一个群落中的物种数目，称为物种丰富度
答案：B
解析：群落物种组成是区分不同群落的重要特征，A正确；种群密度是种群特征，B错误；一定区域中不同地段不同种群的镶嵌分布属于群落的水平结构，C正确；一个群落中的物种数目，称为物种丰富度，D正确。
2.（2021四川宜宾三中高二月考）下列有关生物群落结构的叙述，不正确的是( )
A.某风景区不同海拔植被分布不同，属于群落的水平结构
B.群落的空间结构有利于对资源的充分利用
C.根据群落的分层现象，在种植玉米时进行合理密植可以充分利用空间中的光能
D.森林中鸟类具有垂直分层现象，这主要与食物种类和栖息空间有关
答案：C
解析：一块地中的玉米属于种群，无垂直结构，合理密植是为了充分利用光照，C错误。
3.（2021山东滨州高二期末）果园中高湿度、低风速、弱光照等环境条件有利于草菇的生长。在某大型果园中进行果树和草菇的间种，果树的落叶可为草菇提供营养，栽培草菇剩下的基质又可被果树根系吸收利用，获得了较好的经济效益。下列说法错误的是( )
A.草菇和果树的生态位是指它们在群落中占据的空间位置
B.物种组成是该群落区别于普通果园群落的重要特征
C.光照、水分等资源不均匀分布使该果园的种群呈镶嵌分布
D.果树和草菇的间种提高了对空间和环境资源的利用率
答案：A
解析：生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源情况以及与其他物种的关系等，所以草菇和果树在群落中占据的空间位置只是生态位的一方面，A错误。 2 4.（2021山东潍坊高二期末）有蚜虫的地方往往有蚂蚁。蚜虫吸吮植物汁液后，多余的糖分通过腹管从体内排出，形成的蜜露是蚂蚁的美食。瓢虫、斑虻等都会以蚜虫为食，当蚜虫发现危险时，会释放报警信息素，蚂蚁接收到信息会站起来攻击蚜虫的天敌，直到把它们赶走，给蚜虫提供良好生活环境。以上材料中未体现的种间关系为( )
第2章群落及其演替高二生物单元必背知识清单(人教版2019选择性必修2)
第2章 群落及其演替
第1节 群落的结构
一．群落
1.概念：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。（即一定区域内，所有生物）
注意：群落并非是各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。
如 一个动物园里面圈养的虎、狮，豹等所有生物不属于一个群落。
一片草原上的虎、狮，豹等所有生物属于一个群落。
2.种群水平研究重点在于种群的数量动态，包括种群密度、出生率/死亡率、迁入率/迁出率、年龄结构、性别比例等。
3.群落水平上研究的问题有：群落的范围和边界、物种组成、优势种、种间关系、空间结构、季节性、生态位、群落演替等。
4.研究种群是研究群落的基础。
二．群落的物种组成
1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
2.物种丰富度：即一个群落中的物种数目。
①不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
②不同物种在群落中的地位不同。数量多，且对群落中其他物种的影响很大的物种称为优势种。
③群落中的物种组成不是固定不变的，而是会随时间和环境的变化而变化。
三．种间关系
中间关系
特点
实例 数量关系曲线图
原始合作 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后各自也能独立生活。 海葵与寄居蟹
互利共生 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。 根瘤菌和豆科植物
捕食 一种生物以另一种生物为食的现象。 翠鸟捕鱼
寄生 一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养，并通常对宿主产生危害的现象， 蛔虫和人 种间竞争 两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗，
注：种内关系有种内竞争（如一山不容二虎），种内互助（如，狼群、蚂蚁等）等
1.辨析下列几对关系
(1)捕食与竞争
①竞争是不同生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的。
人教版新教材高中生物选择性必修二第二章群落及其演替考点梳理
1 高中生物选择性必修二
第二章 群落及其演替
一、群落的结构
1.群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
2.群落的物种组成
群落的物种组成是一个群落区别于另一个群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
物种数目的多少称为丰富度。
群落中有些物种不仅数目很多，而且对其他物种的影响也很大，往往占据优势，这样的物种称为优势种。
群落中的物种组成不是固定不变的，随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势，原来有优势的物种可能逐渐失去优势。
3.群落的种间关系
