高校景观设计的意义
高校校园景观设计
高校校园景观设计在高等教育的宏伟蓝图上，校园景观设计犹如一片璀璨的星空，为学子们提供无限的灵感和想象。
如果把高等教育比作一片森林，那么校园景观设计便是那棵参天大树，为学子们提供庇护和滋养。
如何在这片森林中打造校园景观设计，成为了高校教育必须面对的重要课题。
首先，让我们以一颗种子的比喻来形容校园景观设计对学生的影响。
每一位学子都是一颗种子，而校园景观设计便是那片肥沃的土地。
在这片土地上，种子需要不断地吸收养分，才能茁壮成长，最终开出美丽的花朵。
因此，校园景观设计对学子们的成长至关重要。
然而，校园景观设计的重要性远不止于此。
它还是那些在暗夜中探索的引路人，用自己对知识的热爱和对真理的追求，点亮学子们前行的道路。
正如著名教育家陶行知所说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
”校园景观设计的实施不仅仅在于知识的传授，更在于激发学子们的潜能，引导他们去探索、去发现、去创造。
在高等教育的舞台上，校园景观设计就像是一场知识的盛宴，让学子们在其中领略智慧的无限风光。
没有这场盛宴的精彩纷呈，学子们如何能获得真正的滋养？因此，校园景观设计的多样性和丰富性直接决定了这场盛宴的品质，决定了学子们能否在其中获得丰富的精神食粮。
然而，校园景观设计的重要性还远不止于此。
它还是那些在茫茫大海中引领航船的舵手，用自己丰富的知识和深刻的见解，为学子们指引前进的方向。
正如古人所说：“师者，所以传道授业解惑也。
”校园景观设计的目的是不仅仅是传授知识，更重要的是为学子们解答疑惑，帮助他们找到前进的方向。
在高等教育的征程中，校园景观设计就像是一条通往真理的道路，学子们在这条道路上勇攀学术高峰。
没有这条道路的引领，学子们如何能在这条道路上走得更远？因此，校园景观设计的可行性和实效性直接决定了这条道路的长度和宽度，决定了学子们能否在这条道路上走得更远。
然而，校园景观设计并非一成不变，它如同一条流动的河流，学子们需要在其中不断调整自己的航向。
浅谈高校校园景观设计
播 区 内实行 封 山育 林 ， “ 造 ”就 是 根据 飞播 造林 出
苗 情 况 进行 补 植 补 种 ， “ 管 ”就 是 建 立 管护 设 施 ，
健 全规 章制 度 ，制 定管 护措 施 ，落 实管护 机 构和 人
邻 近 图书 馆 道 路 一侧 原 有 一 排 侧 柏 和 十 几 株 大 雪 松 ，姿态 优 美 。紧邻 小 园北 侧 、西侧 、南 侧 的行 道
树分 别 为七 叶树 、梧 桐 、英 桐 ，树冠 都 比较 大 ，遮 阴效 果好 。参 照 《 公 园设计 规 范 》 ，对 现 状 加 以改 造 ，保 留现有 古 树 ，创造 具 有 时代 气 息 的游 园 。场
个 古 体农字 ，而且 是不 同笔体 的 ， 以体 现美 感 。在
具有 生命 力 、给 人 以希 望 的绿 色 ，能够 在 一定 程度
上 让 人 们 感 受 到 轻 松 、愉 悦 ， 获 取 自信 ，面 对 现 实 ，勇于 进取 。 除地类 影 响外 ，植被 盖 度对 飞播 造林 成 苗 的影 响最 为 显著 。要选 择 植被 盖 度适 中 ，立地 条件 适 宜 ，飞 播 成苗 率 高 ，长势 好 的播 区 。
・ ｎ 国 、热爱 学 校 的思想 感 情 ；同 时又可 愉 悦
现 当代大 学 生 的健 康 积极 向上 的精 神 面貌 。 小游 园
运用 丰 富 的造景 元 素 — — 水 体 、置 石 、 铺 装 、灯
学校景观绿化规划
学校景观绿化规划随着城市的迅速发展，学校景观绿化变得越来越重要。
学校景观绿化不仅可以美化校园环境，营造良好的学习氛围，还可以提供学生们接触大自然的机会，培养他们的环保意识。
本文将从不同角度展开，对学校景观绿化规划的意义和方法进行探讨。
1.引言学校景观绿化规划作为学校整体规划的重要组成部分，不仅可以提供学生们良好的学习成长环境，还可以美化城市面貌，改善生态环境。
因此，制定合理的学校景观绿化规划显得至关重要。
2.营造良好学习氛围学校景观绿化可以为学生提供优美的环境，改善学习氛围。
