走进春天研究性学习方案

研究性学习设计方案模板 <<走进春天 走进春天>> 走进春天 所在学校 研究学科 电子邮件
研究课题名称： 研究课题名称： 设计者姓名 设计者姓名 所教年级 联系电话
杨炤明 二年级
高州市潭头镇中心小学 语文 yangzhaoming85@
一、课题背景、意义及介绍 课题背景、 1、背景说明（怎么会想到本课题的） ：
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究） ： 出于对春天的喜爱，我们选定了《走进春天》这一课题。其实，一年级时，学生已经初 步感受季节的不同。到了二年级，则要求我们引导孩子更深入地去感受春天，欣赏春天，赞 美春天。由于二年级学生年龄小，认知水平有限，虽然春天的脚步悄悄走来，学着有关春天 的课文，背着有关春天的古诗，然而对于春天，他们真的了解呢？他们认真观察、研究过春 天吗？通过设计本次《走进春天》的研究性学习，就是让生活在南国的学生们能从多角度挖 掘春天的信息（比如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等）， 感受春天的美，使学生学会用心感受，学会留心生活。 3、课题介绍
起止时间 第1周
第 二 阶 段
提出和选择 课题 成立课题组
确定课题名称 ——《走进春天》 1．学生选择自己感兴 趣的内容选定子课
第2周
课 题 准 备 阶 段
题，并选择同伴。 2．确定组长及根据组 员的特长进行分工。 形成小组实 施方案
根据老师提供的 计划书，小组成员集体 参与，共同完成小组的 实施方案。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶 段 第一阶段： 第一阶段 ： 动员 和培训（初步认 和培训 识研究性学习、 理解研究性学习 的研究方法）
学生活动 1、在老师的带领下， 先认真学习语文课本 上一单元关于春天的 有关内容； 2、了解本次活动的学 习目的；明白什么是 研究性学习，学习了 解本次综合实践活动 的步骤、方法、要求。
思维导图如下: 思维导图如下
三、参与者特征分析 参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有 者特征分析 影响的因素。 ）
这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展 延伸。南方的二年级的学生年龄普遍比较小，认知水平也有限，对春天比较模糊，耳濡目染 却也对春天充满了喜爱， 所以学习的积极性较高。 因此老师和家长的积极参与， 作为引路者、 指导者和协助者，大力支持孩子完成学习任务。最终提高他们的自主学习能力，组织能力和 分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力。 班级 47 名学生中，男生多女生少，知识水平和探究能力两极分化较明显，在确定研究 小组成员和分工中，注意“单打独斗型”和“困难户”的能力强弱调配，不让一个学生掉队，以 免研究受阻。另外学生中大部分是留守儿童，家庭条件、家长文化水平相对差一些，家长不 能为学生提供太多的帮助，学生研究水平有限，需要老师和学校强有力的支持，为学生提供 丰富的信息资源。
教师活动 教师活动 1、欣赏春天的图片和 视频，激发兴趣； 2、培训学生上网查找 搜集资料的技能。 3、利用 PPT 课件，向 学生介绍研究性学习 以及它的研究方法、 步 骤。 4、给家长一封信，将 课题内容告知家长， 取 得家长的支持。 组 织同 学们 一起 给课题起名字。 1、进行分组指导：成 立小组的原则、 技巧等
春的一声轻轻地呼唤，使大地涌动着绿的海潮、花的波涛，在春里漫步，在春里畅想， 沐浴着春风、春雨，聆听着花开时炸裂的脆声，目睹着草芥拔节的抖动，这一切春的汇聚还 有什么比这更隆重、更神圣的呢？读着教材，我们感感受春的温暖，享受春的恩惠，真是无 尽的惬意，通体的舒展。。这是二年级学生精读课文《春天在哪里》。以春天为线索，感受 春天的美好，领略大自然的美丽与神奇，快让我们一起发现春天，走进春天，了解春天，和 春天对话吧！就这样，我们的课题选定了。
《走进春天》这个研究性活动，是从感性到理性的一次飞跃，符合学生进一步探究学习 的兴趣，贴近学生生活，与课本内容紧密相连，很适合低年级孩子。所以，学生愿意兴趣很 高，凸显了学习的主动性。在整个活动过程中，同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写 春天的诗歌《江畔独步寻花》、《绝句》和美文；收集了春天的图片；还利用休息日，在家 长陪同下走进大自然，去寻找春天，激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察春天 景物和气候的特点，知道春天是生机盎然的季节。在最后的成果交流中，孩子们进行了积累 好词好句的展览、图片展、诗歌朗诵、音乐、歌唱欣赏、绘画展、并动手利用树叶等制作书 签、书法展等一系列的展示。这次的活动，让孩子们长大了，成熟了，视野开阔了，知识丰 富了，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等等得到了一些提 高。 当然，由于孩子们年龄小，又是第一次进行这种形式的学习，所以，在活动的过程中还 是依赖家长和老师的时候比较多， 需要今后多参加这样的活动， 让自主学习的能力大幅度提 升。
