高中计算机课堂教学策略
高中信息技术教学工作计划
高中信息技术教学工作计划前言随着信息化时代的不断发展，高中信息技术教学工作也需要与时俱进，适应新的教学方式和教学内容，以更好地满足学生的需求。
本文档旨在制定一份高中信息技术教学工作计划，以提高教学质量和学生的学习效果。
教学目标1.培养学生的计算机应用能力，使其掌握基本的计算机知识和技能。
2.提高学生的信息素养，使其能够有效地获取、使用和处理信息。
3.培养学生的创新能力和实践能力，使其能够熟练掌握计算机科学相关的基础知识和技能，并在实践中不断提高。
教学内容1.计算机基础知识：操作系统、网络基础、计算机硬件等。
2.编程语言：Python、Java等。
3.数据库：MySQL等。
4.网页制作：HTML、CSS、JavaScript等。
教学方法1.以学生为中心的教学方法。
教师应该注重学生的主动性，尊重学生的个性发展和学习方式，改变传统的教学方式，将学生放在学习的中心位置。
2.问题导向的教学方法。
教师应该按照学生的认知水平和能力，提出有针对性的问题，让学生自己寻找解决方法，以此促进学生的思考和创新能力。
3.实践性的教学方法。
教师应该将学生置于实践环节中，让学生具体操作实践所学的知识和技巧，提高学生的动手能力和实践能力。
教学安排本教学计划针对一学期的课程内容进行设计，按周次分布如下：周次内容教学方法1 计算机基础知识讲授、实践2 计算机硬件讲授、实践3 操作系统讲授、实践4 网络基础讲授、实践5 Python（一）讲授、实践6 Python（二）讲授、实践7 Python（三）讲授、实践8 Java（一）讲授、实践9 Java（二）讲授、实践10 数据库MySQL 讲授、实践11 HTML 讲授、实践12 CSS 讲授、实践13 JavaScript 讲授、实践14 网络安全讲授、实践15 项目实践讲授、实践教学考核1.平时考核占30%分数，包括作业、实验、考勤等。
2.期末考核占70%分数，主要包括综合性实践项目和笔试。
浅析高中计算机信息技术课堂教学
教 学研究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
浅析 高中计算机信息技术课 堂教 学
黄建锋 （ 漯河市高级 中学 ，河南 漯河 ４ ６ ２ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 自从信 息技术 在 当今社 会普 及 开来之 后 ，信 息 技术 也在 短 短 几年 内作 为 了一 门主 要 科 目进入 了高 中的教 学。 社会 在发 展 ，对 每 个公 民 的要 求也 在发 生 着转 变，要 求他 们对 信 息 的敏 感度 ，处 理信 息 的 能力要 有 一定 的 掌握技 巧 。 所 以在 教学中要 不断应对教 学改革提 高信息技术在教 学中的效率，让 学生 掌握 必备 的知识 及 学 习技 能 。 【 关键词 】信息技术；特点；教学 学 思 考 ，先 激 发 他 们 对 学 习 知 识 的 自主 性 ， 小 小 的 设 置 一 下 悬 念 让 学 生 从 好 奇 中 去 探 讨 问题 获 得 新 知 。这 样 会 使 学 生 的 自主创 新能力得 到一定 的锻炼 ，培养 了学生 自主创 新 能力的习惯对 学生的素质培养方面也会有所帮助 。 （ 三）演示 教学法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
信 息技术学科的特点 ｌ 、新 生 的特 点 ：新 生特 点不单 单指 的是 从没有 到新 生 ，哪怕是现 在 已经 存在 的教学 内容 也在 发生着 急速 的更 新换代 。由此我们 可以想象 ，今后还 会有 更多 的该学科 的 内容会 出现 ，甚至还 会有一 些分支 学科也 属于信 息技术 的 新生特点。 ２ 、工具特 点：信 息技术就如 同一 门语言一样 ，作 为一 种工 具 ，来 解决一些 基本 的 问题 ，是每个 人必须 掌握 的。 当今 社会缺 少 了计算 机信 息技术 的应 用 ，人们 的生活将不 会和谐 ，他 已经应用到了生活的各个方面 。 ３ 、技术特 点：信 息技术着重于技术方面 的应用 ，这里 所说 的技术 是基于 一定层 次的理论 之上而 谈的 。这也就充 分体现 了如今知识经济在信 息技术领域所 占的分量 。 ４ 、应用 特 点 ：信 息 技术在 各个 领域 的应 用是很 广泛 的 ，涉 及到 高端 的、低端 的、经济 的 、 日常的等 各种实 际 问题 ，而信 息技术 教学则可 以理论 联系 实习 ，更 好的应对 各种实际 问题。 二 、纵观全局的教学法 （ 一 ）兴趣 教学 由于 学校条件 的限制 ，有的 中小 学教学条件 不均匀 ， 些 小学 已经具备 了教学经 济条件 ， 因此 部分小 学生就 已 经接 触到 了计算机 ，但部 分学生 甚至到 了初三也 没有接触 过 。所 以孩 子们对 计算机还 是非 常好奇 的。老师 就可 以先 打 开主机让 学生亲 自看到摸 到各个 计算机 硬件 ，并在学 生 们 的接触 中逐一介 绍各个 部分 ，可 以把各 个部件 比作人 的 器 官 ，让 学 生 印象 更 加深 刻 。打 开 计 算机 让 学 生亲 自操 作 ，体验各 个程序 ，提 高学生 的兴趣 ，让 学生感 觉到不 可 思议 ，进而培养对计算机的兴趣 。 （ 二 ）正确安排教学顺序 现在 大部分教 学都是按 照一种常 规的教学 来进行 的， 显 示 基 础 知 识 方 面 ， 再 就 是 基 本 操 作 ，最 后 让 学 生 基 础 应 用 一下 。作 为一 门新学科 让学生 入 门一般 开始 比较难 ，这 样会 使学 生的兴趣 逐渐下 降 ，而 要想提 高学生兴 趣 ，就 要 根据 学生 实际情 况 由浅及 深 的进 行调节进 行教学 ，让 学生 尽快接受吸收 。 （ 三 ）创 新 教 学 创新 是为 了适 应时代 的要求 ，也是教育 的使命 。在教 学 中老师 是主体 ，因此对 老师就 提 出了较高 的素 质要 求 。 在 实践 中不能一 味的照本 宣科 ，要保证 学生可 以 自主 的参 与 。在 学 生的 自主参 与 中可 以使 学生 发现 问题 ， 自主 思 考 ，提 出问题 ，以便通 过实践学 到知 识。还要对 问题 让学 生 多角度思考 ，商讨 ，解决，通过实践得 到认知 。 三 、典型课堂教学
2.1计算机系统的组成教学设计教科版高中信息技术必修2
（一）导入新课
在导入新课阶段，为了激发学生的学习兴趣，我将采用以下方法：
1.以生活中的实例作为切入点，如手机、电脑等日常使用的电子设备，引导学生思考这些设备为何能正常运行，从而引出计算机系统组成的重要性。
2.提问：“同学们，你们知道计算机是如何工作的吗？它由哪些部分组成呢？”通过问题激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性。
3.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学方式，帮助学生掌握计算机系统组成的知识，提高学生的信息技术素养。
4.设计实践活动，让学生动手组装计算机，加深对计算机硬件组成的理解，培养学生的动手能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对计算机科学的兴趣，激发学生学习信息技术的热情，提高学生的信息素养。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，体现学生对计算机系统组成的理解和掌握。
2.作业提交时，请确保内容原创，不得抄袭他人作品。
3.作业完成后，同学们之间可以进行互评，相互学习、共同提高。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生在知识掌握、实践操作、创新意识等方面的表现。
4.布置课后作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高信息技术素养。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实合课堂所学，撰写一篇关于计算机系统组成的科普文章，要求内容全面、结构清晰，能够向非专业人士介绍计算机系统的基本组成及其作用。
2.设计一份计算机硬件升级方案，假设现有预算为10000元，要求列出主要硬件设备（如CPU、内存、硬盘等）的选购清单，并简要说明选购理由。
-注重分层教学，根据学生的认知水平和学习需求，制定不同的教学目标，确保教学面向全体学生。
3.教学评价：
浅论高中信息技术核心素养中计算思维的教学策略
