部编版五年级下册第22课《手指》讲解
部编版五年级下册第22课《手指》讲解知识点教材分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，最后阐明了“团结才有力量”的道理。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等，另有学术论著和翻译作品多部。
形近字：姆（保姆）扎（挣扎）渺（渺小）享（享受）豹（猎豹）拇（拇指）轧（倾轧）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）多音字：薄：bó薄弱báo 薄饼bò薄荷处：chù到处chǔ相处近义词：姿态—姿势消受—享受堂皇—气派机敏—机灵秀丽—秀美薄弱—单薄渺小—微小附庸—附属反义词：简单—复杂危险—安全机敏—迟钝薄弱—坚强强硬—软弱渺小—伟大养尊处优——吃苦耐劳理解词语：【堂皇】形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
【养尊处优】指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
【姿态】姿势；样儿。
【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。
【秽物】肮脏的东西。
【消受】享用、受用；禁受、忍受。
【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
课内词语：句子解析：1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
段落大意：第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
（总写）第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态、作用和性格。
（分写）第三部分（第六自然段）：总结全文，阐明了一个道理，即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量（总写）课文主题：本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。
问题归纳：1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。
2、文章在表达上有什么特点？通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽默。
课后习题答案：1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不图名利。
食指勤奋卖力，做危险、复杂的工作，敢于探险，不怕牺牲。
中指姿态优美、相貌堂堂、性格高傲、养尊处优，只是略微扶衬大拇指、食指工作而已。
无名指和小指体态秀丽，样子可爱，精于丝竹，但是能力薄弱。
2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。
找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
比如：他居于中央，左右都有屏障。
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
大拇指：其貌不扬却吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些默默无闻、脚踏实地，对工作认真负责，肯吃苦的人。
食指：很机敏，敢于冒险，像生活中那些敢于探险而又勤奋刻苦的人。
☆小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
示例1：现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。
真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时才会放晴。
同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。
陌生人的眼睛是匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。
示例2：鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受着无忧无虑的生活。
但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。
厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。
食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要他的判断。
天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭殃的总是鼻子。
为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最令我钦佩的。
同步练习1一、看拼音写成语。
mǔzhǐsāo yǎng huìwù（）（）（）tàng shāng yàshāng nǐng kāi（）（）（）luósīmiǎo xiǎo yǎng zūn chǔyōu（）（）（）二、给下面的多音字组词语。
喷pēn（）pèn（）血xuè（）xiě（）薄báo（）bó（）拧níng（）nǐng（）三、写出下面词语的反义词。
简单—（）舒服—（）薄弱—（）渺小—（）四、把词语和相应的意思连起来。
堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。
附庸形容气势宏大。
养尊处优单薄；不雄厚；不坚强。
薄弱指生活在优裕的环境中。
五、这篇课文的主要内容是什么？( )A.五个手指的特点B.五个手指的特点C.五个手指的特点和作用【答案】一、拇指瘙痒秽物烫伤轧伤拧开螺丝渺小养尊处优二、喷水喷香血液流血薄被薄弱拧干拧开三、复杂难受雄厚庞大四、（1）堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
（2）附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
（3）养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
（4）薄弱：单薄；不雄厚；不坚强。
形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。
五、C同步练习2一、比一比，组词语。
拇（）瘙（）秽（）汤（）母（）搔（）岁（）烫（）扭（）享（）曾（）康（）纽（）哼（）憎（）庸（）二、我读懂了课文重点句子的意思。
1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
（1）这句话运用了的手法。
①对比②拟人③夸张（2）突出食指、的外形特点。
2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体人的全体，阐明“”的人生道理，是文章表达的主旨。
三、课文整体梳理：按照对课文内容的理解完成填空。
《手指》是先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指，。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的和。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么、之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
四、重点段落品析。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
1.“屏障”的意思是，在这里，“屏障”是指。
2.“养尊处优”的意思是。
联系文段，中指养尊处优，体现在。
3.文中说中指“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表现在哪里？4.这段话运用了的手法，以精妙之笔勾勒出中指的姿态和的特点。
参考答案：一、拇指母亲；瘙痒搔痒；污秽年岁；汤水烫伤；扭动纽扣；享受哼哼；曾经憎恨；健康附庸二、1.（1）①（2）突出食指直落、强硬的外形特点。
2.以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
三、《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用排比、设问、比喻、拟人等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
四、1. 泛指遮蔽、阻挡之物。
无名指、食指2. 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。
他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞。
3.他因为身体啊长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。
4.这段话运用了拟人的手法，以精妙之笔勾勒出中指美的姿态和高傲的特点。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
部编版五年级语文下册第22课《手指》优秀PPT课件
大拇指的外观是怎样的？ 大拇指
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两 个关节，他只有一个。
形状特点：不美观。 具体表现：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。
但在五指中，却是最肯吃苦的。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫 他死力抵住；血要流出来，叫他拼命 按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳 住；要读书了，叫他翻书页；要进门 了，叫他揿电铃。
语文22 五年手级指 下册
22.手指 第一课时
22 手指
导入新课
对于五根平平常常的手指的美丑和作用， 同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生 写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就 叫《手指》。
22 手指
助学资料
作者简介： 丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国
浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、 美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后 改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集 《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融 合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子 恺漫画结集面世。
拓展延伸
有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语 2.单丝不成线，独木不成林。——俗语 3.二人同心，其力断金。——《易经》 4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》 5.唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛瑄 6.人心齐，泰山移。——中国谚语 7.一个人像一块砖，砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但 是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
