阿西莫夫短文两篇
6《阿西莫夫短文两篇》
说明顺序
作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小 的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入 浅出、通俗易懂地解释清楚。
文章结构：
第一部分（1）：点明主旨——不同科学领域之间是 紧密相连的。
第二部分（2—14）：具体论证——用在南极发现了 恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。
第三部分（15）：总结全文——突出了文章的主旨。 以逻辑顺序展开
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
因为在地球的其他大陆上 也都发现有恐龙化石，在靠近 南极的詹姆斯罗斯岛也发现了 恐龙化石。
列数字。具体说明了斯石英在特定温度下可 以转为普通沙子。
合作探究
2.本文体现了作者高超的语言驾驭能 力，请同学们再读课文，画出这些句子并
孔乙己
分析其作用。
(1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙 灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不 休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索 的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大 胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语 言的准确性。
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象。
（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破裂了。 （原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破 裂的迹象。）
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要 破裂的征兆、迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学 实际。
阿西莫夫科普短文两篇
不论以上的事情是否真的发生过，恐龙的
全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我 们现在获得了一些珍贵的恐龙化石，使科 学家们的研究工作能够进行。我们希望不 久的将来，这个谜一定会解开。同时我们 应该知道，任何一种生物都要经历产生、 繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规律， 并不会因为那一物种庞大强盛而改变。恐 龙灭绝了，随后出现了一个崭新的时代， 更多的更高级的生物世界把地球装点得更 加美好。下面我们学习《阿西莫夫科普短文 两篇》 了解科学家们怎样解释有关恐龙灭 绝的原因的。
《被压扁的沙子》的段落结构
全文可分为两大部分。
第一部分（第1至第4自然段），提出关 于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山 说”。第2和第3自然段先后举了两个例子提 出了关于“撞击说”和“火山说”这两种观 点。 第二部分（第5自然段至全文完），通过 对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击 导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。
阿西
丰富而奇妙的恐龙世界
梁龙
剑齿龙
暴龙
恐龙是怎样灭 绝的呢？
看图了解科学家的猜想
撞击说
小行星与陨石相撞
1980年，美国科学家在6500万年前的地层中发现了
高浓度的铱，其含量超过正常含量几十甚至数百倍。 这样浓度的铱在陨石中可以找到，因此，科学家们 就把它与恐龙灭绝联系起来了。根据铱的含量还推 算出撞击物体是相当于直径10公里的一颗小行星。 这么大的陨石撞击地球，绝对是一次无与伦比的打 击，以地震的强度来计算，大约是里氏10级，而撞 击产生的陨石坑直径将超过100公里。科学工作者用 了10年的时间，终于有了初步结果，他们在中美洲 犹加敦半岛的地层中找到了这个大坑。据推算，这 个坑的直径在180公里到300公里之间。现在，科学 工作者们还在对这个大坑做进一步的研究。
阿西莫夫短文两篇
使一度沉寂的大陆漂移说获得了新生﹐并为板块构造学的发展奠定了基础
。
作者其人
艾萨克·阿西莫夫
艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920年1月2日-1992年4月6日），美
国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代
表人物之一。 ”科幻圣经“：代表作品 “机器人学三定律”：《我，机器人》的引言 《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉 • •第一定律：机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险 为“科幻圣经 ”。 而袖手不管 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 • •第二定律：机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲 •突时例外 小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他 的名字命名。 • 第三定律：机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自 己的生存
潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学
家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿 蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人 体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内， 可以带来视力的恢复……
拓展思考
3.变色龙的这些变色本领，在工业生产上的运 用。现在，人们已经用某些特制的颜料做成变
色漆，这种漆对温度的高低变化十分敏感，一
致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2．作者在本文中的倾向是什么的？
在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？
• 已知：6300年前地球曾有 过一次大灭绝 ∵ 斯石英存在于二氧化硅的超高压状态 又 ∵ 有些地方已发现斯石英，有证据显示当地受到过巨大陨石撞击 ∴ 撞击产生的巨大压力形成了斯石英 ∵ 原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，由膨胀火球的巨大压力形成
阿西莫夫短文两篇
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候 —它们是如何越过大洋到另一个大陆上 去的呢？
找出答案
得出结论
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆” 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活— —后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论” 的新的有力证据。
说明语言
准确简练
浅显易懂
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压 在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
逻辑顺序
揣摩语言
（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
揣摩语言
（2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（3）你也可以在真空中对金刚石加热，
从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
得出推断：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨 大的撞击，形成过高压，而且肯定没有发生过火山活动。
为什么举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子？
用作证据：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证 据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产 生的巨大压力形成了“斯石英”。
阿西莫夫短文两篇
火山说： 如果地球突然经历了一个火 山爆发期，许多火山大致同时爆发， 那么也可能造成一个足以使生物大 量灭绝的灾难。
你认为哪种说法更有道理，请在课文中找出证据。 撞击说更有道理。 1、在一些地方发现了斯石英。 2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。
已知：南极附近发现恐 龙化石。
地壳在进行缓慢 求证： 而不可抗拒的运 动。
已知：南极附近的岛上发现恐龙化石。 ∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性不适合南极的气候。 ∴恐龙不可能越过大洋到另一个大陆上去。 ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合 所以：地壳的确在缓慢又不可抗拒的 运动。
6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中 无忧无虑地嬉戏，觅食。
突然天空中出现了一道剌眼的白光，一 颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨 石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40 公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个 巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空 喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里， 并以极快的速度扩散。
