初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计
北师大版初中数学八年级上册第七章复习、回顾与思考(教案)
1.教学重点
（1）不等式的性质与解法：重点在于理解不等式的性质，如传递性、加减乘除同性质等，以及掌握不等式的解法，如移项、合并同类项等。
举例：对于不等式3x - 2 > 7，学生需要掌握如何将不等式移项（加2到两边）得到3x > 9，然后除以3得到x > 3。
（2）一元一次不等式组的解法：重点在于掌握不等式组的解法原则，如同大取大、同小取小、大小小大中间找、大大小小无解了等。
4.关注学生的思维发展：在教学过程中，我注意到学生对问题的思考和分析能力有所提高，但仍有一部分学生在面对复杂问题时，不能很好地运用所学知识进行解决。为此，我需要在今后的教学中，多关注学生的思维发展，引导他们运用所学知识分析问题、解决问题。
5.课堂氛围的营造：在本节课中，我努力营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。但从课堂实际情况来看，部分学生在课堂上的积极性仍有待提高。我需要继续探索如何激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加活跃。
3.不等式的应用：探讨在实际问题中如何构建不等式模型，解决实际问题。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的逻辑推理能力：通过不等式的性质与解法复习，让学生运用逻辑推理解决问题，提高其逻辑思维能力。
2.培养学生的数学建模素养：引导学生将实际问题抽象为一元一次不等式组，培养学生建立数学模型的能力。
2.教学难点
（1）不等式的性质理解：难点在于理解不等式性质的适用条件，尤其是乘除性质在变号时的处理。
举例：对于不等式-2x > 6，学生需要掌握除以-2时不等号方向改变，得到x < -3。
（2）一元一次不等式组的解法：难点在于解决含有多个不等式的复杂情况，尤其是含有不等式的乘除运算。
八年级上unit7课堂教学设计
课堂教学设计人民教育出版社《Go For It》八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake？SectionA (1a—1c)洛阳初中杨秋梅一、教材分析本课时是本单元的第一课时. “询问和描述水果奶昔制作过程.”是本单元的一个重点.。
通过学习本单元的基本词汇和语言，让学生进一步了解西方饮食文化，培养他们综合运用语言的能力。
二、教学目标：（一）语言知识目标:掌握并能熟练运用词汇和祈使句句型。
（1) New Words:shake ,milk shake, blender, peel , cut up, put…into , pour…into, turn on（2）Sentences: How do you make a banana milk shake?Peel the bananas./Cut up the bananas /Put the bananas and ice cream in to the blender / Pour the milk into the blender / Turn on the blender /Drink the milk shake.（二）语言能力目标：（三）情感目标：培养学生合作精神，爱生活，爱劳动；懂得感恩。
（四）文化意识目标：了解一些西方的饮食文化三、教学重点：掌握新单词、短语和句子。
学会制作水果奶昔并描述其过程四、教学难点：运用所学的英语书面表达水果奶昔的制作过程。
五、教学方法：主要是运用问题教学法，任务型教学法，情景教学法。
六、学法分析：学生合作探究，动手创新；通过情景，能灵活运用语言，学以致用。
七、教学手段：通过运用多媒体，直观教具、引趣激趣、做游戏、鼓励等手段进行问题教学。
八、教学准备：九、教学过程：Step1： Greeting (2 minutes) （相互问候，营造轻松的课堂气氛。
）Step2： Lead-in (3 minutes)（出示实物水果奶昔）Ask two students to taste the milk shake and guess.Ask:1) Would you like some?2) Does it taste good?3) What’s in it ?4)What’s it in English?（学生品尝奶昔猜原料）目的：激发学生的好奇心，让学生发现问题，很快进入课堂角色。
最新人教版八年级数学上册全册教案
第七章三角形教材内容本章主要内容有三角形的有关线段、角，多边形及内角和，镶嵌等。
三角形的高、中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角。
教材通过实验让学生了解三角形的稳定性，在知道三角形的内角和等于1800的基础上，进行推理论证，从而得出三角形外角的性质。
接着由推广三角形的有关概念，介绍了多边形的有关概念，利用三角形的有关性质研究了多边形的内角和、外角和公式。
这些知识加深了学生对三角形的认识，既是学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础。
