2019-2020学年度小学五年级上册科学第五单元 解释与建立模型1.解释苏教版练习题第九篇
苏教版科学五年级上册课件：《建立模型》课件(1)
新授
新授
从三年级到现在，我们都用过哪些模型？
小孔成像 人 体 器 官
电磁铁
新授
图示的是我国古代利用影子测量时 刻的工具“日晷”，它是典型的模型。
同学们，大家一第5单元
第2课
导课
导课 科学家利用什么来解释他们的思想 和发现？
没错，科学家利 用模型来解释他 们的思想和发现。
新授
什么是模型？
新授
什么是模型？
新授
由上面可知，模型不单单指实 体的物品，而且还包括图形公 式等等。
切记：图形公式也是模型！
新授
生活中我们能直观的看到水循环吗？
五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
《建立模型》教学设计教学内容：苏教版小学科学五年级上册第五单元第二课。
教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型，用模型做出解释。
教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
学情分析：前一节课学了解释，本课主要是上一节课的延伸，是学生学会建立简单模型并使用模型进行解释。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
教具准备：多媒体课件、三球仪、细胞模型图、长方形公式卡片学具准备：实验报告单、圆纸筒、回形针、线绳、教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立纸筒模型。
教学课时：一课时教学过程设计一、激情导课谈话：今天很高兴和同学们一起上一节科学课，冬至是我们中华民族的一个传统节日，哪位同学给我们解释一下你知道的冬至？学生解释。
我们一起来看大屏幕，来了解科学家们是如何解释冬至的？在解释过程中用到三球仪和图形模型。
在了解的过程中强调图形和物理模型的应用。
现在大家明白了冬至是怎么回事了吧？刚才我们见到的图形和三球仪其实都是模型。
我们常用到模型来进行解释，今天我们就一起来学习《建立模型》（出示课题）。
二、民主导学谈话：1.我们回顾一下在我们的学习过程中使用过哪些模型？学生先说列举实例，兔子模型，细胞模型，长方形面积公式。
对模型的分类清晰化。
物理模型、图形模型、数学公式模型。
2.说说你对模型的认识。
模型的作用。
重点让学生说模型的好处。
此时不做定义。
3.任务一：黑盒子的秘密A.谈话：同学们，我们生活中有很多物体，看不见却可以想得到。
现在我们就先来研究黑盒子的秘密。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一个障碍物。
2020秋苏教版科学五年级上册第五单元《解释与建立模型》教案(含目录)
第二课 建立模型
一、教学目标： 过程与方法：
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释； 2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。 知识与技能： 1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式； 2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。 情感、态度与价值观： 1、体会做成模型后的乐趣； 2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。 二、教学过程：
2、尊重证据； 3、愿意合作与交流； 4、尊重他人劳动成果。
二、教学重难点 教学重点：
理解什么是解释；能区分事实和解释；能利用简文字说明、绘制 图形、建立模型多种方式进行解释。 教学难点：
理解什么是解释。 教学准备：
教师：ppt 课件、活动记录表 12 份，暗盒 12 个，香皂盒 12 个， 毛线绳若干。
第一课时 活动一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学 们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用 厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法 知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍 物的位置和形状以及怎样做出解释。
教学时间：一课时
教学过程：
一、什么是解释 1，创设情景，初步了解什么是解释 （1）播放狗叫声。 （2）狗为什么叫？ （3）学生各抒己见。 （3）师小结：大家刚才对狗为什么叫做出的回答，在科学上称为解
释。那么什么是解释?如何才能做出合理、科学的解释?今天我们就来 探究这个问题。 （板书课题：解释） 2、进一步了解解释的概念 （1）（出示解释概念）
3、运用建立模型进行解释 （1）大家想不想知道这个暗盒里的绳子究竟是怎样连的？很遗憾我 们不能打开它，就像我们不能打开地球去看它的内部构造一样。但有 一种最简单的方法，就是我们自己做一个同样的盒子，如果拉绳子看 到的现象和原先那个盒子的现象完全一致，那我们刚才的解释就是正 确的。这种方法叫做建立模型。（板书：建立模型） （2）如果在做暗盒的时候发现原来的绘图解释有问题，你们还可以
五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
建立模型一、教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。
2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。
3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。
二、教学重难点教学重点：认识模型的作用。
教学难点：建立模型。
三、教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
四、学情分析：学生从三到五年级已经接触不少模型，对于模型已经有基本认识，学生在遇到一些难以直观观察研究事物，初步会想办法用现有的模型来解释，但是让学生通过建立模型来研究还是比较少，所以指导学生建立模型是有难度的，特别在建立模型的过程当中，总结提炼出我们建立模型是为了更好研究内部结构、事物变化、事物之间联系，对于学生来说是比较有难度，最后要教会学生如何用建立模型方法研究日常生活当中遇到难以直接研究事物。
