(完整版)6.《位置与方向(二)》复习教案
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向(二)》精品教案(详案)
新人教版小学六年级数学上册第二单元《位置与方向（二）》精品教案（详案）第1课时位置与方向（二）（1）教学内容：教材P19～20例1及“做一做”，完成教材P23～24“练习五”中第1～4题。
教学目标：1.在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。
教学难点：正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。
教学过程：一、谈话引入1.谈话引入。
师：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所的具体位置呢？2.导入新课。
师：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置和方向。
［板书课题：位置与方向（二）（1）］二、探究新知1.播放有关台风造成自然灾害的视频。
师：为了减少台风造成的危害，需要加强台风来临之前的预警。
这就是我们每天都看到或听到的天气预报。
看，关于台风的预报来了。
2.课件出示教材P19例1的主题图。
(1)教师播报，学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
(2)交流汇报。
师：A市和台风中心的位置，谁作为观测点比较合适？为什么？【预设】A市。
便于观察，容易说方向。
3.交流确定台风中心具体位置的方法。
(1)让学生尝试说说台风中心的具体位置。
(2)教师结合学生的汇报情况进行引导。
①师：东偏南30°是什么意思？【预设】东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
根据学生的回答出示课件。
②师：你能说出蓝色线表示的方向吗？（出示课件）【预设】大部分学生能说出表示西偏南30°。
位置与方向二单元教案7篇
位置与方向二单元教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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位置与方向二整理与复习教案
位置与方向（二）整理与复习教材解读本节课内容选自《数学》（人教版）六年级上册。
本单元教学内容包括:描述物体在平面图上的具体位置，根据物体所在方向和距离确定物体的具体位置以及描述物体移动的路线，通过实际案例来解决一些问题。
这些知识都是学生进一步学习的重要基础。
通过本单元的学习，学生可以将所学习的确定物体位置的方法运用到实际生活中，帮助自己解决一些生活中的实际问题。
学情分析六年级的学生在之前的学习中已初步学会了辦别方向，因此对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。
在生活中我们常会碰到通过确定物体方位来到达目的地的具体问题，通过本单元的学习并结合日常生活经验，我们能够定物体的位置与方向，从而为日常生活提供便利。
目标导向知识与技能1.在具体情境中让学生初步理解北偏东(西)一定角度、南偏东(西)一定角度等的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.帮助学生感受数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光去观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。
过程与方法经历学习、分析、运用等过程，发展学生推理的能力、总结概括的能力，并使学生能综合运用所学的位置与方向的知识解决实际生活中的问题。
情感态度与价值观培养学生对知识的迁移能力，体验数学活动的科学性和实用性。
教学重点运用方向与距离绘制路线图并进行准确地描述，发展空间观念。
教学难点综合运用位置与方向的知识解决实际问题教学资源及工具希沃白板课件、视频、画图纸、记录单教学过程1. 复习引入（1）口答（出示练习）①长沙在娄底的（）方向上，距离（）千米，②娄底在长沙的（）方向上，距离（）千米，（2）我发现：我们物体的位置具有（）（3）播放“方向与位置顺口溜”小视频【设计意图】通过学生熟悉的两个城市的相对位置的练习，复习和巩固物体位置的确定方向和距离必不可少，因观测点不同，观测到的方向相反，距离不变。
位置与方向二教案
位置与方向二教案教案标题：位置与方向二教案教学目标：1. 学生能够理解和描述物体的位置和方向。
2. 学生能够使用适当的术语描述物体的位置和方向。
3. 学生能够在实际生活中应用位置和方向的概念。
教学重点：1. 物体的位置和方向的概念。
2. 使用适当的术语描述物体的位置和方向。
教学准备：1. 教师准备一些小玩具、图示或图片，用于示范和练习。
2. 黑板或白板，以及相应的书写工具。
3. 学生需要有纸和铅笔。
教学过程：引入活动：1. 教师展示一些小玩具或图片，让学生观察并描述它们的位置和方向。
2. 教师引导学生思考如何准确地描述物体的位置和方向，并与学生一起总结出一些相关的术语。
示范与练习：1. 教师选择一个物体，如一本书，放在教室的某个位置，并要求学生用适当的术语描述它的位置和方向。
2. 学生观察并描述后，教师纠正并给予反馈。
3. 教师示范另一个物体的位置和方向描述，让学生尝试描述。
4. 学生互相交流，并纠正彼此的描述。
概念讲解：1. 教师在黑板或白板上绘制一个简单的坐标系，并解释坐标系的概念和用途。
2. 教师讲解如何使用坐标系来描述物体的位置和方向，并给出一些例子进行说明。
应用活动：1. 教师给学生一些实际生活中的场景，让他们用适当的术语描述物体的位置和方向。
2. 学生进行小组活动，互相提出问题并回答，以增加实际应用的机会。
3. 学生可以选择自己喜欢的场景进行描述，并与其他同学分享。
总结与评价：1. 教师与学生一起总结本节课学到的关于位置和方向的知识和技能。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，以检查他们对教学内容的理解程度。
拓展活动：1. 学生可以在家中或学校周围观察并记录一些物体的位置和方向，以进一步加深对概念的理解。
2. 学生可以与家人或朋友一起玩一些涉及位置和方向的游戏，如藏宝寻找等。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探究坐标系的应用，如地图阅读、航海导航等。
2. 教师可以引导学生思考位置和方向的相关数学概念，如正方形、直线等。
《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）
