《送友人》李白课件
李白《送友人》PPT
天上谪仙人
李白成年后第一次来到长安，幸会时任秘书监一职的贺知章，贺 知章在阅览了李白呈上的《蜀道难》一文后，忍不住数次称叹， 他不禁向李白翘起大姆指：“先生果为天上谪仙人椅！”言罢当 场解下身上佩带的金龟饰品，并将其当掉换来美酒与李白开怀畅 饮。后世五代十国时人王定保在《唐摭言》一书中更是把贺知章 的赞语详细归纳为“公非凡世之人，莫非太白金星耶？”须知贺 知章可是在李白之前的文坛元老，李白能得到他如此赞赏实属不 易，不久之后，李白“谪仙”的名号便传遍天下。
李白赋李花
小李白七岁那年的春季，李父写下了一首只有开头两句的赞美春日的七言绝句体裁诗，随 后就让自己妻儿一人一句补全该诗。话音未落，李母不假思索说道：“火烧杏林红霞落。”
小李白若有所思，静静地等母亲说完之后，脱口 而出：“李花怒放一树白。”这句一语惊人，李 父赞道：“吾儿有诗才，甚好。”同时，心中默 念此诗暗暗欢喜：“吾家木子本姓李，一树李花 白如雪”。于是，李父最终拍板决定给儿子取名 叫做李白。
壮志未酬
后来他在洛阳和中国唐朝另一位著名诗人杜甫相识，并且成为了好友。安史之乱爆发以后，在 756年12月，李白为了平复叛乱，曾经应邀作为永王的幕僚。永王触怒唐肃宗被杀后，李白也获 罪入狱。不久以后，他被流放到夜郎(今贵州桐梓一带)。在流放途中遇赦，此时他已经59岁。
隐居生活
李白晚年在江南一带漂泊。在他61岁时，听到太尉 李光弼率领大军讨伐安史叛军，于是他北上准备追 随李光弼从军杀敌，但是中途因病折回。第二年， 李白投奔他的族叔、当时在当涂(今属安徽)当县令 的李阳冰。同年11月，李白病逝于寓所，终年62岁。
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送 友 唐人
李 白
目
知 人
诗 词
诗 词
历 史
人教部编版八年级下册语文第六单元 课外古诗词诵读《送友人》公开课教学课件 (共32张PPT)
浮云——“浮云游子意”
天空中的一抹浮云， 随风飘浮，好像友人即将 远离，行踪不定，任意西 东。
送别诗的其他意象——杨柳
• 杨柳，是中国古代送别诗 中描写最多、也最情意缠绵 的一个意象。
• 柳谐音为“留”，常作留 客之意，又因柳丝柔长，风 吹而成缠绵难舍之状，故古 人常折柳送别。
•
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
送别诗中的多种意象.mp4
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
• 如果你是一位小小插画家，让你为这首 诗配上插图，你想画上哪些景物？涂上 什么颜色？营造什么样的意境？
【圈点批注：请你用生动的语言把你的小小设计描述出来，可 配以一图或多图】
绵绵情致，似水流长
——《送友人》
• 自由朗诵诗歌
朗读要求：读准字音 读准节奏 读出感情
（注意语调、语速、语气，讲究轻重舒缓、抑扬顿 挫）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
此地一为别，孤蓬万里征。
◇重点字词:班马 ◇诗歌内容 ◇学而知困（答疑解惑）
送别诗的其他意象——酒
唐代诗人王维的《渭城 曲》：“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。”朋友 将要分别，怎能少了酒这 个最能传达情谊的东西呢？
无论是得意与否，还是 离愁别绪，亦或是对酒当 歌一醉方休，都借酒表达 出了不忍之情、不舍之谊！
送别诗的其他意象——酒
李白《鲁郡东石门送杜 二甫》：“飞蓬各自远， 且尽手中杯。”
李白运用“蓬”的意象，着一
“孤”字，更表达了作者对朋友 飘泊天涯的深切关怀。情意深挚 感人。
《送友人》PPT优质课件
目 录
CONTENTS
1 走近作者 3 整体感知 5 主旨归纳
2 背景资料 4 精读细研
走近作者
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐 代诗人，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。 伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙” 。李白的诗 歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语 言夸张。他最善于乐府歌行，近体则以七绝和五律 著称。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑 布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》 《早发白帝城》等。
精读细研
首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 “青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，别开生面。 且“青”“白”相间，色彩明艳；“横”字勾画出青山的静姿， “绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神。
中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬来比喻友人的漂泊生 涯，表达了对朋友深切的关心。颈联对仗十分工整。同时，巧用 “浮云”“落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人行踪不定；夕 阳徐徐而下，似不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
整体感知
以落日对大地的迷恋比喻 与友人难分难舍。 浮云游子意，落日故人情。
此。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。
马嘶叫声。
整体感知
