教师教案评比评分表
原创课堂教学评价表打分表
原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。
中学正高级教师评选量化评分表
(12)
辅导学生获奖
任现职以来，辅导学生在学科竞赛、科技创新等方面获得（具备保送资格奖项的）国家一、二、三等奖者，分别计7分、5分、3分；获省级赛区一、二、三等奖者，分别计3分；不具备保送资格的奖项折半计分。取最高分计分，不重复计分；按三年前6分和近三年8分两个时间段计分，两项相加，最高计14分。
14
(13)
指导青年教师
任现职以来，能悉心指导青年教师，被指导教师获得省级一等奖及以上、市级一等奖或省级二等奖、校级一等奖者依次计5分、3分、1分，取最高级别计分，不重复计分。
5
(14)
“三优”竞赛
优质课竞赛获省级一等奖及以上、省级二等奖、市级一等奖者分别计7分、5分、2分；市级及以上示范课计2分；取最高级别计分，不重复计分。课件制作、教案评比等其他专业性奖励，酌情计分。
5
工作量
︵26分︶
（8）
教学工作量
近3年承担满工作量计7分，不满工作量视情况计1—3分，超工作量计8分。承担学校布置的阶段性重点工作表现突出者，计2分；参加者计1分。最高计7分。
10
（9）
班主任工作量
担任班主任者每年计1分；近三年担任班主任每年计1.5，连续三年担任班主任另加0.5分，其间被评为“十佳班主任”者1次计1分；累计计分，最高计12分。（学校中层以上的干部视同班主任计分）
3
（4）
继续教育
完成文件规定学时记3分；未达到文件规定要求记0分。
3
（5）
教学年限
从事教育教学工作，从第16年开始计算，每年计0.5分，不封顶。
（6）
职务年限
取得高级教师专业技术职务并承担教育教学工作，每年计0.5分，累计计分，最高计10分。
10
教案评比标准及评分表
未来教案评比工作改进方向
01
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
完善评比标准
针对评比过程中出现的问 题和不足，进一步完善评 比标准，使之更加科学、 合理、公正。
加强评委队伍建设
加强评委队伍的建设和管 理，提高评委的专业素养 和评审能力，确保评比结 果的准确性和公正性。
推动信息化评比
借助信息技术手段，推动 教案评比的信息化进程， 提高评比的效率和便捷性 。
提交教案时需附上教学课件、学生作业等相关材料。
组织专家评审团
学校或教育部门组织专家评审团，成员包括教学经验丰富的教师、学科 专家、教育行政人员等。
评审团成员应对参评教案进行认真审阅，按照评比标准进行评价和打分 。
评审过程应保证公正、公平、公开，避免出现不规范的评审现象。
现场观摩评课
评审团成员需到现场观摩参评教师的实际授课情 况。
提升教师专业素养，促进教育高质量发展
加强教师职业培训
通过定期的职业培训，提高教师的教育教学能力和专业素养，为 教师编写优质教案提供有力支持。
鼓励教师创新教学方法
鼓励教师积极尝试和探索新的教学方法和手段，促进教学的多样化 和个性化发展。
建立完善的奖励机制
建立完善的奖励机制，对在教案编写和教学实践中表现突出的教师 进行表彰和奖励，激发教师的积极性和创造性。
。
05
评比结果应用及奖励措施
优秀教案展示推广
在学校网站或教育平台上展示优秀教案，提高教师的 知名度和影响力。
将优秀教案汇编成册，作为学校教学资源共享，供其 他教师学习借鉴。
组织优秀教案作者进行经验分享和教学观摩，促进教 师之间的交流与合作。
教师个人荣誉证书颁发
初中教师教案评分表
初中教师教案评分表一、教学目标（20分）1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。
（5分）例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。
2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。
（5分）例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。
3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。
（5分）例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。
4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。
（5分）例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。
二、教学内容（25分）1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。
