教育教学规范化管理实施方案
教学常规化管理实施方案
教学常规化管理实施方案教学常规化管理是指在教育教学过程中，建立并完善各种管理制度和规章，规范教学行为，提高教学质量的一种管理方式。
实施教学常规化管理，对于提高教学效率、规范教学秩序、促进教学质量的提升具有重要意义。
为了更好地实施教学常规化管理，我们制定了以下实施方案。
一、建立教学常规化管理制度。
1. 制定教学管理规章制度，明确教师和学生在教学过程中的权利和义务，规范教学行为。
2. 建立教学常规化管理档案，对教学过程中的各项管理工作进行记录和归档，以便日后查阅和总结经验。
3. 设立教学管理委员会，负责制定和完善教学管理制度，监督和检查教学管理工作的落实情况。
二、加强教师队伍建设。
1. 定期开展教师培训，提高教师的教学水平和管理能力，使其更好地适应教学常规化管理的要求。
2. 建立教师考核评价制度，对教师的教学和管理工作进行定期评估，激励优秀教师，提升整体教师队伍素质。
三、加强学生管理。
1. 制定学生行为规范，明确学生在教学过程中应遵守的规定，规范学生行为，营造良好的学习氛围。
2. 加强学生考勤管理，监督学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生存在的问题。
四、建立教学常规化管理宣传教育制度。
1. 加强对教学常规化管理政策的宣传，使全体师生充分了解并积极配合教学常规化管理工作。
2. 组织教学常规化管理经验交流会，分享成功的管理经验，促进教学管理工作的不断改进和提高。
五、完善教学常规化管理监督检查机制。
1. 建立教学常规化管理督导组，负责对教学管理工作进行定期检查和评估，及时发现问题并提出改进意见。
2. 加强教学常规化管理工作的督促和督查，确保教学管理工作的全面落实和有效运行。
六、加强教学常规化管理成果的总结和推广。
1. 定期对教学常规化管理工作进行总结，总结成功经验，发现问题并提出改进措施。
2. 积极推广教学常规化管理的先进经验，帮助其他学校和教育机构更好地开展教学常规化管理工作。
通过以上实施方案的落实，我们将能够更好地规范教学行为，提高教学效率，促进教学质量的提升，为学校的教育教学工作注入新的活力和动力。
小学规范化管理实施方案
小学规范化管理实施方案一、背景分析随着社会的不断发展，教育事业的日益进步，小学规范化管理已经成为学校提高教育质量、培养学生综合素质的重要手段。
规范化管理能够为学校创造一个良好的教育教学环境，使教师能够更好地专注于教育教学工作，使学生能够在一个有序、和谐的环境中健康成长。
我校在多年的教育教学实践中，虽然取得了一定的成绩，但在规范化管理方面还存在一些不足。
为了进一步提高我校的教育教学质量，培养学生的综合素质，根据上级教育部门的有关要求，结合我校的实际情况，特制定本方案。
二、指导思想以中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
三、目标定位1. 建立健全学校规范化管理制度，形成一套科学、完善、可行的管理体制。
2. 提高教师队伍的整体素质，使教师能够更好地适应规范化管理的要求。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的自主学习能力和创新精神。
4. 营造一个和谐、有序、充满活力的校园环境，为学生提供优质的教育资源和服务。
四、主要措施1. 完善管理制度根据上级教育部门的要求，结合我校的实际情况，制定一套科学、完善、可行的管理制度。
包括教育教学管理、教师管理、学生管理、后勤管理等方面的规章制度，形成一套完整的管理体系。
2. 加强教师队伍建设加强教师队伍的培训和培养，提高教师的教育教学水平和综合素质。
开展教师业务竞赛和教育教学研究活动，激发教师的工作积极性和创造性。
加强教师职业道德教育，使教师做到教书育人、为人师表。
3. 提高教育教学质量坚持以教育教学为中心，全面推进素质教育。
改革教育教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
加强课程建设，优化课程结构，提高课程质量。
加强教育教学评价，完善评价体系，客观公正地评价学生的学习成绩和综合素质。
4. 加强学生管理建立健全学生管理制度，加强对学生的教育和管理。
教育教学规范化管理实施方案
