部编新人教版小学二年级语文下册《古诗二首》名师精品教案
《古诗二首》名师精品教案—、文本教学解读本课共有两首古诗。
《村居》是由晚清诗人高鼎晚年闲居农村所写的一首七言绝句。
诗歌描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这是一首咏物诗，描写了早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，裁出了春天。
两首古诗都通过描绘春天的美景，传达出春天的美好，表达出作者对春天的喜爱和赞美。
古诗文是传统文化的精髓，在通读中积累传承，是语文教学的目标之一。
本课两首古诗都是脍炙人口的咏春诗，语言精巧凝练，情趣盎然，其描绘的画面在春日中处处可见，语用价值很高。
在朗读中感受诗歌的韵律，在诵读中感受春天的美好，进而内化为学生自身的语文素养，是本课的教学方向。
本课教学，主要任务有如下四项：1.识写生字。
本文要求会读的字有11个，要求会写的字有8个，其中“妆、丝、剪”既要求认读，也要求会写。
认读“莺、堤、柳、丝、绦”，可以借助课文插图来随文识字。
“莺、堤、柳”3个字可以让学生在图片中找一找这些事物，将字的音、形、义结合起来理解。
“丝、绦”2个字可以做适当的拓展延伸，出示实物，让学生理解丝绦为何物，加深对“绞丝旁”的认识，然后跟插图中的柳条比一比，发现它们的相似之处，明白这里的“丝绦”是指柳枝。
读音上，“莺”是后鼻音“堤”的声母是“d”，“绦”字的读音是“tāo”，学生容易读成“条”的音，要提醒孩子读准确。
认读“拂、醉、味、战、剪”，可以让学生借助生活经验来理解和读记。
这5个字都与动作有关，“拂”可以让孩子模拟动作，加深对“提手旁”的记忆，同时提醒读音是fú不能读成fó。
“醉”，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考，“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“咏”是形声字，“裁、剪”两个字为近义词，可以让孩子表演表演，也可以组组词，加深对字义的理解。
认读“妆”读准它的三拼音节“zhuāng”，让孩子想一想为什么右边是“女”，再让孩子组词理解意思。
“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”是本课要求会写的8个生字。
可以引导孩子们先根据字的结构进行简单归纳，再进行识记和书写。
“诗、村、妆、绿”是左右结构的字。
在掌握基本写法的基础上，教师要引导孩子看清每个字在田字格中的起笔和关键笔画的位置。
提醒孩子“绿”的最后一画是“撩”，同时千万不能将右下部分写成“水”字。
“童、碧、丝、剪”为上下结构的字。
书写时要将每个部分写得稍稍扁一点，注意上下比例得当，重心稳当。
教师可边示范边提醒学生：“童”“丝”“剪”中均有一个关键笔画——长横，写好这一面，才能让这几个字变成漂亮的方块字。
“碧”字可以编一首儿歌来让学生记住字形，如“王先生、白先生，背靠背坐在石头上赏春景”，加深对该字上下结构的记忆。
2.朗读课文。
本课两首古诗节奏明快、声律优美，不少学生从小就会背诵。
但也正因为这样，很多学生会受到之前背诵的影响，一是不能读准每一个字音，二是容易忽略诗歌的节奏美，三是难以通过朗读展现出诗中所描写的画面美。
因此，在学生准确认读生字的基础上，首先要让学生对着课文认真朗读，注意每个字都要吐音清晰。
其次，古诗朗读的语气和节奏都很重要，教师可以通过范读，让学生听一听诗歌的节奏，感受古诗蕴含的音律美，并让学生试着画一画节奏符号，再让学生逐句练读，读出节奏，读出韵味，积累朗读经验。
两首古诗都要读出诗歌中所描绘的画面美，这是朗读教学的重点，也是难点。
可以让学生调动已有的生活经验，充分想象诗歌中的景色美。
也可以用脑海作画的方法。
一边读，一边想象所描写景物的美好，读出赞叹和喜爱的语气。
例如朗读《村居》，可以借助文中的插图、引导学生想象早春二月，草儿在生长，黄莺写在飞翔，岸边的垂柳摆动着轻的腰肢……前两句适合用赞赏和陶醉的语气来读。
再想象孩子们放学后放风筝的快乐活泼，后两句读出欢快的语气，读出孩子放飞风筝之后的喜悦之情。
3.背诵积累。
在正确、流利地朗读的基础上，指导学生背诵古诗。
可以鼓励学生用自己喜欢的方式背诵，如填词背诵，想象前面背诵，师生合作背诵，配乐背诵等，在优美的诵读中将诗句内化。
4.想象说话。
一首优美的诗歌，就是一幅生动的图画。
诗歌短短二十多个字，却交融着美妙的意境和美好的情感。
想象画面，体会情感是本课教学的重难点。
在让学生充分理解关键词句的基础上，结合生活经验想象说话，说说诗句中春天的美景，说说自己生活中春天的美景。
如《村居》中，可以让学生说说诗歌中的春景，再说说自己看到的其他美景，并背一背相关的诗句。
《咏柳》中，可以小组合作讨论讨论，说说自己眼中的柳树，再说说春风还裁剪出了哪些美好的事物，以此提高学生对春景的观察力和语言表达能力。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读11个生字，会写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”等 8个字。
2.朗读古诗，读出节奏，读出韵律。
有感情地诵读古诗。
3.想象诗中描写的春景，感受春天的美好。
教学时间：2课时教学过程：板块—初读古诗，学习字词导语：春回大地，万物复苏，人人都喜欢美丽的春天，诗人更是写下了一首首古诗来赞美春天的美好。
今天我们就来学习其中的两首。
1.初读诗歌，自由认读。
借助拼音，自由朗读诗歌，读准字音，读顺诗句。
2.读题解意，认读“诗、村、咏”。
（1）课文一共给我们带来了两首古诗，所以题目是《古诗二首》。
认读“诗”。
（2）学生试读第一首古诗题目《村居》，教师提醒“村”是平舌音。
提示：《村居》这首诗是清代诗人高鼎居住在乡村时，看到了乡村动人的春景后写下的一首诗，所以取名为“村居”。
（3）学生试读第二首古诗题目《咏柳》，然后说说“咏柳”的意思。
“咏”是一个动词，表示用语言去赞美，歌颂的意思。
咱们曾经读过骆宾王的《咏鹅》，其中的“咏”也是这个意思。
“柳”就是咱们熟悉的柳树。
用“柳”字组组词。
（杨柳、柳条）再读这首诗的题目，注意“咏”是后鼻音，“口”是它的形旁，“水”是它的声旁。
提示：“诗”和“村”两个字都可以使用“加一加”的方法来识记，“诗”，左边“言字旁”加上右边“寺”字。
“村”，左边“木字旁”加上右边“寸”字。
3.借助图画，认读“莺、堤、柳、丝、绦”。
（1）出示词语“黄莺、堤岸、杨柳、丝绦”：结合课文插图找一找，你找到了这其中的哪些事物？你能准确读出它们的字音吗？（2）重点指导“堤、丝、绦”。
①“堤”是由什么建成的？可以组什么词？（河堤、堤岸）②“丝绦”见过吗？（出示实物图片）诗歌中是将“柳枝”比作了“丝绦”。
提示：“堤”的声母是“d”，与“提”区分。
“绦”的读音是“tāo”，与“条”区分。
“丝绦”是用丝编成的带子或者绳子，这里用来形容柳条轻柔多姿。
