成语故事《自相矛盾》教案
《成语故事》优秀教案
《成语故事》优秀教案《成语故事》优秀教案1教学目标：1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。
2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程：（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
（二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3、指名读文，进行反馈。
4、学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2、有层次的指导学生用夸口的`语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
滥竽充数教学目标：1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。
教学准备：投影片。
教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习寓言。
板书：滥竽充数。
2、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
《自相矛盾》教案精选
《自相矛盾》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第四单元《自相矛盾》。
详细内容包括：课文《自矛盾》的阅读与理解，对寓言故事背后寓意的探讨，以及通过故事学习辩证思考的方法。
二、教学目标1. 让学生理解寓言故事《自相矛盾》的内容，掌握重点词汇和句子。
2. 培养学生运用辩证思考分析问题的能力，提高思维品质。
3. 教育学生认识到言行一致的重要性，培养诚信品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事背后的寓意，运用辩证思考分析问题。
教学重点：掌握课文内容，学习重点词汇和句子，培养诚信品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读材料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在实际生活中遇到的“自相矛盾”的现象，激发学生的学习兴趣。
过程细节：教师展示一个简短的故事，邀请学生分享自己的经历，讨论故事中的“自相矛盾”现象。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解故事内容。
过程细节：学生阅读课文，教师提问检查学生的阅读效果，针对学生的疑问进行解答。
3. 例题讲解：针对故事中的辩证思考方法进行讲解。
过程细节：教师通过讲解例题，引导学生学会运用辩证思考分析问题。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的“自相矛盾”现象。
过程细节：学生进行小组讨论，分享自己的思考成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 《自相矛盾》2. 主要内容：a. 寓言故事：《自相矛盾》b. 重点词汇和句子c. 辩证思考方法3. 核心观念：诚信品质七、作业设计1. 作业题目：a. 结合所学内容，举例说明生活中的“自相矛盾”现象。
b. 运用辩证思考方法，分析寓言故事《自相矛盾》中的问题。
2. 答案：a. 生活中的“自相矛盾”现象示例：……b. 辩证思考分析：……八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，反思教学方法的适用性和学生的学习效果。
拓展延伸：如何将寓言故事与现实生活相结合，提高学生的辩证思考能力。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用成语“自相矛盾”及其含义。
（2）能够概括文章的主要内容，理解故事中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节。
（2）学会通过举例说明成语的含义，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、自信的品质，勇于承认错误并改正。
（2）引导学生明白说话、做事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点与难点重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义。
2. 概括文章主要内容，理解故事中的道理。
难点：1. 学会通过举例说明成语的含义。
2. 培养学生诚实、自信的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的由来。
（2）引导学生思考生活中是否遇到过类似的情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生归纳总结成语“自相矛盾”的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析故事中的人物形象和情节，体会故事道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生举例说明成语“自相矛盾”的含义。
（2）教师点评，引导学生正确运用成语。
5. 情感教育（1）教师引导学生从故事中吸取教训，培养诚实、自信的品质。
（2）学生分享自己的感悟，交流心得。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对成语“自相矛盾”的理解。
2. 举例说明成语“自相矛盾”在生活中的应用，体会其含义。
3. 写一篇关于诚实、自信的小短文，分享自己的经历和感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握成语“自相矛盾”的正确运用，并在生活中体现出诚实、自信的品质。
六、教学策略1. 情境创设：通过故事情境引导学生进入学习状态，激发学生兴趣。
2. 启发式教学：教师提问，引导学生思考，培养学生独立思考的能力。
