学前教育专业舞蹈课标
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准《舞蹈基础》课程标准I课程名称:《舞蹈》课程类型:实践课学时：适用专业：三年制学前教育一、课程性质和任务1、课程性质：《舞蹈》是学前教育三年制大专的一门专业必修课,也是高职学前教育专业的核心课程，也是实践性较强的课程，强调以能力培养为核心，达到能力与素质的双重提高。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2、课程标准设计思路：本课程的核心设计以先进教学理念为指导，及时反映幼教改革:中的新理念和新思想，以岗位职业能力的培养为核心，以职业为导向，注重学生职业能力的培养。
1）舞蹈教学是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它对幼儿的智力、意志、品质、协调等能力的发展起着无法替代的承接作用。
通过本课程教学使学生掌掘幼教专业舞蹈技能，同时具备较强的组织与指导学前儿童舞蹈教育的实践能力。
2）舞蹈教学足操作性强的课程，学生通过教学实践、实训，加深对舞蹈理论知识的理解，增强教学实践分折能力，使课程教学更加灵活、开放。
3）依据三年大专学前教育专业人才培养的方案，革新《舞蹈》课程内郛，使课程教学更具有专业性。
4> 舞蹈既是一门形象艺术，强调可观性，而作为表演艺术也是一种情感活动，因此实践教学中必须强调舞蹈的情感特点，使课程教学更加鲜活、灵动。
5）注重“教”与“学”的双边教学活动，强调师与生的互教互学，使课程教学更趋于互动，沟通交流。
6）注重将知识和技能有效地转化为内在的能力与素质，使学生在实践、实训过祝屮不断增强我学习和领悟能力，使课程教学更注重其身的内涵建设。
3、课程任务：学前教育专业舞蹈课程的任务是通过舞蹈课程的学习,使学生能掌捤舞蹈的基本体态、动作特征、舞姿特点和基本风格。
充实学生的舞蹈语汇,扩人舞蹈眼界, 提高学生的表现力、鉴赏力及文化艺术索养，为今后从事幼儿舞蹈教育，创编、组织教学工作奠定良好的基础。
二、课程H标1、知识S标通过本课程教学使学生掌娓舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和各舞种以及各民族的基本风格等幼教专业舞蹈技能。
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。
旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。
努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。
在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。
3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。
在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。
二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。
2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。
3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。
三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。
《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课标
《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课程标准课程代码：1030030027课程性质：专业课开设学期：第1-4学期适用专业：学前教育编写执笔人及编写日期：2021-5计划学时：134学分：7审定负责人及审定日期：2021-10授课单位：学前教育系教学单位主任及审定日期：合作企业：企业参加编写人员：一、课程定位和设计1.性质与作用（1）课程的性质《舞蹈与幼儿舞蹈创编》课程是学前教育专业的集中实践课程，是培养职业能力的专业必修课，更是校企合作开发的一项实践性较强的技能类课程。
在专业课程体系中占有举足轻重的地位。
学前教育专业的舞蹈课程，与专业院校的舞蹈课程不同，具有自己的特点，它既要学习幼儿舞蹈的理论知识与舞蹈基本功技能，又要掌握一定的舞蹈创编技法与教学方法。
