人物形象分析开题报告.docx
田小娥人物形象开题报告
田小娥人物形象开题报告1. 引言田小娥是一位具有鲜明个性和独特魅力的女性形象，她生活在中国乡村的一个小村庄中，面对各种困难与压力，展示出了坚强、勇敢和乐观向上的品质。
本文将对田小娥的人物形象进行深入研究和分析，探讨其在小说中的重要性和影响力。
2. 人物背景田小娥是出生在一个普通农村家庭的女孩，她是家中的独生女，父母期望她能够过上幸福的生活。
然而，由于家庭条件有限，田小娥的读书机会有限，并且在年轻时就被迫辍学帮助家里务农。
3. 个性特点田小娥个性开朗、乐观向上，善于与人沟通。
她并不满足于传统的女性角色定位，而是渴望追求自己的梦想和独立的生活。
她勤劳、勇敢，在面对困难和挫折时从不轻易放弃，而是坚守信念和追求。
4. 坚持梦想尽管田小娥的环境很艰苦，但她从不放弃对美好生活的追求。
她立志要通过自己的努力改变命运，决心要学习，提升自己的知识水平。
她每天利用碎片时间自学，通过读书来丰富自己的知识，同时也通过劳动赚取学费。
5. 勇敢面对困难田小娥从小就经历了不少困难和挫折，但她总是不畏艰难，勇敢面对。
她在农村经济情况不好的情况下，找到了自己养鸭的商机，通过勤劳劳动和创新思维，赚了一些钱，帮助家里的经济状况有所改善。
6. 影响他人田小娥的乐观向上、坚持梦想的品质不仅影响了自己，也影响了周围的人。
她的朋友们看到她的努力和付出，也纷纷受到了启发，开始追求自己的梦想。
田小娥在村子里逐渐树立了积极向上的形象，成为了大家心目中的榜样。
7. 其他人物对田小娥的评价田小娥的坚强和乐观也得到了其他人物的认可和赞赏。
村里的老师、父母和朋友们都对她的努力和品质表示赞扬。
他们认为田小娥是一个对梦想坚持不懈的人，她的努力为大家树立了一个榜样，也让大家看到了改变命运的可能性。
8. 结论田小娥是一个具有积极向上品质的人物形象。
她的坚持梦想和勇敢面对困难的态度给了读者们很大的启发，让大家相信只要有信念和努力，就能够突破困境，追求自己的梦想。
通过深入分析和研究田小娥的形象，可以更好地理解小说中的人物形象与主题，同时也能够从中获取到一些积极的人生观和价值观。
红楼梦人物性格分析开题报告
红楼梦人物性格分析开题报告开题报告-红楼梦人物性格分析一、研究背景《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，被誉为中国文学史上的经典之作。
小说塑造了众多丰富多样的人物形象，他们的性格各异，深受读者喜爱。
二、研究目的本研究旨在通过对《红楼梦》中人物性格的深入剖析，揭示小说人物的丰富内涵和深层次意义，帮助读者更好地理解小说故事，体会其中真实的人性和社会生活，丰富对人性的认知。
三、研究内容本研究将选取《红楼梦》中的几个主要人物进行分析，包括林黛玉、贾宝玉、王熙凤、薛宝钗等。
通过对他们的文字描写、行为表现等进行分析，深入挖掘他们的个性特征、心理活动、成长轨迹等，探究他们背后的意义和作者的写作意图。
四、研究方法本研究将采用文本分析法，通过对《红楼梦》文本的细致研读，梳理出相关人物形象的特点和形成原因，分析角色关系、个性转变等，通过对比分析、综合分析等方法，推断人物性格的变化和发展规律。
五、研究意义本研究的结果可以帮助读者更好地理解《红楼梦》中的人物形象，深入感悟其内在世界和社会之间的关系，对人性和社会生活有更加深入的认知。
同时，对于理解中国古代文学、人物塑造的艺术手法和思想传承也具有一定的参考价值。
六、研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 文献综述：对《红楼梦》和相关研究进行综述，了解前人对于小说人物性格分析的研究成果和方法。
2. 文本分析：通过对《红楼梦》文本的细致研读，筛选出几个具有代表性和重要性的人物形象作为研究对象。
3. 数据整理：整理研究对象的文本材料，筛选出相关数据和案例，建立数据整理表格。
4. 分析与讨论：在理论框架下对研究对象展开分析和讨论，探究其性格特点、成长轨迹等，并从作者的角度解读其内在含义。
