陕西高校景观设计案例
第六届全国校景观设计毕业作品展：杨凌邰城遗址公园设计
整个区域景观设计是在没有前期保留和原有规划地形、地貌及树木的基础上进行的总体全新规划设计，所以规划设计依据遗留历史文化线索以及当地人文地貌，风土民情等特色进行系统规划，通过对空间尺度的划分和对当地环境的结合，使公园具有多层次、丰富的景观空间和文化底蕴，创造自然、怡人的园林景观意境。在景观布局上，以古邰国农业特色历史文化为背景，结合了中国传统农业历史发展过程，进行理性的景区规划。从布局、空间组织、植物配置到园林建筑小品、理水、置石的运用既表现了中国传统农业文化的特色，又不失时代感。“田”字树阵此构想源于农田的遐想,“田”字形构成的方格树阵代表着宽广的田地，几何形的沟壑构成了贯穿于田地间的灌溉水渠，形象生动的概括出广阔农田的雏形。
亲水平台亲水平台广场小品的设计采用水车等农业元素来表现，刻画一副亲近自然，悠闲舒适的画面。入口广场广场运用抬升式的地形，突出中心广场，广场兼有农业文化祭奠功能，循序抬高的台阶能够突出主广场气势，广场中心浮雕柱和浮雕绿篱池刻有古邰国时期农业文化，让游人直接感受我国农业历史的源远流长。
七、植物配置分析
植物配置根据因地制宜的原则，力求意境上的独特性、功能上的综合性、生态上的科学性、经济上的合理性、风格上的地方性。以梧桐、垂柳、红枫、银杏等为基调的树种，选用多种乔木、花灌木进行搭配，做到层次分明、错落有致、丰富多彩的效果。这些花木合理搭配形成四季有花可赏、有景可观的景观效果，并使人们能清晰地感受到四季更替、时间流转和万物生长的变化。乔灌木结合，在林间绿地，为了不影响广场的采光、通风，在林间种植小乔木、花灌木，设置种植有三叶草、金叶女贞、大叶黄杨、紫叶小檗、龙柏等，从而在整体上形成乔、灌、草相互交错的完整的植物群落。
五、杨凌城区规划概况
杨凌中心城区规划的基本思想是完善城市的基本功能，实现设市，遵循杨凌城市地域空间结构演变规律，构筑体现“田园城市”人文精神城市地域的空间构想。城市发展应突出“城市”、“产业”、“农科教”、“高新技术”、“农科示范”的基本目标，把杨凌建设成为功能完善、布局合理、结构协调、规模适度的“生态型田园式”的中国农科城，杨凌同时拥有悠久的文化历史，许多宝贵的历史遗迹在这里挖掘，充分发挥当地优势开发保护文化历史遗迹增加了杨凌的文化精髓，逐步把杨凌建设成集科普性、趣味性、历史性、参与性为一体的田园式旅游城市。整个区域景观设计是在没有前期保留和原有规划地形、地貌及树木的基础上进行的总体全新规划设计，所以规划设计依据遗留历史文化线索以及当地人文地貌，风土民情等特色进行系统规划，通过对空间尺度的划分和对当地环境的结合，使公园具有多层次、丰富的景观空间和文化底蕴，创造自然、怡人的园林景观意境。在景观布局上，以古邰国农业特色历史文化为背景，结合了中国传统农业历史发展过程，进行理性的景区规划。从布局、空间组织、植物配置到园林建筑小品、理水、置石的运用既表现了中国传统农业文化的特色，又不失时代感。
学校环境文化特色景观探析——以蒲城县兴华学校环境文化景观规划为例
学校环境文化特色景观探析——以蒲城县兴华学校环境文化景观规划为例作者：陈祺，刘粉莲，龙宅新来源：《广东科技》 2015年第6期陈祺1，刘粉莲1，龙宝新2（1. 杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100；2. 陕西师范大学，陕西西安 710062）摘要：结合蒲城县兴华学校环境文化景观项目规划，立足校园建筑布局实际，以校名“兴华”为主题理念，从文化特色梳理着手，构建文化中轴序列和兴华主题景观，力求从传统文化挖掘与绿色生态校园建设两方面有机融合，探索学校环境文化特色景观建设的有效途径。
