小学六年级人物形象分析
人教部编版六年级语文上册阅读素材-【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”-人教(部编版)
【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”折翅的天使尼克：人生永远不设限尼克语录：上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。
唤醒智慧逢考必出的人物形象常见的题型有：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
发现方法一：分析对人物的描写分析对人物的描写一、外貌描写二、动作描写三、心理描写四、语言描写一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着打扮举止风度五官容貌：如灰太狼身材体型：如懒羊羊衣着打扮：如美羊羊举止风度：如喜羊羊读名著1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
________。
读名著2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
________二、抓住动作描写分析人物形象三、抓住语言描写分析人物形象读名著：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是语言对人物塑造的作用。
四、抓住心理描写分析人物形象《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”发现方法二：分析人物所做的事情分析人物所做的事情发现方法三：分析人物所处的环境鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。
小学六年级人物形象分析
首先，小学六年级的学生一般年龄在11至12岁之间，这是一个身心发展迅速的时期。
他们开始对自己的外貌和形象有更多关注，往往会更加注意自己的打扮和形象。
因此，很多学生会对自己的外貌和服装有一定的要求，渴望得到他人的赞美和认可。
在班级里，他们可能会尝试各种不同的打扮和发型，希望通过形象的改变来展示自己的个性和特点。
其次，小学六年级的学生在学业上也逐渐形成自己的特点和个性。
有些学生可能是学习优秀的代表，他们勤奋努力，在各个科目上都能取得好成绩。
这类学生通常会被老师和同学们称为“学霸”，他们在学校里扮演着榜样的角色。
另一些学生可能在一些特定的学科上表现出色，比如数学、语文或体育等，他们在这个领域里显得特别突出。
还有一些学生可能在综合素质方面表现出色，他们不仅在学习上优秀，还擅长组织、领导和协作等能力。
此外，小学六年级的人物形象还包括一些比较突出的特点。
比如有些学生可能性格比较内向，不太善于表达自己的想法和情感。
他们可能比较害羞，不喜欢在公众场合发言，更倾向于独处和默默观察。
这种类型的学生通常需要比较长的时间来适应新环境和新人际关系。
与之相对应的是，还有一些学生可能性格开朗外向，善于与人交流和合作。
他们喜欢在班级里担任一些比较重要的角色，比如班长、文艺委员等。
这类学生通常是班级里的人缘王，受到同学们的广泛喜爱和认可。
最后，小学六年级的学生也开始渐渐形成自己的人生目标和追求。
有些学生可能已经有了自己的梦想，比如成为科学家、医生或者运动员等。
他们对自己未来的职业有一个清晰的规划，并为之努力学习和提升自己。
这类学生通常具有强烈的自我驱动力，追求卓越和成功。
另一些学生可能还没有明确的目标，他们可能会通过参加各种兴趣班和社团活动，来寻找自己的兴趣和潜力所在。
这类学生通常开放、包容和好奇心旺盛，善于发现并追求新的机会和挑战。
综上所述，小学六年级的人物形象是多种多样的。
每个学生都有自己独特的特点和个性，同时也会在这个阶段中逐渐形成自己的人生观和价值观。
2023学年小学语文六年级小升初阅读理解专项训练08 分析人物形象
小升初语文阅读理解专项训练第八讲分析人物形象考点解读分析人物形象，要由浅入深地分析人物的性格特点、思想品质。
答题思路是：先通读全文，筛选与人物相关的重要信息，探究人物思想品格、性格特点。
然后按总分方式先用一句话整体对人物作出评价，再从几方面分条分析；也可从几个方面具体分析，再用一句话作定性式总结。
具体方法有：①事件提炼法：分析文章所写的典型的事例，在事件中提炼出人物形象。
②言行提炼法：品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入细致分析，提炼人物特点。
③提关键词句法：文中的总领句、过渡句、段落中心句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可直接借用。
④侧面解读法：某些环境描写、其他人物的表现或评价，也是对该人物的一种烘托，可以探究品读关语句，准确把握人物特点。
考点训练智取生辰纲(节选)施耐庵杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横竖四地躺着不动。
过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。
杨志喝道：“好大胆!没有我的话，怎敢随便买酒吃?”又要动手打人。
众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人!”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了!”这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。
