高三英语一模考试英语科考评分析报告
高三第一次英语质量检测试卷分析
高三第一次英语质量检测试卷分析高三第一次英语质量检测试卷分析「篇一」一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。
本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。
试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。
命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。
三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。
总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。
从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。
2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。
为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。
3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。
从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。
4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，学生在查找个别细节、目的归纳、猜测词义、推理判断题上的能力仍然较弱，原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，没有掌握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和作者的写作意图的技巧。
一模高三英语试卷分析.doc
一模高三英语试卷分析叶静一、整体情况宿迁市2013届第一次模拟考试己经结束，试卷难度与高考很贴近，尤其体现在：单项选择的难度，阅读理解的人文性，时代性，多样性，以及书面表达的时代性等诸多方面。
本次考试我们学校各班平均分数都很低班。
整套试卷综合性强，内容贴近生活、紧跟时代。
从考试结果来看全卷的难度、区分度都把握得还可以。
二、分项分析（一）除了听力之外，其它各项得分都较低，尤其是单选和阅读理解。
全区任务型阅读得分为2. 3,写作得分为11分。
二、各大题中主要失分题及原因分析第一部分：听力这次听力情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，从出题角度来看，这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、地点，概括主旨等需深层理解的题目。
第二部分：单项选择题本次单项填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，覆盖面较广, 并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查，学生错误率较高的为21, 23, 25, 28, 29, 30, 34, 35 这几题。
第三部分：完形填空这篇完形填空是一篇励志型夹叙夹议文章，文章的主题很好，学生在通读整体理解文章的大意上有点的难度.而在解题时却对一些词比较生疏，再加上其他的新单词的影响和几个难句，导致学生得分不高。
第四部分：阅读理解四篇阅读理解难度适中继续保持知识性、趣味性、时代性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，涉及人物故事类，科普类，文化教育类，人文地理类等体裁。
错误较高的是56, 61, 62, 64 ,66 和67 题。
学生对词义的猜测，文章主题的理解概括，及推断题很差，第五部分：任务型阅读任务型阅读，本次任务型阅读要求每空填一个单词，与高考要求相符。
这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是非常成功的，能综合考查学生阅读中的寻找信息及对信息进行总结、推理、及进行相应的变化等方面的相关能力。
题目中有根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节检索型，也有几个需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。
高三英语“一模”考试质量分析报告
高三英语“一模”考试质量分析报告高三英语“一模”考试质量分析报告一、总体情况全市摸底与期末考试各分数段对比表时间全市考生数90分以上80分以上70分以上60分以上60分以下0分以下摸底278002698699212491788999118911第一次200429107741131901793470703480全市参考学生共2004人，比摸底少了2796人。
90分以上的考生2910人，比摸底多了212人，80分以上的考生7741人（多749人），70分以上的考生13190人（多69人），60分以上的考生17934人（多4人）。
60分以下的考生7070人（减少了2841人），0分以下3480人（减少了431人），这个群体虽然比上次少了很多人，但本次考试有2796名考生没有参加，这是我们要关注的。
通过对比，五所直属学校情况较好，两次总成绩均分比去年同期高出分以上。
但是五所县中问题较大，今年第一次考试全市均分比去年第一次均分高23分的情况下，五所县中只比去年同期高136，今年第二次考试全市均分比去年第二次均分高228分的情况下，五所县中只比去年同期高03分，说明县中这一阶段的教学需要认真反思。
在上次摸底考试分析中，我们给出了五所县中学生的英语基础明显低于上届学生的这样的结论，本次考试再次得到验证，本次考试表现最好的是12所学校，这一层次学生均分高出上次考试369分。
从考生答题的情况分析，大多学生发挥正常，体现了较厚实的语言功底，但不少学生英语基础知识不扎实，特别是对中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有距离。
二、试题分析1．听力理解全市均分为10分。