5. 结论总结：对研究结果进行总结和归纳，提出自己的观点和见解，并对进一步研究提出展望。
七、预期结果通过本研究可以揭示《红楼梦》中人物性格的多样性和复杂性，以及刻画人性和社会生活的艺术手法和思想内涵。
开题报告范文探究文学作品中的人物形象塑造
开题报告范文探究文学作品中的人物形象塑造开题报告范文：探究文学作品中的人物形象塑造一、研究背景人物形象是文学作品中的重要元素之一，它们是作品中生动具体的形象化体现。
人物形象的塑造在整个作品中起着举足轻重的作用，它不仅能够为读者呈现出一个真实的人物形象，还能够通过人物的言谈举止、思想感情、环境背景等方面来反映作品所要表达的主题、思想以及社会风貌。
因此，研究文学作品中的人物形象塑造对于深入理解作品本身具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探究文学作品中的人物形象塑造，分析人物形象的刻画方式、特点以及它们与作品主题的关系，从而揭示作家在作品中如何通过对人物形象的塑造来表达自己的观点和思想。
三、研究内容1. 人物形象的刻画方式在作品中，人物形象的塑造方式多种多样。
有些作家通过对人物外貌的细致描写来展现人物形象，如《红楼梦》中贾宝玉的白皙肌肤，如水清澈的大眼睛；有些作家则通过人物的言谈举止来呈现人物形象，如鲁迅的《狂人日记》中狂人的颠狂言辞，如实际却荒诞的念头；还有一些作家通过对人物内心思想、情感的揭示来塑造人物形象，如《围城》中方鸿渐的思考、挣扎等。
2. 人物形象的特点每个文学作品中的人物形象都有其独特的特点。
有的人物形象具有鲜明的性格特点，如《红与黑》中的朱丽安，她聪明机智、冷静理智；有的人物形象具有复杂的内心世界，如《老人与海》中的老人圣地亚哥，他坚毅的聪明和孤独感受一直贯穿故事的全文；还有一些人物形象直接代表着特定的群体或社会类型，如《战争与和平》中的尼古拉·罗斯托夫等。
3. 人物形象与作品主题的关系人物形象是作品中展现主题的重要方式之一。
通过对人物形象的塑造，作家往往能够更加生动地表达出自己对特定主题的思考和观点。
例如，在《1984》中，乔治·奥威尔通过对主人公温斯顿·史密斯的刻画，揭示了权力对个体的压迫与人性的扭曲，强调了思想自由与反抗的重要性。
四、研究方法本研究将采用文本分析法，对选定的经典文学作品进行深入研究。
分析人物形象开题报告
分析人物形象开题报告一、引言在文学作品中，人物形象是作家塑造故事情节、传达主题和观点的重要手段之一。
通过对人物形象的细致描写和深入分析，读者可以更好地理解故事背后的含义和作者所要表达的思想。
本文将选择一位具有代表性的文学人物来进行分析，并通过分析其形象塑造、言行举止、角色定位等方面，探讨作者借助该人物对社会现象、人性特点等进行的隐喻和暗示，以及对读者的思想启示。
二、选择的文学人物我选择的文学人物是经典小说《红楼梦》中的贾宝玉。
贾宝玉是整个小说中最为重要的角色之一，他的形象塑造极具特点，具有深远的意义和影响力。
三、形象塑造1. 外貌特征贾宝玉是一个年轻的男子，他有着秀美的面容、丹凤眼和红唇。
他的外貌特征让人联想到婴儿的纯真和可爱，同时也暗示着他纯洁的内心世界。
2. 性格特点贾宝玉性格复杂多样，既有温柔、善良的一面，也有任性、放纵的另一面。
他天生聪明才智，却常常被纷繁复杂的世俗所困扰，内心充满了矛盾和纠结。
3. 家庭背景贾宝玉出生在一个富贵的家庭，他是贾府的公子，享受着荣华富贵的生活。
然而，这种背景也使他常常感到无奈和压抑，他渴望自由和真实的爱情。
四、言行举止贾宝玉的言行举止体现了他的独特个性和情感世界。
在《红楼梦》中，他常常表现出对美的追求和对自由的渴望，同时也展现了对人生的思考和对世俗虚伪的厌恶。
1. 文学天赋贾宝玉是一个有着卓越文学天赋的人物，他对诗词歌赋有着深入的研究和创作。
他的诗作表达了对美好事物的追求和对虚幻幸福的向往，反映了他对现实生活的不满和对精神追求的渴望。
2. 对爱情的追求贾宝玉在《红楼梦》中有着多个纠缠不清的爱情关系，他对黛玉、晴雯等女子表现出深深的情感依恋。