在郁郁葱葱的花草树木中，学生可以得到身心的放松和舒展，提高学习效率。
同时，优美的绿化环境也能够激发学生对学习的兴趣和热情。
3.提供丰富的活动空间学校景观绿化规划可以为学生和教师们提供多样化的活动空间。
学校可以设置户外活动区域，如运动场和休闲区，为学生们提供放松和锻炼的机会。
此外，学校还可以利用绿地开展各种校园活动，如露天音乐会、运动比赛等，不仅能够丰富学生们的校园生活，还可以增强学校凝聚力。
4.培养环保意识学校景观绿化可以将大自然带进校园，让学生们更加亲近自然，培养他们的环保意识。
学生们可以通过参与绿化活动、种植花草、参观植物园等方式，了解植物的生态价值和保护意义。
通过这种方式，他们可以感受到自然界的美好，并自觉保护环境。
5.提升校园形象学校景观绿化规划可以提升学校的形象和声誉。
美丽的校园景观不仅能够吸引更多的学生报读，还能够为学校赢得社会的认可和赞誉。
充满绿意的校园是城市的一道亮丽风景线，对于城市形象的提升也起到积极的作用。
6.选择适宜的植被在进行学校景观绿化规划时，选择适宜的植被至关重要。
不同地区的气候和土壤条件不同，需要选择适应当地生态环境的植物。
同时，还要考虑植物的观赏价值和生态功能。
在校园绿化设计中，可以选用花草树木组合，打造丰富多样的景观效果。
7.合理规划绿化空间学校景观绿化规划需要合理规划绿化空间，兼顾美观和实用。
校园景观设计的重要意义
校园景观设计的重要意义校园景观设计的重要意义校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。
校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。
校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
一、促进学生身心健康发展好的环境是培养优秀人才的基本条件，优秀人才不仅仅是在学习成果上有很大的成就，身心健康和高素质也是不可或缺的组成部分。
优美的校园环境更能促进学生的身心健康全而发展。
如今大学都逐渐开始实行减压教学，美丽而有生命力的大学校园环境景观可以使学生身心舒畅，还可以缓解他们学习以及生活中的的压力，开阔学生的心胸，潜移默化地起到促进身心发展的作用。
二、提升人学知名度，促进社会发展优美的大学校园环境景观能够提高学校的知名度，人们通过人学校园环境来判断学校的人文精神，这是影响大学校园品质的因素。
同时，好的大学校园环境形象可以带来当地旅游产业的进步，如北京人学的未名湖，武汉人学的樱花季，厦门大学情人谷，都已经成为全围性的旅游胜地。
在推动当地旅游产业发展的同时也在发扬和传达学校的文化底蕴和人文精神。
由此可见，大学校园环境的景观设计日趋重要，并不再局限于培养学生的身心健康，进一步说，更是在促进社会的进步。
三、景观在大学校园环境中的作用现代化的校园环境设计与之前的造园方式相比存在较大的`差异性，它主要是将人和自然相协调作为造同宗旨，树立以人为本的生态体系，为人类与其它物种提供优质服务，重视人类与自然的可持续发展策略。
现代化的景观设计内容主要包括以下三个方而：景观环境形象、环境生态绿化、人众心理行为。
其中，环境生态绿化是随着人们环境意识活动的程度而渗透至景观设计中，它主要的出发点足人们的生理反应需求，根据自然界制定的生态学，利用自然的生态景观与人造的景观材料共同结合起来，此外，景观环境形象与人众心理行为主要的出发点是人们的精神感受与心理特征以及视觉感官，通过运用这些方而的特点米设计出心旷神怡、积极向上的精神环境。
园林景观设计——以人为本,营造最佳校园环境
以人为本，营造最佳校园环境摘要：芜湖职业技术学院图书馆周边环境绿化改造以秉承校园文化、烘托图书馆主题，周边自然环境为依托，在因借自然、因地制宜的基础上，塑造出一个突出图书馆主题、符合校园环境要求、经济效益良好，景观效果。
使之作为校园物质文明的一个侧面，在一种程度上反映校园的精神与文化内涵，为培养新时代的高素质人才创造良好的学习环境。