教育教学规范化管理实施方案教导处为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《长春市义务教育教学常规管理实施细则》文件精神，积极推进课程改革，全面实施素质教育，进一步加强我校义务教育学校教学常规管理，规范教学行为，大面积提高教育教学质量，促进教育健康可持续发展，依据《中小学教学常规》（试行），结合我校实际，制订本实施细则。
一、教学常规管理的主要内容1.教学秩序管理(1)按照国家相关精神和《吉林省义务教育阶段新课程计划》开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。
(2)按照国家和省及长春市、榆树市有关规定严格控制学生作息时间，早7:40到校，初中学生每天在校集中学习时间分别不得超过7小时，科学合理安排学生学习和生活，严禁占用学生法定休息时间组织集体补课。
(3)学校要均衡配置教育教学资源，不得以实验班、重点班、特长班等名义分班。
(4)严格按照《长春市义务教育教学常规管理实施细则（试行）》的通知（榆教字[2012]10号）文件的要求进行科学管理，杜绝乱定教辅资料。
(5)坚持安全第一的原则，严格执行各项安全规定，确保教育教学过程中师生人身安全。
2.教务管理学校教学主管部门每学期开学前制定教学进度表和课程表，建立教学工作目标管理体系，，每周公布一周工作要点、周末进行工作总结汇报的“一周工作常规”。
定期的开展教学检查，包括：开学初和期中对教学工作计划及实施情况的检查；期初、期中、期末对教师的备课、批改作业的数量及质量的检查、学生学业质量监测分析。
每学期一次实验室、图书室、体音美器材和设施的使用与安全管理情况检查；期末的教学工作考评、总结，包括教学工作总结、教师教学工作总结等；完成学校教学工作绩效考评汇总。
各种计划、规章制度、教研活动记载、教学检查记录、教学工作总结及考评、奖惩记载、学生档案、学籍等教务资料定期收集、整理，及时归档、专人管理。
二、教学常规管理的具体环节（一）教学计划管理学校与教学有关的计划包括教学（含教研、培训）计划、教研组教学和教研计划、教师个人教学计划及教学进度安排。
规范教育管理实施方案
规范教育管理实施方案
首先，规范教育管理实施方案需要明确教育目标。
教育的目标是培养学生的综
合素质，提高他们的学习能力和创新精神。
因此，规范教育管理实施方案应当以学生的全面发展为核心，明确培养目标，明确教育的导向和目标。
其次，规范教育管理实施方案需要健全教育管理体系。
教育管理体系是保障教
育质量和促进教育公平的重要保障。
因此，规范教育管理实施方案应当健全教育管理体系，建立科学合理的管理机制，明确各级各类学校的管理权限和责任，确保教育管理的科学性和规范性。
再次，规范教育管理实施方案需要加强教师队伍建设。
教师是教育的主体，是
决定教育质量的关键因素。
因此，规范教育管理实施方案应当加强教师队伍建设，提高教师的业务水平和教育教学能力，激励教师的教育热情和责任感，为教师提供良好的工作环境和发展空间。
最后，规范教育管理实施方案需要加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家校合作是促进学生全面发展的重要途径。
因此，规范教育管理实施方案应当加强家校合作，建立良好的家校沟通机制，促进家长参与学校教育管理，共同关心和支持学生的成长。
总之，规范教育管理实施方案的制定是一个复杂而又重要的工作，需要各方共
同努力，科学合理地制定教育管理方案，为教育事业的发展提供有力的保障。
希望通过我们的共同努力，能够制定出一套科学合理的规范教育管理实施方案，为教育事业的发展做出积极的贡献。
规范教师教育教学行为的实施方案
规范教师教育教学行为的实施方案为了提高教师教育教学质量，规范教师的教育教学行为，需要实施以下方案：一、加强教师的培训和专业发展：1.制定培训计划：根据教师的需要和学校的发展目标，制定详细的培训计划，包括培训时间、内容、形式等，确保培训的完整性和系统性。
2.提供专业培训：组织专家对教师进行专业培训，包括课程设计与教学方法、学生评价与激励、教育心理学等方面的知识，提升教师的专业水平。
3.建立教师交流平台：组织教师定期进行教学经验交流，分享成功的案例和教育资源，促进教师之间的学习和共同成长。
二、建立教师考评机制：1.明确考核标准：制定教师考核标准，包括教学表现、学生综合素质等方面的评价指标，确保考核的公平和客观性。
