人教版高中生物必修1实验课说课稿 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》说课
注意：生成性问题的再探究。
教师不直接解疑，鼓励设计实验进行再探究。
要求： 填写探究能力表现评价表。 4、 成 果 交 流 评 价 反 思
5、 思考：今天检测的生物材料中有机物的种类、含 拓 量一样吗？ 对你选择食物有什么启发？ 展 注重与现实生活的联系，学以致用。 延 伸 学 以 致 用
提醒：完成清洁卫生工作。
知识目标
尝试用各种试剂检测生物组织中的糖类、脂 肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类
能力目标
通过检测生物的成分培养了学生的动手能力 以及探究能力。 通过小组交流活动，培养学生的分析、归纳 及表达能力。
目标2 1 3
情感、态度与价值观目标
培养学生严谨仔细，相互合作的科学态度， 尊重事实，善于反思，敢于质疑的科学精神。
可取之处： 设计方面：本节课最突出的是设计上材料自
教 学 反 思
选，实验方案设计较为开放，过程和结果有待学生 自我发现、自我分析、自我总结，给学生留有很大 的探究空间。 探究方式：实现从“以老师教为主”到“以
学生自主探究学为主”的转变：学生以小组为单位 开展实验准备、材料检测、结果展示、讨论交流。 突破了重、难点，知识、技能和情感等领域上得到 较好的发展，教学效果反应较好，尤其是师生都有 共同的、积极的情感体验。
成 果 交 流 评 价 反 思
4、 成 果 交 流 评 价 反 思
问题2：用斐林试剂检测洋葱样液时现象不明显。
洋葱
观点一、认为其中含有少量的还原糖。 观点二、由于样液颜色的影响，所以成分无法确定。 选材: 含量（还原糖）高，颜色较浅。
再探索： 洋葱可以先除去外表皮，再检测。
4、 问题3、在用斐林试剂检测还原糖实验过程中，还原糖直 接放在水浴加热条件下，是否会发生同样的颜色反应？ 成 果 设置对照 交 流 评 价 反 思
《检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质》说课稿
《检测⽣物组织中的还原糖、脂肪和蛋⽩质》说课稿《检测⽣物组织中的还原糖、脂肪和蛋⽩质》说课稿尊敬的评委⽼师：⼤家好！我是六号选⼿今天我说课的题⽬是《检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质》实验。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程设计、板书设计5个⽅⾯完成我的说课。
⼀、教材分析1.本框的地位和作⽤本节课是⼈教版⾼中⽣物必修1《分⼦与细胞》的第⼆章的第⼀节《细胞中的元素和化合物》的⼀个重要实验，也是⾼中⽣物必修⼀的第⼀个实验。
新教材把实验安排在学习蛋⽩质、糖类和脂质等知识内容之前，⼀⽅⾯为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另⼀⽅⾯，实验内容的设置上注重学⽣对材料的选择，对检测结果的预期和实验⽅案的设计，因此有利于培养学⽣的实验探究的能⼒，为以后各章节的探究性实验的顺利开展搭建了⼀个较⾼的起点。
2、学习⽬标及确⽴依据根据新课标的要求，并结合⾼⼀年级学⽣的认知特点和⼼理特征，我制定了如下的教学⽬标：﹙1﹚知识⽬标①尝试⽤化学试剂检测⽣物组织中的糖类、脂肪和蛋⽩质②推断组织液中有机物的种类和⼤致含量﹙2﹚能⼒⽬标①学习实验探究的⽅法②初步掌握评价和报告实验结果的能⼒﹙3﹚情感⽬标①充分发挥团队合作，交流互动，获得成功体验的情感需要。
②进⼀步激发学⽣探求⽣命科学奥秘的兴趣。
3.教学重点、难点重点：检测⽣物组织中的糖类，脂肪和蛋⽩质的原理和⽅法。
难点：实验所⽤材料多试剂种类和使⽤⽅法多课堂容量⼤，⼀课时完成有困难⼆、学情分析我们的周围，糖尿病、⾼⾎压、肥胖患者逐渐增加，报纸、⽹络等媒体对患者饮⾷众说纷纭。
学⽣对这些话题本⾝就有很强的兴趣。
