领导力课程体系
领导力课程体系
一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对公司各级管理人员设立，以提高各级管理人员的管理水平，进而改善管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。
（2）领导力课程体系的3个横坐标1．通用技能通用技能是指作为管理人员应具有的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。
能力/技能管理级通用技能管理技能 业务技能高层中层基层图2-2 管理人员的8大通用技能不同公司领导力下的通用技能涉及的范围不同，公司可以根据自身情况进行调整。
比如外企的管理人员一般都必须具有基本的外语能力。
2．管理技能公司在设立管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体规定。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用规定。
管理技能类课程设计内容如图2-3所示。
图2-3 管理技能类课程设计内容3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。
图2-4 3大业务技能2、基层主管领导力培训课程体系设计（1）基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天，基层主管仅靠公司赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程业务1．业务指导2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理别人 风险管理、危机管理、高效授权、团队管理、识高层管理人员项目管理、目的管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实行、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、 打造管理风格基层管理人员是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地发明佳绩。
基层主管领导力课程内容设计维度如表2-1所示。
某集团领导力培训体系5-6
****领导力培训体系人力资源总部二○一一年五月word教育资料一、培训体系框架**集团领导力培训体系，依据领导力培训对象分为两大类，即后备干部领导力培训和在职干部领导力培训。
后备干部领导力培训依据员工成长路径分为三个阶段，即员工—科级、科级—部级、部级—总监级，每一阶段都有对应的领导力项目包，员工可根据报名条件申报相应级别领导力培训；在职干部领导力培训主要面对科级至总监级的各级干部，分必修课程和选修课程。
二、课程导出word教育资料依据《**集团干部领导力标准》，对每项素质进行提炼形成素质要点，根据素质要点设置课程，课程如下。
详细推导过程见附件。
word教育资料word教育资料三、后备干部领导力培训1、培训模式1）后备干部领导力培训分通用类培训和专业类培训，通用类培训由人力资源总部统一组织，专业类培训由各体系通过S1000等形式自行组织。
2）依据“先培训再提名”的思想,只有通过通用类后备干部领导力培训的员工才能被任命提拔。
3）采取半脱产的培训方式，利用晚上时间培训。
4）调整后的后备干部领导力培训与干部任前培训、S1000培训的逻辑关系如下图：2、课程大纲（通用类）word教育资料初级领导力课程体系中级领导力课程体系word教育资料高级领导力课程体系word教育资料四、在职干部领导力培训1、培训模式word教育资料1）依据“自主选择”的思想,实施“学分制”，要求各级在职干部必须修满必修学分，课程将持续更新。
2）主要依托E-Learning平台进行线上学习并考核，同时开设相关大型讲座进行培训。
3）各职能总部对归口体系干部进行相关专业课程培训。
2、课程大纲在职干部领导力课程体系（通用类）word教育资料word教育资料word教育资料word教育资料word教育资料附件：课程推导素质项名称通用管理能力：管理自我（价值观）——诚信与坦诚素质项定义待人处事诚实守信，言出必行；坦诚表达自己的想法，相互信任典型行为描述◆倡导行为✓做到言必行，行必果；言行一致，表里如一✓遵守财务制度，正当借支，合理开支，如实报账✓忠诚老实，讲求信誉✓光明磊落，坦诚相待✓言而有信，坚决履行自己的诺言✓向公司提供真实的信息资料，维护日常工作信息安全，保守公司秘密◆禁忌行为×言行不一致，违背事实说话×违反公司财务制度，报假账×欺上瞒下，掩盖真相，虚报业绩×利用私人关系或权限徇私舞弊×泄露公司机密×沟通或会议时经常保留意见或评论，隐瞒真实消息，粉饰坏消息，不真诚的表达自己的想法word教育资料素质要点培训课程1.公司使命、愿景、价值观2.公司文化3.道德、行为规范4.诚信制度、保密制度该素质项对应课程针对所有在职干部，不分层级，分必修和选修。
