浅谈如何提高职校数学的教学效果
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之中职数学教学效果的提高是中职教育的一项重要任务，也是培养学生综合素质的关键环节。
以下是提高中职数学教学效果的有效途径。
一、教师角色的转变1. 以学生为中心：教师要注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极主动地参与数学学习，培养他们的探究精神和创新意识。
2. 及时反馈：教师要及时反馈学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生找到解题的思路和方法，引导学生进行思维的转换和运用数学知识解决实际问题的能力。
二、优化教学环境1. 采用多媒体技术：利用多媒体技术丰富教学资源，给学生提供更直观、生动的数学知识呈现方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 借助网络平台：通过网络平台搭建在线学习资源和交流平台，方便学生随时随地学习和交流，拓宽学生的数学学习渠道。
三、创新教学方法1. 引导学生探究：采用问题导向、案例分析等方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的互动交流和解决问题的能力。
3. 桥梁式教学：将抽象的数学概念与实际生活中的问题相结合，通过实际问题的分析和解决，增强学生的学习兴趣和数学应用能力。
四、因材施教，个性化教学1. 课堂差异化教学：根据学生的学习特点和能力水平，对课堂教学进行灵活调整，统一教学目标的前提下，通过不同的教学方法和策略，满足学生的个性化需求。
2. 给予充分的学习支持：对于数学学习相对薄弱的学生，教师应当提供更多的辅导和指导，给予他们充足的学习支持，帮助他们建立自信心，提高数学学习效果。
五、评价方式的创新1. 综合评价：除了传统的考试评价，还应加强对学生数学能力的综合评价，包括平时表现、课堂参与、学术竞赛等综合因素，注重学生的数学素养和数学能力的培养。
2. 量化评价：通过建设科学、公正、公开的评价体系，将评价指标量化和细化，根据学生的学习进展和表现给出具体的评价规则和建议，促进学生的自我评价和自我调节能力的培养。
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之中职数学教学效果是评价中职教育质量的重要指标，如何提高中职数学教学效果已成为广大数学教师关注的重点。
在这个信息时代，现代教育技术的发展为数学教育带来了新的思路和途径。
下面本文从以下几个方面探讨了提高中职数学教学效果的有效途径。
一、培养学生的数学兴趣培养学生对数学的兴趣是提高中职数学教学效果的重要途径。
数学教学是一门奇妙的艺术，数字和符号是数学教学中的基本元素，而学生对数学的兴趣则决定了他们对数字和符号的认识和掌握程度。
因此，培养学生对数学的兴趣能够有效地提高中职数学教学效果。
在培养学生的数学兴趣方面，教师可以开展一些趣味性、互动性强的活动，如数学竞赛、数学游戏等，通过多元化的教学方式激发学生的学习兴趣，从而推动学生在学习数学中不断探索、讨论和思考，提高学生对数学的认识和兴趣。
二、优化教学资源中职数学教学资源的质量和数量对提高教学效率和教学质量具有重要意义，因此教师应该积极优化教学资源，为学生提供更为丰富和生动的教学内容。
教师可以借助现代教育技术、数字化教育资源等新形式的教学手段，利用电子白板、多媒体教学等工具授课，活跃课堂气氛，从而提高学生的学习积极性。
同时，教师也可以通过网络平台、视频教学等形式提供更为便捷丰富的教育资源，辅助学生学习数学知识，巩固学习成果。
三、注重育人中职数学教学的目标不仅仅是培养学生的数学能力，还是培养学生的学习能力和思维能力，帮助学生实现全面发展。
故教师应该注重育人，以“以人为本”的教育理念为指导，通过各种途径，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观。
在注重育人方面，教师可以通过课内外活动增强学生的责任感、自信心、合作精神，树立正面的学习态度。
同时，教师也应该善于发现学生的潜力，通过鼓励和引导激发学生的学习热情，培养他们的实践能力和创新精神。
四、提高教学质量提高中职数学教学质量是提高教学效果的基础和保障。
故教师应该注重教学质量，做到教学内容的针对性和重点突出性，注重学生实际应用能力的培养。
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之中职数学教学效果的提高是教师们关注的重点问题。