《位置与方向（二）》教学设计《位置与方向（二）》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《位置与方向（二）》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《位置与方向（二）》教学设计篇1教学目标：1、结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2、让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3、让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4、通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）1、请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。
（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2、揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）【设计意图】数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。
教师通过创设生动的现实情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。
位置与方向(二)教案
位置与方向(二)教案教案标题：位置与方向(二)教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用位置和方向的相关概念。
2. 学生将能够描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 学生将能够运用地图和图表来表示和解读位置和方向信息。
教学重点：1. 位置和方向的概念理解和运用。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
3. 运用地图和图表表示和解读位置和方向信息。
教学难点：1. 运用地图和图表解读位置和方向信息。
2. 描述和比较不同物体之间的位置和方向关系。
教学准备：1. 教学投影仪和电脑。
2. 学生练习册和铅笔。
3. 地图和图表的实物或图片。
教学过程：Step 1: 引入活动 (5分钟)- 通过投影仪展示一张地图，并向学生解释地图的作用和用途。
- 引导学生思考地图上的位置和方向信息，并提出相关问题，例如：“你如何知道地图上哪个地方是北方？”、“地图上的符号和标记有什么作用？”等。
Step 2: 概念讲解 (10分钟)- 向学生介绍位置和方向的概念，并提供清晰的定义和示例。
- 解释方向词汇，例如：上、下、左、右、前、后等，并通过示意图和实物演示来帮助学生理解。
Step 3: 练习活动 (15分钟)- 将学生分成小组，每组发放一张地图和一份练习册。
- 学生根据练习册上的指示，使用地图上的方向和位置信息来回答问题。
- 鼓励学生在小组内讨论和比较答案，并解释他们的推理过程。
Step 4: 拓展活动 (15分钟)- 向学生展示一份包含位置和方向信息的图表，例如：柱状图、折线图等。
- 学生根据图表中的信息回答问题，并进行相关推理和比较。
- 引导学生思考和讨论图表中的趋势和变化，并解释他们的观察和推理过程。
Step 5: 总结和评价 (5分钟)- 回顾本课的学习内容，并向学生提问相关问题，以评估他们对位置和方向的理解程度。
- 鼓励学生提出问题和分享他们的观点和经验。
教学延伸：- 将学生带到校园或周边环境中，让他们运用所学的位置和方向概念进行实地观察和描述。
六年级上册数学教学设计-二《位置与方向(二)》整理和复习
六年级上册数学教学设计-二《位置与方向（二）》整理和复习一. 教材分析《位置与方向（二）》是六年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生解决实际问题的能力。
本章内容分为两部分：一是利用方向和距离确定物体的位置；二是利用坐标系确定物体的位置。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于方向的认知也有了初步的了解。
但学生在实际操作中，可能会遇到难以准确描述物体位置的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，提高准确描述物体位置的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会利用方向和距离确定物体的位置，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高描述物体位置的准确性。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：学生能准确描述物体位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题中掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高描述物体位置的准确性。
3.小组合作学习法：培养学生合作学习的意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：地球仪、坐标系、卡片等。
2.学具准备：学生自带地球仪、坐标系、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际情境，如寻找藏宝图，引出本节课的主题——利用方向和距离确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地球仪、坐标系等教具，向学生展示如何利用方向和距离确定物体的位置。
同时，教师引导学生亲自动手操作，加深对方向和距离的理解。
3.操练（10分钟）教师发放练习卡片，让学生分组进行练习。
每组学生需利用方向和距离确定卡片上物体的位置，并准确描述给其他组听。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生进行展示，让学生在全体同学面前描述物体位置。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
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单元复习课位置与方向（二）
外国语小学耿彩霞
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）六年级上册第19～27页.