关键词：蒲城县兴华学校；环境文化；兴华文化苑；规划设计* 基金项目：杨凌职业技术学院人文社科类研究基金项目“园林工程技术专业主干课程教学方法优化遴选研究—基于分步设计与分层教学的有效对接”（GJ1423）环境文化是提升和发展学校文化的基础和前提，它是由学校的建筑、设施、活动场所以及校园的绿化、美化和景点设置等构成的环境文化综合体［1］。
并以潜隐的心理暗示方式对工作与学习于其中的全体成员发生影响，自然而不刻意、舒缓而不激烈、持续而不间断、无痕而极有效，从而营造出一种小桥有意、流水有知、润物无声、启智无痕的优美文化环境［2］。
学校文化特色在环境中的物化，即体现为学校的环境文化建设。
首先应提炼学校核心价值理念，并使学校文化特色建设与核心价值理念达到一致，从而使学校文化特色既有根基，又有独特性与系统性［3］。
营造人与自然和谐共存的文化景观，应充分尊重场地的文脉和弘扬学校历史进程中的文化沉淀，形成自然景观与人文景观的完美结合［4］。
文化特色景观不仅是学校文化的外在表现和标志，更是实实在在的教育载体，时时处处起着陶冶匡正与潜移默化的作用。
它承载着学校的历史与特色，传递着学校的办学理念与追求［5］。
本文以蒲城县兴华学校环境文化景观规划设计为例，探索学校环境文化特色景观建设的有效途径。
1 环境现状分析蒲城县地处陕西关中东部渭河平原东北隅，历史悠久、文化灿烂，与巍巍华夏同源，属暖温带季风型大陆性气候，四季分明，年平均气温13.2℃，无霜期180-220d，年平均降雨量为550mm。
关于高校河流景观设计案例
关于高校河流景观设计案例1. 清华大学西南园景区河流设计清华大学西南园景区的河流设计以自然与人文相结合为原则。
河流沿途种植了各类水生植物，形成了一个绿色走廊，为校园增添了自然的氛围。
河流设计中还设置了多个观景台和休息区，供师生们休憩和欣赏河景。
2. 北京大学未名湖河流景观设计北京大学的未名湖是校园内的一片人工湖泊，其河流景观设计以打造一个宜人的休闲环境为目标。
河流两岸种植了各种花草树木，形成了一道绿色屏障，同时还设置了多个小桥和湖上的游船，供师生们游玩和观赏湖景。
3. 复旦大学河流景观设计复旦大学的河流景观设计以融入校园文化为出发点。
河流沿途设置了多个雕塑和艺术装置，展示了学校的历史和精神内涵。
河流两岸还种植了各种花卉，形成了一个美丽的花园，为师生们提供了一个休闲放松的场所。
4. 上海交通大学闵行校区河流景观设计上海交通大学闵行校区的河流景观设计以打造一个生态环保的校园为目标。
河流沿途设置了多个湿地和河岸带，供师生们学习和了解生态环境。
河流两岸还种植了各种水生植物，形成了一个自然的湿地生态系统。
5. 浙江大学玉泉校区河流景观设计浙江大学玉泉校区的河流景观设计以打造一个和谐宜人的校园环境为目标。
河流两岸设置了多个休闲广场和步道，供师生们休憩和散步。
河流沿途种植了各种花卉和树木，形成了一个美丽的景观带。
6. 南京大学鼓楼校区河流景观设计南京大学鼓楼校区的河流景观设计以打造一个文化底蕴丰富的校园为目标。
河流沿途设置了多个文化景点和纪念碑，展示了学校的历史和文化。
河流两岸还种植了各种具有象征意义的花卉，为校园增添了浓厚的文化氛围。
7. 武汉大学河流景观设计武汉大学的河流景观设计以打造一个生态友好的校园为目标。
河流沿途设置了多个湿地和河岸带，供师生们学习和了解湿地生态。