⽽且⾼⼀的学⽣在初三已经学习了化学的基本知识，对物质鉴定知识和实验操作技能已有储备。
学⽣对实验⾮常感兴趣，但动⼿能⼒差异较⼤。
三、教法与学法（1）直观教学法：从本节课的内容和学⽣的实际出发，借助⼤头娃娃照⽚和⽼师的演⽰过程，直观、形象、⽣动的突破重难点，引导学⽣进⾏正确实验操作，创设形象⽣动的教学氛围。
检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质说课课件高一上学期生物人教版必修一
环节一
知 识 储 备
实 验 动 员
教师：印发有关实验原理和检测方法的参考资料 学生：合作学习，制作知识卡片
卡片一：实验原理
需检测的 所用 颜色 有机物 试剂 反应 还原糖 蛋白质 脂肪
卡片二：试剂比较
斐林 双缩脲 试剂 试剂 组成 浓度
用法
环节二 提供ABC三种未知组织液，
（苹果汁、牛奶、花生种子匀浆）
2、感兴趣，有实验操作的基础。
3、材料试剂多，任务繁重，合作学习显得 尤为重要。
02 实 验 教 学 目 标
教学目标
（核心素养）
生命 观念
Hale Waihona Puke 科学 思维科学 探究
社会 责任
通过学习检测生物组 织中的糖类、蛋白质、 脂肪，从而更有利于 对于后面理论知识的 理解，让学生更充分 的认识到它们在细胞
中的所以的重要作用。
3.此节实验教学尝试对《检测生物组织中的糖类、 脂肪和蛋白质 》实验进行拓展和创新
对教材的理解
一方面为接下来 的学习各类有机 物奠定感性认识 基础
新课标教材人教版必修1第2 章第1节探究实践的内容。
另一方面，有利于培 养了学生的实验探究 的能力，
学情分析
1、学生的思维水平、学习能力已经发展到 较高阶段，乐于并有能力接受自主探究的 学习模式。
通过实验现象到性质的推 理，掌握探究性实验的基 本方法，对不同实验现象 给出相应的判断，提高思 维能力。
通过观察糖类、 脂肪以及蛋白质 发生的变化，提 高探究能力。
通过这节实验课的学 习，关注糖类脂肪等 过量食用对人体造成 的危害，从而提出更 健康的生活方式。
对重难点的把握
重点
难点
检测生物组织中的糖类、脂肪、 实验所用材料、试剂种类和
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质说课课件
3、教学目标
知识目标 1、了解糖类、脂肪和蛋白质检测的实验原理，方法。 2、了解检测所用的材料，理解选择实验材料的原则。 3、掌握检测的基本方法，通过实验，使学生能够简 述科学探究的基本过程。
3、教学目标
能力目标
1、实现探究方法的学习：如确定变量、定性分析 的方法、实验的观察等； 2、通过小组交流合作，培养学生评价和报告实验 结果的能力。
人教版高中生物必修一第二章第1节
《检测生物组织中的糖类、脂 肪和蛋白质》
人教版《高中生物必修1》第二章
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
1
教材
2
教法
3
学法
4
教学过程
5
教学评价
6
教学反思
一、说教材
1、教材内容的特点
过渡教材
实验 生物组织中还原糖、脂 题目 肪、蛋白质的鉴定
实验 初步掌握鉴定生物组织 目的 中还原糖、脂肪、蛋白
•教师公布答案并作出恰当的评价。
成分 还原糖
待侧 样品
A+
蛋白质
+
淀粉
-
脂肪 来自那种
生物材料
-梨
+
-
-
-
B-
+
+ + 黄豆
-
++
+
C+
+
+
- 淀粉
+
+
+-
D-
+
+
+ 花生
-
+
+
+
6、拓展延伸，学以致用
人教版高中生物必修一2.1《实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》说课课件(共31张PPT)
学奥秘的兴趣
01 教材分析
4 教学重、难点
重点：检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的 原理和方法。 难点：1、实验所用材料多，试剂种类和使用方法 多，课堂容量大，一课时完成会很紧。2、脂肪检 测实验中徒手切片和显微镜的使用。
