幼儿园小班英语口语应该怎样教学
幼儿园小班英语课教案：怎样有效地提升孩子英语口语水平？
幼儿园小班英语课教案：怎样有效地提升孩子英语口语水平？随着全球化的加速和国际化的深入，英语现已成为全球最重要的交际语言之一。
为了让孩子在未来的国际竞争中拥有优势，家长们越来越重视孩子的英语学习。
那么，在幼儿园小班英语课上，如何才能有效地提升孩子英语口语水平呢？一、创造愉悦课堂氛围在小班英语课上，要创造轻松、愉悦的课堂氛围，舒缓孩子的压力，让孩子在放松的状态下用英语表达自己的想法和感受。
教师可以通过游戏、小组合作等方式，使孩子在愉悦的环境中学习英语，从而提高孩子的语言运用能力。
二、学以致用孩子的好奇心和求知欲很强，因此在课堂上，应该引导孩子以听、说、读、写相结合的方式学习英语，进行听说训练，阅读写作的实践。
在教学中，应该注重课堂实践和模拟，让孩子把学到的知识和技能应用到实际生活中去。
三、注重语音训练英语的语音是学习者进步的基石，发音不标准、发音错误、口音过重等问题都会影响孩子的英语口语水平，所以在课堂上，语音训练应该是重要的一环。
教师可以通过唱歌、朗诵、模仿等方式让孩子学习英语音标，纠正孩子的发音问题。
四、阶段性评估在教学过程中，教师应该注重监测孩子的学习进度，及时发现问题并加以解决。
教师可以制定阶段性的评估标准，如学习目标和学习任务，让孩子在考试中发挥出自己的能力，同时评估孩子的口语水平和应用能力，发现问题并及时予以解决。
五、家长配合幼儿园小班英语课程需要与家长紧密配合，教育孩子要从幼儿园开始，家庭是孩子的主要教育环境。
教师可以向家长提供相关学习资料或教育方法，让孩子在家里也能学习英语和进行口语训练，享受英语学习的乐趣。
幼儿园小班阶段是孩子学英语的重要时期。
通过创造愉悦课堂氛围、学以致用、注重语音训练、阶段性评估和家长配合等多个方面的教育手段的相关配合，可以有效地提高孩子的英语口语水平，为孩子未来国际化竞争打下坚实的基础。
幼儿园英语口语教学方法
幼儿园英语口语教学方法幼儿园英语口语教学是指在幼儿园阶段，通过一系列的活动和课程来培养幼儿的英语口语能力。
在幼儿园英语口语教学中，教师需要采用一些有效的方法来引导幼儿学习和使用英语口语。
本文将介绍几种常用的幼儿园英语口语教学方法。
第一，情境教学法。
情境教学法是一种通过创造真实的语言情境来促进幼儿语言学习的方法。
教师可以设计各种情境和角色扮演活动，如模拟购物、角色扮演游戏等，让幼儿在真实的语言环境中进行交流和对话。
通过这种方式，幼儿不仅可以学习基本的英语口语表达，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
第二，游戏教学法。
游戏是幼儿喜欢和擅长参与的活动，也是他们学习的一种途径。
在幼儿园英语口语教学中，教师可以设计各种与英语口语相关的游戏，如猜谜语、拼图游戏、唱歌等，让幼儿在游戏中学习和运用英语口语。
通过游戏的方式，幼儿可以轻松愉快地学习英语口语，激发他们的学习兴趣和积极性。
第三，多媒体教学法。
多媒体教学法是利用各种多媒体技术和资源进行教学的方法。
在幼儿园英语口语教学中，教师可以利用幻灯片、音频和视频等多媒体资源来展示和演示英语口语知识。
通过多媒体教学，幼儿可以直观地感受到英语口语的语音、语调和语境，提高他们的听、说和发音能力。
第四，唱歌教学法。
音乐是幼儿喜欢和感兴趣的活动，在英语口语教学中可以利用唱歌的方式来培养幼儿的英语口语能力。
教师可以选择一些简单易学的英文儿歌，教授给幼儿，并进行反复练习和演唱。
通过唱歌的方式，幼儿可以在轻松、愉快的氛围中学习和使用英语口语，提高他们的听力和口语表达能力。
第五，情感教学法。
情感教学法是通过调动幼儿的情感和兴趣来培养他们的英语口语能力的方法。
教师可以使用一些具有趣味性和情感共鸣的教学材料和教学活动，如故事、游戏等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过情感教学，幼儿可以更好地理解和运用英语口语，提高他们的语言交际能力和表达能力。
综上所述，幼儿园英语口语教学可以采用情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、唱歌教学法和情感教学法等方法。
幼儿园小班小小英语口语教案
幼儿园小班小小英语口语教案幼儿园小班小小英语口语教案教学目标：1. 通过本节课的学习，让幼儿能够学会并运用一些基本的英语口语表达；2. 培养幼儿的听、说、读、写等综合语言能力；3. 引导幼儿对英语学习产生兴趣。
教学重点：1. 学会并正确运用基本的英语口语表达；2. 激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教材：幼儿英语口语课本；2. 教具：图片、幼儿玩具、小动物模型等；3. 教学环境：幼儿园小班教室。
教学过程：Step 1：引入新课（5分钟）教师与幼儿打招呼，用英语问候。
例如：“Hello, kids! How are youtoday?”引导幼儿回答“I'm fine, thank you!”然后教师可以继续问一些简单的问题，如“What's your name? How old are you?What's your favorite color?”等，并对幼儿的回答给予肯定和鼓励。