关键字：景观设计环境改造绿化布局校园文化休闲绿地景观功能一、概述近年来，芜湖职业技术学院随着办学层次的不断提升，旧有校园的绿化布局已不能完全体现教学层次发展提升的要求，目前，随着新建图书馆的建成和启用，及为了配合整个校园绿地环境的重新改造再布局，本次规划设计的为图书馆西侧空地，面积约为2500㎡，该地段构造上可划分为四小块，即前广场西绿地、主楼西侧绿地、驳岸、环池塘绿化空。
该地段依托图书馆，紧邻池塘，靠近花架。
意将其设计成图书馆周边绿化的配套工程，建成后，使其在作为景观观赏的同时，还能具有一定的使用功能。
二、规划的指导思想及原则1．指导思想（1）高等院校的校园是教学和生活兼顾的场所，从功能上讲，这里是一个文化交流和学习的场所。
在芜湖职业技术学院总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，充分利用现状，以植物造景为主，提高绿地率和功能作用，在丰富校园季相景观和总体景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闲环境。
景观力求做到造型新颖活泼，为环境增色。
作为校园总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性亦值得关注。
从资料上显示，国内外高校规划设计的实践经验，高等学院的校园环境都具备三个主要功能：满足教学科研工作的师生员工的生活需求；通过良好的环境陶冶人的情操，即“人创造环境，环境又培育人”；给涉足校园的来访者文明优雅的观赏环境。
因此，设计时在平面布局上就应注重分析这些因素，立足实际，以人为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用。
（2）注重立意，突出环境感染力“有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。
融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨
融入场所精神的中国高校校园景观设计探讨【摘要】高校校园景观设计在塑造校园形象、提升学生体验和传承文化传统中起着重要作用。
本文通过分析高校校园景观设计的影响因素、中国高校校园景观设计现状以及融入传统文化和现代元素的设计方式，探讨了如何打造具有地域特色的校园景观。
结合建议提出，在提高设计水平的前提下，重视融入场所精神的中国高校校园景观设计，以便更好地展现校园的独特魅力和文化底蕴。
这一理念不仅可以营造浓厚的校园氛围，更有助于弘扬传统文化和展示现代风格，为高校校园增添新的活力和活力。
【关键词】关键词：高校校园景观设计、融入场所精神、传统文化元素、现代元素、地域特色、提升水平、重要性。
1. 引言1.1 高校校园景观设计的重要性高校校园景观设计是高校环境建设的重要组成部分，它不仅是校园形象的窗口，也是学校文化的载体。
高校校园景观设计能够为学生提供一个舒适宜人的学习、生活环境，促进学生的学习和交流，提升学校的吸引力和竞争力。
良好的校园景观设计可以打造一个和谐、积极向上的校园氛围，激发师生的创造力和活力，有利于学校的教学和科研工作开展，并能增强学校与社会各界的互动与交流。
高校校园景观设计也是学校文化传承和展示的重要载体，可以通过景观元素的设计体现学校的办学理念、学术传统和人文精神，使校园成为学术交流、文化传承和人才培养的重要场所。
高校校园景观设计的重要性不言而喻，它关乎学校形象、学生发展、教学质量和社会认可度，应得到高度重视和精心打造。
1.2 融入场所精神的意义融入场所精神是指在设计过程中考虑到校园所处的地域特色、文化传统和氛围，使设计作品与周围环境相互融合，达到一种和谐统一的效果。
融入场所精神的意义在于可以增强校园景观设计的地域性和文化特色，提升校园的认同感和凝聚力。
通过融入当地的传统文化元素和现代元素，校园景观设计可以更好地表达学校的理念和特色，为师生提供一个具有个性和独特性的学习和生活环境。
融入场所精神还可以激发师生对校园的归属感和自豪感，促进校园文化的传承和发展。
景观化校园在高校文化建设中的作用
照丝丝厘景观化校园在高校文化建设中的作用郑俊(金华职业技术学院，浙江金华32l000)睛要】本文先从“景观”一词的意义入手，然后引申到景观设计学，从中提出景观化校园的概念，并详细介绍了“景观化校园”对大学校园所起到的重要作用。