恐 龙 的 世 界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁 龙
鸭嘴龙
三角龙
剑 龙
慈母龙
嗜 鸟 龙
双 冠 龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸 王 龙
翼 龙
恐龙蛋
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证 明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界 上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
说明方法－作比较
《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的 命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生 物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块 把它们向南携带到了极地。”
阿西莫夫短文两篇 (1)
1、为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”
因为在地球 的其他大陆上也 都发现有恐龙化 石，在靠近南极 的詹姆斯罗斯岛 也发现了恐龙化 石。
第六节“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移。 2、作者首先发现问题：南极发现恐龙化石—— 恐龙并不适应南极的气候——它们是如何超 过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假设 推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移——提出大陆板块构造理论——推断“泛 大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带 环境中，适合恐龙生活——进一步推断“泛 大陆”后来又分裂成四部分——于是每一块 大陆都携带着自己的恐龙而去。 3、什么是“板块构造”理论？
作者采用了什么说明顺序？ 本文采用了逻辑顺序，重在说明事理，将抽 象的科学认识，层层解剖，既严谨，又深入 浅出、通俗易懂。 文章运用了哪些说明方法？（找出文中语句）
研读探究
这篇文章标题是《恐龙无处不在》，那么 它的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论” 提供了一个强有力的佐证。
写作背景：长期以来，人们试图解释地球上陆 地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现 在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球 上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种 原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分 五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、 非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。 这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆 漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家 在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了 有力证据。今天我们就来学习美国著名科普作 家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇。
《阿西莫夫短文两篇》
“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的 一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当 他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地 图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么 地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆， 同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会 如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达 和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西 海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块 大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。” 议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
小结： 恐龙无处不在： 1、恐龙化石无处不在。 2、恐龙无法迁移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论。
不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。科学家能从一个科学领域的发现中产
段落结构 ：
《恐龙无处不有》 全文共15个自然段，共分三部分。 第一部分(第1自然段)：用一个科学观点—— “一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影 响”引出说明内容。 第二部分(第2～14自然段)：阐述说明内容— —由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不 在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 第三部分(15自然段)：以“南极恐龙化石的 发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运 动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明 内容，结束全文。
思考：从课文注解得知，这两篇短文在 原书中编排在一起，同在《新疆域》章节里， 请问这两篇短文在内容上有什么联系？ 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文 都证明了“不同科学领域之间是紧密相连 的。在一个科学领域的新发现肯定会对其 他领域产生影响。”这一观点，两文都运 用科学发现相互佐证来进行科学研究。
《阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在》
02
第一篇短文：恐龙无处不在
文章概述Biblioteka 主题通过考察南极洲发现恐龙化石的现象，探讨大陆漂移学说。
背景
阿西莫夫以科学普及作家和科幻小说作家闻名，本文选自他的科普 作品《新疆域》。
内容
文章先描述了在南极洲发现恐龙化石的惊奇发现，然后通过考察南极 洲的地理环境和历史渊源，探讨了大陆漂移学说的观点。
科学意义
《阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在》
汇报人： 2023-12-03
目录
• 主题介绍 • 第一篇短文：恐龙无处不在 • 第二篇短文：板块构造与大陆漂移 • 两篇短文的对比分析 • 阿西莫夫的科普作品特点 • 个人观点与总结
01
主题介绍
背景介绍
背景介绍
阿西莫夫是著名的美国科幻小说家，他的作品具有深厚的科学性和想象力。《 阿西莫夫短文两篇》是他在不同时期创作的两篇短文，主题都与恐龙和地质学 有关。
1 2 3
科学知识点
文章涉及到了地质学、古生物学、地球物理学等 多个学科领域，对大陆漂移学说进行了深入浅出 的解释。
科学研究方法
文章运用了观察、推理、实验等多种科学方法， 对南极洲的地理环境和历史渊源进行了详细的分 析和探讨。
科学态度和精神
文章体现了作者对科学的严谨态度和追求真理的 精神，同时也向读者传递了科学的重要性和价值 。
释。
05
阿西莫夫的科普作品特点
深入浅出介绍科学知识
语言通俗易懂
阿西莫夫的科普作品通常使用通俗易懂的语 言，避免使用过于专业或晦涩难懂的术语， 以便广大读者能够理解。
例子生动形象
阿西莫夫善于通过具体的例子来解释科学原理和概 念，使得读者能够更直观地理解科学知识。
逻辑清晰
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阿西莫夫短文两篇18阿西莫夫短文两篇教学目标知识能力1．短文两篇所说明的研究成果。
2．理清说明的顺序。
体会简练、缜密、生动的语言。
3．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
过程与方法1．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。
2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
情感态度价值观增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力重点难点1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
2．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。
课时安排：两课时教学设计第一课时一、导入新课1．导语2．检查预习遗骸(hái)：遗留下来的骨骸。
蟾蜍(chán chá)：一种两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆。
褶皱(zhě zhòu)：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
追溯(sù)：逆流而上，向江河发源地走。
比喻探索事物的由来。
天衣无缝：神话传说中，仙女穿的仙衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物没有一点漏洞。