得分率在0以下的有第1题（均分为03）。
题号错误原因分析1该题为学生粗心，错过了关键信息“Gd rning, Diana lthing pan”。
教学建议：失分主要是因为学生听后对信息的分析，归纳和综合的能力有待加强，导致深层次推断能力不足，因此加强学生听力训练，特别是加强对学生各种听力技巧的指导尤为重要。
高三英语一模分析
高三 18&19 班英语一模成绩分析郭江伟一、各分数段上线人数分析优势：19班英语成绩相对19班整体成绩来说，各分数段均做出正贡献。
18班英语成绩相对18班整体成绩来说，二本上线人数做出正贡献。
不足：18班英语成绩相对18班整体成绩来说，一本上线人数为零贡献。
18班英语成绩相对18班整体成绩来说，三本上线人数做出负贡献。
下阶段努力方向：保持19班英语成绩的优势，争取再上一个新台阶。
狠抓18班英语尖子生的培养。
关注18班英语边缘生的英语学习。
二、试卷各题型具体分析(一) 失分最多的题是完型填空题原因：○1文章选择偏难，造成很多同学没有读懂文章。
○2一轮复习主要抓单词和短语，平常完型专项练习不够。
○3学生基础不牢，对一些重点单词的掌握没达到考纲要求。
措施：○1平时加强完型填空专项练习。
○2结合练习题为学生提供一些完型填空应试技巧。
○3督促学生熟记重点单词重要用法。
○4提醒学生注意重点单词的边缘词意。
(二) 失分其次多的是短文改错原因：○1短文改错为新题型，学生针对这样的新题型平时练习不够。
○2所选择的文章语言读起来相对较难，影响学生对错误的判断。
○3学生的英语综合运用能力不够强。
措施：○1平时加强新题型改错的练习。
○2指导学生归纳总结错误的类型，总结改错内在规律。
（三）单项选择、阅读理解相对较好原因：○1这次阅读理解所选文章难度与高考阅读理解难度相比较低。
○2单项选择15个考点中其中有14个考点都在近期的一轮复习中复习过。
○3平常相对重视学生单项选择和阅读的练习。
存在问题：○1阅读理解中新题型（七选五）相对较差。
○2仍有少数同学单项选择做的不好。
措施：○1平时加强新题型（七选五）的练习。
○2平时加强对学生学习效果的检查，避免漏网之鱼。
○3阅读理解练习不放松，阅读是英语成败的关键。
(四) 学生的写作整体水平有待提高措施：○1平时练习中时刻提醒学生注意作文卷面。
○2指导学生写作中出现复杂句型。
○3指导学生写作中出现高级词汇。
高三年级英语学科一摸考试分析报告
贵阳市七彩中学高三年级英语学科一摸考试分析报告一、总体情况全校共14人参考，一人及格，通过与今年2月底的期末考试成绩对比，这次考试校情况较好，但是这次考试中存在的问题较大，说明我们这一阶段的教学需要认真反思。
从考生答题的情况分析，大多学生1.词汇不够 2.看不懂文章3.阅读速度慢。
语法基础知识较薄弱。
体现了大多数学生英语基础知识不扎实，特别是对课文中涉及到的语言点掌握不好，综合运用英语的能力离高考的要求还有很大的距离。
二、试题分析1阅读理解阅读理解A篇是一片记叙文，难度适中贴近社会生活，主要考察考生对故事类阅读等考点的理解。
这类文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。
命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。
总体上来说，在这次一摸考试中，阅读理解难度适中，选材广泛，题材丰富，信息量大，话题新颖：有教育方面的（如A篇，告诉了考生：“谢谢”，--简单的两个字，却蕴含着无限深情和意义）。
所出题目的题干分布均衡。
阅读理解最常见的题型基本都有覆盖。
如：主旨大意题（如8）、词义猜测题（如7，12题）、细节题型等。
四篇篇阅读设置的难度的梯度过度合理。
在考察考生语言能力的同时，也使考生丰富了知识，开阔了眼界。
失分的主要原因：1.学生词汇量小2.阅读速度慢3. 大部分考生看不懂文章，看不懂题目。
4. 选项具有比较好的干扰性，符合常识但是原文没有表明这观点。
5.大部分考生不能抓住关键词，找出答案。
2七选五七选五充分体现了注重语篇，注重语言的运用，淡化了语言的命题趋势。
3. 完形填空文章脉络清晰，生词较少，加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。
失分的主要原因：完形填空题突出了对语篇的整体理解能力的考查。
学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力，对上下文信息准确把握的能力。
高三一模英语考后分析
高三一模英语考后反思一、命题思想以及总体情况：作为高三的一次模拟调研，本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。
我校在这次英语测试中总体考得不是很理想，全年段120分以上的只有37人，最高分136分，最低分16分，40分以下有175人，校平均分76.3。
通过分析，我们发现学生成绩的高峰出现在70-100之间，但，120分以上人数偏少。
这样，英语在高考中的贡献就不明显。
成绩偏低的学生仍然有较大的数量，60分以下的学生数非常多。
因此，加强重点班的优生培养和减少平行班60分以下学生的数量，努力提高80分以上学生人数是后阶段教学的重点。
二．各题得失分情况分析（1）.听力题：这次听力在语音语调上相对还是比较清楚的，语速适中，但设计的问题比较细，需要听到答案的关键句子不引人注意，所以这次听力整年级得分不甚理想，虽然最高分30分但只有3人，得到及格分数18分的人数少于一半，但对于有一定英语基础的学生来说，从这样的分数也反映出他们平常在听力方面练习很少，听力学习很被动，而且缺乏对整个话题，文章的理解，单词记不牢，语音，语调，连续，弱读方面还缺乏一定得训练，另外学生除了对听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好，对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当困难的，成绩也不理想。
（2）、完形填空：文章的结构比较严谨，文章逻辑严密，学生反应难度较大，我认为主要有以下原因：①没能按照正确的做题方法来操作，例如，通读全文，掌握大意，文章的中心思想。
②完形填空的选项不同于单选部分，完形填空追求的是意思顺达就可以了，即：弱化语法，侧重语义。
很多学生按单选的思路去做，往往造成顾此失彼。
（3）、阅读理解取材广泛，涵盖了人物；社会；时事、农业等，试题的设置也很好的体现了高考的命题原则。