浅论高中信息技术核心素养中计算思维的教学策略计算思维是指借助计算机的特点，通过问题分解、抽象建模、算法设计、问题求解等方法，培养学生的分析和解决问题的能力。
高中信息技术核心素养中的计算思维是学生掌握信息技术知识和技能的基础，因此教师在教学中要注重培养学生的计算思维能力。
以下是一些教学策略，可以帮助教师在高中信息技术课堂中有效地培养学生的计算思维。
1. 设计开放性问题：教师可以设计一些开放性问题，要求学生从不同角度思考、问题分析和解决方法的选择等。
设计一个程序，根据学生输入的成绩判断是否及格，并给出相应的提示。
这样的问题可以激发学生的思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
2. 引导学生分析问题：在教学过程中，教师可以通过提问或示例等方式引导学生分析问题。
在介绍编程语言时，可以提出一个实际问题让学生分析，并给出相应的解决方案。
通过这样的讨论和分析，学生可以更好地理解计算思维的思维方式，同时也能够解决实际问题。
3. 创设情景问题：情景问题是指将抽象的问题转换为具体的情景，让学生通过情景的描述和分析来解决问题。
在讲解Python编程时，可以设计一个情景问题，让学生编写一个程序，模拟某个实际场景，如购物清单统计、图书馆借书管理等。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解计算思维的应用和意义。
4. 提供资源和工具支持：教师可以提供一些相关的资源和工具，让学生在实际操作中学习和应用计算思维。
提供一些编程软件、在线编程平台等，让学生通过编写程序来解决实际问题。
这样不仅能提高学生的实践能力，也能培养他们的计算思维能力。
5. 鼓励合作学习：合作学习是指学生之间的互动与合作，通过合作解决问题，培养学生的思考和解决问题的能力。
在信息技术课堂中，可以组织学生进行小组或团队学习，让他们一起讨论问题、共同解决问题，并通过讨论和合作来提高计算思维能力。
教师在教学中要注重培养学生的计算思维能力。
通过设计开放性问题、引导学生分析问题、创设情景问题、提供资源和工具支持、鼓励合作学习等策略，可以有效地培养学生的计算思维能力，提高他们的信息技术核心素养。
优化计算机应用课堂教学的策略
优 化 计 算 机 应 用 课 堂教 学 的 策略
刘秀 红 吴海 滨
青 州 ２ ２０ ） ６５ ０ （ 山东省 青 州烟 草 中专 学 校 ， 山东
【 摘
要 】一堂好课应该是一堂讲得 明白的课。在课 堂上 ，教 师的思维逻 辑、讲课顺序、语 言表达 以及对学生的了解都起着很重要 的作用。本文结合个优化教 学的一些策略进行 了阐述 ，包括一些教学的案例介绍 ，希望能与广大教 师一起努力，不断提高教学方法，让每一位学生
都 能获 得 必 需 的知 识 ，在 学 习上 得 到 不 同的 发展 。
【 关键词 】计 算机；讲课清楚 ；语言表达
鼓 励 他 们 多看 些 课 外 书 ， 提 高 专 业 技 能 水 平 ， 培 养 他 们 自学 能 记得 一位 老 教 师 说过 ， 把 课 本 讲 清 楚 要 做 到 以 下几 点 ： １ 内容清楚 ２ 、条理清楚 ３ 、讲 话清 楚。而所谓条理清楚即 要 力 。 另 外 ，适 当 地 介 绍 一 些 课 外 电 脑 知 识 ， 增 加 学 生 的 学 习 兴 注 意 做 到 以下 几 个 问题 ： 新 讲 内容 与 已讲 内容 的 衔 接 、讲 清 重 趣 ，扩 大 同 学 们 的 知 识 面 。 ４ 、课堂回顾屏幕显示效果会更好 点与非重 点、观点与实例 的结合 、注 意先 出与后 出的问题 。根 堂 每讲完 一节课都 要进行课堂 总结 ，可以用简短 的几句 话来 据本 人的教学 实践，结合 以上 问题 ，要做到优化 计算机 的课 回颐所讲 内容 ，而用文 字记录下来 会让学 生加深 印象 。所 以， 教学 ，应 注 意 以下 几 点 ： 在计 算机 机房里，我经常将课堂总结一字一句地打在屏幕上 。 １ 明确 教 学 目标 、 比如 在 讲 ￣ ｗ ｒ 中文 章 的 下 载 后 ， 要 取 消 边 框 ， 并 对 手 动 ｌｏｄ Ｊ （ ）认 清 每 节 课 的 目标 １ 换 行 符 替 换 成 回 车 符 。 