课程领导力的核心课程价值领导力
课程领导力的核心:课程价值领导力作者：杨金林来源：《江苏教育研究》2011年第20期校长的课程领导力，是校长引领和指导师生实现课程价值的能力。
这一能力以对国家的教育方针、政策及课程要求的理解和对本校办学实际的把握为基础，以内化与内生的课程价值观为灵魂，以课程的规划、开发、实施和评价为主要操作要素。
具体包括课程的价值领导力、课程的规划力、课程资源的开发力、课程实施的指导力和课程效能的评价力。
在诸多课程领导力中，课程的价值领导力居于核心地位。
何谓课程的价值领导？课程的价值领导是校长运用正确、先进并富有时代精神的课程价值观激励、引领、指导和团结学校成员，促进他们树立正确的课程价值信念，形成基本的课程价值认同，修正偏误的课程价值观念，从而有效实现学校课程价值目标的一种领导艺术。
校长的课程价值领导力，是校长运用价值领导艺术以调控学校组织或个人的课程行为、解决课程管理实践中出现的问题、实现学校课程目标的能力。
也即从更高层次或新的角度对学校成员的课程价值取向、课程实施的主观偏好、课程理念与理想进行引导、规范、纠偏、整合和更新的能力。
一、课程价值领导力是课程领导力的核心1.校长的课程价值观及其领导力决定了一所学校课程规划的样态课程规划是一所学校课程蓝图、课程开设体系的总体布局和计划，是一系列课程行为的首要行为。
你要对学校课程有科学合理的规划，那你必须既要对儿童需要获得哪些方面的发展、每一方面应该获得怎样的发展有正确的认识，而且要对学段总课程以及各层次、各种类、各科目的课程功能和价值有深刻的认识和明晰的期待。
这些都是构成课程价值观的重要元素，也是决定学校课程目标的主要因素。
而学校课程目标是对学校课程规划起决定性作用的因素。
简言之，有怎样的课程价值观就有怎样的课程目标，有怎样的课程目标就有怎样的课程规划。
在国家课程、地方课程和校本课程多元并存的情况下，按怎样的方式和比例编排多元课程，地方课程与校本课程的目标和内容具有很大的不确定性，每一所学校如何开设，都首先受校长的课程价值观及价值领导力的影响。
园长的课程领导力
关注教师成长
详细描述
该园长重视教师专业成长，通过定期组织教师培训、分享 会等形式，提升教师的教学水平和课程执行力，为幼儿园 的课程实施提供了有力保障。
总结词
强化家校合作
详细描述
园长积极与家长沟通合作，通过家长会、家长学校等形式 ，引导家长参与课程建设和监督，形成了良好的家园共育 氛围。
某国际幼儿园园长的课程领导力
教师专业发展与支持
教师培训与进修
园长应提供教师专业发展 的机会，如定期培训、参 加学术研讨会等。
激励与评价
建立有效的激励机制，对 教师的教育教学工作进行 评价，以激发教师的工作 热情和专业成长。
沟通与反馈
建立良好的沟通机制，及 时了解教师的教学困惑和 需求，给予指导和支持。
教学质量评估与改进
教学质量标准制定
未来的园长需要更加深入地理解课程领导力的内涵和价值，不断强化自
身的课程意识，关注课程的前瞻性和创新性，以更好地引领幼儿园的发
展。
02
提高园长的课程设计能力
随着教育理念的更新和课程改革的深入，未来的园长需要进一步提高课
程设计的能力，注重课程的整体性、系统性和科学性，以满足幼儿全面
发展的需要。
03
加强园长的课程实施与评价能力
课程实施与评价是园长课程领导力的核心环节，未来的园长需要更加注
重课程实施的过程与效果，建立健全的课程评价体系，以保障幼儿园课
程的顺利实施和有效改进。
THANKS
感谢观看
园长应制定明确的教学质量标准， 为教师提供教学指引。
教学质量评估
通过听课、观摩、学生作品等多种 方式对教师的教学质量进行评估。
教学质量改进
根据教学质量评估结果，对存在的 问题进行深入分析，提出改进措施， 并监督改进效果。
领导力课程体系
领导力课程体系集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。
（2）领导力课程体系的3个横坐标1．通用技能能力/技能管理级别通用技能 管理技能 业务技能高层中层基层通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。