他的对爱情的追求体现了他对真爱的渴望和对现实婚姻制度的不满。
3. 对世俗虚伪的厌恶贾宝玉对贾府的家族伦理和封建礼教持有怀疑和批判的态度。
他深知贾府的虚伪和世俗，他渴望真实和自由的生活，深刻揭示了封建社会的黑暗面和人性的复杂性。
《边城》中主要人物形象分析【开题报告】
开题报告(1)能够利用学校的图书馆、电子阅览室等研究工具，收集、整理出沈从文《边城》中人物形象描写的资料。
(2)查找关于沈从文《边城》人物形象描写的人物背景，外貌以及性格特征。
(3)通过文献资料，讲述沈从文《边城》来反映人们当时生活的场景现象并结合个人观点给出一些建议。
主要内容：本课题的主要内容是先对沈从文以及小说《边城》进行一个简单的概述，能够让人们更加的了解沈从文的创作背景以及所处时代的生活，对《边城》进行表达，并且发表一个评价，了解这部小说的写作内容。
然后是对《边城》这部小说整个主题的解读，其中就包括了沈从又一直向往的田园牧歌式生活，最后是对《边城》这部小说当中的主要人物形象进行详细的分析，其中对翠翠形象进行分析、对老船夫形象进行分析等。
本课题的主要大纲内容：1沈从文及其小说《边城》概述沈从文的艺术人生1.1《边城》的发表及其评价2《边城》主题的多元解读田园牧歌说2.1文化批评说3《边城》中主要人物形象研究翠翠形象研究3.1老船夫形象研究顺顺一家形象研究结论参考文献三、研究方法和手段(―)研究方法1、文献研究法：通过调查文献来获取材料，筛选出能用的资料，采用文献研究法, 利用学校的图书馆、电子阅览室等研究工具整理和再修改，完成自己的写作。
2.采用归纳总结法：对论沈从文《边城》人物形象的描写存在的问题进行归纳分析,做出总结。
采用本专业所学的信息检索知识，广泛阅读，收集资料，深入阅读、完成一篇与本专业相符的论文。
(-)研究手段(1)去图书馆找关于沈从文的作品资料，找到文献综述，分析作品中反映的人物形象，论述沈从文对人物形象的理解(2)利用网络媒体找关于《边城》的题材，作者所写的背景，社会生活，人物形态，动作描写进行研究，反映出对我们现实生活有什么样的影响。
四、参考文献目录(作者、书名或论文(设计)题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号)［1］沈从文.从文小说习作选集代序［A］,北岳文艺出版社，2002.04: 61-66⑵刘洪涛.边城：牧歌与中国形象［M］.广西教育出版社，2003.05:41-45⑶沈从文•爱与美［M］.北岳文艺出版社，2002.06: 58-60［4］刘涵之.沈从文乡土文学精神论［M］.湖南大学出版社，2008.08:14-15⑸沈从文.边城［M］.北京：人民文学出版社，2002.08:13-14⑹钱理群.中国当代文学三十年［M］.北京出版社，1998.11: 10-11⑺王晓洁.边城牧歌［J］.现当代文学研究，1998.03:45-53网金介甫.沈从文传［/•吉首大学学报，1991.03:15-16［9］沈从文.沈从文别集•边城集［M］.南京:江苏教育出版社，2011.07:8-9［10］张新颖.沈从文精读［M］.复旦大学出版社，2005.04:16-17五、文献综述(在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的(1)形象学研究综述上世纪八、九十年代以后进入我国的比拟文学界，并一度掀起比拟文学形象学的研究热潮。
人物形象的开题报告
人物形象的开题报告人物形象的开题报告引言：人物形象是文学作品中非常重要的一个元素，它能够给读者带来深刻的印象，使故事更加生动有趣。
本文将探讨人物形象在文学作品中的重要性以及如何创造出一个深入人心的人物形象。
一、人物形象的重要性人物形象是文学作品的灵魂，它能够帮助读者更好地理解故事情节和主题。
一个成功的人物形象能够让读者产生共鸣，引发情感共鸣，并且能够使故事更具有可信度和可读性。
人物形象的塑造不仅仅是为了让读者对角色产生兴趣，更重要的是通过人物形象来传达作者的思想和观点。