因 本 内容 书 上 没 有 ，所 以在 课 堂 最 后 要 每一 节 中要 学会 什 么操 作 ，要 依据 教 学 目标概 括 地讲 一己 ， 效 顾关 办各都制中息演 一 教 师 要 亲 自写 出下 列 这 两 个 问 题 行 回 ，在 ｗ ｒ 空 白文 档 中 生的排 取会 个和 ， 让 加 。 然的格 进 ｏｄ 遍 ， 使 各 个 目标 灵 活 地 相 互 贯 穿 起 来 ， 使 学 生 清 楚 地 知 道 自 及操 作 方 法 ： 学 完 以后 会 有 什 么 收 获 ， 而 不 是 把 一 个 个 的 教 学 目标 念 一 遍 “ １ 第 题：文章下载后如何取消边框 ？方法 ：选 中表格—— 那样 会 显 得 生 硬 死 板 ， 学 生 在 脑 海 里 根 本 没 什 么 印象 。 单击表格菜 单——选 择转换命 令—— 选择 “ 表格转换 成文本 ” 讲 新 课 时 ，对 于 计 算 机 的操 作 内容 ，先 给 学 生演 示 操 作 的 果，引起学生的兴趣，再开始讲授新课 ，能起到很好的效果 。 执行确定 。” （ ） 认清 全 书 的 目标 ２ “ 题：手动换行符如何转换成 回车符 ？方法 ：编辑菜单 第２ 任 何 一 本 书 ， 各 章 都 是 有 关 联 的 。 而 给 学 生 讲 清 这 些 替换命令——进行特殊符号 的替换 。” 联 ，学 生 会 很 感 兴 趣 ， 加 深 了他 们 对 令 书 的 认 识 。在 讲 解 《 当你把 这 些文 字 写在 屏幕 上 以后 ，学生 会 印象 更深 刻一 公 自动 化 》 第 ２ 时 ， 先 把 课 本 的 整 体 思 路 介 绍 给 学 生 ， 将 版 些 ，就如 板 书一 样 ， 同时你 也会 发现 下 面有 的 学生 开始 作记 章 贯 穿起 来 ， 使 学 生 能 了 解 课 本 中 前 几 章 实 例 的相 关 性 ， 即 录 ， 从 而 带 动 其 他 同学 把 这 几 个 要 点记 下 来 。 是 为 了共 同 完 成 一 个 招 录 公 务 员 的 任 务 所 需 要 的 一 些 文 件 的 ５ 提 高 自身 的 语 言 表 达 能 力 、 作 ，包 括 ： 下 发 给 各 市 国 税 局 和 省 属 高 校 的 通 知 公 文 ， 公 文 在 学校 ，教师 的语言是师 生之问进行 思想与情感 交流的媒 介 ，教师 的语言表 达能力如何 ，直接影 响学生对知 识的掌握程 所带 的附件 （ 招录简 章、录用职位 表 、报名 登记表 、报 名信 汇 总 表 ） ， 考 试 成 绩 表 的 处 理 ， 以及 录 用 结 束 后 的 工 作 总 结 度 ，关 系到教学效 果的优劣 ，甚至关系 到教育 的成败 。因此 ， 教 师 应 注 重 提 高 自 己的 语 言 表 达 能力 。 示 文 稿 等 等 。 以上 所 有 文 件 的作 用 及 相 关 性 我 都 给 学 生 做 了 首 先 ，教 师 的语 言应 当 规范 。要 使 学生 能够 听 得 明 白， 个解释 ，比起 单纯地讲解 一个个 文件的制作 ，大大提 高 了学 对 本 书实 例 的 理 解 ， 增 强 了教 学 效 果 。 同 时 ，在 介 绍 到 最 后 就 必 须 说 好 普 通 话 ， 这 对 教 师 来 说 至 关 重 要 。 教 师 课 备 得 再 工 作 总 结 演 示 文 稿 的 作 用 时 ， 其 中 有 一 个 内容 是 后 续 工 作 安 好 ，其 它 表 达 能 力 再 强 ， 教 学 水 平 再 高 ，如 果 普 通 话 讲 不 好 ， 的 中 的 岗 前 培 训 一 项 ， 我 忽 然 想 到 眼 前 的 这 个 烟 草 中 专 班 录 学 生 听得 就 会 很 费 劲 ，教 学 效 果 会 大 为逊 色 。我 听 过 一 些 老 师 的是 高 中 毕 业 生 ，在 学 校 进 行 两 年 的专 业 培 训 ，然 后 大 部 分 的 课 ，有 的 带 有 地 方 口音 ， 吐 字 不 清 ， 即 使 他 讲 课 的 内容 很 精 进 入 烟 草 行 业 ，他 们 不 就 像 在 进 行 岗前 培 训 吗 。我 立 刻 把 这 彩 ， 学 生 的 思 路 也 因 为 语 音 的 不 标 准 而 经 常 被 打 断 ， 到 最 后 也 想 法 告诉 了 大 家 ， 学 生 恍 然 大 悟 ，原 来 他 们 之 前 参 加 的 报 名 只 能 听清 一 大 半 的 内容 。而 这 严 重 影 响 了这 位 老 师 教 学 水 平 的 考 试 都 是 和 书 中的 实 例 很 相 似 的 ，然 后 都 不 由地 笑 起 来 。 