古诗词三首清平乐村居
1古诗词三首清平乐村居(课件)语文四年级下册
清平乐 ﹒ 村居
南宋 辛弃疾
一
首
茅檐低小，
词
么 这辛
溪上青青草。 醉里吴音相媚好，
一
么弃 喜疾 欢到
白发谁家翁媪。
份 情
，底
大儿锄豆溪东，
这看 么到 欣了
中儿正织鸡笼。
最喜喜小儿亡赖，
喜什
溪头卧剥莲蓬。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
顽皮淘气
看着这个小“无赖”， 辛弃疾禁不住会想什么?
勤
劳
孝
顺
大儿锄锄豆豆溪东
茅檐低小，溪上青青草。
一 首 词 一 幅 画
醉里吴音相媚好，
白 发 谁 家 翁 媪 。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
溪最 头喜 卧小 剥儿 莲亡 蓬赖 。，
整说 画一 面说 。词
一Байду номын сангаас首 词
人 眼 中 的
一 幅 画
完
村中景
茅 檐 低 小，溪 上 青 青 草。
你仿佛又闻到了什 么？
你听见了什么？
生
雳
弦
角
前
弦
翻
连
身了 惊马 塞八 营醉
后却 。作 外百 。里
名君
的 声里
挑
宋
。王 可天
卢 ，分 飞 沙麾
灯 看
辛
怜下 白事
快 场下 ， 秋炙
剑 ，
弃 发，
弓 点，
梦
疾
生赢 ！得
如 霹
兵 。
五 十
回 吹
清平乐 ﹒ 村居
南宋 辛弃疾
茅檐低小，
诗人溪上“青醉青”草里。渴 望的，醉白“里 发最吴 谁”音 家相 翁向媚 媪往好 。的， 究竟是什么呢？
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-清平乐村居》PPT课件
想象画面
居住环境优美 夫妻恩爱和谐
儿子懂事可爱
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
老两口小酒微 醉，或是陶醉 安乐生活。
大二勤劳，二儿 手巧，小儿子顽 皮淘气。
想象画面
农家 悠闲 幸福 生活 图
感悟情感
清平乐 ●村居
[宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音相媚好， 白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无 赖，溪头卧剥莲蓬。
乡村环境优美，孩子们的勤劳、孝顺、可爱，展 现了悠闲的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居 乐业的乡村生活的喜爱和赞美之情。
感受乡村之美
茅檐低小，溪上青青草
茅檐低小，溪上青青草。醉了吴音 相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最 喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
“清平乐”是词牌名， “村居”是词题，指农村生活
哪里体现农 村生活？
【注释】 茅檐：茅屋的屋檐。吴音：吴地的方 言。作者当时住在带湖（今属江西）， 此地古代属吴地。相媚好：指相互逗趣、 取乐。翁媪（ǎo）：老翁、老妇。锄豆： 锄掉豆田里的草。织：编织。亡（wú） 赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通 “无”，无赖，指顽皮，淘气。卧：仰 卧，侧卧，俯卧……。
古诗大意
低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青 草茂密。映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两 口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真 是其乐融融。
大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草;二儿手巧， 正在编织鸡笼;小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬， 自由自在。
学习任务三： 抓住事物特点，想象乡村画面
部编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》《清平乐村居》教材解读
部编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》《清平乐·村居》教材解读第一部分走进《村居》的四个字眼首先，题目“村居”意境。
学生接触到的首先是题目。
一个“村居”会令孩子们浮想联翩。
会想到青山、绿水、树林，会闻到花香，会听到鸟语、泉声……有了这个情感体验，对于走进辛弃疾所要描绘的世界是大有帮助的，有过农村生活经验的孩子在读时更多的是一种比较，而生活在城市里的孩子读来则更多的是一种向往。
一个良好的情感铺垫便形成了。
其次，“无赖”中真情。
“无赖”二字应该说是这首词中的一个难点，也是一个重点。
表面上的贬义却恰恰显示了词人对小儿的喜爱。
在对这个词的教学时，一定要联系学生的实际，通过学生的生活体验，来达到对词的理解。
但是词人到底是喜欢小儿的什么？他的可爱、天真、无忧无虑（这可以结合辛弃疾的心境来看），还有剥莲蓬的专著（因为在孩子的眼中这也是他的工作）。
再者，对“最”的关注。
我们注意到词人对小儿的喜爱，往往会忽视词人对大儿、中儿的情感。
大儿、中儿都在劳动，按照我们传统的看法，他们应该是值得赞扬的，其实辛弃疾对他们感情已经通过一个“最”字展现了出来。
词人是喜欢大儿、中儿的勤劳的，但是他们和小孩来比显然不可同日而语，稍加点拨学生就会理解。
这样就不会产生误解了。
最后，“醉”中的多角度理解。
在教学参考中，“醉”的解释是喝醉的意思。
