教学目标1理解数列概念

3.1.1数列教学目标：1．理解数列概念，了解数列和函数之间的关系；2．了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；3．对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式；4．提高观察、抽象的能力．教学重点：1．理解数列概念；2．用通项公式写出数列的任意一项． 教学难点：根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式． 教学方法：发现式教学法 教学过程：（1）复习回顾在前面第二章中我们一起学习了有关映射与函数的知识，现在我们再来回顾一下函数的定义． 由学生齐声回答函数定义．函数定义(板书)：如果A 、B 都是非空擞 集，那么A 到B 的映射B A f →:就叫做A 到B 的函数，记作：)(x f y =，其中.,B y A x ∈∈（Ⅱ）讲授新课在学习第二章的基础上，今天我们一起来学习第三章数列有关知识，首先我们来看一些例子。

观察这些例子，看它们有何共同特点？（启发学生发现数列定义） 由学生归纳、总结上述例子共同特点：均是一列数；有一定次序 引出数列及有关定义 一、 定义：1、数列：按一定次序排列的一列数叫做数列；2、项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项。

各项依次叫做这个数列的第1项（或首项）。

第2项，…，第n 项…。

如：上述例子均是数列，其中例①：“4”是这个数列的第1项（或首项）“9”是这个数列的第6项。

数列的一般形式：ΛΛ,,,,,321n a a a a ，或简记为{}n a ，其中n a 是数列的第n 项综合上述例子，理解数列及项定义如：例②中，这是一个数列，它的首项是“1”，“31”是这个数列的第“3”项，等等。

下面我们再来看这些数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系？这一关系可否用一个公式表示？（引导学生进一步理解数列与项的定义，从而发现数列的通项公式）对于上面的数列②，第一项与这一项的序号有这样的对应关系：项 1 51413121 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓序号 1 2 3 4 5看来，这个数的第一项与这一项的序号可用一个公式：n a n 1=来表示其对应关系即：只要依次用1，2，3…代替公式中的n ，就可以求出该数列相应的各项由学生结合上述其他例子，练习找其对应关系如：数列①：na =n+3(1≤n ≤7)；数列③：n a n n (1011-=≥1）；数列⑤：n n a )1(-=n ≥1）4．通项公式：如果数列{}n a 的第n 项n a与n 之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。

从映射、函数的观点来看，数列也可以看作是一个定义域为正整数集N +（或它的有限子集{}n ,,2,1Λ的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，数列的通项公式就是相应函数的解析式。

对于函数，我们可以根据其函数解析式画出其对应图象。

看来，数列也可根据其通项公式来函出其对应图象，下面同学们练习画数列①②的图象。

生：根据扭注通项公式画出数列①，②的图象，并总结其特点。

图3—1特点：它们都是一群弧立的点5．有穷数列：项数有限的数列 6．无穷数列：项数无限的数列 二、例题讲解例1：根据下面数列{}n a 的通项公式，写出前5项：（1）n a n na n n n ⋅-=+=)1()2(;1通项公式定义可知，只要将通项公式中n 依次取1，2，3，4，5，即可得到数列的前5项。

解：（1）;65;54;43;32;21.5,4,3,2,154321======a a a a a n (2) ;5;4;3;2;21.5,4,3,2,154321-==-====a a a a a n例2：写出下面数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：（1）1，3，5，7； （2）;515;414,313;2122222---- （3）,541,431,321,211⨯-⨯-⨯-⨯-分析：（1）项1=2×1-1 3=2×2-1 5=2×3-1 7=2×4-1↓ ↓ ↓ ↓序号 1 2 3 4∴12-=n a n ；（2）序号：1 2 3 4↓ ↓ ↓ ↓项分母：2=1+1 3=2+1 4=3+1 5=4+1↓ ↓ ↓ ↓ 项分子： 22-1 32-1 42-1 52-1∴1)1(2+-=n n n a n ； （3）序号 2111⨯-↓321 3 ⨯-↓ 431 3 ⨯-↓ 541 4⨯-↓‖ ‖ ‖ ‖)11(11)1(1+⨯- )12(21)1(2+⨯- )13(31)1(3+⨯- )12(21)1(2+⨯- ∴)1(1)1(+-=n n a nn （Ⅲ）课堂练习：由学生思考课本P 112练习1，2，3，4。

由学生板演练习1，2。

老师[提问]练习3，4，并根据学生回答评析（Ⅳ）课时小结：对于本节内容应着重掌握数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前n 项求一些简单数列的通项公式。