发 挥 ，对 他 来 说 也 是 一 种 遗 憾 。 ２ 注 意 教 学 内 容 的 前 后 衔 接 、 课 堂教学语 言应介于 生活 口语和书 面语言之 间。教学语言 杜威 说： “ 学必须从学 习者 已有 的经验开始 。” 同样 教 既要有 书面语 言的精确 ，又要 有 口头语 言的 明白易懂，易于被 教学如果 与 已讲 的内容相连接 ，则会使新 旧知识 自然过 渡 ， 学 生 所 接 受 。大 量 的 教 学 实 践 表 明 ，教 学 取 得 成 功 常 常 是 因 为 学生在潜 移默化中接受到 了新的知识 。 教师 能深 入浅 出的讲清 问题 ，不成功 的教学往往 是教师不能 明 如 ： 在 讲 完 ｗ ｒ 中字 符 的 格 式 化 后 ， 我 又 让 学 生 将 字 符 ｏｄ 白地表达 自己的意 图，词不达意 ，含混不清 。 上 的所有 格式再去掉 ，恢复为 默认 的格式 （ 宋体 ，五号等 ） 其 次 ，教师 的语言应 当力求具有 幽默性和美 感 。富有幽默 此时学 生一般用 的方法 是先 自己看 当前字 符具有哪些格 式 ， 感和教育 机智 的教 师 比起缺 乏这方面素 质的教师 ，容易实现对 后 再 打 开 “ 体 ”对 话 框 取 消 这 些 格 式 。 当 他 们 把 全 篇 所 有 字 课堂 教学的有效控 制 ，更 善于缓和工作 中的紧张 局面 ，也更 能 格 式 都 去 掉 时 ， 发现 这 种 方 法 太 麻 烦 。 这 时 我 引 出 了 “ 示 显 以一 种 积 极 、 乐观 的 态 度 来 处 理 矛 盾 ， 从 而 造 成 一 种 良好 的 教 式 ”和 “ 式 刷 ” 这 两 种 工 具 的 使 用 ， 即 先 选 定 字 符 ， 打 开 格 学 气 氛 ， 自然 地 也 会 获 得 学 生 的 喜 爱 。 式 菜 单 一 “ 示格 式 ”， 在 此 窗 格 中 就 可 以全 面 地 查 看 到字 显 美 的 教 学 语 言 不 仅 能 极 大 地 增 加 教 学 内容 的 感 染 力 ，使 学 的全 部 格 式 ，然 后 再 自 己去 掉 这 些 格 式 ，最 后 利 用 格 式 刷 将 生 学 得 轻 松 有 趣 ， 而 且 可 以 陶 冶 学 生 的 心 灵 ，有 的 甚 至 可 以影 格式 复制 到全篇其 它字符处 。此时 问题轻松 解决 。学生为学 响 他 们 一 生 。所 谓 音 乐 性 就 是 语 音 要 有 高 低 、 强 弱 、 快 慢 的变 了有 效 的 解 决 方 法 而 暗 自喝 彩 。 化 ，有 时还要有 一定 的抒情 元素 。我 们在聆 听名 师易 中天和 于 丹 教 授 的 讲 课 时 ， 他 们 的语 言 时 而 铿 锵 有 力 ， 时 而 婉 转 细 腻 ， 每 每 听名 师 的课 ，总 会被 其 从容 、睿 智 的课 前 谈话 所 服 。寥 寥 几 句 一 下 子 缩 短 了师 生 的 心 理 距 离 和 隔 阂 ， 营 造 了 吐 字 清 晰 ， 抑 扬 顿 挫 。 而 在 听 诗 朗 诵 时 ，语 调 或 优 美 、 或 激 昂 、或 婉 转 、或 低 沉 ，仿 佛 沐 浴 着 春 风 细 雨 ，仿 佛 在 听 一 首 优 松 的 对 话 氛 围 ， 为 整 节 课 教 学 流 程 的 推 进 奠 定 良好 的 情 感 础 。谈话 的方式不拘 一格 ，以消除学生紧 张的心情 为 目��
高中教育数字化教育方案
高中教育数字化教育方案随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，数字化教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色。
本文将介绍一种高中教育数字化教育方案，旨在提高学生的学习效果和教师的教学效率。
一、背景介绍数字化教育是指利用计算机、网络、多媒体等信息技术手段，将教学内容、学习资源、学习环境等数字化，以提供全方位、个性化的教学和学习体验。
在高中教育中，数字化教育已经成为一种必然趋势，旨在适应信息时代的发展和学生个性化学习需求的变化。
二、教师端应用1. 教学资源平台搭建一个集教材、教辅资料、课件、教案等教学资源于一体的平台，为教师提供便捷的资源获取渠道。
