加减混合教学设计
《加减混合》的数学教案设计
《加减混合》的數學教案設計教案设计：《加减混合》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握加减混合运算的基本规则和方法，能够独立完成简单的加减混合运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握加减混合运算的规则和方法。
难点：正确理解并应用加减混合运算的顺序。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以以生活中的实际问题引入，比如“小明今天买了3个苹果，吃了1个，又买了2个，现在他有多少个苹果？”以此来引出加减混合运算的概念。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 介绍加减混合运算的概念和基本规则。
(2) 举例说明加减混合运算的计算方法，引导学生理解和掌握。
(3) 设计一些简单的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
3. 实践操作（15分钟）分组活动，每组设计一个包含加减混合运算的实际问题，然后交换问题进行解答。
这样既可以让学生实际操作，又能增强他们的团队合作意识。
4. 总结反馈（10分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容和学习要点。
(2) 学生分享自己的学习心得和疑惑，教师给予适当的指导和解答。
四、作业布置：设计一些加减混合运算的题目作为家庭作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
五、教学评价：通过课堂观察、小组活动和个人作业的表现，对学生的学习情况进行全面的评价。
以上就是关于《加减混合》的数学教案设计，希望对你有所帮助。
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
加减混合教案
加减混合教案教案一：加减混合练习教学目标：1. 能够正确运用加法和减法进行简单的混合运算；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
教学步骤：1. 引入内容：给学生出示一道加减混合运算的题目，让学生尝试解答，引导学生思考如何运用加法和减法进行计算。
2. 互动探究：将学生分成小组，分发练习纸，让学生合作解决一系列的加减混合运算题目，鼓励学生用自己的方法解答，并与小组成员分享解题过程。
3. 总结归纳：请学生汇报各组的解题策略，并进行总结归纳，提炼出有效的加减混合运算方法。
4. 深化练习：再次分发练习纸，让学生用总结出的方法解答更多的加减混合运算题目。
5. 拓展应用：给学生出示一些实际生活中的问题，让学生运用加减混合运算解决这些问题，并鼓励学生解答过程中灵活运用数字理解和计算策略。
6. 练习反馈：通过课堂练习纸和讲解学生的解答过程，及时纠正学生的错误，并对正确答案进行讲解。
教学提示：1. 在教学过程中，引导学生注意数学符号的意义，特别是减法运算符的意义，帮助学生理解加减混合运算的概念。
2. 鼓励学生多使用计算器等工具进行计算，但同时提醒学生掌握核心的数学计算能力，避免完全依赖工具。
教案二：加减混合实际问题解决教学目标：1. 能够理解并运用加法和减法解决实际生活问题；2. 能够灵活运用数字理解和计算策略，解决相关问题；3. 培养学生的逻辑思维和实际问题解决能力。
教学步骤：1. 引入内容：出示一些实际生活中的问题，例如购物账单、时间计算等，引导学生思考如何运用加法和减法解决这些问题。
2. 实践探究：让学生分组进行实际问题的解决，鼓励学生在整理问题中使用加减混合运算并运用数字理解和计算策略。
3. 经验分享：请各组学生分享解决问题的过程及策略，鼓励学生相互学习和借鉴。
4. 深化拓展：逐步增加实际问题的难度和复杂性，要求学生运用加减混合运算解决更多具有挑战性的问题。
教学设计(教案) 加减混合运算的竖式计算
加减混合运算的竖式计算教学目标：1. 学生能够理解加减混合运算的概念。
2. 学生能够运用竖式计算方法解决加减混合运算问题。
3. 学生能够正确进行加减混合运算的竖式计算。
教学重点：1. 加减混合运算的概念。
2. 竖式计算方法的应用。
教学难点：1. 加减混合运算的逻辑思维。
2. 竖式计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾加法和减法的基本概念。
2. 提问：同学们，你们知道加法和减法有什么关系吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加减混合运算的概念。
解释：加减混合运算是指在一个数学问题中，既有加法又有减法。
2. 讲解竖式计算方法。
步骤：a. 将加减混合运算的数字按照数位对齐。
b. 从个位开始，依次进行加法或减法运算。
c. 如果某一位相加结果大于等于10，则向前进一位。
d. 如果某一位相减结果小于0，则向前进一位并借位。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相交流解题过程，讨论遇到的问题和解决方法。
1. 提问：同学们，你们觉得竖式计算有什么优点和缺点？五、课后作业（布置作业）1. 请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的竖式计算方法。
2. 鼓励学生在家中与家长一起进行加减混合运算的游戏，提高计算能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了加减混合运算的竖式计算方法。
在教学过程中，注意引导学生互相交流解题过程，提高学生的逻辑思维和计算能力。