突破：充分准备、精心设计、分组实施
02 学情分析
1 对生物很感兴趣 学生情况 2 有化学实验操作经验
05 教学反思
Advantages and disadvantages
课堂时间紧， 促进了学生学 安排不合理就 1 习方式的改变 无法获得结果 3
促进了教师教 课堂掌控力应 2 育方式的转变 变能力还需进 4
一步提高
要求学生对研究对象进行操作从而去检测对象有什么同时接受实验技能的训练01教材分析教材地位和作用新教材把实验安排在学习蛋白质糖类和脂质等知识内容之前一方面为接下来的学习各类有机物奠定感性认识基础另一方面由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择对检测结果的预期和实验方案的设计因此有利于培养学生的实验探究的能力为以后各章节的探究性实验的顺利开展搭建了一个较高的起点
教育方式的转变
教师角色的转变
注意教学过程中生成性问题
04 教学设计
教备 学 流 程
分组讨论 设计实验
作出预测
课后复习
案 自主探究 思 继续探究
导
卜
复
04 教学设计
简单重复 兴趣不浓 未卜先知
作为检验员对未知的四种液体进行检测？
04 教学设计
材料众多 结果未知 兴趣浓厚
简单重复 兴趣不浓 未卜先知
要求学生思考这个实验如何设计？ • 激发学生的学习兴趣，促进其自主预习学习
04 教学设计
改 二、复习导入、知识讲解
必修1第2章第一节《检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉》说课课件
分小组探究既提高 课堂的效率又培养 学生的合作能力。 培养学生的表达 交流能力。通过 老师与学生的交 流、讨论，达到 了师生互动的效 果。
小组交流
小组探究中产生的疑问： 1 为什么把花生做切片？匀浆行吗？其它材料能 否做切片？ 3 淀粉也是糖类为什么不和斐林试剂反应？ 4 为什么要用酒精来去浮色，酒精不会破坏细胞 吗？
突破：面对全体学生，做好充分的
准备:材料仪器准备，学生的情感和 知识准备。课堂上发挥小组长的协 助管理作用，合理有序地组织教学。
二、说教法
• (一)教学对象
高一的学生很活跃，好奇心也很 强，对实验的观察非常感兴趣，但由于 一些学生在初中阶段没认真学过生物学， 他们的基础不一，大多数没接触过生物 的探究实验。因此，缺乏相应的探究精 神和态度。
（1）知识目标
2. 教学目标:
（2）能力目标
（3）情感态度 与价值观目标
教学目标
知识目标:掌握鉴定糖类、脂肪、蛋白
质的反应试剂及原理 能力目标：学会用化学试剂检验生物 组织中的糖类、脂肪和蛋白质。通过 探究实验活动，进一步提高学生的实 验设计能力，实验操作能力，观察力， 分析、比较能力及信息处理能力。
情感目标：在探究活动过程，充分发
挥团队合作，交流互助，结合小组评 比和老师评比，培养学生的交流能力 和团队认同能力。获得成功体验的情 感需要。通过探究实验活动，进一步 激发学生探求生命科学奥秘的兴趣。
重点：检测生物组织中的糖类，脂
肪和蛋白质的原理和方法。 难点：实验所用材料多，试剂种类 和使用方法多，课堂容量大
教师小结
教师对各组的探究成果 进行评价、总结。
通过教师的评价让学生看到自 己的不足，同时也对学生探究 过程中的创新思维给予肯定， 让他们有成功的自豪感。
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质说课稿
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
今天我说课的选题是《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》，选自人民教育出版社必修1课本第二章第1节内容。
我将从以下六个方面进行我的说课：教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学发思和教学评价。