教师可以根据教学内容的需要，在平台上搜索、下载所需资源，以增加课堂教学的多样性和趣味性。
2. 个性化评价系统利用数字化教育平台，教师可以便捷地记录学生的学习情况，并进行个性化评价。
教师可以根据学生的学习表现和能力，为其定制相应的学习计划和评价标准，提供有针对性的指导和帮助。
3. 在线作业与练习为学生提供在线作业和练习平台，教师可以根据学生的学习进度和难度要求，布置不同类型的作业和练习题。
学生可以在平台上进行在线答题、自助批改和查看解析，提高学习效率和自主学习能力。
三、学生端应用1. 互动课堂通过数字化教育平台，学生可以在课堂上与教师进行互动，提问和回答问题。
教师可以实时获取学生的反馈和思考过程，及时调整教学策略，提高课堂教学的效果。
2. 学习管理系统为学生提供学习管理系统，学生可以记录自己的学习计划、任务和学习资料，并进行学习进度和学习目标的跟踪。
学生可以通过系统的提醒和反馈功能，合理规划学习时间、管理学习进度和提高学习效果。
3. 多媒体学习资源数字化教育方案还包括提供多媒体学习资源，如音频、视频、电子书等。
学生可以通过这些多媒体资源，更加生动直观地理解和掌握知识，增强学习兴趣和记忆效果。
四、数字化教育方案的好处1. 提高教学效果数字化教育方案为教师提供了更多的教学资源和教学手段，可以提高课堂教学的趣味性和多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中信息技术教学计划优秀11篇
高中信息技术教学计划优秀11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策
探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策摘要：随着社会和经济的发展，信息与计算机科学在当代社会中具有越来越重要的作用。
当前我国的高中计算机教育已经开展多年，取得了极大的成就，但是由于高中教学的特点，计算机科学教育受重视程度较低，从而在一定程度上影响了计算机教育的效果。
本文将对当前高中计算机的课堂教学中所存在的问题进行分析，并提出相应的对策措施。
关键词：计算机；课堂教学；问题；对策中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）18-0000-021 开设计算机课程的意义随着经济的发展和科技的快速进步，计算机在各行各业中得到了广泛应用，计算机科学改进了研究工具和研究方法，促进了各门学科的发展。
它还是人们的学习工具和生活工具，借助个人计算机、计算机网络、数据库系统和各种终端设备，人们可以学习各种课程，获取各种情报和知识，处理各种生活事务（如订票、购物、存取款等），甚至可以居家办公。
越来越多的人的工作、学习和生活中将与计算机发生直接的或间接的联系，普及计算机教育已成为一个重要的问题。
高中计算机相关课程的开设将会从基础上培养学生的计算机理论知识和操作技能，使其能够融入社会的快速发展和掌握获取信息与知识的先进手段，为其进一步的发展打下牢固的基础。
2 高中计算机课程教学存在的问题2.1 信息技术课在教学中地位不高。
虽然目前社会、学校、家长等都认为信息技术是未来社会发展的方向，开设这门课程也是势在必行的。
自从信息技术课开设以来已有近十年时间，但在实际的教学过程中其地位还是居于高考涉考学科之下。
由于高校的招生制度没有发生根本性的变化，还是以高考成绩为主，进入高等院校深造是每一个高中学生的梦想。
对于那些计入高考成绩的学科，无论是学生、家长、还是学校在行动上都比较重视，而对于不在高考记分范围内的计算机信息技术课程则相对轻视，这也是近年来高中信息技术课被逐渐边缘化的原因。
2.2 学时不足，教学内容地区差异性大。
高一信息技术教案(最新6篇)
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高中信息技术课教学计划(三篇)
高中信息技术课教学计划通过高一信息技术基础理论和操作的学习，学生对基本的操作技巧和网上冲浪等技能有了一定的掌握和熟悉，在此基础上高二年级的第一学期主要以MSOffice办公系统的WORD和E____CEL（____版）为教学内容，穿插图像处理、申请博客和装饰个人博客等技巧组织本学期的教学工作计划，使学生能以最大的兴趣投入到学习中，培养信息技术素养，树立信息技术意识，从而促成良好的学习习惯和方法。