二、复习目标
1. 通过整理和复习，进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展空间观念。
2. 运用位置与方向的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
三、复习重难点
综合运用位置与方向的知识来解决实际问题。
四、配套资源
实施资源：《整理和复习》PPT课件
五、复习设计
（一）课前设计
预习任务
请同学们自主复习课本P19——P27内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学习本单元的关键在哪里？对本单元知识进行梳理，形成知识思维导图。
（二）课堂设计
本单元，我们学习了位置与方向的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容。
（板书课题：位置与方向复习课）
1. 情景导入，复习基础知识
十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
【设计意图：选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。
同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。
】
航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
（1）根据世界地图，请你量一量，算一算北京在吉隆坡的什么位置，吉隆坡在北京的什么位置？
学生独立完成并回答。
思考：我们是怎样根据平面示意图，描述某个点的位置的？需要注意些什么？
学生交流讨论。
小结：在解决两个点位置的相对性的问题时，我们要看清楚是以哪个点作为参照点，然后再以参照点作为标准，讲清楚方向与距离。
（2）飞机大致在北京西偏南40°1800千米处经停，请你画出飞机经停的位置。
学生独立完成并展示作答结果。
思考：我们是根据什么，在图上确定某个点的位置的？画图时你有什么特别提醒大家的吗？
学生交流讨论。
小结：在画位置时，我们根据图上的线段比例尺可以算出1800千米在图上的对应距离是4 cm。
然后以北京为参照点，画好方向和距离，并标好度数即可。
（3）达到吉隆坡后，灿灿他们第一天的旅游行程是环岛游。
他们从吉隆坡出发，先向东行675 km，再往北偏东30°行540 km，最后往北行450 km，请你在图上画出环岛游的路线。
学生独立完成并展示作答结果。
思考：画图时你有什么特别提醒大家的吗？
学生交流讨论。
小结：当我们画路线时，参照点是不断变动着的，我们应该找准参照点，准确画出方向和距离。
【设计意图：用三个问题把位置与方向的三部分内容串联在一起，问题（1）是强化学生精确地描述位置以及两个点位置的相对性，后者对学生来说是难点，所以在复习课的时候需要再一次巩固；问题（2）和问题（3）使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置，并能画简单的路线图，发展学生的空间观念。
】
2. 完善思维导图，沟通知识间的联系。
同学们利用本单元的知识解决了这么多的问题，我们一起来回顾本单元的知识点。
引导学生有层次的汇报课前整理的本单元的知识点，展示交流自己的思维导图，汇报时注重生生之间的互动和评价。
教师引导学生完善思维导图，沟通各知识点之间的联系。
3. 典型题目练习，综合应用知识
（1）以学校为观测点。
①邮局在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
②书店在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
③图书馆在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米；
④电影院在学校（）偏（）（）°的方向上，距离是（）米。
【知识点】根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置。
【答案】①东，北，45，1000；②西，北，30，800；③南，西，15，400；④东，南，20，600。
【解析】本题给出了角度，并用一条线段表示200 m，要求学生以学校为参照点，说出其他几个地方的确切位置。
通过练习，考查学生运用知识的熟练程度。
（2）一艘军舰，从起点向东偏北60°行驶72千米后向东行驶36千米，最后向北偏西30°行驶24千米到达终点。
①根据上面的描述，把军舰行驶的路线图画完整；
②根据路线图，说一说军舰按原路回程时所行驶的方向和路程；
③如果从终点返回起点用了4小时，这艘军舰返回时的速度是多少？
【知识点】画出简单的路线图并进行描述，结合数量关系解决问题。
【答案】①如下图。
②返回时，先向南偏东30°方向行驶24 km，再向正西方向行驶36 km，最后向南偏西30°方向行驶72 km回到起点。
③（72＋36＋24）÷4＝33（千米/小时）。
答：返回时的速度是33千米/小时。
【解析】第①小题需加强对作图方法的指导，重点理解因参照点的变化，所以每个点上都要标出十字坐标。
第②小题说明返回时的路线，让学生体会方向的相对性。
第③小题利用数量关系解决问题。
（3）小小设计师：
①要求设计4个游玩项目，画出示意图，并描述各个馆的位置；
②设计一条参观路线，说一说怎么走。
【知识点】综合运用位置与方向的知识解决问题。
【答案】该题开放性较大，建议依据学生完成情况做出等级判定。
例如：
①
海盗船在旋转木马的正西200米处；摩天轮在海盗船的东偏北45°方向300米处；太空飞船在摩天轮的西偏北30°方向200米处等。
②路线如上图所示，从入口往正西方向走100米到达旋转木马；再从旋转木马往正西方向走200米到达海盗船；从海盗船出发，往东偏北45°方向走300米到达摩天轮；从摩天轮出发，再往西偏北30°方向走200米到太空飞船；最后从太空飞船出发，往正西方向100米到达出口。
【解析】这是一道综合性、开放性较强的习题。
先是按自己的想法开放地设计各个项目的位置，再把它们的相对位置描述出来，这是“某地在另一地的什么方向上，距离多远”的具体应用。
让学生设计参观路线并描述怎么走，是描述路线的具体应用。