布置课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
在下一节课中，将继续巩固加减混合运算的竖式计算方法，并逐步引入更复杂的问题。
六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个加减混合运算的案例。
2. 引导学生运用竖式计算方法解决问题。
3. 分析案例中的关键步骤和易错点。
七、拓展训练（10分钟）1. 给学生提供一些有关加减混合运算的拓展题目。
2. 引导学生运用竖式计算方法解决问题。
3. 鼓励学生分享解题过程中的思路和策略。
加减混合(教案)-一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
人教版一年级上册数学《加减混合》教案
人教版一年级上册数学《加减混合》教案一、教学目标1.了解加法和减法的基本概念，并能够进行简单运算。
2.能够运用加法和减法解决日常生活中的问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.加法和减法的运算规则和方法。
2.运用加法和减法解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、课件和教学素材。
2.学生准备纸笔等学习工具。
四、教学内容与过程安排第一课：加法和减法的基本概念1.引导学生认识加法和减法的概念，通过具体物品进行示范。
2.让学生互相配对进行加法和减法练习。
3.带领学生讨论加法和减法的应用场景。
第二课：加法和减法的运算方法1.教授加法和减法的运算规则和方法，包括进位和退位。
2.带领学生进行多种加法和减法练习，巩固基础知识。
3.检查学生的学习效果，及时纠正错误。
第三课：运用加法和减法解决问题1.给学生提供一些日常生活中的问题，让他们运用加法和减法进行解答。
2.引导学生分析问题，选择合适的运算方法，求解问题。
3.鼓励学生多方面思考，培养解决问题的能力。
第四课：综合练习与复习1.进行一些综合性的加减法练习，巩固所学知识。
2.教师讲解一些常见的加减法技巧，帮助学生提高计算效率。
3.学生自主进行复习，并解答疑惑。
五、教学反思与改进1.教师应及时总结本节课的教学效果，发现问题并加以改进。
2.学生可以提出意见和建议，帮助教师改进教学方法。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.小组合作完成一些实际问题的解答。
3.复习加法和减法的运算方法。
以上为本节课的教学内容和安排，希望学生能够在这节课中对加法和减法有更深入的理解，能够灵活运用到实际生活中。
《加减混合》教学设计
《加减混合》教学设计《加减混合》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是为大家的《加减混合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材（p22~p23），不带小括号的加减混合运算。
1、结合生活中的详细问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮助出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18+23=41（个）综合算式：18+23—2041—20=21（个）=41—20=21(个)适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进展计算，写在脱式的第二步。
6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
二、稳固提高1、牛刀小试，投影出示(1)向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？(2)把两个算式改为一个综合算式34＋56=90678－299=37990－45=45379＋546=9252、大显身手(1)295＋326－483420＋191＋78205－176＋317670－218－132(2)一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。
一年级数学《加减混合》教学设计
一年级数学《加减混合》教学设计一年级数学《加减混合》教学设计1教学内容：苏教版一年级数学上册第八单元《10以内的加法和减法》第74--75页的内容。
教学目标：1、视察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算依次。
2、发展初步的计算实力、发散思维实力和语言表达实力。
3、在老师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：引导学生联系生活实际，通过视察情境图并沟通感受，理解加减混合运算的含义和运算依次。
教学难点：引导学生正确描述图中的动作过程。
课前打算：课件。
教学过程：一、复习导入1．计算。
6-3-16＋1＋210-5-22＋2＋2指名学生口答，并说说思索的过程，先算什么，再算什么。
复习连加和连减运算的依次。
2．争做文明小学生。
出示两幅关于群众乘坐公交车的图片，让学生评一评两幅图中的行为，假如你是一个文明的小学生，上下车时应当怎么做？（强调有序下车，排队上车，做文明小学生的规范意识。
）今日，就让我们化身小记者一起来公交站看看吧。
二、探究新知1．多媒体演示例题情境动画，学生视察动画，找寻数学信息，自问自答。
（1）学生自由举手说一说，老师适时引导学生依据已知的数学信息，尝试提出相关的问题。
车上原来有7人，先下车2人。
问：车上还有几人？你会列式解答吗？老师依据学生的回答相机板书:7-2=5（2）引导学生接着视察图例，发觉数学信息：然后上车3人。