教学优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。
教学不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。
对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。
改进措施教学措施1）强调基础知识，重视教学方法，教学技能2）注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3）培养学生思维能力，提高教学效果4）课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5）加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。
高中信息技术课教学计划（二）学科：信息技术任课教师：高存波任教班级：高二（14、16、23-26）学生状况分析：高一学年度系统学习了必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》，掌握程度较好。
本学期主要做好复习工作，迎接____月份的江苏省普通高中信息技术学业水平测试工作。
教学目标：1、本学期高中信息技术课程主要是完成学业水平测试的复习工作，帮助学生巩固以前学习的内容，为____年____月的学业水平测试准备。
2、继续保持实验优势，为课改实验积累经验，为今后的信息技术课开展做好准备。
重点工作：1、高中信息技术学业水平测试模拟训练2、信息技术特长生培养教学策略：1、突出上机操作，精讲多练;2、把信息技术课与其它学科的学习结合起来，与学生思想道德教育结合起来，与课改实验结合起来;3、充分灌输____世纪学习的核心理念：合作与交流，不但要给学生进行大量的信息输入，还让他们把加工好信息以各种形式输出过来;4、作业布置适量，难易适中，有针对性，及时反馈，做好总结。
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浅谈高中计算机课堂教学的策略
【摘要】随着社会的发展，高中计算机课程越来越受到重视，在新课程改革的浪潮中，计算机课程的教学策略也成为广大教师探讨的热门话题。
本文从计算机课程自身的特点出发，结合高中阶段学生的特点，来分析高中阶段计算机课程的有效教学策略。
【关键词】新课程改革；高中计算机课程；策略
计算机课程与其他学科有着自身独特的特点，处在高中阶段的学生与其他阶段相比也就其自身的特殊性，在新课程改革推动过程中，着重提出要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
在高中计算机课程中更要遵循客观规律和新课程改革所提出的目标，不断探索总结，实施有效的教学策略。
一、计算机课程的自身特点
计算机这门课程是一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的先进的电子设备。
因此，计算机课程不同于其它传统学科课程，有其自身突出的特点，主要表现在以下几个方面：
（1）计算机课程主要是操作性内容，要求学生了解计算机程序的基本知识，学会使用基本的操作系统和应用工具软件。
因此，课程教学会分成不同的任务模块，目标性比较强，课程内容比较独立，
更多是工具类的知识使用技能。
（2）计算机课程与其他课程相比，教学方法选择比较多样，如演示、讲解、练习、网络教学等。
可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。
（3）计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机实践能力和应用能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。
（4）从评价考核标准上来看，通常每一项任务的完成质量都可以通过学习成果质量来衡量。
所以对于计算机课来说，学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式来评价。
鉴于以上特点，我们不能采用传统的教学思想来指导计算机课堂的教学工作，计算机技术是一门应用性、实用性很强的技术，并且在工作生活中不断的得到普及，它不仅仅是简单的技术的掌握，还涉及到对技术的正确选择。