河流两岸种植了各种水生植物，形成了一个自然的湿地生态系统。
8. 天津大学河流景观设计天津大学的河流景观设计以打造一个现代化的校园为目标。
河流沿途设置了多个现代化建筑和艺术装置，展示了学校的科技实力。
校园疗愈景观设计案例分享
校园疗愈景观设计案例分享1.哈佛大学唐纳喷泉喷泉位于靠近哈佛校园的一个人行道交叉口，由159块花岗岩大卵石组成，让人们想起殖民地居民辛苦地清理农田的历史经验。
这个喷泉属于雾喷泉，从池中腾腾而起的水雾覆盖在柏油路，草坪和树木周围。
这些水雾是从32个喷管中喷出的，虚无缥缈的雾给整个校园增添奇幻色彩。
整个喷泉优雅独特，为来往行人和学生增添了富有动态的景观。
所有季节，唐纳喷泉都在被高强度的使用着。
各样的活动因唐纳喷泉开展，这些活动又相应的强化了喷泉的存在。
2.沈阳建筑大学的稻田校园这是一个用水稻、作物和当地野草，用最经济的途径来营造一个校园环境的案例，景观中应用了大量的水稻和庄稼，并通过旧材料的再利用，试图对庄稼、野草和校园做一个重新的认识。
稻田景观建成近十年来，已经成为沈阳建筑大学校园文化中很重要的一部分。
稻田作为文化象征写入了校歌“风吹稻香，沁染书香”，传统的“耕读”文化在这里有了新的演绎。
每年的插秧节和丰收节越办越丰富，从最初让学生直接参与稻田劳动，发展到现在融入了诗歌、绘画、书法比赛等等丰富课余生活的元素，成了沈阳建筑大学除了校庆之外特有的节日。
3.九州产业大学的“公园”九州产业大学的校园景观设计类似公园，旨在为师生提供一个可以享受时光的多变的休息空间。
自由曲线、直线以及不规则的线条形成一个环境多变的地形，例如其中一个广场便模拟了日本传统的梯田。
校园的每个地方都有其自身的节奏、功能以及自由，影响着校园生活以及其中的人们。
学校大门常设在比较显露的位置，面临城市的主要干道，除供出入和警卫外，还具装饰性、审美性、特色性。
门内外一般都留有较大的空间广场。
门外广场根据功能划分相应领域，可布置花坛、树木、喷泉、景墙等；两边可放置花台或花景。
门内广场、道路要与主干道绿化相结合，其间可布置花坛、花台、雕塑、喷泉、水池、校园标识系统如全校导游线、路牌等。
西安思源学院校园景观规划改造的方法
西安思源学院校园景观规划改造的方法作者：曹珺来源：《环球市场信息导报》2017年第22期以西安思源学院校园景观规划改造为例，对大学校园景观规划进行分析与研究，介绍了景观各功能区规划，提出了改造的内容与目标，列出了改造手段与方法。
项目概况西安思源学院是国家教育部批准设立的普通本科高校。
创建于西安交通大学机械工程学院。
西安思源学院是全国著名的花园式学校，校园绿郁环绕、花团锦簇，三季有花，四季常青。
在此基础上为了让校园更加美丽，进行了新的规划和改造。
学校现有北校区，南校区与东校区三个校区，校址位于西安市白鹿原大学城；校园占地面积1600亩左右，建筑总面积近40万平方米。
其中北校区为主校区，也是本次景观改造规划的具体位置，包括教学区、生活区、休闲区及预留用地区等五大区域。
景观改造内容和目标根据西安思源学院校园景观环境的现状，综合了使用主体的需求，确定了景观改造的主要区域是位于北校区的思源湖、行政楼广场、时光流水广场、蓝亭区域、樱花大道等，改造后的场地不仅要为附近的师生提供户外休闲的场所，还要成为花园式校园的典范。
思源湖景观改造设计充分利用白鹿原山地现有的错落有致的山地资源，根据现场地势条件，选取合适的区域进行空间布局。
思源湖景观改造设计力求做到：“湖岸翠柳全依水，一脉光景步步新”，使思源学院的整体风貌有较大改观。