下面是一些提高中职数学教学效果的有效途径。
教师应深入了解学生的学习特点和需求。
中职学生的学习态度、学习习惯和学习能力各异，因此教师不能采用一种教学方式适应所有学生。
教师应根据学生的不同需求，选择合适的教学方法和教学内容，让学生更加主动积极地参与到数学学习中来。
教师应注重培养学生的数学思维能力。
中职学生对数学学科的兴趣较低，往往容易出现迷茫和不自信的情绪。
教师应注重培养学生的数学思维能力，通过启发式教学方法和趣味性教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过举例、提问、分析问题等方式，培养学生的逻辑思维、空间想象和抽象思维能力，帮助学生理解和掌握数学知识。
教师应加强与家长的沟通合作。
家庭是学生成长过程中重要的学习环境，教师应与家长保持密切的联系和沟通合作。
教师可以与家长共同制定学习计划，了解学生的学习情况和问题，及时与家长交流。
教师还可以向家长提供一些数学学习的方法和技巧，鼓励家长在家里给予学生适当的指导和帮助，从而加强学生的数学学习效果。
教师应积极运用现代技术手段辅助教学。
现代技术手段如多媒体教学、电子教案、网络资源等都可以丰富教学内容和形式，激发学生对数学学科的兴趣。
教师可以通过多媒体教学展示数学问题的解法、定理的推导过程，使学生更直观地理解和掌握数学知识。
教师还可以利用网络资源和学习平台开展个性化学习，为学生提供更多的学习资源和交流机会。
教师应关注学生的学习过程和学习成果。
教师应及时跟踪学生的学习情况，发现学生的学习问题，并给予及时的帮助和指导。
教师可以通过定期考试、作业批改、小组讨论等方式，了解学生的学习成果和问题。
教师还应鼓励学生参加数学竞赛、课外活动等，增强学生的学习兴趣和学习动力。
提高中职数学教学效果的有效途径包括了解学生的学习特点和需求，注重培养学生的数学思维能力，加强与家长的沟通合作，积极运用现代技术手段辅助教学，关注学生的学习过程和学习成果等。
浅谈如何提高职校数学的教学效果
浅谈如何提高职校数学的教学效果摘要：本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求，提出让学生学到必需的、够用的、有价值的数学知识，立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化，为学生就业做好数学方面的准备，从而显著地提高职校数学的教学效果。
关键词：职校学生职校数学教学效果就业导向随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育的春天已悄然来临。
然而，职业学校的学生水平参差不齐，绝大部分初中毕业生升入职校时数学都不及格。
职校与普高在数学课教学中有很大的区别。
数学课在普高作为一门主课，学生基础较好，学习兴趣浓。
而职高数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情，没有兴趣，因此都畏惧数学，失去了学习信心，从怕学到不愿学。
这是职校生在数学学习中存在的较为普遍的问题，也给教学带来了一定的难度。
如何使这些基础薄弱或学习困难的职校生步入正轨，并向好的势头发展，如何提高职校数学的教学效果，已经成为摆在每一位数学教师面前的课题。
下面我结合几年来职校数学教学的实践，谈一谈自己的体会一、要注重初中与职校数学教学的衔接数学知识是相互联系的，职校数学知识也涉及到初中的内容，可以说职校数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通。
为此在职校一年级的数学教学中必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。
要分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。
如：学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系。
每涉及到新概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。
二、以专业需要重新构建数学教学体系职校数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职校有哪些数学知识是必须传授的、哪些数学知识是介绍性传授的。
浅谈提高中职数学教学有效性的对策
浅谈提高中职数学教学有效性的对策一、提升教师的数学教学能力教师是数学教学的主体，提升教师的教学能力是提高中职数学教学有效性的关键。
