2017春五年级语文下册第2课《捅马蜂窝》同步练习二冀教版精品

《捅马蜂窝》
一、五分钟识记。

纠缠嬉戏驱赶前襟捣毁摇撼径直疙瘩痊愈罪孽残迹
视死如归难以抑制不顾一切惊恐稍定仰面朝天又轻又薄纠缠
壮烈牺牲无家可归重建家园开颜而笑嬉戏驱赶前襟捣毁
摇撼径直疙瘩痊愈罪孽残迹金黄色的马蜂又轻又薄的蝉衣
筷子粗的蚯蚓团团飞舞的小蜢虫沉甸甸压弯枝条的海棠果
小巧的、银灰色的蜂窝
二、词语搭配。

剧烈的战斗
激烈的疼痛
猛烈的要求
强烈的攻击
热烈的掌声
壮烈的牺牲
三、课文中运用了很多好的写作方法，你学会了吗？
（一）比喻句用法巧妙。

1．课文两处把蜂窝比做了“（）”，都抓住了它们形似的特点，但又有所不同。

你能说说吗？
2．把马蜂比作“( )”，突出了马蜂复仇时那种拼死一博、决不后退的气势。

3、（）的战斗进行了三天三夜。

（二）精彩细致的心理描写。

围绕捅马蜂窝而产生的“我”的心理和情感的变化，像一条线牵动着故事的发展，揭示出文章的主旨。

你能用精练的词语说出作者的心理变化吗？试着填空。

听到爷爷奶奶的对话，“我”对捅马蜂窝充满了（），当准备好真的要去捅马蜂窝时，又有些（），不过这种心理还是被强烈的渴望战胜了。

病愈后我在爷爷的陪伴下来到后院，见到地上的马蜂，心里十分（），听了爷爷的讲述，我对马蜂的习性感到（），因为自己伤害了马蜂，心里（），于是期盼着马蜂再来做窝。

看到马蜂又重建家园了，“我”的罪孽感才得以减轻，心里也（）了。

参考答案
一、根据学生情况自行掌握。

二、词语搭配。

剧烈的疼痛
激烈的战斗
猛烈的攻击
强烈的要求
热烈的掌声
壮烈的牺牲
三、课文中运用了很多好的写作方法，你学会了吗？（一）1、莲蓬
2、战斗机
3、激烈
（二）（答案不唯一，以下可作参考）
“好奇”（或者“淘气”、“渴望”）
“胆怯”
“惊恐”
“吃惊”
“愧疚”
“舒心”（或者“轻松”）。

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五年级语文5捅马蜂窝练习题及答案

五年级语文5捅马蜂窝练习题及答案一、给下面的字注音。

蛰（）抑（）遮（) 怯（）捣（)召（）捂（）撞（）醋（）晒（）惹（) 番（）二、比一比,再组词。

纠（）缠（）绑（）捣（）甸（）仇（）叫（）璃（）邦（）岛（）旬（）执（）粘（) 疙（）嗒（）痊（）蜂（）襟（）沾( ) 吃（）搭（）栓（）峰（）禁（）三、把下列词语补充完整。

腾空（）起视死如（）风和（）丽破（）百出临（）不惧无家可（）斤斤（）（）起舞超凡脱（）一（）登天步（）蹒跚笑（）颜开四、把下列词语写在括号里。

乐土捣鬼非凡纠缠视死如归转年开颜1.把死看做想回家一样,形容不怕死。

（）2.某年的第二年（多用于过去）。

（）3.安乐的地方。

（）4.砸坏；击垮。

（）5.超购一般；不寻常。

（）6.脸上现出高兴地样子。

没有忧愁,没有担心。

（）五、阅读答题新春佳节之际,妈妈买来了一幅画。

我粗粗一看,这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画,妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨,一边细细欣赏起来。

这是一幅国画,画的背景是巍峨挺拔的高山,被淡淡的烟云笼罩着,使群山若隐若现,令人格外神往。

山坡下横插过来一株苍劲的松树,松树下是一对飞奔的骏马。

奔在前头的是一匹枣红马,它浑身火红,仰天长嘶,红色的鬃毛高高飘起,全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员,一块一块地凸出来,显得十分健美有力。

枣红马腾空而起,柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

紧挨着枣红马旁边是一匹白马,从头到尾一片洁白。

连一根杂毛也没有,像一团白云轻轻飘来,显得那么洒脱矫健,分明是一匹千里马。

我越看越着迷,似乎听到了它们“得得”的马蹄声,看到了他们身后卷起的阵阵尘土,仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时,我猛然想起刚才的疑问,便跑去问妈妈。

妈妈神秘地笑了,反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟,抢着说：“知道了,知道了,我属马,这年画上的马象征着我。