本方案注重在原有基础上的改造设计，对思源学院“湖塘映影”形象加以强调和提升，水绿交融，并将校园文化融入具体的园林景观中，令人印象深刻。
行政楼广场景观设计在整体上采用层次分明、大气开放的时代风格；布局上采用自然、流畅的传统风格；细节上采用深邃、优雅的文化风格。
设计立足于现代大学校园景观开放式、清新简洁、高效率等特点，结合已有的现状条件，以实用美观为宗旨；高起点，科学实用为原则。
以“盛开的牡丹”为景观设计的主题，根据设计的牡丹的图案，按区域划分花瓣的颜色，由深到浅逐步晕染开来，形成一朵盛开的牡丹，牡丹的颜色选择红、深粉红、紫色、浅紫色、黄色、橙色，其中配以紫藤花架，点景大树等，营造行政楼核心区域的高贵典雅的气氛。
生态理念下的校园湿地景观植物配置分析———以西北农林科技大学小西湖为例
在环境问题较为严峻、社会发展水平日益提高的背景下，生态理念在园林设计中受到越来越多的关注，生态校园建设成为新的趋势[1]。
植物景观是生态校园建设的重要组成部分，合理的植物配置有利于校园景观的形成，且能促进区域内生态环境的完善。
校园湿地是一种特殊的校园景观，被称为校园景观的综合表现体，能起到改善和美化校园环境、打造校园特色的作用，具有重要的生态效益[2]。
目前，国内对于校园湿地景观的研究较少，更是缺乏对于植物群落配置的分析。
基于此，从生态理念出发，调查并分析西北农林科技大学小西湖绿地的植物配置，发现其优点和不足，旨在为校园湿地景观和生态校园建设提供参考。
1校园湿地景观1.1概况校园湿地景观是利用校园原有地形基础或湿地基址，根据天然湿地的结构、特征等，运用生态学知识及相关技术，在校园内呈现出自然野趣的湿地景观。
校园湿地景观在生态调节、生物多样性保护、科普教育、景观营造等方面均发挥着重要作用，是将自然生态、文化历史、校园特色相结合的绿色景观体系[3]，也是打造生态校园的重要一环。
1.2湿地景观营造特点植物配置是湿地景观营造的核心部分[4]，在规划设计湿地景观时，需要兼顾生态原理和美学知识，对水面、水缘和岸边植物进行分区配置，综合考虑各方面条件，形成稳定的湿地生态群落，同时，保持与周围环境相统一。
2生态理念下植物配置的重要性2.1结构组成更合理，凸显自然因素生态理念指导下的植物配置更贴近自然状态，群落间的相互作用更有利于植物的生长发育，从而进一步提升景观效果，缩短到达最佳观赏状态所需的年限，更大程度满足人们对自然的渴求，拉近人与自然的距离。
2.2自然与艺术相结合，增强观赏效果实现自然与艺术的融合，在保证生态价值的基础上，通过植物更好地分隔空间，将文化、科技、生态综合运用于园林中，提高其艺术价值和观赏效果，营造具有鲜明特色的景观，更好地满足游人的需求[5]。
2.3环境衔接更紧密，利于可持续性发展合理的植物配置可将不同植物景观联系起来，增强与周围环境的相容性[6]，形成一体化空间，减少边界感的同时，便于后期管理养护，利于生态环境改善和人居环境建设，为可持续性发展奠定良好的基础[7]。
高校景观设计中文化内涵的表达——以西北农林科技大学南校区中心广场为例
此外，植物作为园林景观构成中具有生命的重 要元素，也是地域特色体现的重要因素。无论南、北 方景观，植物都多采用乡土树种、特有珍稀名贵植物 和花卉来体现景观的地域特色，植物是景观地域文 化内涵表达的重要内容。在具体设计中可适当的配 以长势良好的外来树种，增加植物的多样性。世界 是五彩缤纷的，人类生存的每一个空间都充满着绚 丽的色彩，色彩既可以装点生活美化环境，给人一种 美的享受，也是社会发展和精神文明的一种体现。 因此，作为环境艺术的园林设计对于色彩的设计应 用就尤为重要［８］。园林景观的色彩主要来自植物， 西北农林科技大学中心广场景观色彩的表达也是通 过植物完成的。