可以采取以下对策：1.加强师资培训：组织教师参加各类数学教学研讨会、培训班等，提升他们的教学理论水平和教学技能。
2.鼓励教师进修学习：邀请专家学者进校进行教学讲座，为教师提供学习和交流的机会。
3.建立教学观摩交流平台：组织校内外的教师观摩交流活动，借鉴优秀教师的教学经验和方法。
二、建立多元化的教学模式中职生的特点是学习能力、兴趣爱好各不相同，建立多元化的教学模式可以更好地满足学生的需求，提高教学有效性。
可以采取以下对策：1.启发式教学法：鼓励学生自主探究，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.游戏化教学：设计数学游戏来增加学生的参与度，提高他们的学习兴趣。
三、优化教学资源提高教学有效性需要充分利用教学资源，为学生提供良好的学习环境和丰富的学习资源。
可以采取以下对策：1.采购优质教材和讲义：选择适合中职生特点的教材和讲义，注重实践性和应用性，在教学中做到理论与实践相结合。
2.利用多媒体辅助教学：使用多媒体设备，展示数学问题的解决过程和应用场景，增强学生的学习兴趣。
3.建设数学实验室：搭建数学实验室，为学生提供实践和探究的平台，培养他们的动手能力和创新意识。
四、注重学生个体差异的关怀中职学生的学习能力和兴趣各异，要提高教学有效性，需要注重对学生个体差异的关怀。
可以采取以下对策：1.因材施教：根据学生的学习能力和兴趣分配不同的教学任务和作业，让每个学生在适合自己的学习环境中充分发展。
2.给予积极的鼓励和奖励：在学习上取得进步的学生要及时给予积极的鼓励和奖励，激发他们的学习动力。
3.与家长进行密切的沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生的学习和生活情况，并与家长共同协助学生解决问题。
浅谈提高中职数学教学有效性的对策
浅谈提高中职数学教学有效性的对策要提高中职数学教学的有效性，需要采取一系列对策：一、创设良好的学习环境。
为了提高学生对数学学习的兴趣和主动性，教师可以通过创设愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习动力。
教师可以利用课堂教学文具、图片、视频等多媒体教学手段，使课堂变得更加生动有趣。
教师还可以设置小组合作学习的机会，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
二、建立有效的教学方法。
中职数学教学需要灵活运用讲解、示范、巩固等一系列教学方法。
教师要结合学生的认知特点和学习水平，选择适当的教学方法。
在讲解时，可以用寓教于乐的方法，通过生动的例子或动画等方式，使学生理解和记住知识点。
在巩固环节，可以通过课堂练习或小组竞赛等形式，帮助学生巩固所学知识。
三、充分利用现代技术手段。
在当今信息技术高度发达的时代，教师可以充分利用现代技术手段来提高数学教学的有效性。
教师可以制作教学视频，录制数学解题的过程，让学生在课后进行反复观看，提高学生对数学解题方法的理解和掌握。
教师还可以利用教育软件、数学学习平台等在线学习资源，为学生提供更为丰富多样的学习资料。
四、灵活运用评价方式。
评价是教学的重要环节，可以有效激发学生的学习兴趣和主动性。
在中职数学教学中，教师应灵活运用多种评价方式，如口头评价、书面评价、作业评价等。
通过评价，教师可以及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学补充和辅导。
评价还可以激励学生，增强他们的学习动力，提高学习效果。
五、关注学生情感需求。
中职学生正处于心理成长发育的关键时期，他们的情感需求较为敏感。
教师在数学教学中要关注学生的情感需求，注重培养学生的自信心和积极情绪。
在教学中，教师要积极鼓励学生，肯定他们的努力和进步，帮助他们树立正确的学习态度。
教师要关注学生的思想动态和学习心理，帮助他们解决学习中的困惑和挫折，激发他们的学习潜力。
要提高中职数学教学的有效性，需要教师注重创设学习环境，灵活运用教学方法，充分利用现代技术手段，灵活评价学生，关注学生情感需求。
提高中职数学教学效果的有效途径之
提高中职数学教学效果的有效途径之随着社会的不断发展，数学已经成为了一门不可或缺的学科，尤其是在中职教育中。
良好的数学教学能够帮助学生建立坚实的数学基础，提高他们的数学素养和学习能力。
当前中职数学教学中还存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源不够丰富、学生学习兴趣不高等。
为了提高中职数学教学效果，有必要通过一些有效途径进行改进和完善。