根据部编版教材整理 五年级语文下
丰 子 恺
新课导入
在生活中，有很多微不足道的 事物，它们为我们做出了巨大的贡 献，但它们常常被忽视了，而手指， 就在为我们默默无闻地付出，陪伴 着我们生活。让我们今天来学习第 22课：《手指》，让我们更深入地 了解这平凡而伟大的事物吧！
部编版五年级下册语文第22课《手指》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点。
同时，课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点：学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的特点和作用，激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解五个手指的特点和作用，以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情境体验：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教学设计(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教学设计（第一课时）一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。
本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了人体的手指，揭示了每个手指的特点和作用。
课文语言生动有趣，贴近学生的生活，能激发学生学习的兴趣。
本文的教学，旨在让学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有一定的了解。
但本文涉及的手指的特点和作用可能对学生来说比较陌生，需要通过阅读和讨论来理解。
此外，课文中的幽默语言也需要学生通过品味和模仿来体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力；通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对手指的尊重和爱护，培养学生对人体科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。
2.教学难点：课文中的幽默语言的理解和模仿，对人体手指的科学认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生直观地理解课文内容。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究手指的特点和作用。
3.模仿法：让学生模仿课文的幽默语言，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备手指的图片、实物等教学辅助材料。
2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示手指的图片和实物，引导学生观察手指的形状和功能，激发学生对手指的好奇心。
3.操练（10分钟）让学生跟读课文，注意模仿课文的语音语调，体会课文的幽默感。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，教师进行点评和指导。
22手指(说课稿)部编版语文五年级下册
22 手指（说课稿）部编版语文五年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过自读、自悟，了解《手指》一文的作者、写作背景，理解文中词语的意思，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过探究“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”一句中手指的“团结一致”与人的“团结一致”的相似之处，感受作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
3. 情感态度与价值观：了解手指各有所长、各有所短，懂得团结起来力量大的道理，培养学生团结合作的意识。
教学内容：《手指》是五年级下册的一篇课文，主要介绍了人手的五根手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
课文通过生动的语言、形象的比喻，使学生了解手指的特点，培养学生对自然界的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
难点：理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
教具与学具准备：课件、手指模型、图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己的手指，提问：你们知道手指有什么作用吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 学生通过课文的阅读，了解手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解手指的特点，如长度、粗细、指纹等。
2. 教师讲解手指的功能，如抓握、触摸、写字等。
3. 教师讲解手指在生活中的重要作用，如工具的使用、舞蹈的表演等。
四、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，手指的团结合作与人的团结合作的相似之处。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生理解手指的团结合作与人的团结合作的相似之处，体会作者从生活中的小事渗透出做人的大道理。
板书设计：手指形态：长度、粗细、指纹功能：抓握、触摸、写字等作用：工具的使用、舞蹈的表演等课后反思：本节课通过自主学习、合作学习等方式，使学生了解了手指的形态、功能以及它们在生活中的重要作用。
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解
部编版语文五年级下册第22课《手指》知识要点+图文讲解课文知识点一、理解词语堂皇：形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
二、内容概括文章通过队五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
三、文章结构层次第一段(1自然段):写人的一只手上五根手指各有所长,各有所短. 第二段:(2-5自然段):写五根手指不同位置,姿态,性格和作用. 第三段:(6自然段):写五根手指如果成为一个拳头,就会根根有用,根根有力量,没有强弱,美丑之分。
四、重点语句理解1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。
这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
五、作者介绍丰子恺。
浙江人。
现代作家名仁，字婴行。
从小爱好美术。
代表作有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
部编版语文五年级下册《22手指》(说课稿)
部编版语文五年级下册《 22 手指》（说课稿）一. 教材分析《22手指》是一篇描述人类手指特点和功能的说明文。
文章通过生动的语言和有趣的事例，介绍了人类手指的形状、名称、作用等方面的知识，旨在让学生了解和掌握手指的特点，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对周围的事物有一定的认知。
但他们在说明文的阅读和理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的阅读兴趣和理解能力，引导学生主动观察和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手指的形状、名称和作用，掌握一定的说明文阅读方法。
2.过程与方法：通过观察、思考和讨论，提高学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然和人类的好奇心，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：手指的形状、名称和作用的理解和记忆。
2.难点：说明文的阅读方法和写作技巧的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形状和功能，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解手指的形状、名称和作用，培养学生独立阅读和思考的能力。
3.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考手指的更多功能和作用，激发学生的想象力。
七. 说板书设计板书设计如下：手指的形状手指的名称手指的作用________ ________ ________________ ________ ________八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课第二课时《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课主要介绍了人体手指的形态、功能以及手指在生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生了解手指的多样性，培养学生对身体的认识和爱护。
课文语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人体的认识也有了一定的基础。
但是，对于手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子，可能还不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文阅读，了解手指的这些特点，并激发学生关爱身体的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“捏、瞧”等9个生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.过程与方法：通过自读、默读、合作交流等方法，理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱身体，认识到手指的重要性，培养学生的健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“捏、瞧”等词语造句。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生独立阅读和合作学习能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课堂导入（5分钟）利用图片引导学生回顾人体手指的形态，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“你们知道手指有什么作用吗？”让学生发表自己的观点，引出本节课的主题。
2.自主学习（10分钟）学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流手指的多样性和在生活中发挥作用的具体例子。
教师参与讨论，引导学生总结手指的重要性。
4.课堂展示（10分钟）各小组派代表进行课堂展示，分享讨论成果。