高三考试英语质量分析报告
高三考试英语质量分析报告Title: Analysis Report of the Quality of English Examination in Senior Three1. Introduction:The purpose of this report is to analyze the quality of the English examination conducted for the senior three students. The report evaluates the overall performance of the students, highlights the strengths and weaknesses, and provides recommendations for improvement.2. Overall Performance:The overall performance of the senior three students in the English examination can be considered satisfactory. Out of a total of 200 students who took the exam, 150 students scored above the average marks, while the remaining 50 students scored below the average.3. Strengths and Weaknesses:3.1 Strengths:a) Vocabulary: The majority of the students demonstrated a good understanding of vocabulary. They were able to effectively use a wide range of words with correct spellings and pronunciation.b) Reading Comprehension: The students showed excellent reading skills and comprehension abilities. They were able to comprehend and analyze the given passages and answer the questions accurately.c) Grammar: The students displayed a sound knowledge of grammar. They made minimal errors in sentence structure, tenses, and the correct usage of parts of speech.3.2 Weaknesses:a) Writing Skills: Many students struggled with writing skills. They lacked coherence and organization in their essays. Their essays often had grammatical errors and lacked fluency and creativity.b) Listening Comprehension: A significant number of students faced difficulties in the listening section. They were unable to comprehend the audio clips and, as a result, could not answer the related questions accurately and effectively.c) Speaking Skills: The students' speaking skills also need improvement. Many students hesitated while speaking, and their pronunciation was often unclear.4. Recommendations:a) Writing Improvement: Encourage students to practice writing consistently, focusing on structuring their essays with clear paragraphs and logical flow. Provide them with regular feedback and guidance to help them improve their writing skills.b) Listening Comprehension Enhancement: Organize regular listening practice sessions where students can listen to audio clips and answer questions. Additionally, provide students with strategies to improve their listening skills, such as note-taking and identifying keywords.c) Speaking Fluency: Conduct regular speaking activities in the classroom to promote fluency in spoken English. Encourage students to speak in English outside the classroom as well, to gain confidence and improve their pronunciation.5. Conclusion:The English examination for senior three students showed an overall satisfactory performance. While students demonstrated strengths in vocabulary, reading comprehension, and grammar, areas such as writing, listening comprehension, and speaking skills need improvement. By implementing the recommendations mentioned above, the overallquality of English education can be enhanced, thereby enabling students to excel in the subject.。