一、提高师资水平师资是教育的重要资源，而中职数学教师的师资力量的提高，对于数学教学的改善至关重要。
可以通过加大对数学教师的培训力度，提高他们的专业水平和教育教学能力。
也可以鼓励数学教师积极参与学科交流和教学研究，不断提高自己的教学水平。
学校还可以通过加强数学教师教学评价，确保他们的教学质量。
只有拥有高水平的数学教师师资力量，才能更好地提高中职数学教学效果。
二、优化教学资源教学资源是中职数学教学的重要保障，优化教学资源有助于提高数学教学的效果。
学校可以加大对数学教学设备的投入，配备先进的教学设施和设备，提供合适的数学学习环境。
学校还可以增加数学教学用书和参考书的种类和数量，提供更多更全面的教学资源。
也可以加大对数学网站和资源库的建设力度，提供更多的精品教学资源供教师和学生使用。
通过优化教学资源，可以提高数学教学的实效性和有效性。
三、激发学生学习兴趣学生学习兴趣对于中职数学教学的效果至关重要，激发学生的学习兴趣也是提高数学教学效果的有效途径。
可以通过创设轻松愉快的学习氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。
可以通过丰富多样的教学方法和手段，使数学教学更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。
也可以通过引导学生发现数学的美和乐趣，培养他们对数学的热爱和兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高中职数学教学的效果。
四、鼓励学生主动学习五、结合实际提高教学质量中职数学教学的目的是为了培养学生的数学能力和解决实际问题的能力，结合实际提高教学质量是提高数学教学效果的有效途径。
提升中职数学教学有效性的途径
提升中职数学教学有效性的途径中职数学教学的有效性提升是一个综合性的工作，需要从教师、教材、教学方法等多个角度进行改进。
以下是几种提升中职数学教学有效性的途径：一、提升教师水平1. 加强师资培训：组织教师参加相关学科培训，使教师了解最新的教学理念和教学方法。
2. 提高教师专业素养：鼓励教师参加学科研究，提高其教学水平和教育教学理论素养。
3. 建立教师交流平台：组织教师定期交流教学经验和心得体会，相互学习和借鉴。
二、优化教材内容和结构1. 更新教材：及时更新教材内容，使其符合时代发展和实际需求。
2. 设计任务驱动型教学活动：在教材中添加任务型教学活动，培养学生的实际应用能力。
3. 增加实例和练习题：通过增加真实案例和足够的练习题，提高学生的问题解决能力和数学思维能力。
三、多样化教学方法1. 倡导探究式教学：鼓励学生主动思考、积极参与，通过解决实际问题培养学生的探究能力。
2. 创设情景教学：将数学知识应用到实际情景中，激发学生学习兴趣和动力。
3. 利用多媒体教学：结合多媒体技术，使用图表、动画等形式，提高教学效果和学生的理解力。
四、个性化教学1. 分层教学：根据学生的实际情况，进行分层次教学，设置不同的学习目标和教学内容。
2. 强化个性化指导：通过与学生的互动，了解他们的特点和需要，针对性地进行指导和辅导。
五、鼓励学生参与1. 心理辅导：帮助学生树立正确的学习态度，提高学习自信心，克服数学学习中的困难。
2. 创设学习氛围：营造积极向上的学习环境，培养学生的学习兴趣和学习动力。
3. 注重学生个性发展：注重培养学生创新思维和实践能力，引导他们发展自己的兴趣爱好和特长。
六、建立多方合作1. 加强家校合作：与家长积极沟通，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的发展。
2. 加强校内协作：加强各学科之间的合作，形成全面发展的课程体系，提高学生的综合素质。
3. 加强学校与社区合作：与社区资源进行有效对接，为学生提供实践机会和社会实践经验。
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浅谈如何提高职校数学的教学效果
发表时间：2011-05-20T09:14:31.810Z 来源：《职业技术教育》2011年第3期供稿作者：王会根[导读] 随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育的春天已悄然来临。
王会根（井冈山经贸学校江西吉安331600）
摘要：本文从教学实践体会与学习他人经验入手，针对以就业为导向的中等职业教育数学文化课的教学要求，提出让学生学到必需的、够用的、有价值的数学知识，立足效果．使得数学教学趋于大众化、贴近专业化、呈现多样化，为学生就业做好数学方面的准备，从而显著地提高职校数学的教学效果。
