例谈数学教学中如何激趣
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法随着时代的发展，小学数学课堂教学也越来越受到广大教师和家长的关注。
为了提高学生的学习兴趣和学习成绩，教师们必须运用一些激趣教学法。
本文将从三个方面浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法：游戏教学法、实践教学法和多媒体教学法。
游戏教学法游戏是每个孩子都喜欢的，所以游戏教学法是小学数学课堂中的一种非常有效的激趣教学法。
例如，老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如，老师可以准备一些小球，让学生用小球模拟加减乘除的运算，或者让学生集体玩“多米诺骨牌”，学习数字对应关系。
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增加学习趣味性和参与度，激发学生对数学的兴趣。
实践教学法实践教学法是小学数学课堂中的又一种激趣教学法。
教师可以设置一些实际场景，让学生亲身体验数学知识。
例如，在学习几何知识时，老师可以让学生亲自测量角度、直线长度等，通过实际测量操作，加深学生对数学知识的理解和印象。
此外，老师还可以带领学生到实际场地，比如走进菜市场，让学生进行购物计算等等。
实践教学法运用丰富多彩的实际情境，满足学生对数学知识的直观感受，提高学生对数学知识的兴趣和热爱。
多媒体教学法多媒体教学法是小学数学课堂中的一种非常实用的激趣教学法。
通过多媒体技术，老师可以设计出生动、有趣的教学内容，吸引学生的注意力，提高课堂氛围。
例如，老师可以用电子画板展示数字、图形等，比如展示鲁迅故居的平面图，让学生了解几何图形的实际应用。
此外，老师还可以利用多媒体技术制作更加形象的数学教学动画，学生通过观看动画，学习数学知识，更有趣、吸引人。
多媒体教学法的应用，不仅可以为学生提供更好的学习体验，而且可以帮助学生更好地掌握数学知识。
总之，通过游戏教学法、实践教学法和多媒体教学法等多种教学方式，可以为小学数学课堂注入更多的“趣味”元素，提高学生的学习热情和兴趣，让学生乐在学习、茁壮成长。
最终，我们相信，这些激趣教学法将促进学生的全面发展，助力他们成为未来具有创造性、创新性的人才。
数学趣味性教学课堂实践(3篇)
第1篇一、引言数学是一门逻辑严密、抽象复杂的学科，对于小学生来说，数学学习往往具有一定的难度。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，教师应将趣味性教学融入到数学课堂中。
本文将结合具体实践，探讨如何将趣味性教学应用于数学课堂。
二、趣味性教学的设计1. 创设情境，激发兴趣情境教学是趣味性教学的重要手段。
教师应根据教学内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教学“分数的意义”时，教师可以设计一个“水果分享”的情境：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们要把这些苹果平均分给5个小朋友。
这时，教师引导学生思考如何将苹果分成5份，从而引出分数的概念。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏教学是一种有效的趣味性教学方法。
教师可以根据数学知识设计各种游戏，让学生在游戏中学习数学。
例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设计一个“超市购物”的游戏：准备一些面值不同的人民币卡片，让学生扮演顾客和店员，进行购物活动。
通过游戏，学生可以轻松掌握人民币的面值、换算等知识。
3. 情境探究，培养能力情境探究是趣味性教学的重要环节。
教师应引导学生通过观察、操作、思考等活动，主动探究数学知识。
例如，在教学“面积的认识”时，教师可以让学生观察生活中的各种平面图形，如书本、桌面等，思考如何测量这些图形的面积。
通过探究，学生可以加深对面积概念的理解。
4. 互动交流，激发思维互动交流是趣味性教学的关键。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维。
例如，在教学“方程的解法”时，教师可以提出一个开放性问题：“如何用方程表示‘苹果比橘子多2个’？”让学生分组讨论，各抒己见。
通过互动交流，学生可以更好地理解方程的解法。
三、实践案例1. 案例一：教学“分数的加减法”教师创设一个“分数蛋糕”的情境，将蛋糕切成若干份，让学生代表不同的分数。
然后，教师引导学生进行分数的加减操作，让学生在互动中掌握分数加减法的计算方法。
2. 案例二：教学“长方体和正方体的体积”教师组织学生进行“宝藏寻宝”游戏，将长方体和正方体的体积计算公式作为“宝藏”，让学生通过观察、测量、计算等活动，找到“宝藏”。