2.多元化考核方法：采用多种方法对教师进行考核，包括学生评价、同行评价、教育专家评价等，全面了解教师的教学水平和教育能力。
3.激励机制建设：建立激励机制，对教学成绩优秀的教师进行表彰和奖励，鼓励教师不断提高自己的教育教学水平。
三、营造良好的教育教学环境：1.加强教育教学设施建设：提供先进的教学设备和教育资源，为教师的教学活动提供必要的支持和保障。
2.优化教学管理流程：建立规范的教学管理流程，包括课程开设、教学计划、班级管理等方面，提高教学的组织和管理水平。
3.关注教师的需求和反馈：建立教师反馈机制，听取教师的需求和意见，及时解决教学中遇到的问题，保障教学工作的顺利进行。
四、加强家校合作，在教师教育教学行为中发挥积极作用：1.加强家长教育：开展家长培训，提高家长的教育理念和教育能力，引导家长正确对待和支持教师的教育教学工作。
2.建立家校沟通渠道：建立定期的家校沟通机制，加强与家长的交流，及时反馈学生的学习情况和问题，共同关注学生的成长。
综上所述，通过加强教师培训和专业发展、建立教师考评机制、营造良好的教育教学环境和加强家校合作等方面的实施，能够规范教师的教育教学行为，提高教育教学质量，促进学校的综合发展。
中学教学规范化管理实施方案
XXXX中学教学规范化管理实施方案一、实施背景立德树人是新时代教育的根本任务。
以"新课程、新教材、新课堂、新高考”为标志的新一轮教育改革正在积极推动高中育人方式变革。
近年来，中央持续发文明确要求减轻教师负担，让教师把更多精力放到教书育人的主业上去，放到立德树人的使命上去，不断促进学生全面发展。
为进一步规范我校教育教学秩序，加强教学常规管理，促进学校教育教学质量提升，全面实施素质教育，根据上级有关文件精神,结合我校实际，制定本实施方案。
二、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持教育发展的正确方向，落实学校“五回归"“五引领"要求，遵循教育规律，全面发力、重点突破、守正创新，着力破除教育教学管理中存在的超限、内卷、短视、急功近利、加班加点、统得过死、一刀切简单化等不规范行为，把时间还给学生，把精力还给教师,真正让学生有时间吃饭、有时间活动、有时间休息，开阔视野、培养能力，真正让教师潜心教书、静心育人，推动教育教学管理减负提质增效，持续推动教师专业发展，聚力学校教育教学高质量发展。
三、实施重点（一）规范作息时间1、早晨：宿舍亮灯时间：6:20起床时间：6：30早餐时间：6:30-7:00到教室时间：不早于7：002、课外活动:下午课外活动与晚餐时间不少于1个小时。
3、演讲与特长展示：每周晚自习之前安排一次学生演讲活动、安排一次学生特长展示活动，各20分钟。
4、自主自习：下午第八节、晚上最后一节，不到学科，严禁争抢学生自主学习时间。
重点督导规范早晨起床时间、到教室时间；重点整顿随意压缩吃饭时间、活动锻炼时间等行为。
切实解决过紧失序、层层加码收紧现象，真正向效率要学习高质量。
重点协调学科自习与自主自习安排，解决自习时间碎片化现象，着力增加学生自主学习时间，着力增加学生活动和特长发展与展示时间。
高一、高二年级根据本方案调整课程表，做好周密安排,高三年级依据自身实际做相应调整。
学校作息时间安排体现办学理念和水平，代表学校育人模式，影响学校育人质量。
规范教育管理实施方案
规范教育管理实施方案敬爱的教育工作者：为了规范教育管理，提高教育质量，确保学生健康成长，我们制定了本实施方案，旨在帮助各级教育管理部门和学校建立健全的教育管理体系，提升教育管理水平，促进教育事业的发展。
一、加强管理制度建设。
1.建立健全的教育管理制度，包括教师管理、学生管理、课程管理等方面的制度，明确各项管理规定和流程，规范管理行为，提高管理效率。
2.加强对管理制度的宣传和培训，确保全体教职员工了解并严格执行相关制度，做到知行合一。
二、优化教育资源配置。
1.合理规划教育资源的分配和利用，确保资源的公平合理配置，提高资源利用效率。
2.加大对教育设施的投入，改善教学条件，提高教学质量。
三、加强师资队伍建设。
1.加强对教师队伍的培训和考核，提高教师的教学水平和专业素养。
2.建立健全的激励机制，激发教师的教学热情和创新意识，营造良好的教育氛围。
四、强化学生管理。
1.建立健全的学生管理制度，加强对学生的行为规范和纪律教育，培养学生端正的学习态度和良好的行为习惯。