挑酒的说：“不卖!这位客官说我酒里有蒙汗药!”他们央求了好一会儿，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。
有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。
挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。
挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。
军卒们见了，都馋得厉害，说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。
”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。
部编本六上人物形象特点
部编本六上人物形象特点1、一碧千里、如诗如画的草原；热情好客的蒙古人民。
2、幽雅香甜的丁香花；象征愁怨的丁香结；3、抒发羁旅之思的《宿建德江》；描写暴雨骤来骤去的《六月二十七日望湖楼醉书》；《西江月夜行黄沙道中》从视觉、听觉、嗅觉描写了恬静优美的夏夜，表达了诗人因丰收在望而喜悦和对乡村生活的喜爱。
4、《花之歌》告诉我们：失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，永远积极向上，追求光明。
5、乐观无畏的红军。
6、英勇顽强、宁死不屈的狼牙山五壮士。
7、庄严隆重的开国大典；万民景仰的毛主席；威武雄壮的阅兵仪式。
8.英勇献身的郝副营长;鞠躬尽瘁的诸葛亮;视死如归的曹植;忧国忧民的陆游;9.乐趣无穷的竹节人;童心未泯的老师;10.无边无际，浩瀚无垠的宇宙;11.宏伟壮丽，布局和谐的故宫;12.舍己救人，大公无私的老党支部书;13.勤劳善良的桑娜夫妇;14.残酷恐怖的战争;苦难深重的德国民众;神志不清的老妇人;幼稚无礼的小姑娘;15、夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生看得见的长。
动植物的长，山河大地的长，人的长。
16、盼：盼变天，盼外出，盼雨停，如愿以偿。
17、大浪滔天、波翻浪涌的黄河；桃红桃绿、莺歌燕舞、风景如画的江南；清幽整洁的杨骥庭院。
18、美丽壮观的地球：珍惜资源，保护环境；19、植树造林、保护环境的老人。
20、勤劳朴实的三黑。
21、深情厚谊、志同道合的伯牙锺子期；聪明可爱的牧童。
22、才华横溢、心地善良的贝多芬。
23、博大精深的京剧。
虚实相生的《马鞭》；动静结合的《亮相》。
24、机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土；25、美丽有趣的梦境；昏沉黑暗的现实。
26、爱憎分明的鲁迅。
27、无私奉献的鲁迅。
六年级下册语文素材 - 人物形象分析人教部编版
①外貌描写是指对人的容貌（脸型、五官）、衣饰、身体形态、姿势、风度方面的描写。
②语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
③动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
④神态描写，也就是人物的面部表情。
神态是随着情感的变化发生变化的面部表情，而外貌相对稳定，指容貌、服饰、姿态……⑤心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。
心理描写的提示语：想，心里说，觉得，认为……⑥通过事件来写人。
可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。
侧面描写鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，--这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，--靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有水没有，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重兼督下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得; 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材很高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析在古代文学中，有许多脍炙人口的经典作品，其中的人物形象给人留下深刻印象。
本文将对小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象进行分析，并探讨其内在的特点和意义。
《红楼梦》是我国古代小说的代表之一，其中的人物形象丰满而生动。
贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他天真烂漫，聪明伶俐，对诗词歌赋有着特殊的才华。
他充满着浓厚的人情味，与其他人物之间的交往展现了他丰富的情感世界。
尤其是他与林黛玉之间的故事，更是令人感到曲折动人。
贾宝玉的形象展现了一个曾经无忧无虑的少年与成熟男子之间的微妙变化，同时也体现了家族衰落的悲剧命运。
《水浒传》是另一部经典名著，其中塑造了众多英勇之士的形象。
宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他本是一个忠厚老实的人，但由于被冤枉而踏上了英雄的道路。
他勇猛果敢，忠义仗义，与众多水浒好汉一起，为民除害，保护百姓。
宋江的形象展现了一个正直无私的英雄形象，他的努力和牺牲值得我们敬佩和学习。
《西游记》是中国四大名著之一，其人物形象深入人心。
孙悟空是《西游记》中最具代表性的人物之一，他机智灵活，善于变化，有着超凡的武艺和智慧。
孙悟空的形象展现了一个不畏艰难，无所不能的英雄形象，他在保护唐僧取经的道路上，历尽千辛万苦，克服了重重困难。
孙悟空的形象也代表着人性的伟大和人类的智慧。
《三国演义》是中国古代历史题材的名著之一，其中的人物形象丰富多样。
诸葛亮是《三国演义》中最有代表性的人物之一，他聪明睿智，智谋过人，被誉为“卧龙”。
诸葛亮不仅是一个杰出的军事家和政治家，还是人格高尚、品德完美的典范。
他的形象展现了一个忠诚聪明、为国家和人民默默奉献的英雄形象，他的智慧和勇气鼓舞着后人。
以上所述只是部分小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象分析。
这些形象无论是从外貌还是内在特点上都给读者留下了深刻的印象。
通过分析这些人物形象，我们可以更好地理解这些经典作品中蕴含的思想和价值观，并从中吸取智慧和力量。
六年级课外阅读考查内容人物分析
六年级课外阅读考查内容人物分析《小河弯弯》聪明的小哥哥,顽皮的小弟弟,小哥两来到弯弯的小河边钓鱼.鱼还没钓着,却拉上来一张上等的好网,小哥两同心协力,开动脑筋,斗败了狡猾的叔叔,开开心心回家去.《留德十年》记录了季羡林先生1935年至1945年在德国留学的经历。
先生把自己的人生分成了8个阶段，但他认为“能值得记述的东西只有两段，一个是留德十年，一个是十年的空前浩劫。
”其中留德十年奠定先生一生的学术根基，分量之重可以想见。
《小海蒂》海蒂还喜欢跟羊甚至是跟别的动物打交道；在爷爷的屋子里，海蒂喜欢睡干草铺的床铺，喜欢吃用羊奶做成的食物，还喜欢逗爷爷开心；而到了冬天，海蒂最喜欢做的事情就是下山去看彼得的姥姥……《绿山墙的安妮》她是一个十一岁的孤儿，一头红头发，满脸的雀斑，整天善于幻想，嘴巴喋喋不休。
就是这样一个女孩，阴差阳错地被绿山墙的安妮农舍的一对老兄妹收养，从此开始了全新的生活。
她的想象力丰富的惊人，时不时就踏入幻想的世界中：她幻想自己有一头漂亮而整洁的黑头发；幻想自己穿着白纱衣，衣服上有渴望的泡泡袖；幻想自己是一个勇士，正在经历探险。
对于安妮来说，每一天都是新的开始，每一天都有新的期望，生活在想象和努力中变得丰富多彩。
她以她独特的生命活力，给绿山墙农舍和整个亚芬里村庄带来无尽的欢快和朝阳般的青春气息。
《根鸟》主人公根鸟。
跟鸟去打猎，忽然发现了一只白色的鹰。
根鸟把它打死了，又在白鹰身上发现了一个大谷中有一个叫紫烟的女孩求救。
根鸟为了救紫烟，一直往西走去，历经了数多磨难。
如：鬼谷、米溪、青塔等地方。
根鸟是一个善良的孩子，他为人正直。
为了一个梦想，就不顾生命，去找那个女孩。
那个女孩——紫烟曾多次出现在他的梦里和他打招呼。
后来，根鸟又碰到了板金先生，板金先生帮他找到了那个神秘的大峡谷。
根鸟真是一个乐于助人的孩子。
他在米溪的时候在杜家，杜家很喜欢根鸟，让根鸟在他们家，后来，跟鸟还是离开了。
《蓝色的海豚岛》卡拉娜是主人公。
六年级下册语文教案-小升初阅读分析人物形象(解析版)部编版
第十一讲分析人物形象【教学目标】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学重点】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学难点】掌握分析人物形象的答题方法。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了理解文章内容的相关技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）把握文章内容包含哪些考点？（2）说说理解文章内容的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析人物形象的答题方法。
【问】中考试卷中考查分析人物形象有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）结合全文，简要分析文中XXX的形象。
（2）XXX是一个怎样的人物？（3）XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.公式解说如何分析人物形象？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。
描花的日子张炜①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
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如何分析人物形象授课教师：许老师 授课时间:授课重难点：人物形象分析的技巧方法 第一部分：（名著赏析）武松打虎当武松在大青石上昏昏欲睡时，一支饿着的吊睛白额大虎张开血盆大口朝武 松压来。
武松一下子酒醒了，慌忙起身应付。
只见武松飞身一跃，轻轻地落在一边, 躲过了老虎的招数。
饿虎见一计未成，显得更加疯狂，眼睛瞪得更大了。
它的两只前爪往地上一 按，用出浑身力气扑向武松。
武松早有防备，来了个“鹞鹰翻身”，跳到了老虎 身后。
老虎又失败了。