【教材分析】一、说教材根据课本《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》是高中生物的第一个验证性实验。
在教学中如果按照教材所列的材料、仪器和试剂，全班同学按照统一的操作步骤机械地完成实验，那么学生的兴趣会大打折扣，学生的积极性和主动性得不到应有的发挥，也不利于学生能力的发展。
教材在设计上进行了改革，将这个实验由原来验证性实验转变成探究性实验，要求学生自选材料，实验方案也未具体给定，给学生留有很大的探究空间，这种设计充分体现了学生是课堂的主体，从而提高学生的创新思维能力和动手能力，增强实验效果。
二、教学目标根据课程标准，我将教学目标设为三个目标（一）知识目标：①掌握实验原理和试剂的使用；②学会探究不同细胞中有机物的种类及含量（二）能力目标：培养学生实验探究能力及表达交流能力（三）情感目标：培养学生相互合作，严谨仔细，尊重事实，善于反思，敢于质疑的科学精神。
三、教学重点、难点重点：⑴有机物的检测原理、材料的选择和试剂的使用。
⑵培养学生具有初步的实验探究能力。
难点：实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大，应合理有序地组织教学。
四、核心素养生命观念：通过学习探究生物组织有机物颜色变化来感受有机物的种类和含量变化。
理性思维：通过数据分析和构建数学模型，总结不同浓度和含量对有机物颜色的变化。
合作探究：通过提出问题、合作探究等方式来解决问题。
社会责任：应用所学知识解决生产生活中的实际问题。
【学情分析】高一的学生刚入学，学生活跃，对生物世界充满了探知欲望，求知欲强，对实验非常感兴趣。
同时，由于学生的分析、推理和动手能力的能力有限，对生物知识的储备不足，并且大多数没接触过生物探究实验，缺乏相应的探究精神和态度。
人教版高中生物必修1实验课说课稿 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
人教版高中生物必修１实验课说课稿检测生物组织中得糖类、脂肪与蛋白质人教版高中生物必修１实验课说课稿检测生物组织中得糖类、脂肪与蛋白质人教版高中生物必修１第二章第一节实验说课稿探究得开始检测生物组织中得糖类、脂肪与蛋白质说课稿一(教学设计(一)教学目标知识:1 尝试用化学试剂检测生物组织中得糖类、脂肪与蛋白质。
２根据实验现象准确推断待测样液来自得生物材料。
能力:培养学生得科学思维能力与实验操作技能。
情感、态度、价值观:培养学生实事求就是、严谨认真得科学态度。
认同生命就是物质性这一科学世界观。
(二)教学内容1(教材内容得地位、作用与意义本实验就是高中生物必修模块１《分子与细胞》第２章第1节得一个实验,通过对有机物得检测,小组间比较检测结果,了解同种生物组织中各种有机物含量得差异,以及不同生物组织间有机物含量得差异,认同生物得物质性。
2(教材得编排特点、重点与难点教材在编排上先安排学生实验,增强学生对大分子有机物得感性认识,再来学习蛋白质等知识,利于学生接受。
教学重点:检测生物组织中得糖类、脂肪与蛋白质得原理与方法。
教学难点:1、实验所用材料多,试剂多,方法多,应合理有序地组织教学。
2、显微镜下观察花生子叶细胞内脂肪得染色。
(三)教学对象１(学生已有知识与经验生物组织中得有机物种类;必要得实验操作技能,如徒手切片与临时装片得制作、２(学生学习方法与技巧高二学生具备一定得实验操作技能,对高中生物得第一个检测实验充满兴趣,如果单纯上成一个验证性实验,学生得兴趣会大打折扣,而且不利于学生探究能力得发展。
但同时学生对高中生物课程得内容、实验方法与过程还很陌生,所以也不适合完全放手让学生自主探究,本实验设计力求源于教材又不拘泥于教材,在能引起学生探究兴趣得同时使学生在实验方法与技能上得到训练。
3(学生个性发展与群体提高本实验设计为按教师预定得方法,学生分组探究实验,通过实验,观察、比较实验现象与分析、交流实验结果,提高学生得分析能力与表达能力、关注学生差异,以达到共同提高、3(1指导学生实验,培养学生得动手能力、观察能力、探究能力。