项目 原始合作 互利共生 寄生 竞争
捕食
数量坐标图 在一起更好，分开了也没事
实例 海葵与寄居蟹等 豆科植物与根瘤菌，地衣等 菟丝子、寄生虫 马与羊等 狼与兔子
4.群落的空间结构
（1）垂直结构
大多数群落都在垂直方向上有明显的分层现象。
植物的垂直分层主要与对光的利用率有关，这种分层现象提高了群落对光的利用率。
陆生群落中，决定植物地上分层的环境因素还有温度等，地下分层的环境因素有水分、无机盐等。
2 动物的垂直分层主要与栖息空间和食物条件有关。
（2）水平结构
生物的垂直分层是由于地形变化、土壤湿度、盐碱度、光照强度的不同以及生物自身生长特点的差异、人与动物的相互影响等引起的，在水平上往往呈现镶嵌分布。
5.群落的季节性：由于阳光、温度、水分等随季节而变化，群落的外貌和结构也会随之发生有规律的变化。
6.生态位：一个物种在群落中的地位和作用，包括所处的空间位置，占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，称为这个物种的生态位。
研究动物的生态位，通常要研究它的栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等；
研究植物的生态位，通常要研究它在研究区域内出现的频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系等。
群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源，是群落中物种之间及生物与环境间协调进化的结果。
新人教版高中生物 选择性必修二 第2章第2、3节 群落的主要类型和群落演替 知识点总结
- 1 - 高中生物选择性必修二 生物与环境 第二章 群落及其演替
第2节 群落的主要类型知识点总结
●上节重要知识回顾
1、群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
①范围和边界 ②物种组成 ③生态位
2、群落水平研究的问题（特征） ④种间关系 ⑤空间结构
⑥演替情况 ⑦季节性
一、群落的类型：
1、划分依据： 根据群落的外貌和物种组成等方面的差异。
2、主要类型：
（1）自然生物群落： 荒漠生物群落
①陆地生物群落 草原生物群落
森林生物群落
湿地生物群落：沼泽、河流、湖泊等。
②水域生物群落 海洋生物群落
（2）人工生物群落：如，农田生物群落等。
二、荒漠生物群落：
（1）分布：极度干旱区，降水稀少且分布不均匀。
（2）群落结构：物种少，群落结构非常简单。
（3）生物特点：具有耐旱的特性，以独特的生存方式适应缺乏水分的环境。
①仙人掌具有肥厚的肉质茎，可以储存较多的水份；叶呈针状，能减少水分蒸发；气孔在夜晚才开放。
举例： ②爬行动物蜥蜴和蛇的表皮外有角质鳞片，有助于减少水分蒸发。
③某些爬行动物以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物，而不是产生需要更
多水才能溶解的尿素。
三、草原生物群落：
（1）分布：主要在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区。
（2）群落结构：动植物种类较少，群落结构相对简单。
（3）生物特点：①各种旱生多年生草本植物占优势，有少量的灌木丛，乔木非常少见。植物往往叶片狭窄，能抵抗干旱。②动物大都有挖洞或快速奔跑的特点。
- 2 - 四、森林生物群落：
1、分布：湿润或较湿润的地区。
2、群落结构：物种繁多，群落结构非常复杂且相对稳定。
3、生物特点：
①树栖和攀缘生活的动物种类特别多。
②阳生植物多居上层，能吸收比较强的阳光。
2021高中化学第三章晶体结构与性质课件新人教版选择性必修2
第三章ꢀ晶体结构与性质第一节ꢀꢀꢀ物质的聚集状态与晶体的常识
第1课时ꢀꢀ晶体与非晶体
课程目标
1.了解物质的聚集状态。2.认识晶体和非晶体的本质差异。3.了解晶体中微粒的空间排布存在周期性。
[新课•导入]
•物质三态间的互相转化
固态凝固凝华融化升华气化液态气态液化20世纪前，人们认为物质的三态变化只是分子间距离发生了变化。20世纪初，通过X射线衍射等实验手段，发现许多常见的晶体中并无分子。气态和液态物质也不一定是由分子构成。
一、物质的聚集状态
[基础•初探]
1.物质聚集状态除了三态，还有更多的物质聚集状态，如等电子体、离子液体、晶态、非晶态，以及介乎晶态和非晶态之间的塑晶态、液晶态等。2.等离子体(1)概念：气态物质在高温或者在外加电场激发下，分子发生分解，产生电子和阳离子等。这种由电子、阳离子和电中性粒子组成的整体上呈电中性的物质聚集体称为等离子体。(2)特点等离子体具有良好的导电性和流动性。
[基础•初探](3)应用运用等离子体显示技术可以制造等离子体显示器；利用等高子体可以进行化学合成；核聚变也是在等离子态下发生的等。3.液晶(1)概念：物质加热到达到熔点后，先呈浑浊态，再加热达到一定温度时，浑浊态变透明清亮态，将熔点至澄清点温度范围内的物质状态称为液晶。液晶的温度范围液晶固体T1(熔点)液体T2(澄清点)温度逐渐升高