《自相矛盾》寓言故事教案7篇
《自相矛盾》寓言故事教案7篇《自相矛盾》寓言故事教案篇一教材分析：本文选自《韩非子·难一》讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的`盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说。
这一故事告诫人们，说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
课文可分为两个层次，第一层叙述了主要事件：一个楚国人在卖盾和矛时，一边夸耀自己的盾坚不可破，一边又夸耀自己的矛无坚不摧，有个围观的人问他，若是用自己的矛攻击自己的盾会怎么样？结果他无言以对，第二层是最后一句话点明了有此事件引发的议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的教学目标：1.能结合注释并联系上下文对课文的意思有更全面的了解。
2.能说出“其人弗能应也”的原因。
3.能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
教学重点：1、弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2、强朗读和复述训练。
教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程：一、复习导入，回顾课文。
1.师：今日，我们继续学习一则文言文，齐读课题。
师：回顾课文内容。
谁能说一说这篇课文讲的是一件什么事？预设：本文主要讲了一个楚国人，卖矛和盾，他夸矛又夸盾，结果在别人问他“用你的矛刺你的盾，会怎么样”时，他说不出话来了。
（2分钟）【评价：你介绍的有条有理，甚是详细。
】预设：本文讲的是一个楚国人说话前后不一样，结果被人问得哑口无言的故事。
【你总结得很简练】师：同学们，书读百遍，其义自见。
我们在朗读古文时，需要注意什么呢？生1：要注意读准字音，读通句子。
师：此言不错。
不如请你来读一读罢。
【字正腔圆，声音洪亮，当以掌声表扬。
】生2：还要注意停顿和节奏。
师：不错，你来读一读好吗？【不疾不徐，停顿恰好，真是个朗读高手。
】师：请同学们再来读一读这则文言文吧！二、交流展示（课件出示）（1）方法指导过渡语：反复朗读是学习文言文的一种好方法。
我们已经学习了不少文言文了，你还积累了哪些学习文言文的好方法呢？生1：借助注释生2:借助插图生3：使用工具书。
《自相矛盾》教学设计教案
《自相矛盾》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“自相矛盾”这一成语及其寓意。
（2）能够概括故事的主要内容，理解故事中的人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物行为和心理。
（2）学会通过成语故事来感悟生活哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、谦虚的品质。
（2）培养学生勇于面对错误，敢于承认错误的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握“自相矛盾”这一成语及其寓意。
（2）概括故事的主要内容，理解故事中的人物形象。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物行为和心理。
（2）通过成语故事来感悟生活哲理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“自相矛盾”的来历。
（2）引发学生对成语的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的人物行为和心理。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用“自相矛盾”这一成语造句。
（2）教师点评并纠正错误。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业：1. 根据本节课所学，运用“自相矛盾”这一成语写一篇小短文。
2. 调查周围同学，了解他们是否遇到过类似“自相矛盾”的情况，分享彼此的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 情境创设：通过讲述一个关于自相矛盾的小故事，引发学生的兴趣，让学生在具体情境中感受自相矛盾的现象。
2. 案例分析：选取一些生活中的实例，让学生分析其中是否存在自相矛盾的地方，从而加深对自相矛盾的理解。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己遇到的自相矛盾的情况，通过讨论引导学生学会如何处理自相矛盾的问题。
部编版语文五年级下册自相矛盾教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册自相矛盾教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册自相矛盾教案第1篇】《自相矛盾》教学设计设计说明《语文课程标准》强调要重视默读和朗读，让学生在读中体会作者及作品的情感态度，防止逐字逐句地过深分析和远离文本的过度发挥。
本案主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，明白道理；知道“自相矛盾”这一成语来自寓言故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
收集矛和盾的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走近古文1.激趣：老师知道同学们读了很多的寓言故事，现在，我来考考你们，敢接受挑战吗？2.课件出示寓言故事对应的。
(依次出现《掩耳盗铃》《揠苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》的故事中的)3.引导学生回顾这几则寓言故事蕴含的道理。
4.出示《自相矛盾》。
(1)你们知道这个故事的名字吗？(2)这个人手里分别拿的是什么？(3)观看矛和盾的及视频资料，介绍矛和盾。