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人教版高中生物必修1实验课说课稿检测生物组织中的糖
类、脂肪和蛋白质
人教版高中生物必修1实验课说课稿检测
生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质人教版高中生物必修1第二章第一节实验说课稿
探究的开始
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质说课稿
一(教学设计
(一)教学目标
知识:1 尝试用化学试剂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。
2 根据实验现象准确推断待测样液来自的生物材料。
能力:
培养学生的科学思维能力和实验操作技能。
情感、态度、价值观:
培养学生实事求是、严谨认真的科学态度。
认同生命是物质性这一科学世界观。
(二)教学内容
1(教材内容的地位、作用和意义
本实验是高中生物必修模块1《分子与细胞》第2章第1节的一个实验，通过对有机物的检测，小组间比较检测结果，了解同种生物组织中各种有机物含量的差异，以及不同生物组织间有机物含量的差异，认同生物的物质性。
2(教材的编排特点、重点和难点
教材在编排上先安排学生实验，增强学生对大分子有机物的感性认识，再来学习蛋白质等知识，利于学生接受。
教学重点:检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理和方法。
教学难点:1、实验所用材料多，试剂多，方法多，应合理有序地组织教学。
2、显微镜下观察花生子叶细胞内脂肪的染色。
(三)教学对象
1(学生已有知识和经验
生物组织中的有机物种类;必要的实验操作技能，如徒手切片和临时装片的制作。
2(学生学习方法和技巧
高二学生具备一定的实验操作技能，对高中生物的第一个检测实验充满兴趣，如果单纯上成一个验证性实验，学生的兴趣会大打折扣，而且不利于学生探究能力的发展。
但同时学生对高中生物课程的内容、实验方法和过程还很陌生，所以也不适合完全放手让学生自主探究，本实验设计力求源于教材又不拘泥于教材，在能引起学生探究兴趣的同时使学生在实验方法和技能上得到训练。
3(学生个性发展和群体提高
本实验设计为按教师预定的方法，学生分组探究实验，通过实验，观察、比较实验现象和分析、交流实验结果，提高学生的分析能力和表达能力。
关注学生差异，以达到共同提高。
3(1指导学生实验，培养学生的动手能力、观察能力、探究能力。
3(2指导学生分析实验结果，培养学生尊重事实，善于反思的科学态度。
3(3鼓励学生大胆发言，敢于置疑，讲出自己的观点，指导学生规范表达，培养学生的表达能力。
(四)教学策略
1(教学设计思路
实验室制备四种生物组织的提取液作为待测样液，学生在未知情况下任选其中一种检测其中有机物的种类，尝试比较各种有机物的含量，并据此推测待测样液取自哪知生物材料(此时告知生物材料有马铃薯、豆浆、猪肝和梨)。
之后分组介绍实验现象及结果。
1(1学生分组检测不同的待测样液，共享实验结果，提高课堂效率。
1(2每个学生都练习使用了四种试剂，选择的待测样液不同，实验现象和结果就各不相同，通过比较、分析，推断待测样液取自哪知生物材料，培养学生的独立思考能力。
较之于每组学生用一种试剂检测不同生物材料，学生更感兴趣，而且也更符合以生物为研究主体的学科特点。
1(3各组展示实验结果，全班同学对比不同生物材料在同一试剂处理后的异同，扩大视野，增长知识。
1(4各组同学报告实验中与自己预测不同，或与大家的实验不同的现象，共同找出原因，让学生学会反思。
2(教学方法
分组探究实验，合作学习。
3(教学媒体的选择与运用
利用数码显微镜拍下花生子叶细胞内的脂肪照片，以突破显微镜下
观察这一难点。
4(教学流程
教学过程
教学内容
教学手段
目标达成
导入
创设问题情景:今天你吃了什么,