[基础•初探](2)特征：液晶是介于液态和晶态之间的物质状态，既具有液体的流动性、黏度、性变形等，又具有晶体的某些物理性质，如导热性、光学性质等。(3)应用液晶已有广泛的应用。例如，手机、电脑和电视的液晶显示器，由于施加电场可使液晶的长轴取向发生不同程度的改变，从而显示数字、文字或图像。再如，合成高强度液晶纤维已广泛应用于飞机、火箭、坦克、舰船、防弹衣、防弹头盔等。
二、晶体与非晶体
[基础•初探]1.晶体和非晶体的概念(1)晶体概念：内部微粒(原子、离子或分子)在三维空间里呈周期性排列而构成的具有规则几何外形的固体。分类：根据组成晶体的微粒和微粒间的相互作用，可分为、和分子晶体。原子晶体离子晶体、
新人教版高中生物 选择性必修二 第2章第1节 群落的结构 知识点总结
- 1 - 高中生物选择性必修二 生物与环境
第二章 群落及其演替 第1节 群落的结构知识点总结
●注意区分种群与群落：
1、种群：
（1）定义：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。
（2）数量特征：种群密度（最基本）、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、性别比例及年龄结构。
（3）空间特征：集群、均匀和随机分布。
2、群落：
（1）定义：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
（2）群落水平研究的问题（特征）：
①范围和边界 ②物种组成 ③生态位 ④种间关系
⑤空间结构 ⑥演替情况 ⑦季节性
一、群落的物种组成：
1、物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
2、物种丰富度：
（1）含义：一个群落中的物种数目。
●物种丰富度的大小与个体数量无必然联系。
（2）常用调查方法： ①样方法：用于统计植物的物种丰富度。
②取样器取样法：用于统计土壤中小动物类群丰富度。
●注意，调查种群密度的常见方法一般都可用于统计物种丰富度，只是使用侧重点不同，种群密度的调查在于统计具体某一物种的个体数目，而物种丰富度的调查在于统计所有的物种数目。
3、规律：
①越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
②有些物种数量很多且对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。还有一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。
③群落中物种组成不是固定不变的，随着时间和环境发生变化而变化。
二、种间关系：
- 2 - 1、原始合作：
（1）定义：两种生物共同生活在一起时双方都受益，分开后各自也能独立生活。
（2）举例：海葵与寄居蟹。
2、互利共生：
（1）定义：两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
●若两种生物分开，双方或一方不能独立生存。
（2）举例：豆科植物与根瘤菌。
（3）原始合作与互利共生数量曲线图：
人教版高中生物选择性必修第2册 精品讲义 3.1 生态系统的结构(教师版)
第1页 共39页 3.1 生态系统的结构
教学目标
教学重点
分析生态系统的结构，归纳生态系统的组分，建构生态系统的结构模型。
教学难点
1.建构生态系统的结构模型。
2.阐明生态系统是一个统一的整体。
课程标准 目标解读
1.生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递。
2.生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定。 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体。
2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构。
知识精讲 目标导航
第2页 共39页 知识点01 生态系统及类型
生态系统：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
范围：生态系统的范围有大有小
生物圈：地球上的全部生物及其无机环境的总和。（地球上最大的生态系统）
知识点02 生态系统的结构
1.生态系统的组成成分——非生物的物质和能量（必备成分）
①主要成分：阳光、热能、土壤、温度、水 、空气、无机盐等。
②作用：提供生命活动所需的物质和能量(生存环境)，是生物群落赖以生存和发展的基础。
2.生态系统的组成成分——生产者（生态系统的基石）
①生物类群：自养生物，主要是绿色植物, 还有：化能合成生物（硝化细菌、
第3页 共39页 铁细菌、硫细菌）、蓝藻、光合细菌
②作用：将无机物合成有机物，将光能转化为化学能；是生态系统的基石。是生态系统中不可缺少的主要成分。
3.生态系统的组成成分——消费者（最活跃的成分）
①生物类群：异养生物，各种动物和寄生动物、寄生植物（菟丝子）、寄生细菌（球菌、乳酸菌、根瘤菌）、病毒。
②作用：通过自身代谢，将有机物转化为无机物，无机物排出体外后又可以被生产者重新利用，加快物质循环。有利于植物的传粉和种子传播。是最活跃的成分。