（5分）例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。
2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。
（5分）例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。
3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。
（5分）例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。
4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
（5分）例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。
三、教学方法（20分）1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。
（5分）例如：利用多媒体技术展示实验过程，让学生更直观地了解实验原理。
2. 多样性：教学方法应具有多样性，满足不同学生的学习需求。
（5分）例如：采用小组讨论、抢答、游戏等多种形式进行教学。
3. 有效性：教学方法应具有有效性，确保学生能够扎实地掌握所学知识。
（5分）例如：在讲解“文言文阅读”时，采用“翻译+讲解+练习”的方式，帮助学生巩固知识点。
教学设计评分表
教学设计展示及评比大赛评分表
评价项目
评价要点
评委打分
教案设计（10分）
1.书写过程全面，体现完整的教学步骤；（5分）
2.书写规范：字迹工整，结构合理；（5分）
教案内容
（80分）
1.核心素养明确：体现各学科新课程标准（2022年版）和教材的要求，核心素养为导向的四基(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)、四能(发现、提出、分析和解决问题的能力)。（10分）
教案数量（10分）
基本符合教学进度计划表的安排，与实际上课节数相符（每种课、每种课型均应有完整的教案），同一备课组教师的教案数量保持一致，教师坚持完成教案提前量。（10分）
评委签字：____________
2.教学重点、难点的提出与处理得当。（10分）
3.教学过程比较详细,设计思路清晰、环节紧凑，有新意；精心设计导课，体现教学情境的创设，有效激发学生的学习兴趣，体现学科特点；精心设计学生活动，符合不同班级、不同学生的学习特点，体现探究过程；结合教学内容恰当采用各种教学手段、实验设备，增强学科性、突出实用性和实效性；运用多种教学方法，有效组织教学。（25分）
4.在教学中恰当融入学法指导，引导学生反思；作业的布置难度适中，体现分层次教学；课堂小结要体现承上启下的作用，既要对新授课进行概括、梳理，又要对以后所学内容起到引领作用；板书设计完整，体现教学过程，结构设计科学有新意，重难点突出。（25分）
5.课后反思：坚持每节课写课后反思，反思内容有针对性，体现课堂教学实际，并把反思的体会在以后的教学实践中加以实施。（10分）
教案作业评比表格
教案作业评比表格教案标题：引导学生合作解决问题教学目标：1. 学生能够理解和运用解决问题的基本策略和技巧。
2. 学生能够在小组合作中有效地解决问题并提出解决方案。
3. 学生能够评估和改进解决问题的过程。
评估标准：评估标准分值1. 学生明确理解解决问题的策略和技巧 /102. 学生在小组合作中共享思路、讨论问题和制定解决方案 /203. 学生有效地运用解决问题的策略和技巧来解决分配的问题 /304. 学生能够自我评估解决问题的过程，并提出改进措施 /205. 学生在小组中积极参与和合作 /106. 教案结构合理、教学方法适用 /10评估细则：1. 对学生明确理解解决问题的策略和技巧，可以通过教学策略讲解，小组讨论或个人思考等方式进行评估。
鼓励学生用自己的语言表达对解决问题的理解。
2. 对学生在小组合作中的表现，可以通过观察小组讨论的过程和结果进行评估。
要关注学生是否能够积极参与、分享思路，以及是否能够有效地合作解决问题。
3. 对学生解决问题的能力评估，可以通过给予学生一个具体的问题，观察他们是否能够根据已学的策略和技巧进行解决，并给出合理的解决方案。
4. 对学生自我评估和改进能力的评估，可以要求学生在完成解决问题的过程后，进行自我评估并提出改进措施。
这可以通过书面或口头形式进行。
5. 对学生在小组中的参与和合作评估，可以通过观察学生在小组中的行为和态度进行评估。
6. 对教案本身的评估，可以根据教案的结构合理性和教学方法的适用性进行评估。