（2）课程的作用本课程面向的职业岗位是各公、私立幼儿园、早教中心的幼儿教师。
由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求，因此学前教育专业的舞蹈课程，能帮助学生陶冶审美情操，抒发个人情感，使人的心灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得到激发，无论对于人的气质培养还是审美意识的提高都起到十分重要的作用；通过学习舞蹈课程，可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，培育和践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的职业道德和身心素质，发展思维能力，强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等；舞蹈是一门艺术课程，在专业人才培养过程中着重强调培育学生适应舞蹈需要的正确身姿，完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力，从而掌握必备技艺，形成职业素养。
（3）与其他课程的关系艺术是相通的，舞蹈与幼儿舞蹈创编课程与其他艺术课程有着紧密的关系，尤其是与音乐相关的声乐与键盘课程，音乐与舞蹈不分家，舞蹈的学习能够更好地帮助学生掌握节奏、培养乐感，用肢体去诠释音乐，更全面地理解音乐背后的内涵，为其他艺术课程的学习打下坚实的基础。
学前教育专业《舞蹈》教学大纲.doc
学前教育专业《舞蹈》教学大纲.doc一、教学目的1. 培养学生正确的舞蹈学习科学的方法，让学生掌握一定的舞蹈知识和技能，逐步达到自身舞蹈艺术表现技能的最佳状态。
2. 了解舞蹈理论，提高艺术理解能力和审美能力，让学生在学习舞蹈的过程中找到自己的乐趣。
3. 学习舞蹈时，能够更多地发挥自己的主观能力和创造性，培养良好的创作能力，逐步掌握舞蹈技巧。
4. 学习舞蹈，加强身体与精神的连接，涵养体育素养，培养肢体的娴熟动作，发展舞蹈的表现语言。
二、教学内容1. 介绍不同类型的舞蹈，例如古典舞、现代舞、民族舞、街舞等，了解舞蹈现象背后的文化内涵，尤其是不同文化民族之间的文化差异。
2. 熟悉舞蹈基本技能，学习基本步法和手势，体验不同舞蹈的节奏和美感，加强动作的协调性和准确性。
3. 学习芭蕾舞、芭蕾舞技术、流行舞，以及关于舞蹈的基本知识，以掌握实施舞蹈的要领。
4. 学习起承转合法则，重视舞蹈基本动作的准确表达和变化，熟悉舞蹈篇章的前后关联和不同节奏的运用。
三、教学方法1. 观察、模仿、记忆法。
学生可以观察和模仿教师演示的舞蹈动作，然后用记忆法获取节奏，并用习惯动作去操演。
2. 想象、提问、勾结法。
通过想象力和提问，使学生从不同的角度来审视问题，再结合自身的知识背景，最终把问题归纳到一起。
3. 情景导入法。
幼儿在实景中迅速感受到舞蹈内涵，并将它转化为具体表演动作，用习惯动作将听、认、模仿和实施结合到一起。
四、教学反馈1. 培养学生探究研究的独立思考能力，鼓励学生动手实践，批判地思考和运用学过的知识，并充分参与新教学中的各个环节。
2. 通过考试、作品或课后反思等方式，及时验收学生的学习成果，总结和纠正教学中可能出现的问题，使学生在有意识的环境中充分感受到学习舞蹈的乐趣。
3. 激发学生的自主学习能力，在课堂上学会自控力和团队协作，养成勇于探索心态，在探索中成长，发展艺术审美。
4. 指导学生养成良好的精神状态，让舞蹈变成有趣的学习和活动，为今后学习和表演打下坚实的基础。
舞蹈课程标准
学前教育专业《舞蹈课程标准修订与改革》一、课程性质与任务为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，根据2012年由教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合于贵阳及周边地区本行业的发展现状，和我校作为中职类学前教育专业指导建议与学生实际情况等，特做此舞蹈课程标准改革。
《舞蹈》课程是学前教育专业（舞蹈方向）的一门专业实操课程。
其任务主要是让学生掌握幼儿教师音乐舞蹈、幼儿舞蹈业务相关的理论知识和操作技能，具备幼儿教师相应的基本职业能力。
十几年的教学实践说明，幼师舞蹈教育，是既同又不同于舞蹈专业院校及高等舞蹈教育的一种相对独立的训练体系，它自成一体的教学体系与目标，不是培养舞蹈演员与舞蹈编导，而是培养训练有素且有专业知识的幼儿园教师，所以学习舞蹈主要是为了提高学生素质，培养学生的创造性思维和创新能力。