译文：青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的河水环 绕着城东慢慢流过。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那 样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云漂浮不定，就像 行踪不定的游子，落日慢慢而下，正如我们难舍的情谊。 挥挥手从此分离，离群的马儿萧萧长鸣，好像不忍离去。
精读细研
尾联两句情义更切。“挥手”是写分离时的动作，诗人没有直 说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人挥 手告别，频频致意。那载着友人的马好像懂得主人的心情，也不愿 脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。Fra bibliotek主旨归纳
第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共32张ppt) 部编版语文八年级下册
比喻游子行踪不定 比喻友人
比喻难舍之情 比喻诗人自己
浮云游子意，落日故人情。
①比喻、对偶，情景交融，②“浮云 ”比喻游子（友人）行踪不定，“落 日”比喻自己如落日依恋大地一样的 难舍之情，③表达对友人依依惜别之 情及对友人的深切关切之情。
纵然不舍 潇洒挥别 豁达乐观
细节描写 动作描写
马嘶叫声 离群的马
7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( B )
A．《送杜少府之任蜀州》写的是诗人在长安送朋友去蜀州时的情景，表达了诗 人对即将赴任友人的鼓励和劝勉。 B．李白创作五言绝句的《送友人》巧妙地运用“浮云”和“落日”来比喻友人 ，表现了诗人对好友深情的关怀。 C．《卜算子·咏梅》这首词的上片着重写梅花傲寒开放的美好姿态，下片着重 写美化的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品质高洁的动人形象。 D．《望洞庭湖赠张丞相》表现了一个知识分子在盛世出仕建功立业的心志；在 写景上则于大处落笔，洞庭湖的景色描绘得气势磅礴，雄浑壮美。
15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(C )
A．甲诗首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。 B．乙诗首联“青山”“白水”从色彩角度写景，“横”写出了山的静态，“绕 ”写出了水流的动态。 C．乙诗最后两句是写送君千里终有一别，马儿迫不及待地想离去，朋友只得分 手。 D．两首送别诗都写得情深意切，对仗工整，自然流畅。
4．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( B )
A.整首诗通过对送别环境的刻画及气氛的渲染，表达出依依惜别之 意。 B.“此地一为别，孤蓬万里征”点明了诗的主题，抒发了诗人对自 己即将远行的无限伤感之情。 C.“蓬”之前用“孤”来修饰，准确而生动的描摹出朋友的孤单无 依，行迹不定。 D.“浮云游子意，落日故人情”运用了对偶、比喻的手啊，表达了 诗人离别时的难舍难分之情，也表达了诗人对友人的无限关怀。
2024年李白《送友人》标准教案[4]
![2024年李白《送友人》标准教案[4]](https://img.taocdn.com/s3/m/39e8be97a0c7aa00b52acfc789eb172ded6399a1.png)
2024年李白《送友人》标准教案[4]一、教学内容本节课，我们选取李白名篇《送友人》进行深入学习。
该诗选自教材第四章《唐诗鉴赏》第二节，详细内容包括诗句解读、意境体会以及作者情感分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《送友人》字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生体会诗中意境，感悟作者情感。
3. 提高学生文学鉴赏能力，激发他们对古典诗词兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗中意境体会和作者情感理解。
教学重点：诗句字词解释、句式分析以及诗歌整体结构。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对友情思考，进而引入本课《送友人》。
2. 诗句解读：详细讲解诗句中字词、句式，引导学生理解诗句意思。
3. 意境体会：分析诗中景物描绘，引导学生体会诗意境。
4. 情感分析：讲解作者情感，帮助学生理解作者与友人之间深厚友谊。
5. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生进行答题。
6. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 诗句解读：诗句原文、字词解释、句式分析。
2. 意境体会：诗中景物描绘、意境描述。
3. 情感分析：作者情感、友情主题。
4. 例题讲解：解题思路、答题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释《送友人》中字词。
（2）分析《送友人》句式特点。
（3）简述《送友人》意境和作者情感。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课教学效果，反思教学方法、手段以及学生掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白其他诗作，进一步解李白诗歌风格，提高学生文学素养。
重点和难点解析1. 诗句解读深度2. 意境体会引导方法3. 情感分析细腻度4. 例题讲解针对性和实用性5. 随堂练习设计与反馈6. 板书设计逻辑性与清晰度7. 作业设计层次性与答案准确性8. 课后反思深刻性与拓展延伸实际性诗句解读深度是教学核心。
人教版八年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件 (共36张PPT)
