信息技术助力课堂教学妙招 (2)
信息技术助力课堂教学妙招
交互式电子白板的应用策略及其优势1.拖拉策略
优势：
▪拖拽文字，直观便捷
▪拖拽图片，事半功倍
2.页面记录拖拽
优势：
▪简单录制，促进学生自主
▪轻松录制，提高教师备课效率
3.无限克隆策略
优势：
▪利于激发学生兴趣，营造生动的课堂氛围
▪便于引发学生思考，传递清晰的教学信息
▪适于拓展学生练习，展现具体的思维过程
4.双页显示策略
优势：
▪让学生在比较中探索发现
▪让学生在比较中纠正错误
▪让学生在比较中辨别优势
5.表格策略
优势：
▪表格神奇放大功能，带给学生惊喜▪表格阴影添加功能，让课堂灵动▪表格多样拆分功能，让教学高效
6.图库策略
工具：
▪旋转亮片，转出精彩串串
▪时钟插件，将抽象知识变得直观▪随机数字生成器，使交流变得神秘▪量角器帮你画出任何角度。
信息技术助力语文课堂教学小妙招
信息技术助力语文课堂教学小妙招
信息技术在语文课堂教学中有很多小妙招。
首先，可以将相关知识点放入PPT中展示，这样讲授效率会提高，同时也
可以共享给学生，提高研究效率。
其次，可以利用多媒体工具，给学生展示相关名著、话剧、讲坛等节目，帮助学生理解当时的时代背景和作者的写作意图，培养起基本人格，了解中国文化知识，提高知识水平。
第三，可以安排主题讨论，让学生发挥主观能动性，锻炼相关能力。
第四，学生的笔记整理和相关知识点的记录可以依靠信息技术，方便修改和查找。
最后，可以将相关知识点和素材积累成一个数据库，教师和学生都可以访问，学生可以随时调取完成相关研究，反复记忆，更有利于掌握难点。
这些小妙招可以提高课堂教学效率，增加学生的研究积极性和掌握能力。
巧用信息技术,打造小学语文高效课堂
巧用信息技术，打造小学语文高效课堂近年来，信息技术在小学语文教学中的应用逐渐得到了广泛的认可和应用。
在教学实践中，教师们通过巧妙的运用信息技术手段，有效地改善了小学语文课堂的教学效果，提高了学生的学习兴趣和学习成效。
本文将从教学方法、教学手段和教学效果三个方面，介绍如何通过巧用信息技术，打造小学语文高效课堂。
一、教学方法（一）情境教学法情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过创设具有一定情境的语境，使学生处于一种真实的、有生命力的语言环境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学语文教学中，可以通过多媒体课件、电子书籍等信息技术手段，为学生创设多样化的情境，帮助学生更好地理解和掌握语文知识和技能。
（二）启发式教学法启发式教学法是一种注重启发思维和发展创造力的教学方法，通过提出开放性问题、启发性问题等激发学生的思维活动，培养学生的创新意识和创造能力。
在小学语文教学中，可以通过信息技术手段，提供多样化的思维导图、漫画、图片等素材，引导学生进行分析、归纳和总结，以提高他们的思维能力和表达能力。
（三）探究性学习法探究性学习法是一种让学生主动探究和发现科学规律和知识的教学方法，通过信息技术手段，为学生提供多样化的实验、模拟和交互式课件，让学生在实践中发现和探究语文知识和技能，体验语文的魅力和价值。
二、教学手段（一）电子白板电子白板是一种结合计算机、投影仪和书写工具等多种技术的交互式教学工具，可以实现课件展示、多媒体教学、互动交流等多种功能。
在小学语文教学中，教师们可以利用电子白板展示课件、讲解知识点、进行互动交流，让学生更加深入地理解和掌握语文知识和技能。
（二）多媒体课件多媒体课件是一种集图、音、视频等多种信息为一体的教学课件，可以让教师将语文知识和技能以生动、形象、具体的形式呈现给学生。
在小学语文教学中，教师们可以通过制作多媒体课件，启发学生思维、增强学生记忆、提高学生兴趣，以达到有效提高学生语文成绩的效果。
信息技术助力课堂教学妙招
信息技术助力课堂教学妙招-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN信息技术助力课堂教学妙招“玩”中“学”教师要搞好教学的首要任务是调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，而学习兴趣可以转化为学习动机。
小学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会孜孜不倦地钻研它。
那么，我们在信息技术课上应该怎样培养小学生学习的兴趣呢？我的具体做法就是“玩”中“学”。
没有一个儿童会拒绝一个“玩”字，爱玩是儿童的天性，是一种使自己精神愉快的活动或游戏，更是一种学习的方式。
“玩”能让儿童精神饱满，玩时的神经系统处于最兴奋的状态，这时的思维最为活跃，感受力最强，记忆力加深，表现欲不断增强。
所以，通过“玩”这种儿童喜爱的教学方式，可以更好的激发兴趣，更快地调动学生学习的积极性，以达到培养学生学习信息技术技能。
一、追求“玩”的艺术信息技术课中的“玩”作为一种灵活的教学活动形式，有别于平常生活中的“玩”，这种“玩”是有目的、有计划的，是紧密针对教材和小学生活泼好动的特点，是与相应的思想、知识、技能、技巧有机结合而成的灵活设计的一种综合素质训练。
学习兴趣是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。
因此，在课堂教学过程中，随时激发学生的学习兴趣，是一举多得的措施，特别是信息技术课，激发学生的学习兴趣尤为重要。
而且信息技术课在激发学生学习兴趣方面又有它有利的一面。
在小学信息技术课文里，设计了丰富多彩的学习内容，设计的学习过程充满趣味而引人入胜，以贝贝和玲玲作为贯穿全册书的角色，以发生在学生们身边的事情编成小故事，作为学习的情境导入学习内容，让我们的学生倍感自然、亲切且有趣。
在课文中还设置了一些小栏目，如“小妙招”、“长见识”、“试一试”、“显身手”等，引导学生学得有趣，学得愉快。