评分标准：- 9-10: 能够完全理解解决问题的策略和技巧，并能在合作中积极参与和有效解决问题。
- 7-8: 能够基本理解解决问题的策略和技巧，并能在合作中参与解决问题。
- 5-6: 对解决问题的策略和技巧理解尚不清晰，需要在合作中有所提升。
- 3-4: 对解决问题的策略和技巧理解不足，并不能有效地解决问题。
- 0-2: 对解决问题的策略和技巧没有理解和运用，无法解决问题。
教案评比细则表
教学过程
要求对过程的描述清晰、完整，充分表达教师的设计意图，符合学习目标的培养要求；导入新课或创设情境要自然流畅，能够恰当地激发学生的学习兴趣，为学习目标与学习任务的提出做好铺垫；重点突出，难点表述清楚；内容科学、正确、规范。
20
信息技术资源
及工具的应用
要求充分体现信息技术、资源与工具的应用价值；与教学有高度的相关性，能满足教学的要求；工具手段的应用应恰当，与教学过程有机融合，体现其对教学过程的优化功能。
15
学法
10
板书设计
设计合理，重点难点突出。
10
小学“课内比教学”
教学设计评分细则
项目
评价指标
满分
教学目标
对教学目标的描述清晰准确，目标的提出应符合新课程标准，体现课改理念，关注对学生学科学习能力以及情感意识等多方面能力的培养。
15
教学设计思路
依据教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，合理设计教学流程，教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律，科学选择教学方法,重点难点把握准确,结合课程改革理念，有创新。
优秀案例评分表
教学过程清晰明了，能按教学策略进行授课。
教学手段使用得当，学生学习兴趣浓，目标达成度高
5
师生双方活动目的明确，重点突出，难点突破好，过渡自然。
10
能关注方法的学习，思维的训练，能力的培养和知识的积累，注重知识的理解与应用
5
7
反馈练习
有基础性、层次性，能把握重点、突破难点，便于及时了解学情
10
8
作业设计
作业量适当，有层次性，与教学目标有一致性
5
9
板书设计
简洁明了，条理清楚，便于知识系统化形成。
5
10
教学反思
能及时记录教学反思，有不断完善和优化的意识
5
王庄小学语文优秀教案评比赋分表
年级：教师姓名：年月日
编号
评比项目
评价指标
权重
得分
1
书写
字迹工整、书写认真
5
2
完整性
有单元备课，教学目标、教学重、难点、教具准备、教学过程、（要按策略备课）齐全。
15
3
数目
达到先周备课要求
10
4
学习目标
目标完整，目标定位准确。
155重难点 Nhomakorabea重难点把握准确
5
6
教学过程
能根据学生已有的认知结构设计教学过程，能用启发式、探究式等现代教育理念组织教学
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前埔小学教师教案评比评分表
评价项目教学
目标
1.明确(目标清楚明白、具体，便于师生操作)
2.恰当(体现理实一体化教学的鲜明特色)
3.全面(体现知识、技能、情感、职业道德等方面)
10
?
教学
方法
4.教学方法选择恰当(理论教学和实训指导结合教学资源特点，教学方法多样，一法为主，多法配合，优化组合；)
5.运用教学手段得当(根据实际需要，教具、学具、实训设施、设备选择得当)
10
?
教学
程序
6.教学环节设计完整合理(有层次，结构合理，教学方法运用新颖独特，理实教学过渡自然)
7.教学环节中小步骤设计具体(根据实际需要有些教学环节中有小步骤设计。教学环节或小步骤时间分配合理)。
35
?
教材
处理
8.突出重点(体现在目标制订和教学过程设计之中)
14.学法指导得当(学生课堂上各种学习活动设计具体、充分，教师指导有方)
10
?
板书
设计
16.紧扣教学内容，突出重点，主次分明，有启发性。
17.言简意赅，文图并用，有美感。
18.设计巧妙，有艺术性。
5
?
书写
要求
19.详略得当，工整清晰
20.层次清楚，文通辞达
10
实训指导策略
21.任务安排合理
22.指导方法可行
9.突破难点(体现在教材处理从具体到抽象，以简驾繁等方面)
10.抓住关键(能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，知识点和技能点有机结合)
11.教材处理后的教案具有普适性、实施性和可操作性。
15
?
师生
活动
12.精讲巧练(体现以思维、技能训练为核心，落实“双基”)
13.教为学服务(体现在教师课堂上设疑问难，引导点拨，实训指导策略，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程)
23.检测手段明确
5
?
合计
导师签名：