您希望我努力学习,不怕挫折,永远向前飞奔,对吗？”妈妈满意地点点头。

小学语文冀教版(2002)五年级下册第一单元2 捅马蜂窝-章节测试习题

章节测试题1.【答题】填入下列句子中横线上最恰当的一组词语是（）。

（1）一只小虫（）有这样的激情和勇气，我暗暗吃惊。

（2）又把两根竹竿（）起来，作为（）马蜂窝的武器。

（3）我开始有些（），最后还是好奇战胜了胆怯。

A.竟/连接/捣毁/害怕B.却/绑接/捅掉/迟疑C.竟/绑接/捣毁/迟疑D.却/连接/捅掉/害怕【答案】C【分析】本题考查词语辨析，需要学生在平时的阅读学习中注意近义词的辨析。

注意近义词的意思，及词语间的区别，要学会结合语境仔细辨析，选择合适的词语。

【解答】解答此题，就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和词义。

2.【答题】选择带点词语的正确解释，将序号填写在括号内。

A.掩盖，隐瞒B.从上面遮住（1）我脱下褂子蒙住头顶，用上衣前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

（）（2）纸包不了火，错误是遮盖不住的。

（）【答案】B A【分析】本题考查了学生结合具体的语境理解词语的能力，完成时要认真分析所给句子，在理解句子的基础上，理解具体词语的意思。

【解答】词语的理解是学习语文的基础，我们平时要注意加强词语的积累与语言实践，学会结合具体的句子去理解词语。

3.【答题】回忆《捅马蜂窝》，选择正确答案。

为什么面对一只死去的马蜂，作者会有一种罪孽感呢?（）A.因为“我”去捅了马蜂窝，招惹了马蜂，马蜂蜇了“我”，然后自己就死掉了。

马蜂的死是因为“我”的淘气所致的，所以作者会有一种罪孽感。

B.因为“我”觉得马蜂的死是因为“劳累”所致的，所以作者会有一种罪孽感。

C.因为“我”去捅了马蜂窝，招惹了马蜂，马蜂蜇了“我”，“我”很气愤，但事后有追悔莫及，所以作者会有一种罪孽感。

【答案】A【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。

【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

4.【答题】回忆《捅马蜂窝》，选择正确答案。

“一只小虫竟有这样的激情和勇气”中“这样的激情和勇气”指的是什么？（）A.“这样的激情和勇气”是指：你不惹它，它不蜇你。

第2课《捅马蜂窝》限时练(第二课时)

第2课《捅马蜂窝》限时练（第二课时）A卷基础过关题（二）这是听来的一个西藏故事。

发生故事的年代距今有好些年了。

可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。

就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡逻卫士们的脚步难以到达的角落。

当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个长年披长发、留着浓密大胡子、脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。

那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他的身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。

他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水。

猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多的用来救济路遇的朝圣者。

那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。

每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存。

促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。

大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。

他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。

他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。

与此同时只见两行长泪就从它眼里流出来。

老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。

藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。

”这藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。

他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。

他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。

五年级语文捅马蜂窝练习题及答案

五年级语文捅马蜂窝练习题及答案一、给下面的字注音。

蛰（）抑（）遮（) 怯（）捣（)召（）捂（）撞（）醋（）晒（）惹（) 番（）二、比一比，再组词。

乐土捣鬼非凡纠缠视死如归转年开颜1.把死看做想回家一样，形容不怕死。

（）2.某年的第二年（多用于过去）。

（）3.安乐的地方。

（）4.砸坏；击垮。

（）5.超购一般；不寻常。

（）6.脸上现出高兴地样子。

没有忧愁，没有担心。

（）五、阅读答题新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。

五年级语文下册第2课捅马蜂窝教学课件冀教版

“不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摆手。
爷爷和奶奶的交谈，既道出了捅马蜂窝的方法，又暗示了捅马蜂窝的危险。
1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？
2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。
第一部分：1—9自然段写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。第二部分：10-19自然段写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分：20-21自然段捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
多音字
báo（薄片） chàn（颤动）
薄
颤
bó（单薄） zhàn（颤栗）
要求:
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要写了一件什么事？
课文围绕“捅马蜂窝”讲了一件什么事？
“我”出于好奇心，捅掉了马蜂窝，被马蜂蜇了；从马蜂敢于跟毁坏它们生活的人拼出一死，使“我”感到毁坏马蜂的家就像一种罪孽，决心不再做伤害旁人的事。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

(精选)五年级语文下册第2课《捅马蜂窝》教学课件冀教版

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣。
这是对“我”捅马蜂窝前的心理描写，是“我”在听了爷爷和奶奶的交谈后，产生的捅马蜂窝的强烈欲望。“那多有趣！”突出了“我”好奇、淘气、逆反的心理。“我” 捅马蜂窝不是纯粹的淘气，也有为奶奶出口气，让奶奶透气的原因在里面。
第一部分：1—9自然段
“捅马蜂窝”这样一个危险行为说明了童年是……
无知、无畏、冒失、莽撞、单纯
想一想：这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”
这件事，我们还能不能在换几个其他的题
目呢？你能选一个写写你的故事吗？
《发生在我家后院的事》《难忘的教训》《难忘的一件事》《童年趣事》
44.眼泪不是答案，拼搏才是选择。只有回不了的过去，没有到不了的明天。 73.自己的路自己走，无论是苦是累，甚至是失败，都要去承担，只要是自己的选择，就无怨无悔。 47.人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 9.人生不怕重来，就怕没有将来。 66.坚强的人把困难当成朋友，软弱的人把困难当成敌人。不要只看到别人的一举成名，更要看到别人的十年寒窗。没有十年寒窗的冷寂，就没有一举成名的荣光。易钉进去的钉子，也容易拔出来。困时多想更困事，难时多想更难人。
比喻句形象地写出了马蜂窝摔在地上的情形，不仅有“干枯”的状态，还有“被丢弃”的感觉，与上文“好像倒垂的一只大莲蓬”相照应，表现出马蜂窝被捅后的惨状。
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势：与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄……
第一部分：1—9自然段写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。第二部分：10-19自然段写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。第三部分：20-21自然段捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。