高校不同于一般的公共设施。它是接受高等教 育和从事学术研究的场所，是传播知识，教书育人的 载体，其主体是教师与学生［‘］。高校校园既是学生 思想交流和迸发灵感的场所，同时又要体现高校的 文化内涵和教育的社会精髓。因此，高校的室外景 观应十分强调环境对学生的潜移默化作用，强调文 化氛围和学术气氛，将高校景观建设成为文化内涵 丰富、景色宜人的交流、活动空间。
图２模纹 Ｆｉｇ．２ Ｍｏｄｅｌ ｐａｔｔｅｒｎ
图３模纹字 Ｆｉｇ．３ Ｔｈｅ ｗｏｒｄ ｏｆ ｍｏｄｅｌ ｐａｔｔｅｒｎ
（２）小品。中心广场小品、雕塑的设计紧扣校园 景观主题，体现学校学科特色和校训。中心广场小 品、雕塑大致由５部分组成：校门两边的浮雕（图 ４）、题有校名的石刻、两边“林”中对称的雕塑、“希望 的田野”主题雕塑及校训石刻。
１）。
从平面上分析，整个中心区由植物、雕塑、喷泉、 水池等要素以点、线、面的形式运动、变化组合而成， 是造型艺术的具体应用。“希望的田野”位于几何圆 中心，具有高度凝聚性，突出主题，是整个中心区的 焦点，也是“点”要素的具体应用。方形水池和喷泉 两者组合形成“线”，跳跃、欢快的喷泉亦是动、静结 合的典范，整个校前区动感与活力并存。“林”、“农” 两个主题是“面”在景观设计中的应用。４个主题区 域是平面造型上“点”、“线”、“面”的完美结合，从而 使整个中心区在体现农业主题时亦具有现代景观的 美感。
再现地域景观文化——以榆林学院为例谈大学校园景观文化建设
所 。广 场 以空 间的形 式 与周 围 的建筑 物 和其它各 种
１校 园景 观 文化 的构 成要 素
空 间组 合 ，成为 有 机 的统 一 整 体 ；是 供 师 生 日常 生
１．１植 物 配 置 校 园景 观 中 ，植 物 景 观 是 很 重 要 的 活 、学 习和 活动 的 主要场 所 。它 以不 同 的姿 态 、功能
对于大学 ，蔡元 培认为 ，“大学者 ，研究 高深学 象征 意义 ，蕴含着 园林 主人 的思 想 、性 格及 感情 。将
问者也 ”。大 学 校 园 是 一 个 多 功 能 的 场 所 ，为 学 生 植物 “人格 化 ”是 我 国园 林 文 化 领 域 的一 个 传 统 手
提 供 了生 活 、学 习 、交 流和娱 乐 的空 间 。校 园文化 是 法 ，通 过植 物 的象征 意义 同样 能 烘 托 校 园 的文 化 氛
通过非强制性手段 ，在耳濡 目染 、潜移默化之中感染 围 ，如松柏类植物象征坚贞不屈 、长青不落 ；桃、李、
学生。富有文化内涵的校园是物质文化与精神文化 杏等象征桃李满天下 ；垂柳其枝条细长柔软下垂 ，春
的结合体 ，是培养新型人才 的摇篮 ，对学生的影响主 天 “翠条金 穗舞 娉婷 ”；夏天 “柳 渐成 荫万缕 斜 ”；秋
往 单薄 没 有生命 力 。很 多学 校 在校 园建设 过 程 中不 史 的见 证 和校 园景观 文化 的载体 。
断探索 校 园景 观独 到 的 文化 内涵 和定 位 ，如 何 构 建 １．２ 园林 建 筑 极具 特 色 的园林 景 观 建筑 对 营造 积
具 有浓 郁 文化 氛 围 的校 园景观 越来 越受 到关 注 和重 极 的校 园 文化氛 围有 重要 的意义 。校 内的园林 建筑