2.加强对学生心理健康的关注，建立健全的心理辅导制度，帮助学生健康成长。
五、加强家校合作。
1.加强对家长的教育，提高家长对教育的重视和参与度，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
2.建立健全的家长学校沟通机制，及时了解家长和学生的需求和意见，促进家校合作，共同促进学生的全面发展。
六、强化教育督导。
1.建立健全的教育督导机制，加强对学校教育教学工作的监督和检查，及时发现问题并提出改进建议。
2.加强对教育督导人员的培训和考核，提高督导水平和质量，确保督导工作的科学性和有效性。
七、加强信息化建设。
1.加大对教育信息化建设的投入，建立健全的教育信息化平台，提高教育管理的科学化和精细化水平。
2.促进信息技术在教学中的应用，提高教学效果，推动教育教学的创新和发展。
八、强化安全管理。
1.加强对校园安全的管理，建立健全的安全管理制度，确保学生在安全的环境中学习成长。
加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案
商贸学院加强课堂教学管理、规范教学秩序实施方案良好的教学秩序是教学质量的基本保证，是学风、教风建设的重要内容。
课堂教学管理是教学秩序管理的核心。
为加强课堂教学管理、规范教学秩序，特制定本方案。
一、统一认识，加强领导要充分认识加强课堂教学管理对于稳定教学秩序提高教学质量、创建地方名牌大学的重要意义。
要把解决到课率问题作为当前和今后相当长一段时间内的一项重要工作，每个系分工一名领导主抓。
学院要把解决到课率问题作为教学例会的一项重要内容，及时分析形势，解决存在问题。
二、狠抓课堂教学的规范化教师应提前五分钟到达上课地点，做好考勤，并要求学生做好准备工作。
任课教师要以专业教学计划、课程教学大纲和学生的实际水平为依据制定好授课计划。
任课教师上课前必须编写好教案，无教案上课视为一般教学事故。
任课教师要为人师表、教书育人，以自己严谨的治学态度和渊博的学识水平影响学生，同时要理直气壮地教育、纠正学生中旷课、迟到、早退、睡觉、聊天、吃零食等违纪行为。
下课后，教师要填写《课堂记录册》，如实填写学生到课情况、授课主要内容等。
学院定期检查教师《课堂记录册》。
三、建立科学规范的到课率检查与信息发布制度学院行政办、教学办负责对各系到课率进行检查，检查结果一般每周统计、分析、公布一次。
一学期内各次到课率的平均值为各单位该学期的平均到课率。
若到课率低于80%，要在当天反馈各系，各系要及时查找原因并以书面形式报告学院。
各系对所属各班的到课率也要制定相应的检查、统计、分析、发布制度。
学院的检查数据可以供各系共享。
四、加强对学生的学风教育、考勤管理、行为监督1.各班级要在学生中开展“明确学习目的”教育，通过召开“为什么学、学什么和怎么学”为主题的班会、座谈会等，组织学生开展学风建设大讨论，帮助学生养成“乐学、勤学、会学”的良好学风。
引导学生充分认识学风建设的重要性，教育学生认真上课、刻苦学习，提高学习的自觉性。
2.各辅导员要通过班会等形式，进一步组织学生学习<黄河科技学院学生手册>等文件，帮助学生了解关于学籍管理和学生管理的制度规定，引导学生认识遵守校纪校规、严肃学习纪律的必要性。
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教育教学规范化管理实施方案
教导处
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《长春市义务教育教学常规管理实施细则》文件精神，积极推进课程改革，全面实施素质教育，进一步加强我校义务教育学校教学常规管理，规范教学行为，大面积提高教育教学质量，促进教育健康可持续发展，依据《中小学教学常规》(试行)，结合我校实际，制订本实施细则。
一、教学常规管理的主要内容
1.教学秩序管理
(1)按照国家相关精神和《吉林省义务教育阶段新课程计划》开齐课程，开足课时，不随意增减课程和课时。
(2)按照国家和省及长春市、榆树市有关规定严格控制学生作息时间，早7:40 到校，初中学生每天在校集中学习时间分别不得超过7 小时，科学合理安排学生学习和生活，严禁占用学生法定休息时间组织集体补课。
(3)学校要均衡配置教育教学资源，不得以实验班、重点班、特长班等名义分班。