Step 2：单词认知和口语练习（10分钟）教师出示图片或实物，让幼儿认知和说出该物品的英文名称。
如出示苹果的图片，教师说出“apple”，然后引导幼儿一起说几遍。
“Apple! Apple! Apple!”然后让每个幼儿分别说一遍，培养他们的自信心和参与意识。
Step 3：游戏和活动（15分钟）教师结合幼儿喜欢的玩具或小动物模型，进行简单的游戏和活动。
例如，用小熊模型问：“What's this?”引导幼儿齐声回答“It's a bear!”然后教师可以把小熊递给一个幼儿，让他/她在全班面前说出句子：“This is a bear.”鼓励其他幼儿给予同样的回答。
Step 4：简单对话训练（15分钟）教师准备幼儿所熟悉的对话场景，如购物对话、问路对话等，用幼儿可理解和掌握的语言进行模拟对话训练。
教师分成小组，每个小组由两名幼儿组成，一名扮演顾客，一名扮演售货员。
教师可以根据幼儿的实际情况适当修改对话内容，鼓励他们进行真实的表演。
幼儿园小班幼儿英语口语教案
幼儿园小班幼儿英语口语教案教学目标1.培养幼儿的英语口语能力，提升他们的听、说、读、写的综合能力。
2.通过游戏和互动的方式，激发幼儿对英语学习的兴趣。
3.培养幼儿的语音、语调、语言表达能力，让他们能够自信地运用英语进行日常交流。
教学内容本教案针对幼儿园小班幼儿的英语口语教学，以主题为线索，通过各种有趣的教学活动来进行语言输入和输出。
教学内容包括以下几个方面：1.日常用语：学习如何用英语表达问候、感谢、道歉、请帮助等日常交际用语，帮助幼儿建立正确的语言表达习惯。
2.基本词汇：通过学习动物、水果、身体部位、家庭成员等基本词汇，丰富幼儿的词汇量，提高他们的词汇记忆能力。
3.句型训练：通过模仿、游戏和练习，让幼儿掌握一些常用的句型结构，如询问身体状况、描述物品等，培养他们的语言组织和表达能力。
4.朗读与模仿：鼓励幼儿朗读和模仿英语口语，提高他们的语音准确度和语音语调的感知能力，培养他们自信地用英语进行口语交流的能力。
教学步骤第一课：认识动物1. 教学活动1：动物叫声游戏•利用PPT或图片，展示动物的图片。
•让幼儿猜测动物的叫声，并模仿动物的叫声。
•让幼儿跟着音频模仿动物的叫声。
•引导幼儿说出他们喜欢的动物，并描述动物的特征。
2. 教学活动2：填空游戏•准备一些动物的图片和单词卡片。
•将动物图片贴在黑板上，每个动物下面留一段空白。
•展示单词卡片，让幼儿猜测并选择正确的单词填入空白处。
•鼓励幼儿用完整的句子模仿说出填空的句子。
第二课：学习问候用语1. 教学活动1：问候游戏•利用卡片或图片，展示不同的问候图示，如握手、拥抱、问好的手势等。
•教授幼儿用英语表达问候，如“Hello”，“Hi”，“How are you?”等。
•让幼儿分组进行模仿问候的活动，鼓励他们用英语进行交流。
2. 教学活动2：情景对话•利用角色扮演，示范情景对话，如在幼儿园、家庭、朋友聚会等场景中的问候和回答。
•让幼儿分组进行情景对话练习，引导他们自由表达和模仿问候用语。
幼儿园老师的英语口语教学
幼儿园老师英语口语教学是指老师用英语进行口语教学活动，旨在培养幼儿对英语的基本听说能力。
这个过程需要教师有一定的英语水平和教学技巧。
下面将从教师的角度来详细介绍幼儿园老师英语口语教学的内容和方法。
I. 教学内容幼儿园老师英语口语教学的内容包括基本的英语词汇、句子、对话以及简单的英语表达能力。
教师需要选择适合幼儿理解的主题，如动物、食物、家庭成员等，并围绕这些主题进行教学。
通过教授日常用语和简单的对话，幼儿可以在实际生活中运用所学的英语，从而提高他们的语言能力。
II.教学方法1.让幼儿亲自参与幼儿园的教学理念注重让幼儿发挥主动性和主导权，因此在英语口语教学过程中，老师应该通过各种活动让幼儿亲自参与。
例如，老师可以设计各种游戏，如角色扮演、唱歌、跳舞等，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的积极性。
2.创造真实的语言环境创造真实的语言环境对英语口语教学非常重要。
老师可以通过幼儿园内的布置和日常生活中的情境来创建语言环境。
例如，教师可以将教室的角落布置成英语角，放置一些插图、单词卡片等，让幼儿在自由活动时间里自愿去学习英语。
3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是幼儿园英语口语教学中常用的一种方法。
老师可以利用幻灯片、视频、音频等工具来呈现英语学习材料，以吸引幼儿的注意力。
例如，可以播放一些有趣的英语儿歌，然后让幼儿跟着唱。
4.分组活动幼儿在小组活动中可以更好地进行英语口语练习。
老师可以将幼儿分为小组，让他们进行对话练习，表演角色扮演等。
通过和同伴的互动，幼儿可以在轻松的氛围中提高他们的英语口语能力。
III.口语教学注意事项1.简单易懂的语言幼儿的语言能力有限，因此幼儿园老师在英语口语教学中应使用简单易懂的语言。
教师需要注意清晰发音，语速适中，使用简短的句子。
同时，老师可以通过举例、动作等方式帮助幼儿更好地理解。