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精神文化—校训
精勤求学：精勤指专心勤勉，求学意为探求学问。校训 旨在培养学生如何做学问，养成勤奋学习的品行，完善 知识结构，敏而好学，不耻下问；慎于思考，明辨是非； 学无止境，终生不辍；理论联系实际，学以致用。 敦笃励志：敦笃指敦厚笃实，励志指集中心思致力于某 种事业。校训旨在培养学生具有敦厚诚信的品德，吃苦 耐劳、创新、实干的社会责任感，成就大事的志向。 果毅力行：果毅指果敢坚毅，力行一是指竭力而行，二 是指努力实践。校训旨在培养学生果断坚毅、言行一致 的品德，包括敢于改革创新，敢于拼搏，敢做敢为，战 胜困难，不怕曲折，锲而不舍，扎扎实实，兢兢业业的 事业心。 忠恕任事：忠恕是儒家伦理道德的基本范畴，任事一是 称职，胜任所担当的职责；二是顶事、顶用。校训旨在 培养学生具有坦荡胸怀，尽心为人、仁者爱人的品德， 具有自信心、责任心、竞争力、团队合作精神，以“为 世界之光”的业绩来证明自己能够胜任各种挑战性的工 作.。
精神文化—以文化育人，润物细无声
校训
公、诚、勇、毅 公字楼、诚字楼、勇字楼、毅字楼——古城西安，西 北工业大学校园内，四座颇具特色的标志性建筑端庄 典雅，时刻提醒着师生铭记“公诚勇毅”校训。 “公”，即公为天下、报效祖国；“诚”，即诚实守 信、襟怀坦荡；“勇”，即勇猛精进、敢为人先； “毅”，即毅然果决、坚韧不拔。“公诚”定为人处 世准则，“勇毅”明探求真理精神。
校园的标志性代表
思 源
活
动
中
心
钱 学 森 图 书 馆 腾飞广场及老图书馆
校园风光
陕西科技大学
陕西科技 大学
简介
陕西科技大学是一所由中央与地方共建、以轻工为特色的多学科性大学。学校现有两个校区，总面积2003亩，其中西安校区占 地面积1590亩，是学校的主校区，用于本科生和研究生教育；咸阳校区占地面积413亩，用于高等职业技术教育与继续教育。 在2006年该校西安新校区景观规划竞标中，我司总监主持的设计方案获第一名。
一座交通大学，半部中国大学史
西安交通大学主教学红楼
1896年，当盛宣怀以“自强首在储才，储才必先兴学” 主张在上海创建于南洋公学时，他可能未曾想过，一百 多年前种下的种子，如今已经成为参天大树。现实使然， 1959年7月国务院批复两地独立建校。"西安交通大学" 之名诞生，原交大校长彭康被任命为西安交通大学校长。 若说，历史是一座城的年龄；那么，大学则是一座城的 未来。西安交大校园，隐藏着堪称“西安高校里最美的 中轴线”。 一座大学从诞生开始，它身上所肩负的责任和使命，是 追求智力、真理和美。正是这种精神的建立与养成，大 学才焕发永久的生命力。 在一公里的轴线上，重要的建筑由北向南延伸：从第一 栋“红屋顶”，到制高点的主楼，跨越半个多世纪。在 高校也大拆大建的今天，西安交通大学的中轴线，用建 筑构筑了一条令人沉醉的时间长廊，沉淀着无数人的记 忆。
基地分析
基地分析: 西安交通大学占地2765亩，校舍面 积175万平方米。南门一进去可以看见西安交 通大学的思源馆,思源馆正前方有一个下沉广 场,广场内有一个圆形的水池.可以通过楼梯来 到下沉广场内的水池边. 广场性质:西安交大的这个门并不是主门,进门 后首先就是一个楼,楼前的入口广场面积不大, 中间有一个小型的喷泉,喷泉与楼形成了对景, 喷泉前是由一块块形状不同的草坪和硬质铺装 形成围合之势突出了喷泉,楼前的地方是由长 方形的草坪和长方形的硬质铺装交替拼接的. 人流分析:人流的路线比较丰富,是具有休闲性 质的一个入口广场.