最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用.教学目标〔知识与技能〕1、理解三角形及有关概念，会画任意三角形的高、中线、角平分线；2、了解三角形的稳定性，理解三角形两边的和大于第三边，会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形；3、会证明三角形内角和等于1800，了解三角形外角的性质。
4、了解多边形的有关概念，会运用多边形的内角和与外角和公式解决问题。
5、理解平面镶嵌，知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面，并能运用它们进行简单的平面镶嵌设计。
〔过程与方法〕1、在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，逐步养成数学推理的习惯；2、在灵活运用知识解决有关问题的过程中，体验并掌握探索、归纳图形性质的推理方法，进一步培说理和进行简单推理的能力。
〔情感、态度与价值观〕1、体会数学与现实生活的联系，增强克服困难的勇气和信心；2、会应用数学知识解决一些简单的实际问题，增强应用意识；3、使学生进一步形成数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。
重点难点三角形三边关系、内角和，多边形的外角和与内角和公式，镶嵌是重点；三角形内角和等于1800的证明，根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形及简单的平面镶嵌设计是难点。
课时分配7.1与三角形有关的线段……………………………………… 2课时7.2 与三角形有关的角………………………………………… 2课时7.3多边形及其内角和………………………………………… 2课时7.4课题学习镶嵌…………………………………………… 1课时本章小结………………………………………………………… 2课时7.1.1三角形的边[教学目标]1、了解三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形；2、理解三角形三边不等的关系，会判断三条线段能否构成一个三角形,并能运用它解决有关的问题.[重点难点]三角形的有关概念和符号表示，三角形三边间的不等关系是重点；用三角形三边不等关系判定三条线段可否组成三角形是难点。
8年级 上册数学 北师大版 第7单元复习教案
第7单元平行线的证明复习教案一、学生情况分析学生的技能基础：学生在已经接触了几何学的许多基本概念，有了一些基本的逻辑思维判断能力，在几何证明的推理上也有了长足的进步，不过对于较难的几何证明题则不能站在更高的逻辑思维层面上思考．学生活动经验基础：在本章内容的学习过程中，学生已经经历了观察、动手操作、说理、推理论证等几何活动，获得了解决实际问题所必须的一些数学活动经验基础，同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力．二、教学任务分析在本章的学习中，学生已经掌握了几何的推理论证的基本理念，对于简单的几何证明有了一定的认识，但不能从更深层次进行思考，对于如何分析命题中的条件与结论则存在一定的困难，本课时安排让学生对本章内容进行回顾与思考，旨在把学生头脑中零散的知识点用一条线有机地组合起来，从而形成一个知识网络，使学生对这些知识点不再是孤立地看待，而是在应用这些知识时，能顺藤摸瓜地找到对应的及相关的知识点，同时能把这些知识加以灵活运用，因此，本节课的目标是：知识与技能：（1）了解命题的概念与命题的构成；（2）使学生进一步熟悉平行线的性质定理与判定定理，三角形内角和定理及三角形的外角的性质等概念；（3）进一步体会证明的必要性；数学能力：（1）培养学生的逻辑思维能力，发展学生的合情推理能力；（2）掌握证明的步骤与格式．三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：知识回顾——做一做——想一想——试一试——反馈练习．第一环节 知识回顾 活动内容：1.什么是定义？什么是命题？命题由哪两部分组成？举例说明！2.平行线的性质定理与判定定理分别是什么？3.三角形内角和定理是什么？4.与三角形的外角相关有哪些性质？5.证明题的基本步骤是什么？活动目的：通过学生的回顾与思考，使学生对平行线的性质定理与判定定理，三角形内角和定理及三角形的外角的性质有一个更深层次的认识，为下一步的简易的逻辑推理作好知识准备． 注意事项：由于学生对于上述概念都有较长时间的学习，但知识点是零散的，因此有必要在学生头脑中形成一个清晰的知识网络，如：}⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⇒⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⇒⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⇒⎩⎨⎧⇒⇒⇒⇒⇒⇒结论题设部分条件结构反例假命题公理外角推论内角和定理三角形性质判定平行线应用证明推论定理真命题分类命题证明）（）（第二环节 做一做活动内容：1.下列语句是命题的有（ ）（1）两点之间线段最短；（2）向雷锋同志学习；（3）对顶角相等；（4）花儿在春天开放；（4）对应角相等的两个三角形是全等三角形；2.下列命题，哪些是真命题？哪些是假命题？如果是真命题，请写出条件与结论，如果是假命题，请举出反例.（1）同角的补角相等；（2）同位角相等，两直线平行；（3）若|a |=|b |，则a =b .3. 如图，AD 、BE 、CF 为△ABC 的三条角平分线,则：∠1+∠2+∠3=________.4. 用两个全等的等腰直角三角尺拼成四边形，则此四边形一定是_____。