4、月亮 月亮也是送别诗歌中常见的意象， 月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的， 这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一 致的;再则，月亮含有思乡、思亲的象征义， 因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托， 抽象的别情更显得动人深长。
(三)空间意象： 5、长亭 古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭， 送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成 了一个抒写离情别绪的意象。如李白《菩萨蛮》“何处 是归程。长亭更短亭”，柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切， 对长亭晚”等。 6、南浦 南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送 别诗词中的常见意象与屈原“送美人兮南浦”这一名句 有很大关系。在唐宋送别诗词中出现得则较为普遍，致 使它在不是描写送别的诗词中，也浸染了离情别恨，像 长亭一样成为唐代送别之处的代名词。此外，“寒蝉”、 “阳关”、“古道”、 “西风”、“春草”、“眼泪” 等也都是与离别有关的意象。
这是一首意味深长的送别 诗。作者通过描写清丽如画 的送别环境，营造出深情美 好的送别气氛，抒发了作者 对朋友漂泊天涯的深切关怀 和依依惜别之情。
首联：告别地点，景致优美
送 颔联：与友话别，深情关切 友 颈联：对仗工整，情意绵绵 人 尾联：班马长鸣，难舍难分
理解性默写。
(1)《送友人》中写送别地景色的是： ___青__山__郭__外__斜_，__白__水__绕__东_城______。
“飞蓬”离根后随风而去，不知何 处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途 未定；“浮云”漂浮不定，写出了游 子行踪不定；“班马”为离群之马， 分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别 友人的孤独和惆怅。
3、这首诗寄寓了怎样的“故人情”？
【1】 送别友人时的依依惜别之 情； 【2】对友人的漫长孤独旅程和 未来命运的深切关怀之情。
李白《送友人》原文、注释、译文及解读
李白《送友人》原文、注释、译文及解读【作者简介】李白（701—762，或谓699生，或谓763、764卒），字太白，自号青莲居士，故世称“李青莲”。
排行十二。
祖籍陇西成纪（今甘肃秦安）。
他的出生地，众说纷纭，当以大致划定在西域为近是。
幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
少年即博览群书，喜纵横术，击剑任侠，求仙学道。
二十五六岁时，出蜀东游，在安陆（今属湖北）与故相许圉师孙女结婚。
后移居任城（今山东济宁），与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔等隐于徂徕山，号“竹溪六逸”。
天宝元年（742），因玉真公主荐，玄宗诏入长安，供奉翰林，故世称“李供奉”、“李翰林”。
往见贺知章，贺奇其文才风骨，呼为“谪仙人”，故世称“李谪仙”。
与贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂等称为“饮中八仙”。
后遭谗谤，不被重用。
天宝三载赐金还山，在洛阳与杜甫相识，同游梁宋、齐鲁等地。
关于李白入长安的次数，学术界有一入、二入、三入三说，迄今尚未取得一致意见。
安史之乱爆发，参加永王李璘幕府。
后李璘兵败，李白获罪流放夜郎（今贵州桐梓一带），途中遇赦，得以东归。
后卒于当涂（今属安徽）县令李阳冰家。
代宗时，诏授左拾遗，时李白已卒，故世又称“李拾遗”。
李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，他与杜甫并称为“诗歌史上的双子星座”，代表了我国古典诗歌的最高成就。
韩愈写诗赞曰：“李杜文章在，光芒万丈长。
”（《调张籍》）对后世影响至为深远。
他的诗现存约千首。
有《李太白集》传世。
【原文】送友人青山横北郭 [1] ，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征 [2] 。
浮云游子意，落日故人情 [3] 。
挥手自兹去，萧萧班马鸣 [4] 。
【注释】[1]郭：外城。
北郭：指城北。
[2]孤蓬：蓬草秋枯根断，随风飞转不定，故称飞蓬，喻游子只身飘零，行止无定。
“孤”字下得凄苦。
[3]“浮云”二句：王琦曰：“浮云一往而无定迹，故以比游子之意；落日衔山而不遽去，故以比故人之情。
部编版八年级下册课外古诗李白《送友人》课件35张
2.酒 (饮酒饯别) “问人间，谁管别离愁?杯中物。”(辛弃疾《满 江红》) 古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之 外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在 一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中 的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居 易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫 江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。所以许多 离别诗，都飘散着浓浓的酒香，酒里充盈着亲情、 友情。
积累
留别王维 孟浩然 寂寂竟何待, 朝朝空自归。 欲寻芳草去, 惜与故人违。 当路谁相假, 知音世所稀。 只应守寂寞, 还掩故园扉。
积累
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡， 君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？ 天涯一望断人肠。
积累
送友人 薛涛