4.凭借经验，认读“拂、醉、妆、裁、剪”。
（1）你认识哪个字？请领着大家读一读。
谁能用这个字组词？你是怎么记住这个字的？（2）重点指导“拂、妆”。
①“拂”，你能做个“拂”的动作吗？给它组组词？（吹拂、春风拂面）②“妆”的右边为什么用一个“女”字？你见到过女子化妆吗？用“妆”组组词？（化妆、梳妆打扮）提示：醉，《说文解字》析解为“酒卒也”，“酉”似酒坛形，表示酒，“卒”有结束、到底之义，如某人死了说“卒于某年某月某日”。
此处意为把整坛酒喝光，没掌控度量，自然醉了，由此可将“醉”视为会意字。
有些版本视其为形声字，从酉，卒声，也可参考。
“醉”在诗中是指陶醉、沉醉于春色，可以让孩子组词理解。
“裁、剪”都是动词，且为近义词，可以让孩子表演表演。
加深字义的理解。
5.认读多音字“长”和“散”。
（1）“长”和“散”，你能正确读出它们在《村居》中的读音吗？（2）分别用它们不同的读音组组词。
板块二再读古诗，感受韵律1.朗读古诗，正确流利。
（1）认读了生字词，现在你能字正腔圆地读读这两首古诗吗？请大声自由朗读。
（2）同桌互读、互听、互评。
提示：（1）让孩子自主朗读、充分朗读，同桌间互听、互评，注意读正确，读流利，声音响亮。
（2）读好韵脚。
《村居》第一、第二、第四句分别押韵“天、烟、鸢”，《咏柳》的韵脚是“āo”，第一、第二、第四句分别押的“高、绦、刀”，都是第一声，声音要上扬。
（3）读好重音。
《村居》中的“醉”可适当放慢速度。
《咏柳》中“一”要读第二声，“绿”可读重些。
2.再读古诗，读出节奏。
（1）读诗，不仅要读正确，还要读出节奏才好听。
现在，听老师读读，你发现了什么样的节奏？（2）你能学着老师的样子，一边读，一边标出节奏的停顿符号吗？（3）按节奏再读这首诗，你有什么感觉？提示：这两首诗都是七言绝句，宜采用“2/2/3”的停顿方法。
《村居》：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
《咏柳》：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁栽出，二月/春风/似剪刀。
板块三三读古诗，理解大意1.借助插图，理解诗意。
小组合作，选择一首古诗，借助课文插图，说说诗句的意思。
小组成员互相补充。
指名说一说两首古诗的意思。
提示：《村居》草长：青草在发芽生长。
二月天：农历的二月，初春时节。
“拂堤杨柳”意为“杨柳拂堤”，是说杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。
醉：沉醉、陶醉。
春烟：春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：一种纸做的像老鹰的风筝，这里泛指风筝。
《咏柳》碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
“一”是个概数，这里指“满、全”的意思，下句的“万”也是概数，表示很多。
绦：这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
三、四句作者化用比喻和设问，借拟人手法刻画春天的美好和对春风孕有万物的赞美。
2.品读诗句，体会意境。
（1）出示《村居》：读读这首诗，说说你最喜欢这首诗的哪句，为什么？①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”你看到了哪些景物？看着这样的景色，你的心情如何？读出心情的舒畅。
②“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这句话又带给你什么感觉？多么生动活泼的画面，读出孩子的快乐！（2）出示《咏柳》：读读这首诗，说说你又看到了什么？想到了什么？①“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”你看到了什么样的柳树？能够用朗读表现它的美吗？②“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”作者在想什么问题？他想用这个回答来赞美什么？读出赞美的语气！板块四熟读成诵，链接课外1.想象画面，练习背诵。
（1）如果让你帮助《村居》的作者高鼎将他所看到的美景画出来，你会面上什么？静静想一想，并试着在你的脑海中画一面。
谁来介绍一下你脑海中的美景？多美的画面，现在请你一边欣赏，一边给这幅画题上《村居》这首诗吧！要点：让孩子通过作画的方式在头脑中活化诗歌描写的美景，并给图画题诗，换一种形式来理解古诗，背诵古诗。
部编新人教版语文二年级下册1.古诗二首(优质教案)
1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案在现实生活或工作学习中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，广义的古诗，泛指鸦片战争以前中国所有的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编收集整理的部编版二年级下册语文《古诗二首》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版二年级下册语文《古诗》教案篇1《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。
学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。
还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点1．想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
(精品)部编人教版二年级语文下册古诗二首《村居》《咏柳》优秀教案
课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
5．培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学重点1. 会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。
教学难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学素材1.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等。
2.课件。
第一课时教学目标1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入,积累词语在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！（板书课题：村居）联系学生生活实际，学生心中勾起春天美好学生朗读课题。