在课堂教学中，我们可以通过“试一试”、“显身手”等栏目，让学生玩游戏来完成，可以让两个学生或两组学生通过对抗性比赛，看哪个同学或哪组同学做得最快最好，比赛中学生为了在同学们面前显身手，以争取做得最快最好，自然是精神集中，认真完成教师布置的任务。
信息技术助力语文课堂教学小妙招
信息技术助力语文课堂教学小妙招1、课堂的讲授，能够依靠办公软件。
语文课堂，一个组成部分就是相关知识点的讲授。
这些知识点，其实，不必总是写在黑板之上，等黑板擦掉，学生剩下的也只有笔记了。
能够将相关的知识点放入到PPT上，这样，上课完全能够展示课堂的知识点，这样的好处在于，讲授的效率会提升，不用花太多时间在写字上面，另外，这些文档同时能够共享给学生，提升学生的学习效率。
步骤阅读2、课堂的讲授，能够依靠多媒体工具。
在语文课堂，绝大部分的时间是在培养学生们的语感和对中国文化的理解。
其中，有些文章甚至出自各种古典名著或者相关话剧上。
在脱离的当时的时代背景下，学生很难理解当时作者写作的意图。
所以，在这个时候，适当的安排一些相关名著、话剧、讲坛之类的节目给学生看，这样对于培养起基本人格，了解中国文化知识，提升知识水平都是很有益处的。
步骤阅读3、提升师生互动，提升学生的学习主动性。
语文课堂上，学生还需要掌握的基本技能就是讲述和讨论。
在信息技术的协助下，学生能够充分发挥其主观能动性。
课堂上，教师能够安排一些主题的讨论，在学生准备一周之后，能够安排相关的讨论工作，学生准备资料、整理资料、讨论的过程能够互联网上完成。
在学生的这些过程中，锻炼了学生相关的水平。
步骤阅读4、学生相关的笔记整理，能够依托信息技术。
在课堂教学中，学生相关的笔记整理，相关知识点的记录，完全能够依靠信息技术。
这个点的好处在于，学生更改相关记录比较简单，同时，查找相关记录比较方便。
步骤阅读5、课堂教学能够依靠同样的数据库。
在教学中，能够将相关的知识点、素材积累成为一个数据库。
教师、学生都能够访问到数据库当中，学生能够随时的调取数据库完成相关的学习，这样能够充分发挥学生的积极性，同时，相关的难点能够做到反复的记忆，更有利于学生的掌握。
6、信息技术构建起教师和学生之间的桥梁。
学生的作业能够在同一个平台上完成，当学生在信息平台上完成相关的作业、考试、训练任务之后，能够提交给教师，教师能够实时的实行更改，并作出评述。
怎样利用信息技术来助力课堂教学
怎样利用信息技术来助力课堂教学一、运用现代信息技术，突破教学重点难点在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。
学生学习一个知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。
信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
二、运用现代信息技术，改变学生的学习方式传统教学方式的一大弊端是过于注重知识的传授、过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。
所以新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，学会学习，形成正确的价值观。
在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，教师和教材再也不是唯一的知识来源，他们的知识广了，视野宽了，疑问自然也多了，对教师的话他们开始思考、辩别、考证和质疑。
在这种情况下，教师应正确对待，及时转变观念，充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。
教师根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行自主学习、讨论、总结交流。
通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息、分析和解决问题以及交流与合作的能力。
三、信息技术手段进入课堂，给课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。
通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到知识的单调和枯燥乏味。
在课堂教学中运用信息技术，能起到强烈地吸引着学生，激发了学生求知欲，形成了一股学习的动力的效果。
四、运用现代信息技术加大教学密度和提高信息接受量自从新课标实施以来，很多老师都有同感，就是我们所使用的教材课容量比老教材多了不少，而课时安排却没有增多，这就要求教师在课堂中提高教学效率。
如果使用过去的手段，增加每一节课的信息含量，存在一定的难度。
巧用信息技术助力语文课堂教学
巧用信息技术助力语文课堂教学随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术来提升教学质量。
语文课堂作为学生学习语言文字、提高语言表达能力的重要场所，也需要借助信息技术来拓展教学内容、提高教学效果，因此巧用信息技术助力语文课堂教学显得尤为重要。
本文将从利用信息技术拓展教学内容、提高学生学习兴趣、提升教学效果三个方面具体探讨如何巧用信息技术助力语文课堂教学。
一、利用信息技术拓展教学内容语文课堂教学内容通常包括语文知识、古诗文、现代文学作品等，如何利用信息技术来拓展这些教学内容，使学生更加直观地了解、学习这些内容呢？可以利用多媒体技术，将古诗文、现代文学作品进行数字化展示，通过图片、音频、视频等形式来展现课文所表达的内涵和情感，让学生可以通过多种感官去感受文学作品，促进深入理解和体会。
在教学中可以结合互联网资源，引导学生使用搜索引擎、电子图书等工具，让学生在课堂上端起手机或平板电脑，主动获取有用信息，激发学生的探究欲望和学习热情。
还可以借助在线资源库、网络课件等，呈现更加多样和丰富的教学内容，让学生通过观看动画、漫画、轻小说等形式，更深入地了解和掌握语文知识。