图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。
比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。
2．管理技能企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。
管理技能类课程设计内容如图2-3所示。
图2-3 管理技能类课程设计内容3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。
图2-4 3大业务技能业务技能1．业务指导2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理他人风险管理、危机管理、变革与创新高效授权、团队管理、识人用人、塑造个人魅高层管理人员项目管理、目标管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实施、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、打造管理风格基层管理人员2、基层主管领导力培训课程体系设计（1）基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天，基层主管仅靠企业赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地创造佳绩。
组织力、专业力、领导力课程体系分类
组织力、专业力、领导力课程体系分类下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀领导力的必修课程
优秀领导力的必修课程领导力被认为是现代社会中一项非常重要的能力，它能够帮助领导者更好地引导团队、实现目标，并有效地解决各种问题。
然而，领导力并非天生就具备的品质，它是可以通过学习和培养来不断提升的。
因此，为了培养出更多优秀的领导者，领导力的必修课程应当被引入到教育体系中。
第一，沟通与表达能力的培养是领导力的基石。
作为一名领导者，有效的沟通能力能够让你更好地理解他人的需求和想法，并能够通过清晰的表达将自己的想法传达给他人。
因此，在领导力的必修课程中，应该教授各种沟通技巧和方法，包括口头和书面沟通的技巧，以及非语言沟通的技巧。
通过这样的课程，学生可以学会如何倾听、如何选择合适的沟通方式，并且如何清晰地表达自己的观点和意见。
第二，团队合作和协作能力的培养是领导力必修课程的关键内容之一。
一个优秀的领导者应具备良好的团队合作和协作能力，能够带领团队一起面对挑战，并共同努力实现目标。
在领导力的必修课程中，应该引入团队合作的理论和实践，包括如何建立一个高效的团队、如何协调团队成员之间的合作以及如何解决团队中的冲突等。
通过这样的培训，学生可以更好地理解团队的重要性，并学会如何在团队中发挥自己的作用。
第三，领导者应该具备创新与求新意识。
领导力的必修课程应该教授学生创新思维和创新方法。
领导者应具备开放的思维方式，能够提出创新的想法和解决问题的方法，并能够引领团队进行创新和改进。
通过创新的思维方式，领导者能够在竞争激烈的环境中找到新的机会，并带领团队不断进步。
因此，领导力的必修课程应该培养学生的创新意识，并提供相关的创新培训和实践机会。
第四，领导力的必修课程应该培养学生的决策能力。
作为领导者，经常需要做出重要的决策。
一个优秀的领导者应该具备正确的决策思维和决策方法，能够在复杂的环境中做出明智的选择。
因此，在领导力的必修课程中，学生应该学习决策理论和决策方法，并通过案例分析和模拟练习来提高自己的决策能力。
最后，领导力的必修课程还应该教授学生如何管理和激励团队。
苏泊尔的分级领导力培训体系
苏泊尔的分级领导力培训体系苏泊尔的分级领导力培训体系苏泊尔是中国最大的炊具研发制造商和小家电领先品牌，非常注重员工知识、技能的培训，以及员工能力和价值观的培养。
苏泊尔大学于2009年成立，宗旨是培养领导能力、传播核心能力、提升专业能力。
其中，领导力是苏泊尔管理人员培训和开发的重点。
苏泊尔对不同层级、不同职能的管理人员，分层定义所需要的能力：第一个层级是个人领导力，第二个层级是团队领导力，第三个层级是组织领导力。
个人领导力是从自我认知出发，定义个人的领导力内容与风格；团队领导力需要加入影响力，比如如何影响团队共同达成目标；组织领导力则需要考虑如何共启愿景，指导或教练下属，承接公司和部门战略。
苏泊尔大学对应所有中高层人员的领导力等级，设计了分层分级的领导力课程体系和多种培训培养方式：培育新任经理和后备管理人才的启航班，面向中层管理者的远航班，针对高管培养的领航班。