本文还提出了在当今的大学校园环境建设规戋1l中，越来越多的人认识到，学校培养学生的道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能。
这时校园环境提出了新的要求。
笔者便从“景观化校园”的发碾方向提出了自己的看法。
瞎镥}词】景观；景观设计；景观化校园；发展景观(L a ndsc aD e)，无论在西方还是在中国，都是—个美丽而难以说清的概念。
地理学家把景观作为一个科学名词，定义为一种地表景象，或综合自然地理区，或呈—种类型单位的通称，如城市景观、草原景观、森林景观等。
校园环境是—个功能复杂的综合体，如果只注重懈决功能问题，还不足以成为优秀的校园设计。
现在越来越多的人认识到，学校．溶养学生道德品质和综合能力的功能应大于其传播知识的功能，这对校园环境提出了新的要求。
校园环境不仅要为学习及学术活动提供良好的物质条件，更重要的是为塑造学生的素质提供一定的场所背景。
一、景观化校园的意义随着经济、建设的飞速发展及其人类自我价值的膨胀，导致了环境污染、生态破坏等一系列问题，人们对环境的要求深入到城市生活的各个方面：因此景观化校园设计是与高速发展的社会对环境品质的要求及人民对环境质量的渴求相适应：景观化校园强调对校园使用者无微不至的关怀，让学生在校园生活中感受大自然的亲和力与人文的魅力。
景观化校园强调环境、功能、技术的优化．使彼此协调发展，互为补充，从而体现校园建设的和谐。
二、景观化校园对学校所起的作用㈠景观化校园为学校提供了良好的学习环境校园学习环境包括功能、设施、生态和场所精神。
在景观化校园中对这些要素给予合理安排与组织，会使环境合理化、生态化、人文化。
因此，景观化校园对于改善学习环境、提升学生素养、陶冶情操有重要作用。
基于环境心理学的高校校园景观评析
基于环境心理学的高校校园景观评析高校校园的景观设计与环境心理学有着密切的关系。
校园景观作为高校学生日常生活的一部分，对学生的精神状态、情绪和学业成绩有着重要影响。
通过环境心理学的角度来评析高校校园景观设计的合理性和可持续性是相当必要的。
校园景观设计应尊重自然环境，注重生态平衡与生态系统的保护。
校园是一个人工创造的环境，通过在校园中保留自然环境和生态系统，能够为学生提供一个良好的学习和休闲环境。
树木、草坪、花卉等绿色植被的存在有助于减轻学生的学习压力，增强学生的注意力和记忆力。
保护自然环境也体现了高校的社会责任感和可持续发展的理念。
校园景观设计应符合学生的情感需求和审美需求。
校园景观的设计要考虑到学生的情感体验和审美感受。
校园中的雕塑、水池、喷泉等艺术品与景观构筑物不仅能够增加校园的美感，还能激发学生的情感共鸣和创造力。
景观设计也可以考虑学生的不同年龄、性别和文化背景的差异，通过多样化的景观元素和活动空间来满足不同学生群体的需求。
校园景观设计应创造积极的社交氛围和集体认同感。
高校校园是学生日常生活的重要场所，创造一个积极的社交氛围对于学生的发展十分重要。
校园景观设计可以提供多功能的休闲和集会空间，鼓励学生之间的互动和合作。
设置休闲座椅、运动场地、露天阶梯等设施，使学生可以在放松心情的同时增进彼此之间的交流与合作，培养集体认同感和团队意识。
校园景观设计应满足学生的功能需求和行为习惯。
校园景观的设计要考虑到学生的实际需求和行为习惯，为学生提供便利和舒适的生活环境。
在校园中设置合理的交通道路、自行车停车设施、雨遮等便利设施，方便学生的出行和活动。
校园景观设计还可以根据学生的行为习惯和活动需求，进行空间布局和导向设计，提供方便的学习与交流空间。
高校校园的景观设计是一个复杂而综合的工程，需要综合考虑环境心理学、生态学、社会学等多个学科的知识和理论。
只有通过科学、合理和可持续的景观设计，才能为高校学生提供一个宜人、舒适和有利于学习成长的校园环境。
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浅析高校景观设计的意义
【摘要】基于景观设计对于人的尊重，校园景观不仅仅包括物的要素，还包括人在其中的一系列活动以及历史文化在内。