通过循序渐进的舞蹈学习，提高自身形体，掌握一定的舞蹈素材和正确规范的教学方法，提高舞蹈鉴赏与应用技能的能力，认识和理解舞蹈运动特性，并能根据幼儿的生理和心理特点，科学、安全地指导幼儿的舞蹈活动。
而不是强调舞蹈技术技巧与专业舞蹈教育进行比较，或照搬硬套舞蹈院校的训练体系与方式方法来指导我们的学习。
二、课程教学总体目标通过本课程的学习，使学生在开发幼儿的心理、情感、意志、道德和人类的整体和谐发展为前提，能运用舞蹈的基本理论知识和操作技能完成相关岗位的实际工作任务，熟悉幼儿园舞蹈相关活动的总体工作流程，具备幼儿园艺术领域相关业务的职业能力，达到北京舞蹈学院中国舞、民间舞教师级资格的鉴定要求。
同时，在完成项目任务的活动中，重视舞蹈人文思想的渗透和素质教育思想的熏陶，并激发培养学生敬业爱岗精神，学会沟通与合作，树立标准化、规范化、安全和生态等意识，在此基础上形成以下职业能力：●能；掌握舞蹈与幼儿舞蹈教育等相关理论知识。
●能；训练塑造好自身体态与舞姿。
●能；掌握幼儿芭蕾舞训练的原则方法与安全知识●能；掌握幼儿中国舞律动训练及教学方法●能；掌握民间舞动律训练及幼儿民间舞教学方法及开展形式●能；完成模拟实践教学能；掌握幼儿舞创编要求与范例三、教学内容及其具体教学目标和要求（一）1．教学目标学生应必备的舞蹈知识技能、身体基本素质、体态与舞姿训练。
学前教育专业舞蹈课标
《跳舞课》课程尺度一.媒介（一）课程性质《跳舞》是学前教导专业中一门重要的技巧课程,课程系统中处于为后续多门焦点课程奠基基本的地位,是学生从事幼儿教师工作所必须控制的基本技巧学科.经由过程本课程的进修,使学生控制跳舞学科的根本形体练习常识.跳舞动作的理论要素.跳舞创编的根本请求,对这些的控制是为学生毕业后胜任岗亭工作,加强顺应职业变更的才能和持续进修打下必定的基本.同时,学生应在进修的进程中,学会严厉的遵照操纵规程和规范,准确应用和保管教具,进修现场治理理念等.（二）设计思绪本课程的设计思绪是依据专业升学和就业的须要,在分解岗亭群的工作流程和职业才能剖析的基本上,制订本课程的典范工作义务和课程内容.造就学生的分解职业才能.全部课程以企业对检测人员的现实请求为原则.二.课程目的（一）常识目的1.懂得跳舞的根本常识和专用术语.2.控制跳舞的基本形体练习内容和常识.3.懂得平易近族平易近间舞的特色和跳舞作风.4.懂得和应用所学的常识进行创编.（二）才能目的1.使学生控制基本练习.平易近族平易近间跳舞及幼儿跳舞讲课及创编的基本性力2.具备从事幼儿教导工作中针对幼儿跳舞教导必备的常识技巧和应用到工作中的实践才能.3.具备幼儿跳舞教导和研讨的基本性力.4.幼儿跳舞讲课及创编的基本性力.（三）本质目的1.具有优越的职业道德,自发遵照行业律例和学前教导机构的规章.2.酷爱学前教导事业,具有优越的工作行动习惯.3.具有优越的专业技巧素养.4.具备集团合作精力与沟通交换才能.三、课程1跳舞基本常识与根本功练习参考课时/实训课时34/1学期课程分化及典范教授教养义务描写经由过程进修跳舞基本常识和根本功练习的完成该项教授教养义务的进程是：1．控制跳舞相干的用语和概念.（一）教授教养与实训组织方法1.在实训进程中,教师进行监视和指点,实时发明学生的错误动作,指出并指点其更正动作.2.实训操纵停止后,让学生对本次进修的内容进行总结.（二）教授教养办法建议1.建议理论教授教养进程采取多媒体教授教养与现场不雅摩教授教养模式相联合.2.建议在实践演习进程中充分施展学生的自动性.积极性,让学生从实践中探索总结最有用的进修办法.（三）资本开辟与应用1.建议依据现有装备和课上内容,灵巧调剂教授教养内容和环节.2.建议树立资本库,为学生预备与供给跳舞方面的运动与比赛,以便学生在实践中进步自身技巧和学乃至用.（四）教材及参考材料《幼儿跳舞》,主编：吴彬,高级教导出版社.七.教授教养评价教授教养评价实施多元评价系统,即以学生为评价主体,在评价方法.评价进程等方面临学生职业本质.职业才能实施多种情势评价,树立进程性评价与成果性评价相联合,教师评价.学生互评与自我评价相联合的模式,最终形成尺度的学生操行与学业评价表进行存档.建议采取如下评价方法：（一）须要的理论常识点要经由过程时中或期末进行技巧考察,考察学生对理论常识的控制情形,同时在期中和期末也要增长现实操纵考察来验证学生对理论常识的应用情形.（二）经由过程教室提问.学生完成的质量.日常平凡磨练等教授教养进程中学生的成绩及表示,赐与学生学业评价成绩.（三）经由过程学生的出勤情形.上课表示.工作立场.实训规律等小我素养赐与学生操行评价成绩.（四）应重视对落后学生的勉励和造就,考察中恰当竖直,防止影响学生的积极性,对于才能较强的学生要恰当增长课题或进步考察难度,锤炼.激发学生的潜能.。