提问：现在车上有几人？要求学生自问自答，老师依据学生的回答相机板书：5+3=8（3）老师回答“现在车上有几人”这个问题，干脆出示一个算式，要求学生依据动画，说一说算式的意思，并尝试说一说计算的过程，确定运算的依次。
（打开课本第74页，完成例题的填空）7-2+3=8视察、比较这两组算式，它们有什么相同点和不同点？哪种更简洁些？相同点：(1)都是先算前面的运算，再算后面的运算。
（2）左边两种运算，右边也是两种运算。
不同点：左边两道算式，右边一道算式。
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加减混合教学设计
教学内容加减混合
学情分析
加减混合是在学生学习了连加、连减之后进行的教
学，学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点在教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。
由于一年级学生注意力容易分散，好奇心强，且经过前段时间的教学发现在运用课件和教具时课堂学习效率更高，所以我在教学中将运用课件和教具来辅助教学，用图片和形象的模具吸引学生的注意，以提高教学质量。
教材分析
教学目标
知识与技能
1. 认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算10以内的加减混合式题。
2. 能看图列出加、减混合算式。
3. 培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法
引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学
问题的过程，直观的理解加减混合运算的意义，掌握加减
加减混合运算的方法。
情感态度价值观
培养学生的观察力、语言表达能力以及学生的交流意识。
教学重点
理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减
混合算试题。
教学难点
理解和掌握加减混合运算的含义，记住第一次的运
算结果。
教学方法
情境演示法、小组合作法
教学准备
多媒体课件、苹果教具卡片、口算卡片、双色卡。
教学课时
1课时
教学过程
一、复习准备，导入新课
1. 故事导入：小朋友们你们听过“丑小鸭”的故事吗? 这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？今天，就让这个美丽的童话故事在我们身边变成现实。
大家请看大屏
幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带来2道数学题。
只要大家把这2道数学问题解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助他们蜕变吗？
2. 学生抢答丑小鸭身上附着的连加连减图。
2+2+仁3+4+2= 10-0-2= 8-5-3=
6+4+0= 1+5+3= 7-2-2= 9-4-3=
3. 将丑小鸭换成白天鹅。
提问这些连加、连减算式是按什么顺序运算的。
二、探究新知，明确算法
1•学习先加后减。
（1）情境模拟。
（课件出示主题图1 ）
①这些美丽的白天鹅飞啊飞啊，飞到了一个美丽的湖泊，这个湖泊实在是太漂亮了，它们被这么美丽的景色吸引住了，无忧无虑在这里游玩。
问：有几只天鹅？（板书4）
②又飞来了3只白天鹅。
你看到了什么？你能把自己看到的用一句话表述出来吗？
问：现在一共有几只天鹅？怎样列式?（板书4十3）
③这时，飞走2只白天鹅。
现在又发生了什么变化？如何表示现在还有几只白天鹅呢？
学生回答后板书（4+3-2 ）。
（2）教学读法，讨论算法。
①这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）
②这个算式怎样读？谁来读给大家听？
师：这样的算式读做：4加3再减2。
③学生自主算，教师组织全班交流，交流时强调第二步是计算“几减2”强调要把第一步计算的结果“7”记在脑中。
教师板书：
4 + 3 —2 = 5
7 ______
④小结：计算4+3-2也是按照从左到右的顺序，加在前面，减在后面，就先算4加3得7,然后再算7减2 得5。
（3）巩固练习。
①教师在黑板上演示，拿出7个苹果教具，再拿出3 个，然后拿走4个，讨论该怎样列式计算。
（学生汇报结果）
②出示加减混合运算题的卡片，开火车说出计算顺序。
（不说得数）
6+2-4 2+7-1 4+3-4 7+2-5 2、学习先减后
加。
（课件出示主题图2 ）过渡：天鹅继续飞啊飞，它们又来到了一个美丽的湖边，请你注意看，白天鹅又发生了怎样的变化？
（1）你们能根据情境图的意思，用双色卡片摆出白天鹅的变化过程吗？
（2）请同学说说摆放的过程并列算式。
（3）学生自主探究算法，教师组织交流。
组织交流时注意提供反例，强调要按从左到右的顺序计算。
如：
4 - — + 3 =
5 4 - 2 + 3 = 5
2 ______ 5
（4）比较异同：今天学习的算式和我们以前学习的算式有什么不同？他们又有什么地方是一样的呢？
3 .小结。
今天学习的算式，无论是加在前还是减在前，都叫加减混合算式。
它们的运算顺序和我们上节课学习的连加、连减是一样的，都是按照从左到右的顺序依次计算。
三、练习巩固
1.教材67页“做一做。
（1）学生说图意。
（2）指名上台在黑板上列式计算，其他学生独立列式计算。
(3 )学生自评、互评。
2•同桌合作完成教材第68页练习十五第3题。
四、课后小结
同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了加减混合运算的计算方法，你们的表现非常棒，老师希望你们能学会学习，做一个爱学习的好学生。
板书设计
加减混合
4 - 2 + 3 = 5。