因此必须要对计算机课程进行有效的教学设计，发挥这门课程的优势，达到培养学生计算机能力目的。
二、高中计算机教学的现状
计算机课程在高中阶段已经得到普及，并且逐步被纳入会考科目，从考核安排上来讲，已经被重视起来，但是因为计算机技术在生活和工作中越来越重要的地位，所以对计算机课程的重视还远远不够。
（1）课程时间设置不足，教学内容取舍困难。
很多高中计算机课每周设置一到两节课，再除去寒暑假和期中期末考试，整个课时
显得捉襟见肘，并且没有持续性。
因为是操作性的课程，今天讲完了如何来操作就需要立刻实践然后总结，如果过了一周再来继续，基本上忘的差不多了，所以教学效果受到课时不足的影响很大。
（2）教学模式单一，课堂教学枯燥无味。
由于计算机课程教师大部分是中途转岗的，受传统模式的束缚，在教学过程中教学方法照搬其他学科的模式，甚至一支粉笔就可以打发一节课，或以讲授为主。
有的学校将信息技术教师配置为教辅人员。
这样影响了信息技术教师的积极性，造成信息技术教师的不稳定性，信息技术教师经常轮换业务熟悉的教师的流失，形成了年年都是“新老师”。
（3）教师队伍建设须待加强。
计算机操作技能已经成为工作的基本技能，不识字被称为文盲的时代已经过去，不能熟练使用基本办公软件已经很难在职场中生存，因此要想达到学生有较强的计算机水平，必须将教师队伍打造过硬才行。
三、高中计算机教学的有效策略
计算机课堂教学与其他学科相比，不仅需要有较强的专业技能和实战经验，还必须具有其他学科教师的表达能力和教学策略，因此高中计算机课程的有效教学需要广大教师不断提升自己的同时，还要认真钻研有效的课堂教学策略。
（1）采用灵活形式夯实基础知识。
无一例外基础知识是学好各个学科的基石，基础知识不扎实无法向更高层次发展，但基础知识往往又是很枯燥的，尤其作为技术性的计算机课程更是如此。
计算机课程的基础知识和其他学科的关联性较小，使用的专业术语和翻
译过来的词语较多，因此需要教师不断讲解学生重复记忆，尤其在高中课业如此繁重的阶段，将具有如此重要工具只能的“副科”当作主科来学，对教师是一个很大的挑战。
在课上教师要有清晰的思路来简单易懂的讲解基础知识，课业通过灵活多样的方式，比如讲完后马上带领学生集体复习，强化记忆，或者采用“击鼓传花”的方式来抽提解答帮助记忆，或者采用团队积分的形式激发学生参与积极性。
（2）情境教学与任务驱动相结合。
计算机课程教学要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
教师在教学过程中，如果不给学生创设主动探究、自主学习的情境，不给他们自己动手的机会，学生就不会产生很高的学习兴趣。
教师在创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中接受任务。
在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自主学习的内容让学生学习。
开始的内容要少而简单，等学生乐于参与时，再适当加大自学的难度，激励同学们主动获取知识；同时，教师应引导学生在自主学习的过程中，遇到问题时要勤思考，解决问题后要进行反思，不断地在自主活动中总结教训、吸取经验，从而培养学生的创造能力、思维能力等等。
（3）充分发挥团队协作精神。
大多数学生都有好奇心理、好生心理，每个学生的理解能力和思考能力也有所不同，如果在实践操作的课程中，将班级分成若干小组，教师根据教学内容和目标设定作业，让每个小组在课上集体配合完成任务，不仅能锻炼学生团队
协作嫩里，还能达到让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等目标。
综上所述，高中阶段的计算机课程可谓基础而又重要，但在高中课业繁重的阶段教师想要达到新课程改革所提出的目标，就必须结合高中阶段学生的特点和计算及课程本身的特点，采用灵活多样的教学策略来激发学生的兴趣，完成课程的有效教学。
参考文献：
[1]庄小云：《新课程理念下信息技术课创新教学实施策略研究》(广东华侨中学)
[2]张炳岳：《构建高中信息技术有效课堂的教学策略》(玉环县楚门中学)
[3]李继通.以“任务驱动”引领信息技术课堂教学[j].改革与探索，2007,(1).
[4]余文森《有效性是课堂教学的“命脉”》,《名师开讲》，2007年5月。