（V ）课后作业：课本P 114习题3.1 1，2；预习内容：课本P 112～P 13 预习提纲：①什么叫数列的递推公式？②递推公式与通项公式有什么异同点？板书设计：教学后记§3.1.2数列教学目标：1．了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；2．会根据数列的递推公式写出数列的前几项；3．培养学生推理能力． 教学重点：根据数列的递推公式写出数列的前几项 教学难点：理解递推公式与通项公式的关系 教学方法：启发引导法 教学过程：(I)复习回顾上节课我们学习了数列及有关定义，下面先来回顾一下上节课所学的主要内容．[提问]上节课我们学习了哪些主要内容？由学生 [回答]数列、项、表示形式、通项公式、数列分类等等． (Ⅱ)讲授新课我们所学知识都来源于实践，最后还要应用于生活。

用其来解决一些实际问题． 下面同学们来看此图：钢管堆放示意图。

学生观察图片，寻其规律，建立数学模型． 模型一：自上而下：第1层钢管数为4；即：1↔4＝1+3 第2层钢管数为5；即：2↔5＝2+3 第3层钢管数为6；即：3↔6＝3+3 第4层钢管数为7；即：4↔7＝4+3 第5层钢管数为8；即：5↔8＝5+3 第6层钢管数为9；即：6↔9＝6+3 第7层钢管数为10；即：7↔10＝7+3若用n a 表示钢管数，n 表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且1(3+=n a n ≤n ≤7） 同学们运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，这完全正确，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数。

这会给我们的统计与计算带来很多方便。

同学们再来看此图片，是否还有其他规律可循？（启发学生寻找规律2，建立模型二） 自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1。

即41=a115611452312+=+==+=+==a a a a 依此类推：11+=-n n a a （2≤n ≤7）对于上述所求关系，若知其第1项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。

一、定义：递推公式：如果已知数列{}n a 的第1项（或前几项），且任一项n a与它的前一项1-n a （或前n 项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式。

说明：递推公式也是给出数列的一种方法。

二、例题讲解例1：已知数列{}n a 的第1项是1，以后的各项由公式111-+=n n a a 给出，写出这个数列的前5项。

分析：题中已给出{}n a 的第1项即11=a ，递推公式：111-+=n n a a解：据题意可知：3211,211,123121=+==+==a a a a a 。

58,3511534==+=a a a例2：已知数列{}n a 中，na a a a a n n n (3,2,12121--+===≥3）试写出数列的前4项解：由已知得233,73,2,123412321=+==+===a a a a a a a a（Ⅲ）课堂练习：课本P 113练习 1，2，3（书面练习）（板演练习1.写出下面各数列的前4项，根据前4项写出该数列的一个通项公式。

（1）na a a a nn (2,111+==+≥2）； （2）n a a a a a n n n (23,2,12122---===≥3）老师给出答案，结合学生所做进行评析。

（Ⅳ）课时小结这节课我们主要学习了数列的另一种给出方法，即递推公式及其用法，课后注意理解。

注意它与通项公式的区别在于：1． 通项公式反映的是项与项数之间的关系，而递推公式反映的是相邻两项（或n 项）之间的关系。

2． 对于通项公式，只要将公式中的n 依次取胜，2，3…即可得到相应的项。

而递推公式则要已知首项（或前n 项），才可求得其他的项。

（V ） 课后作业一、课本P 114习题3.1 3，4 二、1．预习内容：课本P 114—P 1163预习提纲：①什么是等差数列？②等差数列通项公式的求法？ 板书设计教学后记§3.2.1 等差数列教学目标：1．明确等差数列的定义；2．掌握等差数列的通项公式，会解决知道nd a a n ,,,1中的三个，求另外一个的问题； 3．培养学生观察、归纳能力． 教学重点：1、等差数列的概念；2、等差数列的通项公式 教学难点：等差数列“等差”特点的理解、把握和应用 教学方法：启发式数学 教学过程：(I)复习回顾上两节课我们共同学习了数列的定义及给出数列的两种方法——通项公式和递推公式。

这两个公式从不同的角度反映数列的特点，下面看一些例子。

（Ⅱ）讲授新课看这些数列有什么共同的特点？由学生积极思考，找上述数列共同特点。

对于数列①na n =（1≤n ≤6）；11=--n n a a （2≤n ≤6）对于数列②12=n a -2n （n ≥1）21-=--n n a a （n ≥2）对于数列③5na n =（n ≥1）511=--n n a a （n ≥2）共同特点：从第2项起，第一项与它的前一项的差都等于同一个常数。

也就是说，这些数列均具有相邻两项之差“相等”的特点。

具有这种特点的数列，我们把它叫做等差数。

一、定义：等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与空的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d 表示。

如：上述3个数列都是等差数列，它们的公差依次是1，-2，51。

二、等差数列的通项公式等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得。

若一等差数列{}n a 的首项是1a ，公差是d ，则据其定义可得：⎪⎩⎪⎨⎧=-=-=---da a da a d a a n n n12312)1(个等式若将这n-1个等式相加，则可得：dn a a n )1(1-+=看来，若已知一数列为等差数列，则只要知其首项1a 和公差d ，便可求得其通项na 。