队列队形变换教学说课

好攀比。介于这种情况，根据上课和组织活动的需要，我
认为很有必要对他们进行简单的原地和行进间的队列队形
练习。
▪ 一 指导思想 二 学情分析 ▪ 三 教材分析 四 教学程序设计 ▪ 五 本课特点 六 教学效果
▪ 三 教材分析
▪ 在以往的教学大纲中，队列队形内容 多种多样。简单的原地的队列队形在体育 课的开始和结束部分都会用到。而现在初 中《体育与健康》课程水平目标里面没有 单独的队列队形内容，但根据教学需要， 通过练习来加强学生的组织纪律性，发展 学生身体反应和灵敏，协调能力，培养正 确的站立，行走姿势。
▪ 练习密度预计： 30%--35%
▪ 生理负荷预计： 125—135次/分
谢 谢！
▪ 结束部分：（5分钟）
▪ 1 意念放松操：学生放松走成圆形，在教 师语言提示下，采用肌肉放松调节情绪的 方法，使学生的身心得到放松，为下一节 课的学习做好准备。
▪ 2 对本课进行小结：总结本课的学习情况 ，强化技术要点、学习价值，评价学生学 习情况。
▪ 3 布置课外作业：在课间活动时间，进行 ‘五角星形’的练习。布置收回器材
▪ 3 比创新：（10分钟）自主合作，探究方 法。可以是数字，几何图形或走出水果的 形状或其他物体的形状都可以，看那一组 更有特色。
▪ 以小组学习为基础，学生在老师的指导下 采用互教互学交流法，尝试学习法，对比 学习法，小组合作学习法，互动互评法。
▪ 首先让学生在小组尝试变换队形的练习比 赛中发现动作路线要与排头带队的那个学 生一致才能走好图形，而后再由学生自由 组合，自由练习创造新的图形。通过学生 间互相对比交流，评价和小组探讨中悟出 变换队列队形的要领，最后通过学生集体 解决所发现的问题，促进学生积极主动参 与学习，提高学生自主性。
▪ 接下来是学生自主尝试阶段，创新队列队 形和走法，在互相观察评比学习中解决这 节课内容的重点难点。在整个过程中我主 要采用了以下几种教学方法：
▪ 1 讲解示范法：在讲解的过程中突出教学 重点。示范的目的是让学生更直观地看清 动作，路线的走向，建立正确的变换动作 概念。
▪ 2 分组比赛法：（10分钟） 通过课前对体 育骨干的培养，让小组长带队练习。比原 地的变换，要求整齐，动作一致。比行进 中的变换，走出的图形更直观形象。
▪ 基本部分：（1）原地的变换：（5分钟）， 一列变二列，1,2；1,2报数，报1数的学生 不动，报2数的同学迈右脚向报1数的同学
后方移动，左脚并右脚。口令：‘一列横 队---成---二列横队---走！’‘ 二列横队--成---一列横队---走’。一列变三列，1,2,3 1,2,3报数，报2数的不动，报1数的同学迈 左脚向报2数同学的左前方移动，右脚并左 脚，报3数的同学迈右脚向2数同学的后方 移动，左脚并右脚。口令：‘一列横队--成---三列横队---走！’，‘三列横队---成--一列横队---走！’。
模仿农民伯伯的劳动动作：如‘播种’‘插秧’ 活动腰部和全身，‘播种’‘插秧’也是让禾 苗成行成列排好队在田间地里头生长，用这些 生活中的动作热身，同时起引领作用把课的内 容导入，同时也吸引学生探究与参与。旨在引 起学生学习兴趣，使学生的生理机能从相对较 低水平逐渐调动起来，使肌肉温度升高，预防 和减少运动损伤的发生。
队列队形变换教学说课稿
高安 五中 王雪珍
▪ 二 学情分析
▪
初一学生来自不同的地方，城区以及从外地转回来
的学生有一定的队列队形基础，而农村小学来的学生对简
单的队列队形动作口令都不清楚，每个班都有75—78个
学生，站队时总出现弯弯曲曲的五行和列。这个学期我计
划上6次队列队形的练习课。采取分层递进的组织方式，
▪ 五 本课特点
▪ 在准备部分模仿生活中的动作，激发 学生的学习热情和兴趣，活跃课堂气氛。 创新练习，培养学生的创新能力，建立起 自信。培养学生不断进取、克服困难的优 良品质。从而达到预期教学目标。
▪ 六 教学效果
▪ 100%同学掌握了一列变二列，一列变三列。 90%-99%的同学掌握了蛇形，8字形，螺 旋形的练习。10%同学具有创新能力。在 掌握练习的同时，使学生建立自信，培养 学生勇敢顽强、克服困难优良品质。
（2）行进间的变换：（10分钟） 蛇形，8 字形，螺旋形。要求：注意行走方向，每 个学生要步调一致，曲线圆滑而流畅。8字 形交叉时，相遇的两个学生，要注意速度 ，一个慢，一个要快点穿插过去。走螺旋 形时全体学生要注意集中精力，在旋到极 点时，带头的人转身把队伍带出来，在做 解开‘结’的时候喊口号，带头人喊‘一 ！，二！’全体学生击掌并发‘嘿！嘿！ ’。或者领头人喊‘团结！’，其他人击 掌回应‘紧张！’。喊‘严肃’击掌应‘ 活泼’。目的是位了集中精力，活跃气氛 ，步调整齐地把螺旋形队伍解开。
▪ （4）引导学生进行模仿练习，开发想象力，激 发学生对体育运动的兴趣和表现欲望，培养克服 困难，互相合作精神与集体荣誉感。
▪ 四 教学程序设计
▪ 为了使学生更快，更好的掌握队列队 形变换的重点，突破难点。下面是我完成 本堂课教学的课堂设计：
▪ 开始部分:（6-8分钟） 一 课堂常规。二 慢 跑与徒手操。分成五组，徒手操我选取了 一些生活中的动作如登山，划船；模仿电 影明星的搞笑动作：如模仿喜剧明星卓别 林走路方式活动肩关节和髋关节;模仿演员 潘长江在《举起手来》电影中的罗圈腿活 动踝关节髋关节；
从原地到行进间，由易到难，不断的激发学生的学习兴趣
和练习积极性，从而很简单的原地的队列队形动作练习，基本上能够把
队伍站直，大部分同学掌握了原地的变化和听从口令的指
挥。这次课是第三次课。初一学生刚刚从小学转变成中学
生，身上还充满了孩子气，稚嫩可爱，好动，善于模仿，
▪ 三 教材分析
▪ 1 教学内容：知识点：原地的一列变二列， 一列变三列；行进间的8字形，蛇形，螺旋 形的变换。老师带做一遍，学生自己练习1 到2遍。
▪ 教学重点：动静一致，动作自然，协调准 确到位。
▪ 教学难点：队列整齐，动作一致，重心前 后稳定，节奏一致。
▪ 2 教学目标：（1）掌握原地的一列变二列，一
列变三列；行进间的8字形，蛇形，螺旋形的队 列队形的变换走的方法，步骤和要领。90%-98% 的同学掌握。
▪ （2）通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队 形变换，培养学生团结互助的精神。
▪ （3）通过队列队形的训练和教育，培养学生正 确的身体姿势，发展准确、协调一致的集体动作 能力，使松散的集体成为有组织，有纪律的令行 禁止的集体，并为今后的体育教学的正常开展做 好铺垫。；