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法小学阶段是孩子接触数学的最初时期，教师在教学过程中应该重视激趣教学法的运用，激趣教学法是一种注重激发学生兴趣，提高学生积极性和主动性的教学方法。
下面就浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法。
一、游戏化教学游戏化教学是在数学课堂中使用游戏元素进行教学的一种方法。
游戏具有趣味性，可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解数学知识。
比如，在计算乘法的时候可以尝试使用口算接龙游戏，让学生在游戏中计算乘法，通过比赛激发学生求胜心态，提高学生计算的速度和准确性。
而在学习三角形时，可通过搭建三角形的游戏，让学生在自己动手实践的过程中理解三角形的特征，从而更加深入了解三角形。
二、情景模拟教学情景模拟教学是通过模仿真实场景，让学生在做题中感受到真实的应用情境，从而对数学知识的正确应用有更深刻的体会。
比如，在学习分数时，可以设置情境模拟，让学生理解日常生活中分数的应用，如“超市打折”，“食堂买饭”，“完成任务得到奖金”等。
让学生通过真实的情景，感受到分数的应用，真正理解数学中分数的重要性。
三、趣味化探究在数学的学科中，有很多充满趣味的数学问题，通过这些问题的探究可以帮助学生学习数学知识，而且能够培养学生的思维能力和创造力。
比如，在学习面积时，可以通过让学生设计并绘制“面积最小的房间”，让学生在实际应用中发现解决问题的方法，并在设计和绘制的过程中发展学生的思维和创造能力。
四、多媒体教学多媒体教学使用多种数学教育资源，如幻灯片、视频、音频等，通过呈现图像和声音，以及灵活多样的课正在复习方式，激发学生的求知欲和兴趣。
多媒体教学能够为学生提供更直观、动态的教育环境，帮助学生更好地理解数学知识。
比如，在学习点、线、面时，通过使用多媒体教学，可以让学生直观地感受到这些数学概念的特点和应用，有效提高学生的学习兴趣和参与度。
五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体特点进行量身打造的教育方式，可以通过调整教学内容、教学方式和教学方法等多种手段，满足学生的不同需求，激发他们的兴趣和潜能。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法数学是一门需要好奇心和想象力的学科，然而有些学生认为它无聊乏味。
那么如何让数学更有趣呢？这里提供一些小学数学教学中的激趣方法，让学生们在学习中快乐掌握数学知识。
1. 游戏化学习游戏方式可以让学生在有趣的情境下学习更多数学知识，同时也可以刺激他们的参与和学习动力。
例如，数独、算术游戏和数学拼图都是一种游戏化学习方式。
2. 数学实践将数学知识与现实生活联系起来，是一个有趣的学习过程。
例如，在超市里找到特定物品的价格，确定身高和体重的BMI（身体质量指数），评估运动员的速度和距离等。
将数学知识转化为实践过程，可以让学生更加印象深刻。
3. 探索学习采用一种更自主和探索的学习方式，让学生在实验中体验数学知识。
例如，学生可以使用几何工具制作图形，探究三角形、四边形和多边形。
此外，学生可以从自己的错误中学习，并找到问题的解决方法，这样可以激发学生的探索精神和学习兴趣。
4. 比较学习根据学生的喜好，可以采用比较学习法让学生对数学知识有深刻的认识。
例如，比较房子和其他建筑物的尺寸，给学生制定益智游戏，或者通过学习箭头在数轴上的移动来比较学生的运动技能。
5. 交互学习使用现代技术，将学习带进课堂之外。
例如，使用数学APP或电子教材，让学生通过幻灯片或视频学习新技能，并结合在线游戏或其他相关网站进行学习。
这样，学生可以更加深入地了解数学知识，并为自己制定更好的学习计划。
总而言之，数学教学不应仅仅局限于翻开教科书并以良好的思路和认真的态度去学习。
应该采用新颖而激动人心的方法来帮助学生学习数学，让他们在学习过程中感到兴奋和渴望。
只有这样，他们才能真正地掌握数学知识并且喜欢它。
浅谈小学数学课堂激趣技巧
浅谈小学数学课堂激趣技巧1.积极创设情境，引发同学兴趣。
例如：学习"米和厘米'时，让同学扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的熟悉'时，让同学来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。
儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。
当〔教师〕带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，同学的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参加学习的全过程。