二、学习《恐龙无处不在》1．在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？明确：这说明恐龙确实遍布于世界各地。
2．恐龙能在今天的南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？交流后明确：不能。
因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。
作者得出的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
3．大陆在漂移是板块构造理论的重要组成部分。
板块构造理论能解开恐龙无处不有之谜吗？为什么？交流后明确：能解开。
板块构造理论认为：在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。
所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。
后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。
这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。
4．经过以上层层分析，作者得出了什么结论？结论：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
5．课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢?明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确教师补充：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。
当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。
他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。
后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。
6．理清文章结构一、(1－1)：用一个科学观点——一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响引出说明内容。
二、(2－14)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明恐龙无处不在，再由恐龙无处不在这一发现推究原因。
阿西莫夫短文两篇三、(15－15)：以南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据总结说明内容，结束全文。
本文在说明大陆漂移：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了板块构造理论，还用一个生动的比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动，将板块构造形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
阿西莫夫短文两篇7．作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。
(恐龙的灭绝)生物学——(板块构造理论)地质学，道理正如课文第一段所说：在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
8．说明方法：列数字、举例子9．语言特点①作者在行文中放在括号里的补充说明文字：见研讨与练习二。
②课文中多处使用了设问句。
这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切。
◆恐龙如何能在南极地区生存呢?引出恐龙如何到另一个大陆的问题。
◆恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢?引出板块构造理论。
③采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。
如位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。
又如：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。
非常形象可感。
8．总结扩展科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。
对我们的启示：一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
9．布置作业借阅有关资料，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。
第二课时教学内容：《被压扁的沙子》教学过程：一、导入恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众统治地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。
它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。
本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。
二、整体感知1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？讨论后明确：两种对立的理论是：撞击说和火山说。
各自的依据：见课本。
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？明确：作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
3．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择撞击说而否认火山说？作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍：一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有斯石英存在加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。
作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
4．文章结构第一部分（1－4），提出关于6500万年前恐龙灭绝的问题，目前存在的两种对立的理论，即撞击说和火山说。
第二部分（5－17），通过对被压扁的沙子的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持撞击说。
这部分分四层。
第一层（5－6），说明关于恐龙灭绝的原因不仅仅是一个学术问题，我们以后也许还会遇到这种情况，因此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。
第二层（7－10），说明1961年一位苏联科学家发现了斯石英，并且介绍了它的性质，为下文佐证撞击说奠定了基础。
第三层（11－13），说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方。
由此推断撞击是可以产生斯石英的。
事实也证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了撞击说。
第四层（14－17），通过亚里桑那大学的约翰•F•麦克霍恩和几位合作者研究新墨西哥州拉顿地区的岩层的例子，进一步证明在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动。
从而得出造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击的结论。
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。
这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
5．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？作者认为：见第5自然段。
(学生谈个人的认识，言之成理即可)6．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？交流、教师点拨：本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的撞击说所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。
此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。
改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。
7．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。
①都围绕恐龙展开说明内容；②都以科学发现引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序；③两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论8．本文与前一篇文章有什么异同之处?相同之处：文体相同内容相关文体相同，都是科普说明文。
内容相关，都谈到了恐龙的灭绝。
不同之处：说明的主要目的不同：前者主要目的是用来证明板块构造理论的正确，后者主要是探讨恐龙灭绝的原因。
前者运用的材料是南极发现恐龙化石这一事实，后者运用的材料是被压扁的沙子。
9．由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力?学生交流、教师点拨：知识渊博，思维方法独特。
同学们在以后的学习中不要偏科，各科知识都要认真学习。
多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。
10．南极发现恐龙化石属于生物学上的发现，而板块构造理论属于地质学上的问题，生物学上的发现证明了地质学上一个理论的正确。
被压扁的沙子属于物理上的发现，而探讨恐龙灭绝属于生物学上的问题，物理上的发现揭开了生物学上的一个谜。
这两种现象说明了什么问题？用文中的一句话回答。
11．总结扩展科学发现本身是一种科学成果。
而对科学发现的研究还会产生系列科学成果，甚至是跨学科、跨领域的，很多科学家正是靠着联想、想象、分析、推理等思维方法发现了别人没有发现的问题，从而有所建树。