八年级上七单元教学设计
教学设计时间：▁▁▁▁年▁▁月▁▁日主备人周丽莉星期▁▁▁▁课题：Unit 7 Will people have robots ?第 1 课时一、【教学目标】：（1、知识与技能、2、过程与方法、3、情感、态度与价值观）【1、知识与技能】1. 单词和短语: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.3. There be 句型的一般将来时.4. more , less , fewer 的用法.【2、过程与方法】运用“交流——互动”模式进行教学【3、情感、态度与价值观】注意从学生的兴趣和生活经验出发，选择贴近学生实际的情景任务，培养学生主动学习英语的兴趣，提高教材的整合运用能力，优化课堂教学过程。
二、【学习重点】单词和短语: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant,factory, seem, etc.三、【学习难点】1. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.2. There be 句型的一般将来时.四、【学法指导】通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时.五、【教学准备】多媒体课件、录音机。
教学设计时间：▁▁▁▁年▁▁月▁▁日主备人：何静星期▁▁▁▁课题：Unit 7 Will people have robots ?第2课时一、【教学目标】：（1、知识与技能、2、过程与方法、3、情感、态度与价值观）【1、知识与技能】1. There be 句型的一般将来时.2. 学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.3.对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习兴趣.【2、过程与方法】创设情景任务，鼓励学生带着任务学习，在任务探究中提高能力，给予学生充分展示的舞台。
教研必备的精品教案：八年级上Unit7
教研必备的精品教案：八年级上Unit7Unit 7作为一名优秀的教师，编写精品教案是必备的一项技能。
教案是教学工作的基础，是教学质量的保证。
因此，编写精品的教案对于带领学生学好每一个知识点，提高学生的学习成绩和综合素质具有重要意义。
本文将以八年级上Unit 7为例，探讨如何编写一份精品教案。
一、教学目标：1.综合运用所学语法知识，熟练使用一般现在时的句型结构，谈论自己和周围人们的生活习惯，增强语言运用能力。
2.提高学生听、说、读、写的能力，尤其是听说能力。
二、教学重难点：1.heavy的词义和词组。
2.一般现在时的句型结构以及使用方法。
三、教学过程：1.导入：通过问答形式，帮助学生复习所学内容，并激发学生的学习兴趣。
T:Good morning, class!Ss:Good morning, teacher!T:How are you today?Ss:We’re fine, thank you. And you?T:I’m fine, too. OK, let’s start our class. Can youtell me something about your daily routine? For example, when do you get up?S1:I get up at 6 o’clock.S2:I get up at 7 o’clock.T:Good job. And what about you, Tom? When do you get up?Tom:I get up at 8 o’clock.T:Oh, that’s late. Do you have enough time to eat breakfast and brush your teeth?Tom:Yes, I do.T:OK, let’s get started.2.观看视频，了解heavy的意思和用法。
2023最新-初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计【4篇】
初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计【4篇】初中二元一次方程数学教案范文一：二元一次方程组——鸡兔同笼下面是小编精心为大家整理的初二数学上册第七章《二元一次方程组》教案设计【4篇】，希望能够帮助到大家。