但我在上这一课的时候，学生却给了我不同的答案。
学生认为“醉”是陶醉，老人为风景的迷人而醉，为夫妻的亲密而醉，为孩子们的懂事而醉。
这样的理解未尝不可，因为诗歌本来就有自己的不确定性。
诗词歌赋中的许多字眼往往是作者反复推敲所置，蕴涵着作者的无限情思，不妨我们也来推敲一下，往往有意想不到的收获。
第二部分一、文本内容：马克思曾说过：劳动创造了生活创造了美，使孩子们感受着劳动的快乐的，是崇高而伟大的。
二、教育价值：这首词在艺术上颇有特色。
首先就画面的营造来说，显得极为匀称和谐、清新自然。
作者将这一条腹满荷叶莲蓬的清溪纵贯画面的中心，如西洋画中的焦点透视，其他景物都从这“溪上”溪东溪头铺展开去。
小学五年级语文下册古诗词三首
小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。
店铺为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
注释①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思。
提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
四年级下册古诗词三首清平乐村居
四年级下册古诗词三首清平乐村居
嘿呀！今天咱们来聊聊四年级下册古诗词三首中的《清平乐·村居》哇！
哎呀呀，这首词那叫一个妙呢！你看“茅檐低小，溪上青青草”，哇！这一开头，就给咱们描绘出了一幅多么质朴、多么美好的乡村画面呀！那低矮的茅屋，旁边还有清澈的小溪，溪边长满了青青的小草。
这景象，是不是让你感觉仿佛能闻到那小草的清香，听到那溪水的潺潺声呢？
再看“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？” 哎呀！这老两口喝了点小酒，操着那温柔的吴地方言，相互说着贴心话，多么温馨呀！这是不是让你想到了自己爷爷奶奶之间的那种恩爱呢？
“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
” 哇塞！这家里的三个孩子，各有各的忙乎。
大儿子在溪东的豆田里锄草，多勤劳呀！二儿子呢，正专心地编织着鸡笼，这小手可巧啦！要说最让人喜欢的，还得是那调皮可爱的小儿子，躺在溪边无忧无虑地剥着莲蓬。
哎呀呀，这画面多有趣呀！
咱们来仔细琢磨琢磨这首词呀。
它不仅仅是简单地描绘了乡村的景色和人物，更传递出了一种宁静、和谐、幸福的生活气息呢！这在如今快节奏的生活中，多让人向往呀！
想想看，在那小小的村落里，没有城市的喧嚣和繁忙，有的只是简单而纯粹的快乐。
老两口相濡以沫，孩子们天真无邪。
这种生活，难道不值得我们去珍惜和追求吗？
而且呀，作者辛弃疾通过这首词，是不是也在表达他对这种田园生活的喜爱和对和平宁静的渴望呢？在那个动荡的年代，这样的乡村生活或许就是他心中的一片净土呀！
怎么样，是不是觉得《《清平乐·村居》特别有意思呀？咱们可得好好品味这首词里的韵味呢！。
四年级下册古诗词三首《清平乐村居》
清平乐·村居三首一、春晓1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
2. 夜来风雨声，花落知多少。
3. 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
4. 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
二、长恨歌1. 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。
2. 杨家有女初长成，养在深闺人未识。
3. 天生我材必有用，千金散尽还复来。
4. 短发垂肩肘，那是采菱东畔人家。
三、将进酒1. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
3. 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
4. 天生我材必有用，千金散尽还复来。
以上三首《清平乐·村居》古诗词是我国古代文学的珍贵遗产，每一首都有着深刻的意境和富有禅意的情感。
这三首诗中传达了作者对自然的感悟、对生活的热爱和对人生的思考，堪称我国古典诗词的精华之作。
《春晓》展现了春天的清新与活泼。
在清晨醒来，感受到了春天的气息，处处听到鸟儿的啼鸣。
而夜晚的风雨声中，花儿也飘落了不少，暗示着春天的美好和短暂。
诗中的每个字都传达着一种清新的意境，让人不禁感叹大自然的神奇和美丽。
《长恨歌》描绘了汉宫的风光和妇女的遭遇。
汉皇深思重色，却得不到真正的心灵和情感；杨家有女初长成，在深闺中无人知晓。
这一首诗在描写宫廷生活的也暗示了对女性命运的关注和思索，展现了作者对宫廷生活的深刻批判和对女性境遇的同情之情。
《将进酒》表现了诗人内心的豪迈和豁达。
诗人用豪放的笔触描绘了黄河的壮丽和生命的狂放。
他在人生得意时，也表达了对时间的珍惜和对生活的热爱。
这首诗词表现了诗人对人生的态度和对人生价值的思考，给人以鼓舞和启发。
这三首《清平乐·村居》古诗词无论在意境还是在情感上都有着深刻的内涵和丰富的表现力。
这些诗词在传达一种禅意的也给人以深刻的思考和美好的愿景，展现了我国古典诗词的独特魅力。
这些诗词既可以让人品味古代文化的馨香，也可以激发人们对美好生活的向往，是我国文学宝库中的珍贵遗产。
古诗词是中华文化的瑰宝，每一首古诗词都是一幅如同我国画般的画卷，展现着作者对自然、人生、社会的独特理解和情感表达。
小学五年级语文下册古诗词三首
小学五年级语文下册古诗词三首五年级语文下册《古诗词三首》分别是《牧童》、《舟过安仁》及《清平乐·村居》。