老虎背后看人最费劲，它前爪搭在地上，身子使劲一掀，武松直往旁边轻轻 一闪，老虎掀了个空。
老虎吃不到武松，但力气却用了不少，它仰天呼啸，震的景阳冈也仿佛颤动 起来。
猛然间，老虎笔直了它那钢铁一般僵硬的尾巴，朝武松狠狠地一把剪过来。
说时迟，那时快，武松又是一个飞跃，躲过了。
其实这老虎吃人的招数就是一扑一掀一剪。
武松瞅准了老虎在喘息时的机会，抡起哨棒朝它劈头打去。
“啪” 老虎并没有损失一根毫毛，反倒是哨棒打在树上，断成了两截。
老虎似乎有一些得意，它咆哮着又扑向武松，武松赶紧扔掉哨棒， 向老虎搏斗，他利索地骑上虎背，按住了它的脑袋，使虎头不能动弹。
扭动身子，武松不敢松手，便用脚一阵乱踢，老虎痛得在身下刨出了一个土坑。
武松趁机把老虎使劲往坑里按，又抽出右手，将铁锤般的拳头像雨点一样只顾打, 他一口气打了七八拳，打的老虎七窍流血。
人物形象：（性格+人物品质）一一人物描写方法片段一：武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
的一声, 空出双手 老虎于是片段二：店家一再说明三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
片段三：店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈，这时醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
为下文武松遇虎、打虎作下了合理的铺垫。
片段四：在结果一条老虎的性命后，武松自觉体力不支，难以应付再出现的老虎, 果决下山。
表现了武松虽直爽豪侠，但却颇识时务，不粗莽行事的个性。
武松的人物形象:分析人物形象的技巧方法；1、抓住外貌描写，五官、体态、穿戴揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
例如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日, 竟成古铜似的颜色。
”分析：“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
2.品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
1、提示语2、与心理描写的区别例如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：’不，这里就是战场，我不走！”’分析：就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。
正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。
3.留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
例如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
”分析：“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。
这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。
4.紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
例如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。
”分析：一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。
如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢？5.揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
1、幻觉式（画面）“联想回忆”2、自言自语“紧迫、紧张时刻” 如《心声》一文中：“他真想站起来。
可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。
不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。
”分析：在公开课上，李京京是真想举手朗读课文，就是因为他心中所铭记的亲情太强烈了，想痛痛快快地表达出来，可是举手之后又担心程老师不会喊他，也担心赵小桢会嘲笑他，这种矛盾的心理，展示了人物内心的犹豫不决。
第二部分：基础讲解（省略号、引号、破折号的作用）、省略号的作用:1、例举省略：在举例子未举完时省略。
例子：一走进花园，我便看见有兰花、水仙花、鸡冠花、龙门阵游乐场里面有旋转木马、过山车、蹦蹦床、2、引文省略：引用课文或诗歌、名言时未引完省略。
例子：《我的民族小学》里面有傣族、景颇族、阿昌族、《望天门山》“天门中断楚江开，碧水东流至此回、孔子的名言有：“学而时习之，不亦说乎？”“温故而知新”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”3、表示说话断断续续。
例子：小明一进门，妈妈就问：“怎么这么晚才回来？” 她说：“我、、、我、、我去小王家、、玩了。
” “对、、、不、、、起，我、、、来晚、、、了。
”引号的作用:1、直接引用：直接引用某人说的话。
例子：“有志者，事竟成”这句格言，一只鼓励我前行。
贝多芬说：“我是来给小姑娘弹曲子的。
”2、着重论述的对象。