高三英语一模试卷质量分析
高三10月联考英语质量分析一、总体分析本次一模考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生实际运用能力的考查。
从总体上看，有利于对学生综合素质的考查。
从难度上看，考生的平均分为：理科45.6，文科47.4。
难度适中，没有偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较好。
在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。
更强调语言运用之理念，试题内容也更具现代气息。
二、试卷具体分析1.听力。
听力主要考查学生的听力理解能力、敏捷的反应力和准确的推理判断力，生词不多，语速一般，语音清晰，但大部分学生得分较低。
大部分学生的得分低的一大原因是听力没按正常时间播放，做题时还未作好准备，心理过于紧张，没有听清楚录音就一晃而过，另外学生的语音知识、词汇不过关，对听力内容理解不到位，导致错选。
2.阅读理解。
阅读理解总体来说难度适中。
有着融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。
话题新颖，信息量大，有文化方面、网络方面、环保、娱乐等。
所出题目的题干分布均衡。
阅读理解常见的题型基本上都有覆盖。
如：主旨大意题（如28、34），直接信息题（如21、22、26、27、29、32、52、53、54），推理判断题（如23、30、33、35），观点态度题（24），猜测词义题（25）。
七选五阅读第二节的七选五阅读37、40题考比较容易看出上下文的联系进行选择，但是36、38、39题查了考生捕捉有效信息的能力，学生的得分率较高。
3.完型填空。
完型填空讲述一个助人为乐的故事，贴近生活实际，有助于学生对文章的正确理解。
短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。
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高三英语天一联考英语科考评分析报告
一、命题分析：
天一联考试题命题范围为高考考纲规定的全部高考内容，主要考查学生在具体语境和具体语篇中综合运用英语的能力。
这次联考试卷有三个明显特点：
（1）知识覆盖面较广，题材选材新颖，试卷阅读容量较大，能有效测试学生能力；
（2）突出了对学生基础知识运用能力和综合语言运用能力的考核；
（3）着重考察学生获取信息、处理信息的能力。
题目设置难易度适中，试题有较高的信度和效度。
二、考试结果分析：
1、考试成绩成绩:
2、一、二本上线率分析：
贡献率：
文科一本上线19人,二本上线159人；理科一本上线167人，二本上线460人，
文科一本贡献率60%，文科二本贡献率89.08%；理科一本贡献率78.79%，理科二本贡献率86.82%。
成绩突出的学生：
文科最高分：1班李希茜、张林玉121分，第二名3班姚晓童119分，第三名5班靳甜甜114分，第四名1班郭慧敏113分，第五名1班贾笑甜111分。
理科最高分：15班李梦茹和14班逯姗并列129分；16班常贝贝、15班胡艳娜分别为128分，位居英语单科第二名；16班王茹126分；16班刘亚迪、15班张阳125分；16班李油宽、董宗威、汤蒙蒙、15班高娅茹124分；（一点小遗憾是这几位英语高分的同都没有进入班内的总分前三名），当然16班的总分第一名郭小兵英语121分，15班总分第一名王兆乐英语122分，14班第一名张自群英语114分，13班总分第一名英语116分，10班总分第一名英语107分，这些各班的准清华北大生的英语成绩也是相当不错的！
三、得失分原因分析：
阅读理解部分：
A篇是一篇应用文，主要介绍了伦敦城市观光卡的相关信息，题目设置21细节理解，22细节推理，23目的意图学生对话题不太熟悉在成理解误差而失分。
B篇阅读理解是记叙文，主要介绍了作者对口腔健康的热忱以及为之所付出的行动。
问题难度不大。
C篇是一篇说明文，主要介绍了一档专门为宠物狗狗开播的一档广播节目，其播放的音乐可以是独自在家的狗狗安静下来，不再在家制造混乱。
内容新颖，生动有趣。
可是一般同学没有读懂。
D篇阅读理解为说明文，主要介绍了白日梦的好处，观点使人耳目一新。
E篇为七选五型阅读：内容是作者与父亲的关系，由小学二年误解父亲到后来的理解父亲的故事，内容贴近学生生活，文章思路清晰，问题难度不大。
完形填空部分：
完形填空是一篇记叙文，介绍了患秃顶病的七岁小女孩参加学校“疯狂头发日”活动而获奖的故事，充满了满满的正能量。
文章脉络清晰，接近学生的生活实际。
主要考查学生在阅读理解短文的基础上的词法、句法能力，要求学生通读短文后掌握大意，立足语境，综合运用所学的词法、句法等知识，本次考试加强了对实词的考查力度，而且突出了对语篇的整体理解能力的考查。
而从以上主要错误可以看出，学生恰恰欠缺的是对短文意思的整体领悟能力，对上下文信息准确把握的能力。
语法填空部分：
语法填空是一篇说明文，介绍了京剧的历史。
分别考察了61关系代词引导的定语从句，62考察动词的时态和语态，以及不规则动词hold过去分词的准确书写；63考查介词的在短语中的习惯搭配，即短语be good at doing something. 64考察名词单复数，types ，65考察形容词的比较级和最高级biggest；京剧成为所有剧种中最大的剧种；66考察非谓语动词的用法making做结果状语，这道题得分率很低原因是不明白to do作结果状语，其动作发生在谓语动词动作之后，表示出乎预料或不好的结果;doing作结果状语，是伴随谓语动词而产生的一种意料中的自然结果，前后为因果关系,其逻辑主语多为前边整个句子。