(4)严格按照《长春市义务教育教学常规管理实施细则(试行)》的通知(榆教字[2012]10 号)文件的要求进行科学管理，杜绝乱定教辅资料。
(5)坚持安全第一的原则，严格执行各项安全规定，确保教育教学过程中师生人身安全。
2.教务管理
学校教学主管部门每学期开学前制定教学进度表和课程表，建立教学工作目标管理体
系，，每周公布一周工作要点、周末进行工作总结汇报的“一周工作常规”。
定期的开展教学检查，包括：开学初和期中对教学工作计划及实施情况的检查；期初、期中、期末对教师的备课、批改作业的数量及质量的检查、学生学业质量监测分析。
每学期一次实验室、图书室、体音美器材和设施的使用与安全管理情况检查；期末的教学工作考评、总结，包括教学工作总结、教师教学工作总结等；完成学校教学工作绩效考评汇总。
各种计划、规章制度、教研活动记载、教学检查记录、教学工作总结及考评、奖惩记载、学生档案、学籍等教务资料定期收集、整理，及时归档、专人管理。
二、教学常规管理的具体环节
(一)教学计划管理
学校与教学有关的计划包括教学（含教研、培训）计划、教研组教学和教研计划、教师个人教学计划及教学进度安排。
各类计划中要有工作目标、采取的具体措施，并作为进行落实、检查和评价教学工作的依据。
1.学校教学计划由教学校长根据学校工作计划，在广泛征求意见的基础上制定，于开学前传达到各任课教师，学期末进行总结。
2.学校教研组教学计划由教研组长制定。
经教师讨论，于开学后一周内交教务处审定执行。
3.个人教学计划由各任课教师制定，报学校教学主管部门审定。
学校校长每学期至少召开两次以上教学工作会议，业务校长按月、教导主任按周采取随机抽查方式检查各类计划落实情况，各区县（市）教育局每学期对所辖中小学计划的制定、落实情况至少进行一次集中检查。
（二）教学运行管理
1.备课
备课实行市、校、教师个体三级联动备课制度。
⑴市教研室负责各学段各学科区级集体备课，下达教研计划、教学进度等。
⑵学校各学科每年级2 人以上（含2 人）者，成立年级学科备课组，每单元或章节集体备课一次（或每周至少集体备课一次），针对区级学科集体备课，依据本校的实际进行二次集体备课。
⑶教师在集体备课基础上，依据班级学情，进行第三次富有创造性的个性化备课，写好课时教学设计（教案）。
每学期开学前应有超前两周的备课量，平时授课要有超前1—2 节课备课量。
提倡开展教案、学案一体化的实践与探索。
采用电子教案的，还应有施教批注的纸质教案。
教师课堂教学反思不少于总课时的30%。
⑷学校教务部门每学期于开学前、期中、期末三次检查日常备课情况和教案书写情况；教学主管校长和主任针对重点问题随机抽查，实行教务主任、教研组长、年级学科组长签字认定制度，并将检查结果通过书面或口头形式予以反馈。
2.课堂教学
⑴规范课堂教学行为
教师仪表端正大方，教态亲切自然。
严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。
教师提前2 分钟到教室候课，上课铃响，学生起立致敬，师生互致问候，准时授课；下课铃响，及时下课，不得拖堂，确保学生的课间休息。
课堂上，教师不得吸烟，不坐着讲课，不随意离开教室；关闭通讯工具，不做与教学无关的其他事情。
对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，严禁使用训斥、讽刺挖苦的语言及其他不文明语言；不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室，不得体罚和变相体罚学生。
禁止外人进课堂干扰师生上课，遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。
⑵构建高效课堂
开展课堂教学创新，以学定教，探索建立高效课堂教学模式，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同发展。
①教学设计精准。
准确解读教材与学生，对教材、教学资源进行加工提炼，形成目标明确、
重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计，把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略、方法。
②讲课精炼高效。