一、分级领导力培训体系1．启航班，培育高潜人才启航班的学员主要是现任高级主管、基层主管和科员等高潜质人才。
进入启航班的学员首先会被安排参加角色认知课程，通过课程的学习和测试报告让学员清楚地进行自我角色认知，清晰地了解自己，学习如何更好地与他人沟通。
在角色认知之后，学员将正式开启领导力课程。
其中，“周一清晨领导课”是经典课程，涵盖目标设定、绩效管理、团队管理、变革管理、时间管理、冲突管理六个模块，让学员明白作为经理需要具备的能力素质。
讲师会结合不同班级学员的情况适当调整教授的内容深浅度，实现定制化培养。
2．远航班，助力中高层成长远航班针对的学员是部门经理、总监、部门副经理以及职能经理，是苏泊尔大学领导力培养项目中人数最多的班级。
由于每个班的学员所处的职位不同，学习能力也不同，对他们的要求自然也会有所不同。
远航班的课程在启航班的基础之上，结合能力素质模型与课程体系，由管理者必须具备的基本能力逐步分解到每一个细项，比如有效沟通和团队管理、绩效管理、逻辑思维、情境领导、无边界管理和群策群力，以及教练式领导力和行动学习。
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一、领导力培训课程体系设计
1、领导力课程体系设计模型与坐标
（1）领导力培训课程体系设计模型
领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。
领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。
图2-1 领导力培训课程体系设计模型
不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。
（2）领导力课程体系的3个横坐标
1．通用技能
通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。
能力/技能
管理级别
通用技能 管理技能 业务技能
高层
中层基层
图2-2 管理人员的8大通用技能
不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。
比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。
2．管理技能
企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。
如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。
管理技能类课程设计内容如图2-3所示。
演讲 能力
协调 能力
外语 能力
人力 资源 基础
8大通用技能
商务 礼仪
财务 管理 基础
职业 素养
沟通 能力
项目
管理事务 管理他人
风险管理、危机管理、变革与创新
高效授权、团队管理、识人用人、塑造个人魅力
高层管理人员
项目管理、目标管理、问题解决、会议管理
团队建设、工作授权、激
励管理、树立威信
中层管理人员
计划制定与实施、问题解决、例会管理
沟通管理、培养下属、 打造管理风格
基层管理人员
图2-3 管理技能类课程设计内容
3．业务技能
业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。
图2-4 3大业务技能
2、基层主管领导力培训课程体系设计
（1）基层主管领导力课程内容设计维度
在越来越人性化的今天，基层主管仅靠企业赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地创造佳绩。
基层主管领导力课程内容设计维度如表2-1所示。
表2-1 基层主管领导力课程内容设计维度
设计维度维度细分
角色定位
基层主管的工作职责、基层主管在企业中的地位、管理职能和框架、基层主管的角色
转变
领导力认知
什么是领导力、领导力的来源、领导力模型、不同类型的领导风格、不同性格员工的
领导方式、领导问题员工的方法和技巧
工作规划
目标
管理目标制定的原则、目标制定的禁忌、目标制定的技巧、计划制定的步骤、计划制定的方法、计划制定的误区
业务
技能
1．业务指导
2．业务监督3．业务绩效管理
（2）基层主管领导力课程体系设计方案
3、中高层领导力课程体系设计
（1）中高层领导力课程内容设计维度
领导力作为中高层管理者重要能力之一，对企业的经营和发展具有非常重要的意义。
常见中高层领导力课程内容设计维度如表2-2所示。
表2-2 中高层领导力课程内容设计维度
（2）中高层领导力课程体系设计方案。