教师在课堂上要常常使用激励性的语言，对待发言的同学如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，"你回答得真棒'，"你和老师想的一样';如果讲得不完整可以说"没关系，再想想'让同学补充后，再重复一遍，并激励说"你真行';对有些回答的特别好、有革新的同学，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。
教师的语言必须富于情感，让同学感到你是发自内心的在激励。
对同学要多表扬，少批评;多激励，少责备，充分培养同学的发散思维，这样同学才会精神饱满地主动参加学习中，克服思想懒怠，逐步培养成熟立体的数学思维。
3.让同学灵活地、创造性地解决问题。
在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。
这样，在激励个性发挥的意义之下，同学革新精神的培养才成为可能。
怎样丰富同学"问题解决'的施行过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳作中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容2小学数学学习技巧1、为了提升同学口算的准确率和速度，我依据同学知识结构，有意识地让同学记一些特别数学的组合，如：和是整十、整百的两个数(73和27，98和2等)这些计算结果的记忆，不但对提升同学的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提升了同学的计算速度。
小学数学课堂教学中的激趣方法
小学数学课堂教学中的激趣方法小学数学课堂教学中，激趣方法是教师在教学过程中运用各种方法，让学生对数学产生兴趣，激发他们学习数学的积极性和主动性。
下面是小学数学课堂教学中的一些激趣方法。
一、情境教学法：教师可以通过情境创设，让学生参与体验数学的奇妙。
在教学分数的时候，可以让学生分组进行游戏，让每个小组制作自己喜欢的蛋糕，然后按照分数的概念来平分蛋糕。
通过实际操作，学生能够深入理解分数的概念和运算。
二、游戏化教学法：在数学课堂上引入游戏元素，能够增加学生的参与度和积极性。
在教学几何图形的时候，可以设计一些游戏，让学生玩形状拼图，通过拼图的过程，让学生培养观察力和空间想象力。
三、趣味问题教学法：通过提出一些有趣的问题，激发学生思考的欲望，培养他们的解决问题的能力。
在教学整数的时候，可以提出以下问题：“小明从地上往上数，在10的前面念‘漂亮’一次，在20的前面念‘帅气’一次，小明总共念了几次？”这个问题能够让学生通过思考和运算得出答案。
四、实物教具法：使用一些实物教具，让抽象的数学概念变得具体可见。
在教学分数的时候，可以使用砖块或者水果等实物，让学生通过实际操作来理解分数的概念。
五、多媒体教学法：在课堂上使用多媒体教学，引入一些生动有趣的动画和图像，能够增加学生的参与度和兴趣。
在教学计时的时候，可以使用计时器的动画，让学生通过观察和计算来理解时间的概念。
六、竞赛活动法：组织一些数学竞赛或者小组活动，在比赛中让学生运用数学知识解决问题，增强他们的学习兴趣和竞争意识。
组织学生进行计算速度的比赛，通过比较谁的计算速度最快，激发学生的学习热情。
七、拓展实践法：鼓励学生主动参与数学实践活动，如参观有关数学的展览、参与数学竞赛等，让学生在实践中感受到数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
八、个性化教学法：根据学生的不同特点和兴趣，设计个性化的学习任务和活动，让每个学生都能找到自己感兴趣的数学内容，提高他们对数学的学习兴趣。
浅议小学数学教学中激趣技巧
浅议小学数学教学中激趣技巧小学数学教学中，教师应该注重启发学生的兴趣，使他们能够从学习中得到快乐和收获。
下面，本人总结了一些有趣的教学技巧，供广大教师参考。
一、利用图片激趣图片能够直观地传递信息，使学生更容易理解和记忆。
在教学中，教师可以使用各种生动的图片，如照片、漫画、动画，来说明概念、解释公式，使学生感到趣味和新奇。
例如，在讲解图形面积时，教师可以使用各种实物图片，如广场、足球场等，让学生能够直观地感受到面积的大小；在讲解分数时，教师可以使用饼状图，让学生更好地理解分数的概念。
小学生喜欢玩游戏，教师可以将数学教学中的知识和游戏相结合，使用游戏作为教学手段。
例如，在讲解加减乘除时，教师可以让学生玩“数学接龙”游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，提高他们的计算能力；在讲解几何图形时，教师可以让学生制作纸片玩具，熟悉各种几何图形的名称和特征。
学以致用是数学教学中的重要原则，即让学生在实践中更好地理解和运用所学知识。
教师可以通过组织各种实践活动，如度量街道、制作小广告、购物等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的数学学习兴趣和实际应用能力。