2.重视语感培养英语口语教学中，培养幼儿的语感是非常重要的。
老师可以通过模仿、重复等方式让幼儿感受到英语语音、语调的特点。
幼儿园小班英语口语教学
小班英语口语教学是幼儿园教学中非常重要的一环，它对孩子的语言表达能力和交流能力的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园小班英语口语教学中，我们需要注意以下几个方面：一、创设情境，激发兴趣幼儿喜欢在具体的情境中学习，所以我们需要创设生动有趣的情境，使得孩子们能够主动参与到学习中，并产生浓厚的学习兴趣。
例如，在教学中可以模拟日常生活场景，如家庭、学校、超市、医院等，通过角色扮演或实物道具引导幼儿用简单的英语表达自己的需求和意愿。
二、运用游戏，增强互动游戏是幼儿园小班英语口语教学的重要手段之一，因为游戏的性质能够调动幼儿的积极性和参与度。
在教学中可以通过抓舞圈、踩气球、接力跑等游戏形式，让幼儿用英语进行互动和交流，从而巩固和拓展他们的口语能力。
三、运用歌曲，培养音感幼儿园小班英语口语教学中，歌曲是一种非常有效的教学资源。
通过教唱简单易懂的英文歌曲，既可以培养孩子们的音感，又可以增强孩子们的语感，同时也能让孩子们在轻松愉快的环境中学习英语。
可以选择一些优美动听的英文歌曲，如《Twinkle, Twinkle, Little Star》和《Head, Shoulders, Knees and Toes》等，让孩子们跟着音乐节奏一起唱、跳或做动作，培养他们对英语的兴趣。
四、师生互动，注重表达在幼儿园小班英语口语教学中，师生之间的互动是非常重要的。
老师可以通过问答形式引导孩子们用简单的英语回答问题，同时也要鼓励孩子们用英语表达自己的想法和感受。
可以采用一些教育游戏，如”Simon says”（西蒙说）等，让孩子们在游戏中通过跟随老师的指令和表达来学习英语口语。
五、重视口语输出，多练多说在幼儿园小班英语口语教学中，口语的输出是培养孩子英语口语能力的关键。
我们可以通过配合图片、图标等教具，让孩子们复述图片的内容或描述自己周围的事物。
同时，也可以组织一些小组活动，让孩子们之间进行英语对话，从而提高他们的口语交流能力。
六、注重反馈，及时纠错在幼儿园小班英语口语教学中，注重及时给予反馈是十分重要的。
幼儿园小班简单英语口语教案
幼儿园小班简单英语口语教案教学主题：幼儿园小班简单英语口语一、教学目标：1. 了解基本英语口语。
2. 掌握基本的英语单词和短语。
3. 训练听力和口语能力。
二、教学过程：1. 听力训练。
通过音乐和歌曲的形式，给幼儿提供一个轻松愉悦的英语学习环境。
选择幼儿喜欢的歌曲，让他们跟着歌唱，学习英语单词和发音。
2. 基本英语口语。
通过游戏和交流的方式，让幼儿学会基本英语口语。
例如：（1）打招呼老师问学生：“Hello，how are you?”学生回答：“I'm fine，thank you”。
（2）自我介绍幼儿介绍自己的名字，年龄和爱好等，例如：“My name is Lucy.I'm 4 years old. I like playing with dolls。
”（3）家庭介绍幼儿介绍自己的家庭和家庭成员，例如：“This is my mom. She is a teacher.”（4）日常口语给幼儿提供一些日常用语的表达和问答，例如：“What's your favorite color?”或者“Can you help me？”等。
3. 基本的英语单词和短语。
通过绘本、图片和卡片等形式，让幼儿学习一些基本的英语单词和短语，例如：颜色、数字、动物、字母、食物等。
四、教学过程安排：1. 在每堂课之前，播放一些英文歌曲让幼儿听，并带领幼儿跟着唱。
2. 在上课的最开始读几个简单的英语单词，例如“hello”、“goodbye”、“bye-bye”，以便幼儿更好地投入到学习中来。
3. 基于主题进行不同的游戏和交流。
例如，在讲授数字时，可以利用游戏让幼儿认识数字和数数。
4. 搭配相应的绘本和图片，让幼儿学习一些基本的英语单词和短语。
让幼儿自己用英语说一遍所看到的单词，以加深印象。
5. 最后，进行全班问答活动，回顾所学的英语口语和单词，以帮助幼儿巩固所学的知识。
教学时长：每次课程30分钟，每周教学2次。
幼儿园老师的英语口语教学方法
幼儿园老师的英语口语教学方法幼儿园老师的英语口语教学方法随着社会的不断发展，英语的广泛应用已经成为必然的趋势。
在现代社会中，熟练的英语口语已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
因此，从幼儿园开始就注重英语口语教学对于孩子未来的发展非常重要。
那么，幼儿园老师应该如何进行英语口语教学呢？一、创设合适的语言环境首先，在幼儿园内创设一个吸引孩子的英语语言环境非常重要。
老师可以将英语与游戏相结合，如英语歌曲、英语故事等，让孩子在愉快的氛围中学习英语。
同时，老师可以创造各种实际场景，比如在幼儿园内组织英语角，让孩子有机会与其他孩子交流英语。
在这种语言环境下，孩子们可以自然而然地学会英语口语。
二、采用多种教学方法因为不同孩子的语言能力、习惯和性格各异，所以在幼儿园的英语口语教学中，老师需要采用多种教学方法。