通过直观演示，帮助学生认识矛和盾，为学文做好铺垫。
5.导入：这节课我们就走进文言文《自相矛盾》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：自相矛盾)设计意图：由学生喜欢的寓言故事导入，复习故事的同时明白寓言故事都会告诉我们一个小道理，为学习课文埋下伏笔。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
课件出示：学习小助手1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
4.组长组织交流，动脑筋，想办法，识记生字的字形。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语，相机强调“吾”读二声，不读“wǔ”；“誉”不要误读成“yì”。
部编五年级语文下册《自相矛盾》优质课 教案
部编五年级语文下册《自相矛盾》优质课教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《战国策·齐策二》。
故事通过讲述一个卖矛又卖盾的人自相矛盾的言行，引出了“自相矛盾”这个成语，寓意着说话办事要实事求是，不要言过其实。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解成语的含义，并通过分析课文找到成语的出处。
同时，学生对成语的学习兴趣浓厚，希望通过学习成语丰富自己的词汇量。
但部分学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解成语“自相矛盾”的来源和含义，学会成语的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实守信、实事求是的态度，明白说话办事要实事求是，不要言过其实的道理。
四. 教学重难点1.重点：理解成语“自相矛盾”的含义，学会成语的正确书写和运用。
2.难点：分析课文，理解课文中所表达的道理。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过课文阅读、讨论交流，提高对文言文的理解能力，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示成语“自相矛盾”的图片和故事情节。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示成语“自相矛盾”的图片，引导学生说出成语的含义。
然后简要介绍成语的出处，引出课文。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么样的故事。
教师引导学生关注课文中描述人物言行举止的句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文中所表达的道理。
学生分小组进行讨论交流，分享自己的心得体会。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生，让他们用“自相矛盾”这个成语造句。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“自相矛盾”这一成语及其含义。
（2）能够分析并解释寓言故事《自相矛盾》中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，理解寓言故事的内容。
（2）学会通过举例、分析等方式，运用“自相矛盾”这一成语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的批判思维，使他们能够发现问题、分析问题。
（2）引导学生明白说话、办事要实事求是，不要言过其实。
二、教学重点：1. 理解并掌握成语“自相矛盾”的含义及用法。
2. 分析寓言故事《自相矛盾》中的道理。
三、教学难点：1. 如何引导学生发现并分析成语“自相矛盾”在实际生活中的运用。
2. 如何让学生深刻理解寓言故事《自相矛盾》的道理。
四、教学准备：1. 准备相关资料，包括成语“自相矛盾”的典故、寓言故事《自相矛盾》等。
2. 准备教学多媒体设备，如PPT等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍成语“自相矛盾”的典故，引导学生初步理解其含义。
（2）提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过自相矛盾的情况呢？2. 阅读理解：（1）让学生阅读寓言故事《自相矛盾》，理解故事内容。
（2）提问：故事中的人物为什么会出现自相矛盾的情况？这个故事告诉我们什么道理？3. 分析讨论：（1）引导学生分析成语“自相矛盾”在故事中的具体运用。
（2）让学生分组讨论，举例说明成语“自相矛盾”在生活中的实际运用。
4. 实践练习：（1）让学生运用成语“自相矛盾”进行句子练习。
（2）让学生尝试用成语“自相矛盾”写一段话，描述一个生活中的场景。
（2）引导学生明白说话、办事要实事求是，不要言过其实。
六、教学拓展：1. 让学生举例说明其他类似的成语，如“画蛇添足”、“亡羊补牢”等，并分析它们的含义及用法。
七、课堂小结：2. 强调学生在日常生活中要善于发现问题、分析问题，并学会运用成语来表达自己的观点。
八、课后作业：1. 让学生运用成语“自相矛盾”写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
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2.评价：
你好厉害!一下就切中了他话中的要害。
问的真漂亮!
对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?”
4.那个楚国人为什么张口结舌说不出话来了呢?
5.是呀，那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。
6.现在如果你是卖矛和盾的人，你会怎样推销自己的矛和盾?怎样才能不自相矛盾了?
7.联系生活实际，谈谈你身边有没有这样的人和事。
8.读了这则故事，你明白了什么道理?