介绍， 并根据这些原则 帮助学生建立学习小 组、进行有效调整等。 提供计划书。
第 3－4 周 第三阶段： 第三阶段 ： 课题 1、阅读描写春天的诗 1、组织学生到学校网 络教室进行资料的查 歌、美文。 实施阶段 2、收集春天的图片。 找。 3、做好汇报准备，如 2、和家长不断沟通， 美文朗诵、诗歌朗读、 帮助家长协助孩子进 行学习。 绘画、书法等。 4、利用休息日，在家 3、主动向各组了解获 长 陪 同 下 走 进 大 自 得的信息资料， 及时跟 然，去寻找春天，观 踪了解各小组活动进 为学生出谋划 察春天景物和气候的 行情况， 特点，知道春天是生 策，当好参谋指导作 机盎然的季节观察春 用， 保证活动的顺利进 天的变化，并把自己 行。 的发现记录下来。 5、小组长将自己组内 同学们的资料进行整 理，做好分小组汇报 的准备。 总结与反思 与反思（ 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
学生可能选择的子课题有： 1．寻找大自然中的春天；2．寻找春天的诗歌； 3．寻找春天的音乐； 4．寻找生活中春天的图画
五、研究的预期成果及其表现形式 研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 预期成果及其表现形式 实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
通过查阅资料、用积累摘抄好词好句、歌唱、朗诵、绘画、书法等多种形式进行成果汇 报交流，巩固并展示学生对春天的感悟。 六、资源准备 资源准备
本次研究性学习，是引用二年级下册的第一单元课文，激发学生热爱大自然、热爱生活 的情感。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟春天的美好。 通过文字感受春天，初步调动起了对春天的兴趣，再以“春天”为线索，通过观察以及在老师 和家长的帮助下进行网上搜集、成果展示等一系列方式，对春天的主题研究活动，让学生去 发现春天的特点，收集有关描写春天的资料，引导学生观察春天，积累佳诗、美文，并以自 己喜欢的方式表达对春天的赞美。落实、提高学生的自主学习能力、合作能力和欣赏能力。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达 研究的目标与内容 成这一目标）
通过小组成员的互助协作， 收集有关描写春天的资料， 比如说： 描写春天的诗歌、 散文、 故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，达到增大学生课外知 识量，培养学生语文综合表达能力，自主学习能力、合作能力、美景鉴赏能力等目标。
学生 是否能经历 所 √是 □一般□较差 有活动并有所收获
研究性学习设计方案评价表
课题名称 所属年级
<<走进春天>> 二年级 所属班级 二班
对课题方案设计的评价 研究目标 √清晰 □一般 □模糊 进度安排 √ 合理 不合理 □一般 □
资源准备
√丰富 □一般 □很少 选题的可行性 资源
√好 □一般 □较差
选题 是否与学生 生 √ 相符 □一般 □不符 活动过程是否按照研 活经 验与认知水 平 √好 □一般 □较差 合 究性学习的步骤进行 相符合 研究环节 √ 明确 □一般 □不明 为学生活动提供了可 √好 □一般 □较差 确 行性支持与指导 预期成果 √ 合适 □ 一般 □ 不合适
和方法（ 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法） 研究性学习的教学目的和方法 进行研究性学习的教学目和方法的阐述） ）
知识与技能： 培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和合作能力，美景鉴赏能力，积累、应用、
朗读的能力。 过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的 能力。 3、学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观： 通过活动让学生欣赏春天的美景，感受春天的魅力，积累描写春天的美文佳作、诗歌、 图画等，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
（一）、教师准备： 1、培训学生上网查找搜集资料的技能。 2、培训小组长组织操作课题过程的能力。 3、制作 PPT 课件，做好课题动员。 4、给家长一封信，将课题内容告知家长，取得家长的协助和支持。 （二）、学生准备： 1、阅读描写春天的诗歌、美文。 2、收集春天的图片。 3、做好汇报准备，如美文朗诵、诗歌朗读、绘画、书法等。 4、利用休息日，在家长陪同下走进大自然，去寻找春天，观察春天的变化，并把自己 的发现用日记的形式记录下来。 5、小组长将自己组内同学们的资料进行整理，做好分小组汇报的准备。