因此要校园的景观设计中不但要设计出完美的景观还要显示出一些相关历史文化的美观。
【关键词】设计意义；设计原则；设计内容
1、高校景观设计的意义
1.1 顺应高校教育模式改革知识经济时代的到来，
促进教育模式从灌输式教育以转向素质教育以及通识教育，所以抛弃了传统的教师对学生的单向灌输方式，转而以学生的素质培养作为主要，目的在于培养出开拓性、创新型的复合型人才。
所以高校中师生之间、学生之间、学生和社会之间的交往活动是最为关键的，能够促进相互之间的信息与知识交流，也有助于大学生形成正确的人生观和世界观，对培养学生的全面素质也是有着积极的影响。
1.2 有利于生态环境的可持续发展高校校园作为城市生
态系统中的一个子系统，因其具有占地面积大，容积率普遍较低的优势，在其景观设计中应当进行积极的引导与探索，形成具有完善的生态功能及适应生态过程的景观格局。
自1997 年清华大学在我国首次提出创建绿色大学的办学理念后，形成了当前自然、空间与人三位一体的高校校园景观的发展方向。
主要体现在对于自然环境的尊重与保护、生态节能型建筑的设计、自然能源的保护利用
等。
1.3 校园文脉保护的需求社会经济的不断发展促使生产
技术的不断革新，人类沿袭数千年的生产生活方式发生了深刻而巨大的变化，相应的文化传统也逐渐被新生事物替代。
景观文化作为文化的一种重要形式也不可避免地卷入当前多元化的文化大潮之中。
然而经济发展带来的精神文化需求的提高，使得当前人们对景观的需求不仅仅满足于物质层次，同时也更多地关注其精神内涵及文化需求。
校园文脉是学校在其发展历程中人文氛围、文化底蕴、艺术风貌等的综合作用结果，是学校的独特精神所在。
在校园景观设计中，要注意新老文化的传承关系，需要深刻考虑校园景观与周围环境的联系，在整体景观中延续建筑、绿地、广场等所反映的时空文脉，能够在推陈出新的同时保持与历史的和谐对话。
2、设计原则
2.1 景观结构整体性原则高校校园是一个复杂、完整的有机系统，
清晰完整的校园景观结构能够增强校园空间的识别性，有助于人们归属感的形成，在保持校园特有的场所精神方面也起到了很大的促进作用。
为了提高景观的利用率、可达性，可以从以下几个方面入手：①分清景观主次层级关系；②利用轴线及组团形成易于辨识的规划结构；③加强核心景观不明显或者不处于中心位置的校园的步行系统，强化步行系统与景观的联系；④塑造具有物质及文化特色的景观节点等几种方式。
2.2 以人为本原则人们规划的不是场所、不是空间、也不是内容，
人们规划的是体验。
根据这一原则，最好的社区是给它的居民提供最佳的生活体验。
美好的高校景观环境应该是人性化的，在设计理念中应当体现出对人的理解与尊重，从而为使用者提供良好的生活、工作、学习空间。
在高校校园景观中，以人为本的设计原则既要求高校校园景观设计不仅要从表象的感官体验着眼，还要通过心理上对环境的深层次认识和理解，从人的行为习惯、生理心理特点、思维方式等角度进行分析，使设计更贴近人的需求。
2.3 生态化与文脉相结合原则随着20 世纪90 年代扩招以来，高校进入了高速发展时期，大举新建、改建、扩建。
尤其在一些新校区的设计中，在校园景观的生态化被逐渐重视的同时，景观的文化性却往往被忽视。
高校景观的规划只是简单地按照公园、广场、住宅等公共环境的一般法则设计，其结果导致校园的文化内涵得不到很好的诠释，难以反映出不同高校之间的文化差异，从而失去了不同校园独有的历史感与文化感，难以获得具有特色的校园景观环境。
3、设计内容
3.1 景观形态设计高校景观设计的构成要素十分丰富，
基于景观设计对于人的尊重，校园景观不仅仅包括物的要素，还包括人在其中的一系列活动。
物质要素从形态上可归纳为点、线、面的景观形态。
应根据校园所在的自然环境及历史上形成的空间布
局特征，结合校园景观规划要求，构造出结构清晰、层次分明的整体校园景观发展形态。
在整个景观结构中，景观设施呈现出点状分布的特点，例如座椅、喷泉、雕塑、标志等，是景观中人与人、人与环境互动的产物，不仅仅为身处环境的人提供便捷的服务，同时也是衡量空间利用率和场所感的重要标准。