校园文化特色： 打造文化长廊，助力学生成长 巧用走廊墙壁，传递文化精神 化丑为美，创作“善化”雕塑 设计开房书亭，增强学生责任感
规划图
平面图
“何尊广场”剑人组雕
（何尊，本是西周青铜酒器，奇就奇 在腹底铭文首现“中国”于实物，乃 镇国之宝。据考究，“中国”一词最 早是指陕西长安西南，周王所在丰镐 之地。悠悠岁月，沧海桑田，现今西 工大长安校区就在此地。 位于何尊 雕塑后面的另一个雕塑造型是一个人 俯首横托宝剑，意为扎根祖国西部、 对祖国忠诚的西工大人。）寓意“国 防利器，为祖国国防事业做贡献”。 总体而言，就是说：”西工大及其学 子为了祖国国防事业，甘愿扎根西部， 默默无闻，埋头钻研，忠诚地做出自 己的贡献-国防利器。”这很符合以 国防科学为主的偏工科的大学的特色 意义。
陕
西
高
校
景
观
设
计汇
特 色
报 人 ：
案
例
壹 西安交通大学 贰 陕西科技大学 叁 西北工业大学
西安交通大学
西安交通 大学
简介
西安交通大学简称“西安交大”，位于陕西西安，是中华人民共和国教育部直属的综合性研究型全国重点大学，由教育部与国 家国防科技工业局共建，位列世界一流大学建设高校A类、国家“七五”“八五”重点建设高校、211工程、985工程首批重点 建设高校，2011计划牵头高校，环太平洋大学联盟、珠峰计划、111计划、卓越计划、中国大学校长联谊会、全球能源互联网 大学联盟、中俄交通大学联盟、CDIO工程教育联盟、强基计划成员，丝绸之路大学联盟发起高校，中国人工智能教育联席会理 事长单位，学位授权自主审核单位，中国三所开设少年班高校之一。1896年在上海创建了南洋公学；1921年定名为交通大学； 1955年中央决定交通大学内迁西安；1956年起师生分批迁赴西安；1957年分设为交通大学西安、上海两个部分，实行统一领 导；1959年，交通大学西安部分定名为西安交通大学；2000年国务院决定将西安交通大学、西安医科大学、陕西财经学院三校 合并，组成新的西安交通大学。
动静分析:中间是静态空间,交通空间是动态空 植物分析:高大乔木和低矮灌木的的丰富结合. （优点：隐私性强,绿化率高, 流线丰富，功能 明确.） 人流分析:人流的路线比较丰富,是具有休闲性 质的一个入口广场.