提问
提出问题，引起思考，激发探究欲望
实验原理
学习检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理和方法。
教师示范及多媒体课件演示
掌握实验原理及颜色反应现象
实验过程
1(每组同学任取A、B、C、D四种待测样液中的一种，等量置于5支洁净试管并编号1、2、3、4、5号。
依次加入蒸馏水、斐林试剂、苏丹III染液、双缩脲试剂、碘液。
2(观察实验现象并记录
本组所选的待测样液编号为液
试管编号
1号
2号
3号
4号
5号
加入试剂
蒸馏水
斐林试剂
苏丹III染液
双缩脲试剂
碘液
实验现象
待测样液所含有机物
推测待测样液来自何种生物材料
学生实验并记录
培养学生的动手能力、观察能力、探究能力。
推测
告诉学生实验室准备的4种待测材料是:马铃薯、豆浆、猪肝和梨的组织样液，请同学们判断自己所选的是哪一种,为什么,
学生讨论、分析，做出判断
学会运用所学知识，提高分析能力
交流、展示实验结果
学生以小组汇报的形式向全班同学介绍本组的实验现象及推测结果。
小组汇报，交流
提高学生的表达能力和归纳总结能力
学习检测脂肪的第二种方法
练习花生子叶的徒手切片，染色、制片后观察
显微镜观察
提高显微镜使用技能
讨论
今天检测的生物材料中有机物的种类、含量一样吗,
对你选择食物有什么启发,
学生讨论
联系实际生活，学以致用
(五)教学评价
本实验依据学生实际情况设计教学，学生在教师指导下完成探究，课堂容量大，但教学秩序井然，利于学生能力的提高，学有所获。
二(教学反思
1(把握探究尺度，保证探究活动顺利进行。
根据学生实际，由于还不具备设计实验所需的“对照原则”，“单因
子变量原则”等知识，所以没有安排学生完全自主探究，而是教师指导下的探究，打好基础，利于将来探究活动的逐步深入。
2(正视学生在实验过程中出现的问题，养成尊重事实的科学态度。
学生提出的问题鼓励学生自己解决:所选的待测样液加碘液后变蓝，说明其中有淀粉，应该是马铃薯;但加入斐林试剂有砖红色沉淀出现，那就应该是梨，到底是什么呢,(马铃薯中的淀粉分解出还原糖)。
又如肝脏研磨液在加入双缩脲试剂后出现的紫色和示范的紫色不同，为什么,(肝脏研磨液的原色影响)。
还有肝脏研磨液中应该有脂肪，为什么加苏丹III染液后，看不到显色,(从液面漂浮的一层可观察到)。
等等，这些问题都是学生自己解决的。
学生不提的问题教师提:有同学的待测样液加入斐林试剂后加热变黑了，为什么,斐林试剂和双缩脲试剂成分相似但作用不同，为什么,通过这些问题给学生更大的思考空间，鼓励学生课后寻找答案，使课内探究延伸到课外。
不应回避的问题:有些同学不敢记录真是的实验现象，总是想改成“标准答案”，我告诉学生实验现象只有真假之分，没有对错之分，合理地分析结果是实验的重要环节，培养学生实事求是的科学态度。
这些在实验中出现的问题如果让它在课堂上一闪而过就很可惜，抓住这些问题，进一步引导学生思考，让学生与学生之间，学生与教师之间的思维碰撞，产生火花，能激发学生的学习兴趣，让他们真正体会到科学探究的乐趣。
3(体验探究过程，共享实验结果
这次实验，每位同学都学习使用了四种试剂，两种检测脂肪的方法。
由于不指定实验材料，而是要求学生通过小组讨论、合作，对材料进行筛选，尝试设计实验，这就为学生的选择提供了较大的空间，突出了对学生实验探究能力的培养，强调小组合作学习的作用，并通过小组汇报共享实验结果，更有利于学生创新意识的养成。
4(传统教学与信息技术的整合
教师演示斐林试剂和双缩脲试剂的正确使用方法，辅以多媒体课件演示实验原理及颜色反应现象，利用数码显微镜拍下花生子叶细胞内脂肪被染色的照片，帮助学生辨认显微镜下的图像，突破了指导学生显微镜下观察这一教学难点，取得较好效果。
5(个性化评价学生，关注学生的发展
对学生在教学过程中的发言、置疑都及时肯定和评价，鼓励他们说出自己的想法。
在肯定的同时适当补充修正，使学生学会用生物学的科学名词准确表达。
(本文所述是我在探究教学中的初步尝试，不妥之处，敬请评委老师指正。
谢谢～)。