彻底改变“满堂灌”“一讲到底”的教学方式，做到三个精讲：核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲：学生已经掌握的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。
合理安排目标导学、预习交流、合作探究、精讲点拨、巩固拓展、达标测评等教学流程。
教师精讲点拨时间不超过15 分钟。
③主体作用充分。
尊重学生的学习权利，把课堂还给学生。
增加学生自主、合作、探究学习的时间和空间，课堂学生活动时间不少于20 分钟，学生参与数不少于二分之一。
让50%的学生通过自学掌握50%的问题，通过合作交流再让70%的学生掌握70% 的内容。
④分层教学落实。
课堂教学兼顾不同层次学生的需要，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练。
保证课堂上80% 以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
⑤师生关系和谐。
课堂教学中师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，建立起民
主、平等、尊重、理解、温暖的师生关系，课堂充满合作和互动。
90%以上的学生喜欢
学科教师并对这门学科产生浓厚的学习兴趣。
⑥教学目标达成。
完成教学任务，达到既定教学目标。
两基落实，当堂作业与练习完成率85%，正确率85%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。
学校校长、教学校长、教学主任深入课堂一线，有目的、有计划地听课。
做好听课记录，并和授课教师交换意见，提供教学指导。
提倡校长、教学校长、教学主任兼课，兼课可以酌情减少听课量。
学校要建立教师互相听评课制度，写好听课记录和课堂观察评价。
学校要采取有效措施对教师听评课情况进行有效监控。
3.作业的布置与批改学生家庭书面作业实行总量控制，书面作业总量每天不超过1.5 小时。
不得全部以教辅资料替代书面作业，坚决禁止机械性、重复性、惩罚性作业，切实减轻学生过重的课业负担。
班主任负责班级每天作业总量的反馈与调控，建立教师、学生、家长作业反馈
制度。
学校教学主管部门每学期对各学科作业量和批改情况至少进行两次全面检查，
每学期至少召开一次座谈会听取学生和家长代表的意见和建议，并有针对性地进行抽查和情况通报。
4.课外活动与辅导学校要建立学困生、优秀生、特长生辅导机制，对学业、兴趣特长、心理健康等定期开展辅导活动，不得以任何理由、任何方式拒绝学生。
不得在辅导时间讲新课或补课。
教师建立课外辅导纪录或导师工作日记。
5.教学评价与质量管理加强考试管理，规范考试流程，建立能够促进学生发展和教师专业成长的发展性考试评价制度。
⑴凡国家课程计划规定开设的课程要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一
教学质量监测按规定进行外，义务教育阶段学校每学期可进行期末质量监测，章末（单元）测验随堂进行；平时纸笔测验次数适当。
⑵义务教育阶段考试命题严格按照7：2：1 的比例控制试题难易程度，防止出“偏、怪、难”题。
⑶对学生的期末成绩，按5: 5进行评定。
即期末考试成绩占50%，平时成绩（学习态度、
作业质量、学生特长表现、过程性评价、实践操作能力表现等）占50%。
不公布学生考试成绩与
名次、不按考试成绩安排座位及编排考场。
每学年对学生进行一次综合素质测评。
⑷教学质量分析。
定量分析班级（或学校）平均分、及格率、优秀率、低分率，并
结合班级（或学校）情况，做出定性分析，总结经验教训，促进质量提高。
学校教学主管部门对命题、组织考试、制卷、阅卷，质量分析等考试环节进行过程管理，保
证质量。
建立教师、学生、家长共同参与的教学评价制度。
（三）校本教研与培训常规管理采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、
案例研讨、说课、理论学习、网络研讨、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。
每学期至少检查指导一次，并将这项工作作为学校总体评价指标，完善学校校本教研和培训机制。
大于学校
2012.3。