语文第2课《捅马蜂窝》同步练习

语文第2课《捅马蜂窝》同步练习第一部分：1．本文作者，当代作家。

（2分）2．注意下列加点字的读音：（5分）蜇人（）嬉戏（）跳动（）警告（）罪孽（）3．释词：（4分）⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。

视死如归：⑵第三年，风和日丽之时，爷爷突然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。

风和日丽：⑶因此，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。

开颜：⑷枝叶蛮缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。

嬉戏：4．找出下列句子中的错别字，并改正。

（3分）⑴当我被那个淘气的欲望扇动得难以仰制时，我就找来妹妹。

⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。

⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何损害旁人的事。

5．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。

B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，看起来倒垂的一只莲蓬。

C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，看起来听到爷爷在屋内呼叫。

D、只见一只马蜂径直而凶残地朝我扑来，看起来一架燃料耗尽、决心直撞的斗争机。

E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻跳动，看起来活了一样。

6．说说下列句子中加点词语的表达作用：（4分）⑴我听了内心暗暗吃惊，一只小虫竟有如此的激情和勇气。

竟：⑵我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。

甚至：7．仿照下列句子，再写两个句子。

（注意加点词语）（4分）只见一只马蜂径直而凶残地朝我扑来，看起来一架燃料耗尽、决心直撞的斗争机。

⑴⑵第二部分：（一）爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，专门少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶蛮缠，荫影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。

我喜爱从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱逐到蜘蛛网上去。

那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。

2【同步练习】《捅马蜂窝》(冀教)

《捅马蜂窝》同步练习一、生字组词是积累词语的一种好方法，赶快给下面的生字组一个词，看看能积累多少？涌（) 捅（) 桶（) 俑（)岛（) 捣（) 甸（) 句（)卦（) 挂（) 褂（) 娃（)喻（) 愈（) 逾（) 愉（)站（) 粘（) 沾（) 战（)二、我能正确填写用“客”组成的词语。

(1) 地位高的客人叫（）(2) 游山玩水的客人叫（）(3) 不经常来的客人叫( )(4) 购买东西的客人叫（）(5) 专门搞暗杀的人叫（）(6) 到外地游说的人叫（）(7) 搞政治投机的人叫（）三、选出加点字中解释有错误的一组是（）。

A.闷．热（因空气不流通引起的感觉）怕生．（不熟悉，不熟练）B.渗．着血水（液体慢慢地透入或漏出）敷．在伤口上（涂上，搽上）C.惊恐万状．（样子）欢叫不已．（表示过去）一、根据语境理解加线词语的意思，这可是读懂文章的好方法哟！1.爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。

纠缠：__________________________________________________________________2.我还有其他的事情，别来纠缠我。

纠缠：_________________________________________________________________3.他真想知道月亮里有没有住着嫦娥姐姐，于是纠缠住妈妈问个不停。

纠缠:_________________________________________________________________二、读文释疑。

1.为什么面对一只死去的马蜂，作者会有一种罪孽感呢?____________________________________________________________________2.“一只小虫竟有这样的激情和勇气”中“这样的激情和勇气”指的是什么？____________________________________________________________________ 三、阅读品味想起这件事我就惭愧我自己也弄不清从什么时候，竟然学会了吹牛皮说大话，唉，这臭毛病可害苦了我，想起这件事我就惭愧。

冀教版五年级下册语文2.捅马蜂窝

《捅马蜂窝》同步练习
一、根据课文，看拼音写汉字。

chuāng yán lián péng dǎo huǐ yáo hàn gē dā
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、形近字组词
捅（）蜂（）堆（）戏（）
桶（）峰（）准（）找（）
二、给下列划线的字选择正确的读音。

（打"√"）
蜇人（zhé zé）嬉戏（xī xì）颤动（chàn zhàn ）
告诫（xièjiè）罪孽（zhuìzuì）
三、找出下列句子中的错别字，并改正。

⑴当我被这个淘气的欲望鼓动得难以仰制时，我就找来妹妹。

⑵一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫滕空而起。

⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何伤害旁人的事。

五、选择恰当的词语填空。

失望渴望希望盼望
（1）那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。

（2）空空又是一年；我心中（）极了。

（3）第三年，风和日丽之时，我（）它们能回来。