学前教育专业《舞蹈》课程标准
学前教育专业《舞蹈》课程标准引言本文档旨在为学前教育专业的《舞蹈》课程制定一套标准，以确保课程的质量和一致性。
通过制定这些标准，我们希望能够提供一个清晰的指导框架，帮助教师和学生更好地理解和实施该课程。
背景舞蹈是一门艺术形式，对儿童的身心发展具有积极影响。
学前教育阶段是儿童身体发展的重要时期，通过舞蹈课程的研究，可以促进他们的身体协调能力、音乐感知、审美意识等方面的发展。
目标本课程的目标是培养学前教育专业学生对舞蹈教育的理解和能力，使他们能够有效地设计和实施舞蹈教学活动，促进儿童的全面发展。
具体目标包括：- 培养学生对不同舞蹈风格和技巧的理解和掌握能力；- 培养学生良好的舞蹈表达能力和创造力；- 培养学生对舞蹈欣赏和评价的能力；- 培养学生对舞蹈教学中安全和健康的意识；- 培养学生团队合作和沟通能力。
课程内容本课程的内容包括但不限于以下方面：1. 舞蹈基本动作和技巧的研究；2. 不同舞蹈风格和形式的介绍和实践；3. 舞蹈创作和编排的基础知识和技能；4. 舞蹈欣赏和表演能力的培养；5. 舞蹈教学中的安全和健康知识；6. 舞蹈教学方法和策略的研究。
教学方法为了实现课程目标，教学方法应灵活多样，包括但不限于以下方面：- 教师示范和学生模仿；- 小组合作和合作研究；- 利用音乐和节奏感的教学；- 视觉辅助工具的使用；- 舞蹈欣赏和评价的活动。
评估为了评估学生对课程的掌握情况，评估方法应包括以下要素：- 学生表演和演示；- 书面作业和报告；- 团队合作项目的评价；- 反思和自我评估。
总结通过制定这份《舞蹈》课程标准，我们期望能够提供一个科学、系统的指导框架，帮助学前教育专业的教师和学生更好地开展舞蹈教学工作。
这将有助于培养儿童的艺术素养和身心发展，为他们的未来奠定良好基础。
3舞蹈课程标准
《舞蹈》课程标准一、课程基本信息(一) 课程名称：舞蹈(二) 课程代码：08010011、08010012、08010013、08010014、08010015(三) 所属教研室：中专部(四) 课程所属专业：学前教育(五) 课程类型：专业主干课(六) 授课对象：二年制中专生(七) 周学时和课程总学时：每周2学时，总160学时。
二、课程性质我院中专部舞蹈课是一门专业主干课，为大专继续深造打下坚实的基础。
三、课程目标通过本课程的学习，解决学生的基本体态，培养学生灵活、协调的舞姿和基本技能，初步掌握从事幼儿教育所需的舞蹈基础知识和基本能力。
四、教学内容和进度（一）第一学期教学内容：芭蕾基训教学目的：1、加强肢体的直立性和身体各关节尤其是腿的柔韧性训练，巩固身体重心、控制力.和稳定性等基本能力.2、通过芭蕾基训使学生规范各种单一动作和舞姿动作的准确性在此基础上加强连接。
3、通过课堂学习，使学生进一步加深对音乐的理解。
教学建议：确立师生互动、教学相长的课堂氛围，突出学生的主体学习地位，激发学生的学习兴趣并对舞蹈课增加一定的积极性。
学时安排：每周2学时。
组合内容：芭蕾基础训练1、把上：《擦地》《蹲》《小踢腿》2、中间地面：《勾绷脚组合》《屈伸组合》《大踢腿组合》《腰组合》3、中间：《小跳组合》《舞姿组合》教材选用：青少年古典芭蕾基础训练（音乐），内容自编。
（二）第二学期教学内容：藏族民间舞教学目的：1、通过民间舞的学习使学生在表演能力上有质的飞跃，达到会用心去表演。
2、通过课堂学习，使学生进一步加深对音乐的理解，并在组合的表演过程中注意表现其民族的风格特点。
教学建议：学生大多基础较差，虽然经过了半个学期的芭蕾基训的学习，但是在协调性上还是有待提高，因此在教学过程中难度是必然的，针对这一问题教师在选择教材上就要有针对性，不易选择难度较大的组合，这样学生接受不了，教师在施教的过程中也会困难重重，一定要因材施教，这样既能提高学生的积极性又能较好地完成教学内容。
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《舞蹈课》课程标准
一、前言
（一）课程性质
《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于
为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需
掌握的基础技能学科。
通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞
蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业
后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。
同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范，
正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。
（二）设计思路
本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的
工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程
内容。
培养学生的综合职业能力。
整个课程以企业对检测人员的实际要
求为原则。
二、课程目标
（一）知识目标
1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。
2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。
3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。
4.了解和运用所学的知识进行创编。
（二）能力目标
1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编
的基本能力
2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能
和运用到工作中的实践能力。
3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。
4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。
（三）素质目标
1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。
2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。
3.具有良好的专业技术素养。
4.具备团体合作精神与沟通交流能力。
三、
课程1舞蹈基础知识与
基本功训练
参考课时/实训课
时
34/1学期课程分解及典型教学任务描述
通过学习舞蹈基础知识和基本功训练的完成该项教学任务的过程是：1．掌握舞蹈相关的用语和概念。
2．掌握舞蹈的类别和特点。
3．掌握基本功训练的基础动作。
课程内容课程要求
1．舞蹈理论的概术。
2．舞蹈的类别与特点。
3．基本功训练的基础动作。
1.了解本课程的内容、性质、任务和基本要求。
2．掌握舞蹈的基本概念。
（一）教学与实训组织方式
1.在实训过程中，教师进行监督和指导，及时发现学生的错误动作，指出并指导其更正动作。
2.实训操作结束后，让学生对本次学习的内容进行总结。
（二）教学方法建议
1.建议理论教学过程采用多媒体教学与现场观摩教学模式相结合。
2.建议在实践练习过程中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生
从实践中摸索总结最有效的学习方法。
（三）资源开发与利用
1.建议根据现有设备和课上内容，灵活调整教学内容和环节。
2.建议建立资源库，为学生准备与提供舞蹈方面的活动与比赛，以
便学生在实践中提高自身技能和学以致用。
（四）教材及参考资料
《幼儿舞蹈》，主编：吴彬，高等教育出版社。
七、教学评价
教学评价实行多元评价体系，即以学生为评价主体，在评价方式、
评价过程等方面对学生职业素质、职业能力实行多种形式评价，建立过
程性评价与结果性评价相结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合
的模式，最终形成标准的学生操行与学业评价表进行存档。
建议采用如
下评价方式：
（一）必要的理论知识点要通过期中或期末进行技能考核，考核学
生对理论知识的掌握情况，同时在期中和期末也要增加实际操作考核来
验证学生对理论知识的应用情况。
（二）通过课堂提问、学生完成的质量、平时测验等教学过程中学
生的成绩及表现，给予学生学业评价成绩。
（三）通过学生的出勤情况、上课表现、工作态度、实训纪律等个
人素养给予学生操行评价成绩。
（四）应注重对后进学生的鼓励和培养，考核中适当倾斜，避免影
响学生的积极性，对于能力较强的学生要适当增加课题或提高考核难度，锻炼、激发学生的潜能。