这样可以让每个孩子都能够在自己喜欢的方式下学习。
比如，可以采用唱歌、游戏和故事等多种形式让孩子感受到英语学习的乐趣与快乐。
还可以教授日常生活英语，比如问候、点名、课程表等，让学英语成为孩子们生活的一部分，让他们自然而然地掌握英语口语。
三、重视口语练习在幼儿园的英语口语教学中，重视口语练习是非常重要的。
孩子们的语言表达能力尚未成熟，因此老师应该在课程设计中注重练习。
比如，老师可以给孩子们分配英语对话任务，让孩子们互相练习对话。
当然也可以通过唱歌、游戏、角色扮演等形式，让孩子们在玩乐中体验英语口语的乐趣。
四、创造友好互动的氛围让孩子们保持积极、快乐、自信的心态是英语口语教学的首要任务。
老师应该创造一个友好的互动氛围。
学习英语要从简单的单词、句型开始，慢慢引导孩子走向更高的阶段。
孩子们的自信心来自于老师的关心、鼓励、指导和支持。
五、注重英语语音英语语音是英语口语教学的重要组成部分。
老师一定要注意发音准确、语音流利，这样才能教好孩子的英语口语。
因此，老师可以利用英语角、英语歌曲等形式，让孩子们从小就听到标准的英语口音，并进行模仿训练。
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幼儿园小班英语口语应该怎样教学？
仔细品读下面的文章，肯定有你想要的。
（一）让幼儿在日常生活中学习英语
众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。
我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，进行英语教育占有得天独厚的优势，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。
如孩子们早上回园后，我利用英语问好“Good morning ×××”，他们听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning teacher”。
排队时，用英语“Orange Team ，stand up！”（橘子组，起立）。
吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice）、面条（noodles）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomato）等名称。
游戏时，以“Clap your hands”“Stand up and Sit down”等小游戏热身。
又如晨间提问“What’s the day is it today？”“What’s the weather like？”；在课间做做英语手指游戏，等等。
幼儿不用刻意去学，就这样在日常生活中听几遍，也就记住了，并学会使用。
而这些在专门教学中却要学上很长时间才能掌握。
（二）创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣
幼儿英语学习主要途径来自说和交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。
这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反映使用能力。
利用墙面布置一个英语角。
墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。
它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育的内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。
根据不同的场所设置不同的画面，写上相应的英文句子。
给幼儿展示一个英语与生活息息相关的平台。
如：在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指，下面写有“Please be quiet!”；在洗手池上面画上小朋友洗手和小水滴，水滴上写有“Please wash your hands”，等等。
幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英语，看到时就会引起对英语的反应和使用。
画面都在无声的给幼儿一种提示。
在有鲜明主题的大墙面上，教师根据目标和幼儿水平进行设计。
如：做一个可以插图片的口袋，把正在进行的活动的图片放进去，孩子们平时走过看到，就能反应出老师在英语活动时候的内容。
比如，放进“London Bridge”(伦敦桥)，孩子们走过常常就唱起了“London Bridge is falling down~~”。
这样对平时教学的内容做了复习，发挥了墙面环境的多种教育功能。
（三）常规教学活动中常使用多种方法进行教学
（1）视觉辅助教学
1、实物教学：利用实物的出示引导幼儿学习。
如：教小班幼儿学习苹果“Apple”