作者简介：（课件出示2）高鼎清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。
著有《拙吾诗稿》。
回忆，很快将学生带到学习中来。
新课教学（）分钟二、自读古诗1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）（课件出示3）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
鸢不要读成yān。
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标知识目标重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点1.让学生提前预课文。
2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。
教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。
师生互动了解由生字组成的词语。
了解诗句所要表达的寄义。
学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁XXX。
5.认读生字：（1）诗、村、童。
组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。
本课生字。
让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。
关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引领，感受韵味。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
（2）自主练读，整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。
（3）朗读展示，升华情感。
学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优质教案
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不同于传统送别诗中的离别凄婉之情，反而显现出欢快、明朗的基调。
全诗意境优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的景物，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽景象。
1．能正确认读本课的12个生字。
能正确书写“湖、莲”等8个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
4．体会作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。
比较两首古诗异同，体会诗人情感。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机点评。
2．师：今天我们一起来学习第15课，古诗二首。
(板书课题)这两首诗都是描写自然美景的，语言浅显明白，清新自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里(1127年—1206年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺/送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，早上。
地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。
部编版小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教案
15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
思维能力：提取主要信息，了解课文内容。
审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。
其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。
【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。
通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。
难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。
a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。
b. 学生用自己的话描述诗句的画面。
c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。
3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。
4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。
6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。
b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。
2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案
部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》精品教案《古诗二首晓出净慈寺送林子方》《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
【知识与能力目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗；2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
◆ 教材分析◆ 教学目标【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
1 / 18一、创设情境，走近古诗1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？ 5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗 1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4．学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。