水国蒹葭夜有霜, 月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕, 离梦杳如关塞长。
2 品味诗歌
赏析“浮云游子意,落日故人情”。
此联写得十分工整, “浮云”对“落日”, “游子意”对“故人 情”。同时, 诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比, 来表明 心意。天空中一抹白云, 随风飘浮, 象征着友人行踪不定, 任意 东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下, 似乎不忍遽然离开大地, 隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背 景下送别, 特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景, 又有 情, 情景交融, 扣人心弦。
壹
小结
1.主题思想: 作者通过写送友远行时的景物环 境，表达了作者送别友人时的依依不舍之情与 离情别绪之意。
2.写作手法 （1）对偶工整, 动静结合 （2）比喻形象, 衬托显情
伍
学习活动五 诵诗句 背诗文
诵读
送/友人 李白
青山/横/北郭, 白水/绕/东城。 此地/一/为别, 孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意, 落日/故人/情。 挥手/自兹/去, 萧萧/班马/鸣。
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• 颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得
十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意” 对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮 云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一 抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任 意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似 乎不忍离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的 心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别， 特别令人留恋而感到难舍难分。这里既有景， 又有情，情景交融，扣人心弦。
首联“青山横北郭，白水绕东城”， 点出告别的地点。诗人已经送友人来到了 城外，然而两人仍然不愿分离。这两句， “青山”对“白水”，“北郭”对“东 城”，首联即写成工丽的对偶句，确是别 开生面。“横”字勾勒青山的静姿，“绕” 字描画白水的动态。诗笔挥洒自如，描摹 出一幅寥廓秀丽的图景。
•颔联“此地一为别，孤蓬
• 尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千
里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的 动作，那么内心的感觉如何呢？诗人没有直 说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这 一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班 马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，临别时禁不住萧萧长鸣，似 有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化 用古典诗句，著一“班”字，便翻出新意， 可谓鬼斧神工。
•古人由于道路崎 岖难行，交通工 具落后，一别动 辄多年，再会难 期，因而古人很 重离别。士大夫 送别，不光是备 酒饯行折柳相送， 还常常写诗送给 行者，或留给居 者。所以，表达 离愁别绪是古代 诗歌常见的一种 主题。
1.北郭:这里指城墙以北.
10.萧萧:马的叫声.
2.白水:明净的水.
11.班马:离群的马.
这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友 人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。这首送 别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的 山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮 云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象 新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写 得有声有色，气韵生动。
3.为别:分别
4.孤蓬:又名飞蓬,枯后根断,常随风飞旋.
这里比喻即将孤身远行的友人.
送友人
5.征:远行.
青山横北郭,白水饶东城.
6.浮云:漂浮的云.
此地一为别,孤蓬万里征. 浮云游子意,落日故人情.
7.游子:离家远游的人.
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
8.落日:比喻朋友象下山的太阳一样挽留不住.
9.自兹:从此
中文名： 李白 外文名： Li Bai 别名： 李太白，青莲居士 国籍： 中国 民族： 汉族 出生地： 蜀郡绵州昌隆县，（另说西域碎叶 ） 出生日期： 701年2月28日 逝世日期： 762年 职业： 诗人 信仰： 道教 主要成就： 创造了古代积极浪漫主义文学高峰 为唐诗的繁荣与发展打开了新局面 批判继承前人传统并形成独特风格 歌行体和七绝达到后人难及的高度 开创了中国古典诗歌的黄金时代 代表作品： 《蜀道难》《行路难》《月下独酌》《望庐山瀑 布》《大鹏赋》等