五、教学具准备：多媒体课件、月相盒、桃花模型、地球内构仪。
六、课时安排: 一课时七、教学过程（一）导入，通过搭建食物网，建立食物网模型1.出示图片：看，这是一个什么样场景，能描述一下吗？丰收田野2.讲述：田野里住着很多有生命的物体，我们一起来看看都有哪些生物呢（生答：稻谷田鼠青虫蛇老鹰青蛙）3.提问：他们之间有什么关系呢？（吃与被吃关系，具体和学生共同分析谁吃谁关系）4.谈话:刚才你们分析他们之间关系，好像有些复杂，能不能用比较简单的方法来解释他们关系呢？（学生想办法）5.(出示一个线团）能不能用这个线团来简单表示他们之间关系，说一说你打算怎么做？（生:我们可以用拉线来表示生物之间吃与被吃关系）6.评价：这是一个不错办法，下面我们一起来借助这个线团来模拟生物之间关系，既然要演戏，总得有演员吧，谁愿意来扮演里面角色（开始选演员），7.提问：你喜欢扮演什么角色？为什么喜欢扮演？（生：老鹰，因为他能翱翔于天空；生2：稻谷，能够提供粮食）8.（学生边说，老师边发给他们要演的角色），现在演员都找齐了，（请6位角色扮演者上台）剩余的同学。
五年级上册科学第五单元解释与模型复习苏教版
知识回顾
古希腊哲学家亚里士多德：我们通过发光物体发出的光来看见 东西
古希腊哲学家托勒密：物体像镜子那样反射射向它的光 阿拉伯物理学家阿尔哈曾：光由太阳、夜间的火光或者任何其
他照明物发出，照射到物体上发射到眼睛
5单元 解释与建立模型 复习课件
单元知识总结
知识回顾
• 解释
解释是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、 事物之间的联系，或者事物发展的规律
许多的科学结论都是科学家长期观察、调查、实验、分析、思 考并不断修改完善的结果
知识回顾
• 人眼是如何看到东西的解释
古希腊哲学家毕达哥斯拉：眼睛发出不可见的光接触物体，从 而使我们看见它们
知识回顾
• 学过的模型
桃花模型 手臂活动模型 红绿灯模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
巩固习题
对眼睛是如何看到东西，解释为眼睛发出不可见的光接触物体的是（ A） A、毕达哥斯拉 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、托勒密
巩固习题
对眼睛是如何看到东西，解释为光由物体发出，照射到物体上发射到 眼睛是（ D ） A、毕达哥斯拉 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、阿尔哈曾
巩固习题
做出正确的解释，需要有充分的（证据的基础上 ），还要利用 （ 已有的知识 ），进行合理的思考。
谢谢
知识回顾
• 模型
模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造，事 物的变化以及事物之间的关系。
科学家常常用模型来解释他们的思想和发现
知识回顾
• 模型类型
物理模型 图示模型 数学模型
知识回顾
苏教版小学五年级科学上册第五单元(解释与建立模型)教学设计
1.解释【教学目标】1．学生能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析；教会学生根据观察的事实提出自己的解释。
2．让学生知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，解释是科学探究中的一个重要环节；通过实验活动让学生明白一个正确的解释，需要人们经过长期的验证3．通过活动让学生体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善；在小组活动中培养学生合作与交流的意识，乐于合作与交流。
【教学重点】引导学生通过观察，对现象做出多种解释。
【教学难点】区分解释与事实。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录表。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，初步理解什么是解释1．同学们，今天我们的科学教室里面，跟以往的科学教室里面有什么不同的地方吗？（任课老师不一样，多了听课教师，有苹果）2．大家观察得真仔细，（板书：观察），通过观察，我们发现了教室里有许多的变化，大家想一想，怎么会有这么多变化呢？（因为今天有新老师来上课比赛，借我们班上课，所以我们换了教师）（我想今天可能上课要用到苹果，所以老师带来了苹果）追问，你为什么这么说？3．刚才这位同学，在观察的基础上，联系已有的知识和经验进行思考，（板书：思考），最后向大家进行了说明。
（板书：说明）4．在观察的基础上，进行思考，并说明，科学上叫它解释，今天我们学习的课题就是解释。
（板书，齐读）5．现在大家看一看，解释是不是随便说说呢？（不是）对，解释是在观察的基础上，结合自己的经验认真思考，并合理地说明。
过渡：侦探都会对一些现象仔细观察，并结合自己的经验认真思考，从而发现一些秘密。
大家想不想当个小侦探，去发现一些秘密吗？（想）好，那我们就来当一回小侦探。
二、运用知识经验做出合理的解释（老师出示脚印图，从右向左逐步展示）1．看！图上有什么？这是雪地上留下的两只小动物的脚印图，大家观察一下，这些脚印是怎么样的呢？（大小、疏密）2．这是脚印的一部分，看，脚印还在延伸。
苏教版小学科学五年级上册 -- 解释与建立模型.ppt
2019-8-23
谢谢观赏
13
练习与拓展
填空题
1.解释是一个充满（发现 ）和（ 创造）的过程。它要在（观察） 的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（原因 ）、事物之 间的（ 联系 ），或者是事物发展的（ 规律 ）。 2.做出正确解释，需要有充分的（证据 ），利用（ 已有知识 ）， 进行合理（ 思考 ）。 3. 解释不一定就是（ 事实 ），它可能正确，也可能不正确。
4.古希腊天文 学家托勒密（约 90～168）的解释 是：物体像镜子那 样反射射向它的光。
2019-8-23
谢谢观赏
11
科学家的解释
5.阿拉伯物理学家阿尔哈曾的解释是：光由太阳、夜间 的火光或任何其他照明物发出，照射到物体上反射到眼睛。 ……
2019-8-23
谢谢观赏
12
科学家的解释