这个单词时，教师可以边念“Apple”边出示实物苹果，让幼儿看苹果知道“Apple”就是苹果的意思，然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏，通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。
2、欣赏教学：利用视觉效应引导幼儿学习。
主要有：
用图片进行引导教学。
用情景表演引导幼儿学习。
如：在《Who Is It?》的教学中，可以请两名幼儿事先排练好情景表演，然后表演给其他幼儿看，引起幼儿的学习兴趣从而自主进行学习。
（2）动作辅助教学
利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。
如：小班儿歌《Cry And Laugh》的教学时，教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“Cry” 和“Laugh”各表示的意思，然后用“Yes Or No”的游戏，从让幼儿看教师的动作判断对错，到幼儿自主游戏，以此巩固对所学内容的理解和认识；另外，还可以用《Do As I Tell You》让幼儿听老师说自己做，或者《Say As I Do》让幼儿看老师的动作正确发音，使幼儿进一步掌握。
（3）绘画辅助教学
利用幼儿对动作的兴趣，通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。
同样象上面的小班儿歌《Cry And Laugh》的教学，除了用动作引导学习以外，还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情，在画的过程中边画边说，从而得到进一步的巩固。
（四）利用多媒体手段，为幼儿提供更多的语言刺激
多媒体教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。
因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。
同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。
因此，我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。
磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。
另外，比如利用多媒体手段进行教学中难点的突破，如：在学什么东西在什么上面，什么东西在什么下面，on和under的用法时，教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动，利用投影仪，使用复合片和抽拉片的方法，让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。
直观、形象的和可爱的小动物游戏，使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。
利用多媒体教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。
另外，利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展”。
而“兴趣是最好的老师”，兴趣就是滋养孩子们热情英语的悠悠清泉。
培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。
在教学中，要创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，使幼儿获得最大限度的口语实践，逐步掌握语言，形成语感。
“师者，传道、授业、解惑也。
”这也许是传统教学观念对教师角色的最好概括。
历来，教师与学生之间都是传递与接受的关系，然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。
教师成了学生的学习伙伴，教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者，以及反思与研究者。
更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求：有效地教。
本着“以幼儿发展为本”的思想，我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导，通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣，从而达到幼儿英语有效教学的目的，为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地。
因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习，主动的探索获得知识。
总之，通过实践的感知和理论的探究，我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。
我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进！。