二、人物形象的创造1. 外貌描写外貌描写是创造人物形象的重要手段之一。
通过对人物外貌的描写，读者可以直观地了解人物的外貌特征，进而形成对人物的印象。
外貌描写应该具体而生动，避免空泛和模糊。
2. 行为表现人物的行为表现是创造人物形象的关键因素之一。
通过人物的行为，读者能够了解人物的性格、价值观和动机。
人物的行为应该与其性格相符合，并且能够推动故事的发展。
3. 内心描写内心描写是创造人物形象的重要手段之一。
通过对人物内心的描写，读者能够更加深入地了解人物的思想和情感，进而对人物产生共鸣。
内心描写应该具体而真实，能够让读者感受到人物的内心世界。
三、成功的人物形象案例分析1. 福尔摩斯（《福尔摩斯探案集》）福尔摩斯是英国作家柯南·道尔创造的一个著名侦探形象。
他聪明、机智、善于推理，通过细致入微的观察和推理能力，解决了许多复杂的案件。
福尔摩斯的形象深入人心，成为了侦探小说的经典代表。
2. 伊丽莎白·本内特（《傲慢与偏见》）伊丽莎白·本内特是简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中的女主角。
她聪明、独立、有主见，对爱情持有独特的看法。
她的形象展现了女性的坚强和独立，成为了女性形象的典范。
四、如何创造出一个深入人心的人物形象1. 真实性一个成功的人物形象应该是真实的，读者能够从人物的言行举止中感受到他们的真实性。
分析人物形象开题报告
分析人物形象开题报告1. 研究背景人物形象在文学、电影、戏剧等艺术作品中起着重要的作用。
一个成功的人物形象能够引起观众的共鸣，深入人心并留下深刻的印象。
因此，对于人物形象的分析研究具有重要的意义。
2. 研究目的本文旨在通过对人物形象的深入分析，探讨人物形象的塑造方式、影响因素以及其在艺术作品中的作用。
通过研究人物形象，我们可以更好地理解艺术创作中的人物塑造策略，并对人物形象的塑造有更深入的认识和理解。
3. 研究内容和方法本研究将选择经典文学作品《红楼梦》中的几个人物形象进行深入分析。
选取的人物包括贾宝玉、林黛玉和王熙凤。
通过对于这些人物的形象塑造方式、性格特点和与其他人物的关系进行详细分析，揭示出人物形象的多样性和复杂性。
研究方法主要由文本分析和情感分析两部分组成。
首先，我们将从文本中提取出与所选人物相关的片段，并进行详细解读。
其次，借助情感分析工具，我们将分析人物形象所传递的情感和意义，以及其在故事中扮演的角色。
4. 预期结果通过对人物形象的深入分析，我们期望可以揭示出人物形象的塑造方式和影响因素。
我们也期望能够理解人物形象在艺术作品中的作用，并对人物形象的塑造策略有更深入的认识和理解。
5. 研究意义人物形象在艺术作品中扮演着重要的角色。
研究人物形象不仅可以让我们更好地理解艺术创作中的人物塑造策略，还可以帮助我们更加准确地把握和评价艺术作品的意义和作用。
此外，对人物形象的深入分析还有助于我们更好地理解和解读作品中的情节和主题。
6. 计划进度•第一周：收集和整理相关文献，了解人物形象的研究现状；•第二周：阅读选定文学作品，并选取几个代表性人物进行分析；•第三周：进行人物形象的详细分析，并整理初步成果；•第四周：进行情感分析，并整理研究报告的初稿；•第五周：修改和完善研究报告，并进行最终的整理和排版。
7. 参考文献•Smith, John.。
人物形象分析开题报告
人物形象分析开题报告我们在探究小说教学分析人物形象时，先从文中具体的人物描写方法入手，结合小说时代背景，全面理解文中人物的性格，还要深入挖掘作者塑造人物形象的社会意义。
除此之外，围绕小说人物形象组织多种教学活动，使小说的人物形象特征深入人心。
下面是整理的人物形象分析开题报告，希望对你有帮助。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
在小说的定义中突出了塑造人物形象，可见人物形象是小说阅读教学的核心。