康桥苑广场
广场建于2002年，位于学校的西南部，东临 康桥苑学生食堂，西临教学主楼，北临学校东 西向主干道星火路，南临青年教师宿舍。广场 处于教学区和学生生活区的交界处，校园中轴 线东侧，是校园重要的节点空间。
校园各广场分析
通过图表我们可以看出，不同的广场有不同的作用，各广场的命名也和校训紧密贴合，传达了一种高校的校园文化气息。有 的广场需要隐蔽私密的空间，有的广场则需要开敞宽阔的空间。所以我们在设计校园广场时，应该结合它周围的环境，做到 和周围环境相结合，既不突兀，也不显得俗套。
地面铺装
由于学校有以教学为主的教学区，以 运动为主的运动场，以生活和休息为 主的宿舍区，也有集散和文娱活动的 中心景观区。所以针对不同区域或动 或静的特点，景观铺装也应多样化， 形成不同的铺装触感。校园的很多部 分特色设由园林景观决定的，铺装图 案来表现校园的文化专业特色，可以 增强校园文化的内涵，加强校园特征 的识别性，避免校园路面铺装千篇一 律的单调和乏味。
ARJ21是英文名称“Advanced Regional Jet for the 21st Century”的 缩写，意为21世纪新一代支线喷气式客 机，被商飞人昵称为“阿娇”。这架红 白相间涂装的大飞机，在西工大山水园 林式的长安校园内静静矗立，见证了西 工大和中国大飞机事业的涅槃重生、荣 耀起航。
校园环境形象
西安交通大学校园环境的形象不同于其他文化 性、商业性的环境，它承载着人文历史的传承， 是学生接受知识的场所，典雅、庄重、朴素、 自然应该是其本质特征。校园不仅是传授知识 职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生 活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在 满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、 交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理 的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这 是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精 神”。
精神文化—校训
至诚至博 “诚”和“博”是从中国古代前贤名句选取而来，体现 了陕西科技大学的传统精神。“诚”是维系人类社会的 最高道德规范，也是中国传统文化的精神内核。“诚” 的含义包括诚朴、诚信、诚实，蕴涵朴实无华，以诚相 待，取信于人。“博”是指学问渊博，是人生追求学问 和事业的境界，含义是博大精深、经天纬地，又指胸怀 宽阔，海纳百川。“至”是达到。“至诚至博”是人生 的追求目标，做人达到诚实守信，朴实无华；达到博学、 知识丰富精深。诚实而博学，博学而求诚，诚实有德， 博学有才。诚和博是师生共同遵守的道德和学问准则。
校园建筑
校园风光
西北工业 大学
西北工业大学
简介
西北工业大学坐落在古都西安，隶属国防科学技术工业委员会，是我国唯一一所以发展航空、航天、航海（三航)工程教育和科 学研究为特色，以工理为主，工、理、管、文、经、法协调发展的研究型、多科性和开放式的科学技术大学。校方给设计院提 出的要求是：创建以“品位高雅的文化环境、严谨开放的学术环境、催人奋进的学习环境、舒适宜人的生活环境、和谐统一的 生态环境”为主题，建设富有西工大特色的山水园林式校园环境。针对这个目标，充分挖掘这块土地特有的文化积淀及学校的 个性特证，从满足师生多种活动功能要求、发挥景观生态效益出发，努力营造充满阳光活力、弥漫着人文精神的校园景观环境。 项目设计借鉴了清华大学清华园和北京航天航空大学校园的设计案例，尊重原有校园的总体规划，通过对基地特征的分析，形 成“一带”、“一区”、“七轴”、“多心”的景观结构框架，文化轴和植物景观轴相交汇，呈现出刚柔相济、理性而又富于 变化的特性，既有北方景观的豪放大气，又有江南景观的灵韵精致，将简约明快的现代园林风格和富有诗情画意的江南古典园 林风格完美地结合起来。
景观小品
校园风光
C、现代的大学（以绿为本，景观环境分明）
新建的校园必有新的气象，新时代的校园环境务必有新时代的 审美特色。与时俱进，才能反映出校园最初的历史氛围，全面创 新的校园景观对于我们所有建设者都来说，都是一种殷殷的期许。
鸟瞰图
南向效果图
湖心岛效果图
游园散步道效果图
校园大门 图书馆
校园风光
实验楼