元一次方程公开课教案篇一【教学目标】【知识目标】了解二元一次方程、二元一次方程组及其解等有关概念，并会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。
【能力目标】通过讨论和练习，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力。
【情感目标】通过对实际问题的分析，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生良好的数学应用意识。
【重点】二元一次方程组的含义【难点】判断一组数是不是某个二元一次方程组的解，培养学生良好的数学应用意识。
【教学过程】一、引入、实物投影1、师：在一望无际呼伦贝尔大草原上，一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着，老牛喘着气吃力地说：“累死我了”，小马说：“你还累，这么大的个，才比我多驮2个”老牛气不过地说：“哼，我从你背上拿来一个，我的包裹就是你的2倍！”，小马天真而不信地说：“真的？！”同学们，你们能否用数学知识帮助小马解决问题呢？2、请每个学习小组讨论（讨论2分钟，然后发言）这个问题由于涉及到老牛和小马的驮包裹的两个未知数，我们设老牛驮x个包裹，小马驮y 个包裹，老牛的包裹数比小马多2个，由此得方程x-y=2，若老牛从小马背上拿来1个包裹，这时老牛的包裹是小马的2倍，得方程：x+1=2(y-1)师：同学们能用方程的方法来发现、解决问题这很好，上面所列方程有几个未知数？含未知数的项的次数是多少？（含有两个未知数，并且所含未知数项的次数是1）师：含有两个未知数，并且含未知数项的次数都是1的方程叫做二元一次方程注意：这个定义有两个地方要注意①、含有两个未知数，②、含未知数的次数是一次练习（投影）下列方程有哪些是二元一次方程+2y=1xy+x=13x-=5x2-2=3xxy=12x(y+1)=c2x-y=1x+y=0二、议一议、师：上面的方程中x-y=2，x+1=2(y-1)的x含义相同吗？y呢？师：由于x、y的含义分别相同，因而必同时满足x-y=2和x+1=2(y-1)，我们把这两个方程用大括号联立起来，写成x-y=2x+1=2(y-1)像这样含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，叫做二元一次方程组。
(完整版)初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计
初中数学八年级上册第七单元整体备课授课方案年级八年级班级三班任教老师王建卿班级人数55教材解析学生解析授课目的授课重点授课难点本章与一元一次方程近似，重申建模思想，关注知识的形成与应用过程。
为此，教科书设计连续依据“问题情境—建立模型—讲解、拓展与应用”的模式，第一经过详细问题情境，建立有关方程并归纳出二元一次方程和二元一次方程组的有关看法，尔后研究其各种解法，并在现实情境中加以应用，的确提高学生的应企图识和能力。
在七年级，学生已经学习了一元一次方程，初步感觉了方程的模型作用，并积累了一些利用方程解决实责问题的经验。
在此基础上，本章进一步研究二元一次方程组的有关看法、解法和应用等。
可引导学生由熟悉的一元一次方程下手，归纳总结出二元一次方程和二院一次方程组的有关看法，，使学生进一步领悟方程的模型思想，感觉代数方法的优越性，同时也将有助于牢固有理数、整式的运算、一元一次方程等知识。
1、经历从实责问题中抽象出二元一次方程组的过程，领悟方程的模型思想，发展学生灵便运用有关知识解决实责问题的能力，培养学生优异的熟悉应企图识。
2、认识二元一次方程（组）的有关看法，会解简单的二院一次方程组，能根据详细问题中的数量关系，列出二元一次方程组解决简单的实责问题，并能检验解的合理性。
3、认识二元一次方程组的图象解法，初步领悟方程与函数的关系。
4、认识解二元一次方程组的“消元”思想，从而初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。
理解二元一次方程（组）的有关看法，并会解简单的二元一次方程组，会用方程组来解决实质数学问题。
会解简单的二元一次方程组；领悟解析实责问题的题意，找出等量关系；领悟方程与函数之间的关系。
本章授课建议1、侧重学生的活动，激励学生的自主研究与合作交流。
在授课时，应放手让学生经过自主研究列出二元一次方程组，解决简单的时间问题，并可引导学生思虑列方程时如何追求等量关系；2、侧重设置丰富的问题情境，让学生经历模型化的过程；3、侧重化归思想的浸透，代入消元法和加减消元法是解二元一次方程组的基本方法，其实质是“消元” 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学八年级上册第七单元整体备课教学设计
优点：
1．教学内容部分对课的教材、知识背景、教学内容、课时安排等实行了详细的介绍，清晰、明了。
2．对整课的设计理念实行了清晰的说明。
3．从知识、水平、方法等角度来描述学习目标，清晰明了，可操作性强。
4．教学过程部分对教师活动、学生活动实行了清晰的说明，教学环节连贯、目标清晰，体现了教师主导、学生主体的教学思想，有利于本课教学目标的落实。
不足：
教学设计方案中没有说明学习者特征，教学策略分析和教学评价也没有单独说明。