二、提高学生学习兴趣语文课堂是学生学习语言文字的主要地方，学生对课文内容的兴趣和理解程度直接关系到学习效果。
教师需要善于利用信息技术来激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体技术，制作生动有趣的教学课件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，引起学生的浓厚兴趣，激发学生的学习欲望。
可以利用数字故事书、语音朗读等在线资源，为学生呈现生动、有趣的课文内容，丰富教学方式，激发学生的学习兴趣。
通过网络互动课堂、虚拟实验室等信息技术工具，拉近师生之间的距离，促进师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更加积极地参与到学习中来。
三、提升教学效果利用信息技术助力语文课堂教学，不仅可以拓展教学内容，提高学生学习兴趣，更可以提升教学效果。
可以利用教学软件、网络资源库等工具，实现教学资源的共享和互动，让教师能够寻找到更多更优秀的教学资源，丰富教学手段和教学内容，提高教学质量。
信息技术助力课堂教学妙招
信息技术助力课堂教学妙招“玩”中“学”摘要：每个小学生都爱玩，“玩”是他们的天性，“玩”是他们的生活方式，“玩”就是学习。
教师要引导他们会“玩”，在“玩”中学习眼、手、脑的训练；在“玩”中开拓思维，培养学生的操作能力；在“玩”中愉快地学习和健康成长。
关键词：玩中学渗透德育积极性兴趣游戏教师要搞好教学的首要任务是调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，而学习兴趣可以转化为学习动机。
小学生一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会孜孜不倦地钻研它。
那么，我们在信息技术课上应该怎样培养小学生学习的兴趣呢？我的具体做法就是“玩”中“学”。
没有一个儿童会拒绝一个“玩”字，爱玩是儿童的天性，是一种使自己精神愉快的活动或游戏，更是一种学习的方式。
“玩”能让儿童精神饱满，玩时的神经系统处于最兴奋的状态，这时的思维最为活跃，感受力最强，记忆力加深，表现欲不断增强。
所以，通过“玩”这种儿童喜爱的教学方式，可以更好的激发兴趣，更快地调动学生学习的积极性，以达到培养学生学习信息技术技能。
一、追求“玩”的艺术信息技术课中的“玩”作为一种灵活的教学活动形式，有别于平常生活中的“玩”，这种“玩”是有目的、有计划的，是紧密针对教材和小学生活泼好动的特点，是与相应的思想、知识、技能、技巧有机结合而成的灵活设计的一种综合素质训练。
1、渗透德育德育是各种教学的方向。
信息技术教学同样也要善于开发隐性的德育因素，在各种方式的“玩”中渗透思想品德教育。
如小学信息技术五年级上册第五课《QQ即时交流》和第六课《计算机病毒》，我们小学生在网上“玩”QQ的过程中，有时会碰到各种各样的计算机病毒，网络病毒会盗窃我们的QQ密码、破坏我们的电脑数据等。
而这些计算机病毒破坏我们的网络安全，都是人为因素造成的，都是一种不道德的破坏行为。
在教学中我用理论结合实际给学生举例说明，让学生自己操作切身体会到其中的利与弊，通过这两节课的学习，我让学生了解《全国青少年网络文明公约》并进行推广，并让学生自觉遵守提高素养与保护意识。
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人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。
在教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、创设情境，激发兴趣
激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。
二、感知知识形成过程，突出重点，突破难点
利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象思维向抽象思维的过渡。
实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和节奏。
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
三、利用多媒体帮助学生理解概念
对于一些概念，无法通过文字来有效地理解，利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。
四、即时反馈，巩固学习成果
在实际的教学过程中，由于多种因素的制约，教师难以全面顾及跟踪每一个学生的课内复习巩固情况。
学生的课外复习有时又因为家长不恰当的“压迫”而流于形式。
计算机学习软件特有的双向交流的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。
五、合作探究，培养创新意识
利用多媒体手段进行合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，鼓励学生大胆进行探索，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识。
总之，现代信息技术手段在教学中的应用，不只是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命，因为它始终调动着学习主体的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了课堂教学的优化。
只要我们根据教材和学生的实际，根据教学目的，努力探索，不断总结，多媒体一定能在教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。