竞赛是激发学生兴趣的重要手段，通过参加各种数学竞赛，如数学奥数、数理竞赛等，可以让学生感受到竞争的刺激和成功的喜悦，从而对数学学习产生浓厚的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，适时举办各种竞赛活动，如校内数学比赛、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学综合素质。
总之，小学数学教学中的激趣技巧有很多，教师应该根据学生的实际情况和特点，采用灵活多变的教学手段，使学生在学习中感受到快乐和成就。
希望广大教师能够认真思考和实践，为小学数学教育事业做出更加优秀的贡献。
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法
浅论小学数学课堂教学中的激趣教学法小学数学教学是教师需要重点关注的内容之一，因为它对孩子们的逻辑思维和数学素养的培养有着重要的影响。
而激趣教学法则是一种在小学数学课堂上广泛使用的教学法，今天我们就来探讨一下小学数学课堂教学中的激趣教学法。
激趣教学法，即通过激发学生的兴趣，在轻松愉快的氛围中进行知识的传授和学习。
这种教学法能够有效地提高学生的积极性和学习热情，让他们更好地理解和掌握知识。
1. 创设趣味课堂一个充满趣味性的数学课堂，能够吸引学生的兴趣，激发他们对数学的探究欲望。
例如，在学习数学几何图形时，老师可以给学生们带去各种各样的几何图形模型，让他们动手拼接，创造出自己的几何图形。
这样的实践活动能够加深学生对几何图形的理解，同时也更加生动活泼。
2. 运用游戏激趣小学生喜欢游戏，用游戏的方式教授数学知识是一种激趣教学的有效方式。
例如，老师可以在课堂上设置问题，让孩子们组成小组参与解答。
这些问题可以是一些谜语、数学小游戏或是有趣的数学挑战。
这样的游戏式教学可以让孩子们主动参与，积极思考，也能更好地帮助他们掌握数学知识。
3. 跟实际生活结合将数学知识与生活实际联系起来，可以激发孩子们的学习兴趣，让他们发现数学在日常生活中的实际运用。
例如，在学习几何图形时，老师可以让学生们到校园周围观察寻找不同形状的建筑物、树木、蔬菜等，从中找出几何图形的特征和规律。
这样的实践与经验式学习，可以让孩子们深刻理解数学知识的实际运用。
4. 采用多媒体教学在小学课堂上，应用多媒体设备，让学生更加直观地感受数学知识，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在学习平面图形时，老师可以播放一些动画或视频，让孩子们更加清晰地认识每个图形的特征和形态。
这样的多媒体教学，能够生动形象地显示出图形的各种特征，避免了喜闻乐见的孩子们在学习过程中产生的单调厌烦。
总之，激趣教学法是小学数学课堂教学中大家所熟悉的教学方法之一，它既能够激发学生的好奇心和求知欲，也能够提高学生学习的热情和主动性，提高他们的数学素养和逻辑思维能力。
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例谈数学教学中如何激趣
发表时间：2011-07-07T09:16:02.013Z 来源：《少年智力开发报》2010年第22期供稿作者：周坤刘立功
[导读] 兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。
在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。
江苏省滨海县正红镇第二中心小学周坤刘立功
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。
在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。
一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。
学生的积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当一个学生对你所教的学科发生兴趣时，总是积极主动地学习，而不觉得是一种负担。
所以激发学生的学习兴趣，是促进学生勤奋学习的一个很重要的动力因素。
下面我就结合《分数的认识》这节课，谈谈自己的粗浅认识和体会。
一、妙导巧引，激发兴趣。
“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的学习兴趣，促使学生的精神饱满，促成教学任务的顺利完成。
因此，教师要根据教材内容和学生的心理及年龄特征，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲，诱发学习的兴趣。