板书：说话、做事要前后一致。
成语故事《自相矛盾》教案
教学内容
8. 成语故事《自相矛盾》
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”、“自相矛盾”的意思。
2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学
重难点
感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1.那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?
(把那人叫卖的两句话变红)
2.有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
(1)他是用怎样的语气来说的呢?
板书：夸口
a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同?
(1)学生读自己找到的句子，谈感受。
(2)学生用“夸口”的语气读读这两句话。
生练习读这两句话。
指名读，评价。
试着加上表情和动作再读。
指名反馈表演读。
3.嘲笑讽刺。
4.因为别人问，用他的矛戳他的盾结果会怎么样，他不知道怎么回答好。
5.学生各抒己见。
6.学生联系实际交流。
7.说话、做事要实事求是，前后一致，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实。
8.是啊!做人要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了。
第四板块：初识古文。
1.读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。
2.指名读。
3. 结合我们刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。
4.齐读古文。
第五板块：布置作业
1.抄写文中生字词。
2.读熟课文，并将这个故事讲给家长听。
(3)(手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。
呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。
3.这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
任务驱动
【学习单二】
(1)他的话有问题吗?
(2)“用你的矛来戳你的盾”，同学们，猜猜会有怎样的结果?
(3)故事要告诉我们什么道理?
2.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。
出示句子：
我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
(1)指名学生读自己找到的句子，说说你为什么觉得他可笑、愚蠢?相机理解“自相矛盾”。
(2)指导学生用夸口的语气读一读这两句话。
3.这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。这时，有个围观的人是怎么问他的?应用怎样的语气来问?
伸出手指头，做做“戳”的动作。
那文中写的是用什么戳什么呢?
▲ “夸口”什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?(指名读句子)
▲“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?
2.自读故事，注意把每个字的字音读准确。同桌再互相读一读，纠正评价。
第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。
1.再读读课文，想想课文写了一件什么事?
2.那你知道什么是寓言吗?
(板书：故事、道理)
3.我们先来学习第一个成语故事《自相矛盾》。( 板书：自相矛盾)(读题)
第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1.出示词语，理解词语意思。
自相矛盾 张口结舌 楚国 买卖
锐利 戳穿 夸口
(1)指名读词语。
(2)理解词语意思。
▲知道“戳”的意思吗?字典上怎么说啊?
第四板块：初识古文。(10分钟)
学程单：1.学生读《一课一练》收藏夹中的古文《自相矛盾》。
2.指名读。
3.学生结合刚才读懂的课文对照着学，理解这篇古文意思。
4.齐读古文。
第五板块：明确任务，完成作业。(1分钟)
第一板块：导入课题，激发兴趣。
1.在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意赅、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗?其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)
1.学习理解生字。
(1)学生读准词语。
(2)多种形式理解词语意思。
▲戳：用手指或长条物的顶端捅。
学生做“戳”的动作。
▲说大话。
学生读句子。
▲张口结舌：张着嘴巴说不出话来。
哑口无言。
2.学生自读故事。
第三板块：读懂故事内容，明白故事寓意。(16分钟)
学程单：1.学生读课文，思考课文的主要内容。
2.学生默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子。
b.你强调的是什么? “随你”是什么意思?
大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?
c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”
d.挺有意思的!为什么这么读?生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己独特的想法，很好。
(2)指导表演读。
3.《一课一练》中《自相矛盾》的题目。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
任务驱动
【学习单一】
(1)读准，读通故事。
(2)理解生字词：戳、茅、盾、锐利、坚固、夸口、张口结舌
1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。
3.教师相机补充
理解生字词的意思可以通过找近义词，做动作，用词说话Байду номын сангаас多种方式。
教学
资源
《自相矛盾》的原文
预习
设计
2.想一想第一则成语讲了一件什么事，给你什么启发?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：导入课题，激发兴趣。(3分钟)
1. 自相矛盾 滥竽充数
画龙点睛。
2. “寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
3.齐读课题。
第二板块：初读课文《自相矛盾》，学习生字词。(10分钟)