《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”小说中所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性，人物的性格在情节的发展中不断完善，情节影响人物性格的发展，但人物性格也决定着情节的发展。
所以在小说教学中，教师也应引导学生分析主要人物的性格，从而把握好作者的创作意图。
在小说阅读教学时，我们分析人物形象可从四方面入手：一、找出小说对人物进行描写的具体方法小说刻画人物性格的描写手法多种多样，有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写、正面描写，侧面描写，等等。
因此分析人物形象时，首先要让学生明确作者是通过哪些描写手法刻画人物的？如在教学鲁迅小说《孔乙己》时，首先引导同学们从对孔乙己的外貌、动作、语言、神态描写中各找出一句最能反映人物形象的句子，并试抓住关键词语，分析其作用。
如：外貌描写：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（显示人物的性格特征，揭示了文章主题。
）如：神态语言描写：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“，窃书不能算偷”……窃书！……读书人的事，能算偷么？（揭示人物内心世界，表现人物性格特征。
）除此以外，有些小说较多地运用了心理活动描写。
如《最后一课》中对小弗郎士主的刻画要运用心理描写，一方面生动地描绘了小弗朗士天真幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映了爱国主义感情再他幼小心灵中的萌芽滋长，充分揭示了人物的内心世界。
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人物形象分析开题报告
我们在探究小说教学分析人物形象时，先从文中具体的人物描写方法入手，结合小说时代背景，全面理解文中人物的性格，还要深入挖掘作者塑造人物形象的社会意义。
除此之外，围绕小说人物形象组织多种教学活动，使小说的人物形象特征深入人心。
下面是整理的人物形象分析开题报告，希望对你有帮助。
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
在小说的定义中突出了塑造人物形象，可见人物形象是小说阅读教学的核心。
《语文课程标准》指出：欣赏文学作品，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
”小说中所塑造的人物往往具有独特的鲜明的个性，人物的性格在情节的发展中不断完善，情节影响人物性格的发展，但人物性格也决定着情节的发展。
所以在小说教学中，
教师也应引导学生分析主要人物的性格，从而把握好作者的创作意图。
在小说阅读教学时，我们分析人物形象可从四方面入手：
一、找出小说对人物进行描写的具体方法
小说刻画人物性格的描写手法多种多样，有肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写、细节描写、正面描写，侧
面描写，等等。
因此分析人物形象时，首先要让学生明确作者是通
过哪些描写手法刻画人物的？
如在教学鲁迅小说《孔乙己》时，首先引导同学们从对孔乙己的
外貌、动作、语言、神态描写中各找出一句最能反映人物形象的句
子，并抓住关，分析其作用。
如：外貌描写：孔乙己是站着喝酒而穿衫的唯一的人。
他身材很高大；青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗。
（示人物的性格特征，揭示了文章主。
）如：神言描写：孔乙己便了，上的青筋条条出，争道“，窃不能算”⋯⋯窃！⋯⋯人的事，能算么？（揭示人物内心世界，表人物性格特征。
）
除此以外，有些小多地运用了心理活描写。
如《最后一》中小弗郎士主的刻画要运用心理描写，一方面生地描了小弗朗士天真幼稚的心理状，另一方面又真切地反映了国主感情再他幼小心灵中的萌芽滋，充分揭示了人物的内心世界。