如，我在教“认识分数”时，我是这样导入的：“同学们，美丽的田野，悠悠的白云，清清的河水，这些事物你们喜欢吗，你们喜欢亲近自然，到野外去玩吗？”（贴出挂图）小明和小红也正来到野外，体验野餐活动呢！他们有好多好吃的东西要2个人平分，该怎样分，才会让他们都满意呢，你能帮帮他们吗？（引入平均分）追问：“平均分是什么意思？把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？（学生答每人分得2个）把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？（学生答每人分得1瓶）把一块蛋糕平均分给2个人，每人分得多少？（学生答每人分得半块）‘半块’可以用什么数来表示呢？”一番导入，学生们个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。
这时。
我抓住学生迫切的求知热情，及时地进入新课的学习，学生们在良好的心态下开始了对新知识的探究学习。
二、动手操作，激发兴趣。
《新课程标准》指出：动手操作是学生学习数学的重要方式。
实践操作能激发学生学习的兴趣，变被动接受为主动探究。
由于数学知识比较抽象，学生在理解上有一定的困难，导致学生在学习数学上缺乏学习兴趣。
在教学中，利用学生“好动”的性格特点，给学生提供动手操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性。
让学生在兴趣盎然的动手操作过程中，把抽象的数学知识变成活生生的直观动作，从感受中获得正确的认知。
在学生已经初步认识 12 后，为了加强小学生对几分之一分数的理解，我让学生拿出一张长方形或正方形的纸，要求平均拆分成几份，然后涂出几分之一，并写上分数，学生操作交流后，我发现学生创造了好多分数，如 13 、 14 、18 ……这样做，一方面可以让学生在操作活动中进一步感知几分之一的含义，同时也让学生认识了更多的几分之一的分数，而不囿于教材中只认识 12 这个分数。
另一方面，也让学生体验到了成功的快乐，增强了学生的学习兴趣。
三、自学课本，激发兴趣。
在教学认识“分数各部分名称”这一环节时，我采用让学生自学课本的教学方法。
我问：“同学们，你们想知道分数各部分的名称吗？”在学生异口同声地回答想之后，我接着说“看了书上98页之后你就会知道了，看谁最先知道，看明白了之后就请举手告诉老师”。
学生们学习的兴趣空前的高涨了起来，都迅速地打开课本，不一会儿就举起了一双双小手。
这样的教学不仅能面向全体学生，促使学生主动参与，而且培养了学生的自学能力，学生在自学中体验到了成功的乐趣，从而激发了他们学习数学的兴趣。
四、巧用故事，激发兴趣。
喜欢听故事，是儿童的天性。
在教学过程中，教师应该因势利导，创编一些小故事，来激发学生对数学知识产生兴趣。
例如，在教学“比较 12 和 14 的大小”这一章节的知识时，我这样问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事，唐僧带着三个徒弟去西天取经，有一天悟空摘来一个大西瓜，要让师傅解渴。
贪吃的猪八戒看到了就急着想去抱西瓜吃，悟空大喝一声慢，八戒，你是想吃这个西瓜的 12 还是 14 ？八戒忙说：“我当然吃 14 ，4比2大，你以为我呆呀。
”悟空就切了西瓜的 14 给八戒，八戒拿着西瓜一下子愣住了，怎么这么小，同学们，你们认为 12 大还是 14 大呢？”通过这段生动有趣的故事，就把学生的注意力都集中过来了，学生就积极主动地投入到新知学习当中。
五、联系实际，激发兴趣。
在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，从小学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使每个学生都扮演情境中的一个角色，这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识。
学生不仅学得轻松，愉快，学习效率也大大提高。
同时，数学来源与生活，生活中充满着数学。
数学教育应使学生获得作为公民所必须具备的数学基础知识和基本技能，为学生终生可持续发展打好基础，因此，必须把生活中的题材引入到数学课堂中。
这就要求教师在教学时，要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生趣味和亲切感。
利用身边的事例来教学，使学生体验到数学知识和日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学的情感，调动了学生学习数学的积极性。
六、课外知识、激发兴趣。
在新课结束时，通过多媒体演示向学生简单介绍了分数的产生和发展。
通过连环画的形式告诉学生：分数是从古代人们分东西的活动中产生的。
在它的漫长的发展过程中，人们试着用不同的方法来表示它。
经过人类的使用和不断的发明，分数发展成了现在这样的形式。
学生通过这则数学小资料的阅读，可以初步感受到数学知识的产生和发展是由于人类生活的需要，体会到数学对人类生活的重要性，同时也了解到在数学发展过程中，人类所作的不懈努力，从而激发学生对数学的亲切感，产生对数学的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。
学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。