例子：古人对写文章要做到“有物有序”。
“有物”指的是文章要有内容，“有序”指的是文章要有顺序、有条理。
“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起不满。
3、表示否定和讽刺。
例子：像这样的“聪明人”还是少点好。
小明“白”得像堆碳。
4、表示特定非称谓，没有感情色彩。
例子：这就是院子里人们常说的那颗“百年老树”5、弓I号里面还需要用引号的时候，外面用双引号，里面用单引号。
例子：小敏同学问：“老师，’虐’字怎么写啊？” 三、破折号的作用:1、在文中解释说明的部分。
例子：张择端画了一幅名扬中外的画一一《清明上河图》穿过这条街就到了渝中区的中心地带一一解放碑2、话题突然转变。
例子：小明对小王说：“今天好热啊！一一你什么时候去上海？”3、用在声音延长的拟声词后面。
例子：“呜一一”火车开动啦!“嗡嗡嗡一一”蜜蜂正忙着采蜜。
练练手:1、爸爸一定送你一顶“蓝盔”。
（2、这样的“聪明人”还是少一点好。
（3、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
4、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”5、人们就撕掉了他们的“文明”的面具。
（6从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形, -( 字形,(）一直连到天上。
（）一直连到天上。
（7、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂 啊 ”（8、辞典可以告诉我们许多词语，包括人名、地名、制度、成语、典故……的含 义。
（）“生活？生活当然……”猩猩犹豫着，“不过，乐在其中，那个’乐’字总有 点刺眼。
”花都挤在一起啦！（ 13、我一直想买一本长篇小说一一《青年近卫军》 14、“妈——”背直起来了，我的母亲。
（ 15、他等了十分钟一一他已经觉得时间太长了。
16、我们对着高山喊：周总理17、你买这本书吧——这本书比那本好。
（我能抽支烟吗？”第三部分：同步训练第一部分：基础知识积累与运用（32分）A 、一切困难都难不到我。
9、“我 .... 对不起 .... 大家，我 ...... 没有 .... 完成 .... 任务。
”（10、 11、我觉得有万根钢针扎着喉管, 失声喊起来：“老班长，你怎么 ...... ” 12、花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜18、“我在珠海的公司干得挺顺心。
老板对我不错,工资也挺高，每月三千多呢、看拼音，写词语。
q in ji dnshd shimo sh 盹()( )()下面每组词语中， 完全正确的一组（ ） （2分）A 、 忧豫不决 囫囵吞枣 连锦不断 昂首挺胸B 、 津津乐道 别俱一格 德咼忘重 望而生畏C 、 耀武扬威 气势汹汹 随心所欲 不拘一格D 、 心惊肉跳自私自利庞然大物形色勿勿zhu三、下列一组句子中,(4 分)没有语病的一句是（)。
(2 分)B、老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
C、在抗洪抢险斗争中，许多先进人物的事迹令我一辈子终生难忘。
四、填字组词，选择恰当的填入括号中。
（8分）余音绕（）妙（。
生花引人入（）美不胜（）（。
俗共赏独具（）心脍（。
人口巧（。
天工1、这位作者真是，写出的文章情节，内容2、音乐会上，既有的流行音乐，也有的世界名曲，一曲终了, ，令人回味无穷。
3、这些木雕艺术品太美了，真是五、先用“静”字组词，然后填在括号里，注意不能重复哦。
（4分）1、明朗的月光照着古朴的小镇，让这里的夜色显得分外的（）。
2、照片上的她显得纯美又（3、请你（。
下来，再想点办法。
4、天晚上，他在（。
的小路上散步，听到断断续续的钢琴声。
六、按要求改写句子。
（6分）1、舞台对我有着神奇的吸引力。
（改为感叹句）2、贝多芬说“不，我是来弹一首给这位姑娘听的。
”（改成第三人称转述）3、解释下面句子的意思：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
七、判断下面的说法，对的打“/'，错的打“X”。
（2 分）1、高山流水”用来比喻乐曲高妙或是知心朋友，也可以指某处的风景迷人。
（）2、达•芬奇用他神奇的画笔，使蒙娜丽莎“神秘的微笑”成为了永恒的美的象征。
（）3、伯牙是春秋时期楚国著名的音乐家，他断绝琴弦是为了悼念自己的知音钟子期。
（）《月光曲》一文主要写贝多芬的钢琴曲《月光曲》的意境及内容。
八、根据情境写话。
（4分）1、你和同学一起去看绝技表演，中途看见一个小女孩表演时有些失误，你的同学在喝倒彩，这时，你会说:2、伯牙绝弦的故事让我想起了一句诗第二部分：阅读积累与运用（30分）（一）、阅读《月光曲》片段，回答问题。
（15 分）皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹（d a n t dn）一首曲子给这位姑娘听的。
”姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯（ch u n sh u n ）熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱, 得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕(I au I U)一缕轻纱似（s 1 sh 1）的微云。