二、把小中的人物放在具体的社会背景中分析
初中文本中的小取了不少名家名篇，有一些外国小，些小中的故事、人物距离当今学生的生活已很遥了，想要真正地理解小中人物形象，就必原那段社会史，充分了解当的社会背景。
在学《范中》，接触到文就要学生充介当
的社会背景，否学生很理解小的刺性。
作者吴敬梓所的代，是在清王朝治的前期，科制度是清王朝巩固治、人
心的有力工具，多知分子堕入它的圈套而追求功名利禄。
吴敬梓反种考用人才的制度，用刺手法写了《儒林外史》，暴露
了封建科举制度的腐朽和剥削阶级的罪恶。
文中范进喜极而疯的形象，是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
契诃夫短篇小说《变色龙》中的主人公奥楚蔑洛夫给人留下了深
刻印象，如果抛开他生活的社会背景，学生会觉得这个人可笑而讨厌。
而了解到 19 世纪 80 年代的俄国社会新沙皇加强宪兵警察等专政机构，
实行残酷的专制统治，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得
不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
这时候学生就会深刻感受到，
奥楚蔑洛夫虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制
的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
这才是作者塑造这个人物创
作小说的目的，才是对这个人物形象全面而深刻的认识。
三、深入挖掘人物形象广泛的社会意义
学生在阅读小说时，一般只是直观地对人物形象作表层意义的
理解，而忽略了从人物形象中体现出来的本质的东西——社会意义和
思想意义。
小说中鲜明的人物形象，往往不仅代表这一个人，更多的
是代表了一类人，老师应该引导学生从人物形象的性格、情感、爱憎
等方面，去领略作家的意图，体会人物形象中寄寓的社会意义和思想
意义。
鲁迅《故乡》中的少年闰土，是一个活泼可爱的孩子，是一个富有
表现力的少年，是我儿时的好伙伴。
几十年后中年闰土变化太大了，两
个人再见面的情景实在出人意料，所以“我”“打了一个寒噤” ，知道
两个人之间已经隔了一层“可悲的厚障壁”。
当年的“豆腐西施”，在“我”的印象里显然同二十余年后重新见到的“细脚伶仃的圆规”
是有着天壤之别的。
小说通过这两个主要人物的前后巨大变化，更进一步透视了辛亥革命前后中国社会的巨大变迁，这两个人代表了社会中农民阶层和小市民阶层。
四、围绕小说中人物形象组织开展多种学生活动
1.写人物评论。
小说主要是通过对人物形象的刻画来凸现主题反映社会现实的，
因此，小说人物就成了重要的写作点，人物评论就成了主要的写作形式。
学了《范进中举》后，我出了这样一道写作题：请你从小说人物
范进、胡屠户、张乡绅、众邻居中任选一个或一群形象来写人物评论，要求评论有点有据，评价全面。
这种通过写人物评论来学习小说的方法，更能使学生发挥自己的主动性，深入分析人物形象，理解更为深刻。
2.续写。
小说的结尾往往发人深思，我们可以用续写的方法让学生发挥
想象力，讲讲主人公接下来的经历。
比如《变色龙》中奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”，接下来会发生什么呢？是遇到
了将军的哥哥？又有一起新的狗咬人事件？找赫留金算账？在动手
写之前要让学生明确，不论情节怎么发展，人物性格是稳定不变的，
俗话说“江山易改禀性难移” ，续写时一定要围绕人物性格特征展开，也加深了学生对人物的理解。
小说是一种“集大成”的文体，如何在阅读学习中找到提纲挈
领的方法？抓住人物形象是一个不错的选择。
从人物描写的方法入手，
结合小说特定的时代背景，深入挖掘人物广泛的社会意义，通过以人物形象为主题的各种学生活动，就可以很好地完成小说阅读教学的核心任务。