查资料，找几个如今已被广为接受的科学理论（如日心 说、板块说），看看这些著名的科学解释经历了怎样的曲折 过程。
苏苏教教版点版击小小输入学学标科题科学学五六年年级上级册下册第五第单一元单解元释与我建在立长模大型
1.解释
2019-8-23
谢谢观赏
1
点击输入标题
观察思考 解释现象
事实与解释
科学家的解释
2019-8-23
谢谢观赏
2
观察思考
这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么规律 性的东西？
165 160
150
2019-8-23
谢谢观赏
14
练习与拓展
填空题
4.许多科学结论就是令人信服的（ 解释），它们是科学家长期 观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
2019-8-23
谢谢观赏
第五单元2.建立模型--科学
红 绿 什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
模型能方便我们解释那些难
以直接观察到的事物的内部构造、 事物的变化以及事物之间的关系。
我们也来建立模型
▪火 箭 模 型
战斗机模型
雷沃装载机模型
牙保健模型
谢谢观看！
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就 是圆周长。 用图形来解释这句话，就容易理解多了：图见教科书59页。
周长与直径的关系用公式表示为： π＝ 圆周长 圆直径
S = π r 圆的面积计算公式
2
图形、公式也是模型。
地貌模型
生活中我们能直观的看到水循环吗？
模型能方便我们解释那些难
以直接观察到的事物的内部构造、 事物的变化以及事物之间的关系。
苏教版五年级科学上册
第五单元《解释与建立模型》
2.建立模型
科学家利用什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他 们的思想和发现。
月球、地球、太阳的关系？ 解释：地球是太阳系的行星。地球围绕太阳转，转一周是阳历的一年。
月球是地球的卫星。 月球围绕地球转，转一周是阴历一个月。
三球仪，又称“地月运 行仪”，是一种天文教 学和天文普及仪器。由 代表太阳、地球和月球 的三个小球组成，并有 机械联动装置，用以演 示三球关系和由此产生 的一些天文现象。
从海上蒸发的水，有90%又回到了海中。还有10%落在了陆地上。 有些落在陆地上的水流入海中。 落在陆地上的水包括从陆地表面蒸发后进入大气的水，还有10%的水从海洋蒸发的。
草履虫
分子结构模型
想一想：从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃 花 模 型
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【答案】：
【解析】：
下列属于解释的是( )。
A、土豆皮有细菌在繁殖
B、傍晚时的太阳特别红
便说的哪些观点。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
女生和男生的身高增长总体趋势一样。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们可以通过观察获得事实。( )
2019-2020学年度小学五年级上册科学第五单元解释与建立模型1.解释苏教版练习题第九篇
下列属于事实的是( )。
A、柿子变软是因为刚刚摔过
B、每个婴儿看着都差不多大
【答案】：
【解析】：
下列属于解释的是( )。
A、苹果变坏是因为温度太高
B、室温有30^o
【答案】：
【解析】：
下列属于事实的是( )。
A、苹果变坏是因为被捏来捏去
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
科学家做出的解释就一定是事实，绝对正确。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
解释就是事实。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
人们的身高随着年龄的增长而增长，这属于事实。( )
A、正确
【答案】：
【解析】：
这是两只鸟在雪地上留下的脚印，请做出解释。
【答案】：
【解析】：
苹果腐烂的说法判断哪些是事实，哪些是解释。
1)苹果表皮渗出了水；2)闻起来有异味；3)捏上去发软；4)室温30℃；5)苹果变坏是因为温度太高⑹苹果避表面细菌在繁殖。
【答案】：
【解析】：
解释与事实的关系。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
解释是指______。
【答案】：
【解析】：
解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物______、______，或者是______。
【答案】：
【解析】：
______不一定就是______，它可能正确，也可能不正确。
【答案】：
【解析】：
我们既要善于______，又要勤于______。
B、错误
【答案】：
【解析】：
解释不一定就是事实，可能正确，也可能错误。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
对霉烂苹果成因的正确解释是有微生物在苹果内繁殖。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
我们要善于观察，不需要思考。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
解释是一个充满______和______的过程。
从你各个年龄段的身高，可以发现什么规律性的东西？
【答案】：
【解析】：
怎样可以做出正确的解释？
【答案】：
【解析】：
什么是解释？
【答案】：
【解析】：
把科学家的人名与他们对“人眼是如何看到东西的”解释用线连起来。
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
许多科学结论就是令人信服的解释，它们是科学家长期______、______、______、______、______并不断______的结果。
【答案】：
【解析】：
做出正确解释，需要有充分______，利用______的知识，进行合理思考。
【答案】：
【解析】：
事实是指______。