布置时要通过对使用者活动类型进行分析，注意形态设计、尺度控制、界面处理等多个环节，以利于场所感的形成。
呈线状分布的校园交通系统是学生活动、感知校园的纽带。
人们借助校园道路交通系统可以形成对校园整体形象的感知。
道路的曲直形式选择、铺地的色彩与质感、道路周边巧妙的景观要素配合都可以加强整个环境的独特个性。
道路景观的布置要促进景观节点的交流，统计数据表明，人类适宜的步行距离是300 m 以内。
由于当前我国新建扩建项目增多，校园规模不断扩大，各个分区之间的距离也随之加大，因此必须加强各个分区景观之间的聚合。
建筑及空间节点应强调便捷性，以人行步道将它们串起来，使其成为步行系统的放大部分，增强步行环境的变化并提供各种驻留场所。
中心广场、大型水景都以面状的形态融入整体景观结构之中，是校园景观的重点处理部分。
中心广场是一个重要的社会心理和视觉上的标识，道路都自然地向这里汇集，以引导人们聚集到广场上来。
它不仅仅承担者重要的交通集散功能，也是校园物质环境、精神风貌以及文化内涵的集中体现。
如某交通大学的“四大发明”广场，通过图书馆作为主要界面，并在广场中布置中国传统文化中的“四大发明”雕塑，同时配合绿化、灯光的处理，很好
地成为校园的主要景观及校园标志性区域。
校园主题水景能为校园景观增添视觉和听觉感官上的欢乐氛围，符合人的亲水性。
可以从形态上选择适宜于空间氛围的静态水或动态水，也可以通过高差变化、形态处理获得丰富的层次感。
在不大的区域，可以采用旱喷的形式，与广场结合布置，既能满足广场的聚合需求，也能满足日常的水景景观需要。
3.2 生态设计高校景观设计是在原有自然环境的基础之上进行的，其中的原生态自然物体系和人工构筑物是互为依存的关系。
因此，在高校景观设计中，应使人与环境的关系和谐发展，采取因地制宜的方法从生态的角度对校园景观进行设计，从而潜移默化地使人体会到人与自然和谐共生，进而养成尊重自然、关爱环境的良好素质。
在整体景观规划结构设计时，应当充分保留原有地形地貌。
道路广场的位置与线路选择在满足功能的基础上，应顺应地形，减小人工、土方量。
优先选择本土植物，并参考环境特点加以配置，发展立体绿化，在有效提高绿化面积的同时增强绿化景观层次，并对建筑物的节能提供支持，如爬山虎在北方地区附着建筑外墙种植，可有效降低夏季室内温度，从而起到节能的作用。
水景从生态的角度考虑可以增加湿度、产生负氧离子，但是将其应用于缺水地区时当持谨慎态度，避免产生高额费用。
同时，景观细节设计中，注意雨水收集，不做或少做高于室外地坪的花坛、树池。
一些透水材质的选择有利于更好地利用雨水，如西安建筑科技大学在拆除旧建筑时，将废旧的青砖用作铺地材料，雨天青砖将
雨水吸入，晴朗的天气将湿气蒸发至环境中，在有效利用废旧建筑材料的同时也起到了很好的生态效果。
3.3 文化元素设计校园景观中的文化要素是保持校园独特个性与文脉的有效手段。
当前时代的校园景观面临着新老交替的特殊时期，应当结合历史上形成的空间布局特征，一方面保留校园中具有历史意义的景观；另一方面，新的景观在设计时应考虑与原有景观的相互补充与优化，使人产生文化认同感，从而产生心理上的归属感，延续校园精神。
大门作为开启校园景观序列的序曲，具有建筑物与标志物的双重身份。
设计时应突出其特有的校园风格，展示学校的文化与历史积淀。
苏州大学将其传统校门以另一种形式安置在了新校区一角，让师生对该区产生了强烈的认同与归属感。
一些雕塑小品不仅仅是校园景观元素，也作为重大历史事件的记录方式，成为一段生活、学习场景的定格。
如沈阳建工学院的铁磙雕塑就反映了学生当年为开展体育活动，自己动手平整场地的场景，成为学校的一个文化符号和景观亮点。
4、结论
高校景观设计追求的是最大限度地坚持人性化、特色化发展道路、生态化，形成高校校园景观的独特魅力。
只有当高校校园景观设计能够实现生态和谐、文化独特、以人为本时，它所营造的空间环境才具有真正广泛意义上的教育内涵。
参考文献：
[1]约翰·o·西蒙兹. 景观设计──学场地规划与设计手册[k]. 北京：中国建筑工业出版社， 2000： 389
[2]芦原义信. 外部空间设计[m].尹培桐，译. 北京：中国建筑工业出版社，1985： 48 -55.。