如：
1. He lifted a heavy stone only to drop it on his own feet.
2. European football is played in more than 80 countries, making it one of the most popular games in the world.
67考查冠词的用法中不定冠词an表示泛指得的用法，68考察非谓语动词之动词不定式做目的；状语的用法，69、考察时态和主谓一致，本句是there be句型，陈述的是客观事实，70考察的是词性转换，给出的是addition 应该经过两次转化为additionally副词做句子的状语。
短文改错部分：
短文改错讲述了朋友带作者到海边观海的故事，主要考察词法和句法的正确使用能力。
书面表达部分：
书面表达为接受邀请的回信。
这个主题能使学生置身于真实和开放的语言情境中，可以让学生充分展示自己的语言功底和表达能力，以达到有效地考查学生用英语表达思想的能力和目的，最终体现《课标》倡导的“用英语做事”的精神。
从得分可以看出英语教学已经意识到英语写作在高考中的作用和地位，同时已经力争在教学中有所体现。
但是我们还是发现不少学生没有能在规定的时间内完成写作，甚至空白。
发现写作中的问题如下：
（1）文章时态、人称混乱。
（2）词性搭配或短语搭配不当。
（3）句子结构残缺不全，主要是缺主语和谓语
（4）语言表达贫瘠。
用词简单，甚至是按照汉语的思维堆砌英文句子。
（5）段落之间没有衔接过渡或主句与从句间没有连接词。
（6）卷面不整洁，书写不规范、不注意区分大小写。
（7）重点不清，主次不明。
话题是些接收邀请去参加世界中学生运动会，可是好些学生大写特写运会的运动好处，而到后面本应是主体的询问相关情况的描写确实一笔带过，这就偏离了主体，颠倒主次。
教学建议：高三英语教学中进一步加大写的训练和指导。
在文体、话题、篇章布局、行文逻辑、遣词造句等方面帮助学生做好必要的知识储备和能力发展。
尝试学生互批，作品展示等评价手段减轻老师负担，加大训练密度；对薄弱生加强面批，提高指导的针对性和有效性。
四、、今后提升措施：
作为复习备考工作的老师，我们不能让“提高学生的综合语言运用能力”仅仅成为一句口头禅，能力提高是个长期的、潜移默化的过程，必须通过每节课、每份作业循序渐进地帮助学生实现能力的转化和提高。
在备课时必须考虑:讲些什么？重难点是什么？怎么讲更有利于学生掌握？怎样的训练更有利于提高学生刚学知识的运用能力？针对本次考试的情况，我们认为应该注意以下几个方面:
1. 针对薄弱环节，调整复习计划
高效的复习需要设计精细而科学的复习计划。
原计划12初完成的一轮复习延期到2018年元月中旬，主要强化课本词汇、语法、和阅读的基本功的掌握和提升。
具体措施：利用好校发资料《骄子之路》和衡水金卷、名校专题卷。
按要求梳理词汇和语法，打好学生基础。
2. 加强集体备课：各位老师根据自己的班情，在统一备课的基础上认真备好每一堂课，根据学情合理安排教学内容，并针对学生层次强化对学生的学法指导。
3. 严格周清、周测制度，加强批阅、检查
根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，我们必须重视周测的规范组织，命题-批阅-成绩利用做到规范要求。
根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高周测效率。
4. 加强学生书面表达能力提升训练和书写训练，向规范要成绩，目标统一训练一种字体，向书面表达多要3分。
5. 精选习题，狠抓落实充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。
6. 精心研究考纲研做近几年高考真题题，熟悉高考考点分布和发展趋向；明确高考要求，把握复习重点，用科学的方法提高有限的教学时间内的效益。
7. 关注学生，适时进行补差、辅导学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。
我们要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。
找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。
热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差，争取做到让所有学生都有所进步。
总之，作为高三年级的老师，除了要扎实的搞好高考备考之外，还要注意多与学生沟通，在了解学情的同时，还要多鼓励学生，帮助学生树立自信心，找到学习的动力和乐趣，竟而达到取得良好教学效果，为明年我校高考辉煌贡献英语学科的一臂之力！。