关键词：职校学生职校数学教学效果就业导向
随着国家教育部对职业教育越来越重视，职业教育的春天已悄然来临。
然而，职业学校的学生水平参差不齐，绝大部分初中毕业生升入职校时数学都不及格。
职校与普高在数学课教学中有很大的区别。
数学课在普高作为一门主课，学生基础较好，学习兴趣浓。
而职高数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，大多数学生基础差，认识理解能力低，对数学缺乏热情，没有兴趣，因此都畏惧数学，失去了学习信心，从怕学到不愿学。
这是职校生在数学学习中存在的较为普遍的问题，也给教学带来了一定的难度。
如何使这些基础薄弱或学习困难的职校生步入正轨，并向好的势头发展，如何提高职校数学的教学效果，已经成为摆在每一位数学教师面前的课题。
下面我结合几年来职校数学教学的实践，谈一谈自己的体会
一、要注重初中与职校数学教学的衔接
数学知识是相互联系的，职校数学知识也涉及到初中的内容，可以说职校数学知识是初中数学知识的延拓和提高，但不是简单的重复，因此在教学中要正确处理好二者的衔接，深入研究两者彼此潜在的联系和区别，做到新旧知识的串连和沟通。
为此在职校一年级的数学教学中必须采用“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。
要分解教学过程，分散教学难点，让学生在已有的水平上，通过努力，能够理解和掌握知识。
如：学习“函数概念”、“任意角三角函数的定义”等内容时，可以先复习初中学过的函数定义、直角三角形中的边角关系。
每涉及到新概念、定理，都要结合初中已学过的知识，以激发学生的兴趣和求知欲。
二、以专业需要重新构建数学教学体系
职校数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职校有哪些数学知识是必须传授的、哪些数学知识是介绍性传授的。
同时还要与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。
调整过程中不必过分强调数学知识的系统性、完整性，关键是要突出职校数学的实用性和服务性。
我通过调查确定了各专业的侧重点：财会专业要以学习函数、概率与统计初步等知识为主；电子电工专业要以学习三角函数及复数等知识为主；机械专业（包括数控专业）要以学习立体几何、平面几何、三角函数等知识为主；计算机专业的学生在学习等差数列时，不妨引导他们从算法的最优化说起；旅游专业主要侧重点是利润计算和最优化方面的规划。
而与学生专业知识联系不大的内容可以让学生一般性地了解，教师更不必深入和拓展。
学生在学习中，由于有较强的实用性和针对性，学习热情高涨，专业课的学习兴趣得到了激发。
三、要培养和引导学生自主学习
在21世纪这个“学习化社会”里，无论是科技进步，还是职业发展，都要求个体必须具备较强的自主学习能力，通过自主学习来不断掌握、更新知识、技能，这样才能适应社会的进步，完善自己的生活。
职校学生在校学习的都是些简单的、初级的东西，自身要有所发展，要想从“技工”转变为“技师”，甚至更高，那么就要提高自身的自学能力。
四、注重消除学生的自卑心理，树立他们的自信心
走进职校的学生大多较自卑，因此，消除学生的自卑心理，树立他们的自信心，是教师做好教学工作首先应解决的问题。
要想解决这个问题，教师要讲究心理策略，对学生加强暗示法、激励法、表扬法，因为精神奖励比物质鼓励更重要。
教师要通过语言、行动把精神传给他们，让学生自然感受到“我行”、“我能”、“我可以”。
五、要注重培养学生学习数学的方法
职校大部分学生基础差,对数学课不感兴趣,没有良好的学习习惯，不预习，不复习，抄作业现象又明显。
针对这些现象，我们应该在教学的过程中教会学生预习的方法，使其在上课前将所要学习的内容提前阅读，达到熟悉内容，找到自己不懂的地方，以便于在上课时认真听教师讲，从而真正理解这一内容；其次要教会学生怎样听课，使其认真听，抓住重点，做到多问、多练、多思考。
总之，职校数学教学的特点决定了教学时既要“力争在较短的时间内使学生掌握较多的实用的数学知识”，又要加强学生能力的培养；既要针对“职校实践性强、应用性强、学生底子薄”的特点，又要注意数学本身的系统性和完整性。
这就要求教师在教学过程中，一方面适当降低理论，调整教材，改进教学方法，另一方面领会大纲，吃透教材，了解学生，重新构建数学体系，同时加强数学教学与专业课教学相结合。
从而获得最佳的教学效果。
参考文献
[1]张奠宇当代职校数学教育存在的问题[J].数学之友，2007,20（10）：33-34。
[2]杨飞校本课程“数学与生活”的实践与思考[J].中国基础教育，2004，32（11）：291-230。