WTT为五年级师生整理了语文课文《古诗词三首》资料，希望大家有所收获!小学五年级语文下册《古诗词三首》原文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
注释①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
小学五年级语文下册《古诗词三首》课文理解一、《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么?提示：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么?说说感受和意思。
提示：牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
3、诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童?从哪里看出来的?提示：一个“弄”，一个“卧”。
(可爱、调皮、疲倦)二、《舟过安仁》1、“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”读了这两句，你好象看到了什么?提示：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
诗词鉴赏-清平乐-村居-辛弃疾-楷书
正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头卧剥莲蓬 。
译文； 茅屋矮小，溪边长 满了翠绿的小草。含
有醉意的吴地方音， 听起来温柔又美好， 那满头白发的是谁家 的公婆父老？大儿子 在小溪东边的豆田锄 草，二儿子正在家里
法描述了农村的乡土 风俗，呈现出一种清 新宁馨的格。
小学四年级必背古 诗词！！！
编织鸡笼。最喜欢的 顽皮的小儿子，他正 横卧在溪头草丛，剥 着刚摘下的莲蓬。
简析； 这首词描绘了农村
一个五口之家的生活 环境和情景，借此表 现人情之美和生活之 趣。作者把这家老小 的不同面貌、情态， 以及他们美好的农家
生活描写得有声有色 ，惟妙惟肖，活灵活 现，具有浓厚的生活 气息，表现出作者对 农村和平宁静生活的 喜爱。全词以白描手
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
2、那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。
3、文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？
大儿子正在，他想：
2、结合词的内容，选择你喜欢的一个画面写下来。
情境
导入
明确
目标
2
分
钟
自主
结构
化预
习
10
分
钟
小
组
交
流
5
分
钟
自
由
展
示
15
分
钟
预
习
检
测
5
分
钟
达
标
测
评
3
分
钟
学科长评价: 教师评价:
二、自主学习,小组探究,个人展示
1、自由朗读，把每个字读正确，读响亮。注意读准：
（ ） （ ） （ ） （ ）
翁媪亡赖 莲蓬卧剥
2、指导朗读：词和诗一样,要读出节奏来，只有把节奏读正确,才有独特的音韵美, 这首宋词有上下两阕，两阕之间的停顿要长一点。
3、这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？在小组内交流。
教学流程
导案
学案
步骤
时间
一、开门见山，导入新课：
1、同学们，“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。这节课，我们就来学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词。（板书课题：清平乐村居）
2、读课题，正音：乐（yuè） 齐读课题
3、作者简介：辛弃疾（1140.5.18－1207.10.3），原字坦夫，改字幼安，中年名所居曰稼轩，因此自号“稼轩居士”。历城（今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。辛弃疾存词600多首。有《稼轩长短句》。辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
5、《古诗词三首》导学案
组名： 姓名： 使用时间：
年级
五
学科
语文
教师
王娟
课型
综合课
课时
1
课题
5、《古诗词三首》 清平乐.村居
学习
目标
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
2、有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3、通过读懂课文，感悟词中田园生活祥和而宁静的意境，感受农家生活快乐、惬意、悠闲、和谐。
4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，能看图描述。
重点
难点Байду номын сангаас
在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。能想象词所描绘的情景。
知识
链接
词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、下阕。词的曲调名称叫“词牌”。
二儿子正在，他想：
三儿子正在，他想：
4、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
5、体会诗人情感：此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？
四、拓展延伸：
1、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。
B．儿童散学归来早，。
C．蓬头稚子学垂纶，。